四年級英語教學(xué)反思大全

四年級英語教學(xué)反思大全四年級英語教學(xué)反思篇1

四年級英語教學(xué)反思

任教四年級英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，由于英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量打算了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)狀況，我認(rèn)為勝利的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)根本要素。

第一個(gè)要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得勝利，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就打算了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，的確需要教師花許多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂溝通活動(dòng)怎么組織。由于沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)展是困難的。有人說教師可以制造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。制造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以制造出來的。

其次個(gè)要素是“方法”，即詳細(xì)的教學(xué)方法。以前我們常采納輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違反語言教學(xué)規(guī)律的。

四年級英語教學(xué)反思篇2

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語進(jìn)展交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中必需為學(xué)生供應(yīng)充分的運(yùn)用英語口語進(jìn)展交往實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使學(xué)生從中加深理解、熟識運(yùn)用、堅(jiān)固把握，到達(dá)學(xué)以致用的目的。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建立性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回憶一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、在教學(xué)中，注意培育學(xué)生的良好習(xí)慣和興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。例如：教授單詞時(shí)：教師可采納實(shí)物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景。還有，教師可依據(jù)教學(xué)需要適時(shí)開展嬉戲、唱歌競賽等活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟識和穩(wěn)固語言學(xué)問，并在競賽中得到紅星嘉獎(jiǎng)，增加了學(xué)習(xí)的自信念。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)中，常常對學(xué)生進(jìn)展有效的評價(jià)

在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答下列問題時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)展鼓舞，這是幫忙學(xué)生克制英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓舞都會使他們感到快樂。我在課堂上大膽使用鼓舞，可以鼓舞全班，也可鼓舞某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，可以到學(xué)生中間去，鼓舞和幫忙某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比擬好的。對學(xué)生進(jìn)展有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生熟悉自我，樹立自信，有助于反比方對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們答復(fù)有把握的問題，當(dāng)他們答復(fù)正確時(shí)我總會說“Very

good”，假如答復(fù)錯(cuò)誤我也會說“Thankyouallthesame.Itdoesn’t

matter.”這樣他們會由于得到鼓舞而信念大增，加強(qiáng)了參加意識，漸漸消退畏懼心理。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視形成性評價(jià)，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和缺乏，明確努力方向。

三、在教學(xué)中，注意互幫互助，團(tuán)結(jié)進(jìn)步

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)展交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常常開展兩人活動(dòng)。兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)?？梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)展一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的爭論、辯論、商議等活動(dòng)。在四年級，我可以開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以好玩的兩人嬉戲形式開展聽寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。兩人活動(dòng)很簡單在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活潑課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)展訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)展兩人活動(dòng)。這樣，有利與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，更有利與學(xué)生之間的相互交際與溝通。

四、制造寬松、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：敬重每個(gè)學(xué)生，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花“在閃耀，教師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種欣賞和鼓勵(lì)。

例如第三單元是“MYFriend”，這是一個(gè)比擬貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組爭論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describeoneof

yourbestfriends”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“Makea

listofqualitiesagoodfriendshouldnot

have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們爭論。鼓舞學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。這熬煉了學(xué)生英語表達(dá)力量和膽識，也在無形中進(jìn)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。

五、在教學(xué)活動(dòng)中注意交際活動(dòng)

會話教學(xué)對于每一位一線的英語教師都可謂是一個(gè)大的難點(diǎn)，依據(jù)四年級小學(xué)生的智力進(jìn)展水平，肯定要把所授的學(xué)問貫穿到他們的思維上去或他們的經(jīng)受中去，對于成年的教師而言并不是能夠輕易地把握孩子們時(shí)而天真時(shí)而又是夸大的思想。對話是在肯定情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，教師不行能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和把握對話內(nèi)容。在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了征友啟發(fā)，設(shè)計(jì)卡通等等貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生有話可說，更有利于他們較好的習(xí)得和運(yùn)用語言。

同時(shí)在今后教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授。

2、防止過分強(qiáng)調(diào)仿照、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3、提倡語言學(xué)問教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

5、要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學(xué)生全面進(jìn)展的素養(yǎng)教育觀。

6、要用良好的愛心去感化學(xué)生。

7、要不斷完善共性品質(zhì)，增加心理調(diào)整力量和應(yīng)變力量。

8、積存閱歷，使閱歷不斷得到豐富。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，準(zhǔn)時(shí)地、有效地進(jìn)展反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是非常必要的。通過反思，教師能夠依據(jù)實(shí)際狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)規(guī)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培育學(xué)生的良好綜合素養(yǎng)都有著重要的意義。

四年級英語教學(xué)反思篇3

小學(xué)英語現(xiàn)狀反思

小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最根底的，但由于種.種緣由，有些學(xué)生還是不能很好的把握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

學(xué)生剛開頭接觸英語時(shí)，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動(dòng)手、嬉戲的局部非常感興趣，而對英語根本技能(單詞及語音的仿照、記憶等)一開頭還有板有眼的，時(shí)間長了，加上有些單詞比擬難讀，他們就感覺索然無味，于是就不用心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音學(xué)問，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這局部學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。后來，既使他們熟悉到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信念大減。最終甚至有不再要上英語課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往仿照力量也差，這就使及他們更不愿參加各種英語練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，遇到問題經(jīng)常不向同學(xué)或教師請教，在課堂上可怕表現(xiàn)不佳，有損自己在教師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和士氣。就連不得不參與的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的留意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言學(xué)問也不能到達(dá)限度的再現(xiàn)。進(jìn)展“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前，大局部學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⒓诱Z言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)的學(xué)生來說如同看電影似的過了一遍，根本把握不了。

同時(shí)，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音把握更加困難。由于不知道英語的根本音標(biāo)，有些學(xué)生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。假如教師試圖通過大量的練習(xí)來穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn)，就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的緣由既有內(nèi)因，又有外因。由于緣由的錯(cuò)綜簡單，一味簡潔地進(jìn)展學(xué)問到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更劇烈的厭學(xué)心情。只有摸清緣由，對癥下藥，才能解決困難。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)留意以下對策：

第一：從一開頭就適時(shí)的滲透一些規(guī)章的、根本的音標(biāo)學(xué)問。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線索，同時(shí)在課堂上，教師可以讓學(xué)生依據(jù)這一學(xué)問自己去學(xué)拼簡潔的單詞，并且對正確的學(xué)生賜予鼓舞和表揚(yáng)。幾次勝利的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參加進(jìn)去，并樂在其中。

其次：由于中西方的發(fā)音本身就存在肯定的差異，而小學(xué)生區(qū)分力量有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)展反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也可以設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)根底。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個(gè)象學(xué)習(xí)一般話那樣的好氣氛，但是，我們教師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計(jì)一些對話和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)展表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡潔的句子落到實(shí)處，