自己的花是讓別人看的說課稿

教學目標：1,體會文本語言美——引導學生品詞析句,積累語言;感情朗讀，了解文章的寫作方法。

2,感受風土人情美——了解一些德國的民族風情特點,使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人"的教育;

3,拓展搜集資料美——課前預習,課后拓展,注重培養(yǎng)學生"搜集,處理信息"的能力".第二頁第二頁，共17頁。教學重難點：教學重點:揣摩,積累語言,了解德國風土人情;教學難點:在潛移默化中受到“人人為我,我為人人”的人文熏陶.教學準備:學生搜集有關(guān)德國的民情風俗和作者資料。第三頁第三頁，共17頁。二、說教法新課程標準指出,閱讀是學生個性化的行為.閱讀教學是在教師的指導下的學生自主閱讀,探究的實踐活動.教師是學生閱讀活動的組織者和合作者.因此,在本課的教學設(shè)計中,我堅持以“讀"為主,讓學生充分地讀,質(zhì)疑研讀課文，把握重點讀議結(jié)合,并輔助采用“圖文結(jié)合法,情境渲染法"等.第四頁第四頁，共17頁。三、說學法自主質(zhì)疑—以疑促讀—小組合作——讀議交流.第五頁第五頁，共17頁。四、說教學過程與設(shè)計理念本節(jié)課緊扣“情”字，我預設(shè)了三大教學環(huán)節(jié)：1、資料共享，未成曲調(diào)先有情；2、課堂活動，一枝一葉總關(guān)情；3、課外拓展，書香深處情更濃。第六頁第六頁，共17頁。(一)資料共享——未成曲調(diào)先有情第一課時后，為學生布置搜集資料的任務(wù)。“季羨林——鮮花——德國”任選其一，此時要求他們匯報資料，既培養(yǎng)了學生的自學和實踐能力，又拓寬了學習領(lǐng)域，同時也奏響了開放而有活力的課堂前奏曲。第七頁第七頁，共17頁。(二)課堂行動——一枝一葉總關(guān)情；本環(huán)節(jié)是語文味最濃的環(huán)節(jié)，按照質(zhì)疑——研讀——深入——拓展的順序，我把課堂活動又分為4小環(huán)節(jié)：

1、自主質(zhì)疑，以疑促學；2、指名讀文，初步解疑；3、品讀感悟，刨根問底；4、升華情感，品味美麗。第八頁第八頁，共17頁。家家戶戶都在養(yǎng)花。第九頁第九頁，共17頁。

他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

第十頁第十頁，共17頁。

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。第十一頁第十一頁，共17頁。

人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。第十二頁第十二頁，共17頁。(三)課外拓展——書香深處情更濃。《留德十年》這本書是季老先生的回憶錄.早在1935年,二十五歲的季羨林先生帶著祖國的期望和自己的理想,滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載,1945年才回歸祖國.1980年,當他再次踏上第二故鄉(xiāng),感慨萬千.后來寫下了今天我們所學的這篇課文.而更多的回憶則留在了《留德十年》這本書里。那里有動蕩的歲月,滄桑的世事,難忘的師恩,誠摯的友情，還有許許多多你感興趣的故事,如果你愿意享受讀書的樂趣，《留德十年》等你去讀。第十三頁第十三頁，共17頁。

走在德國，滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。這──多么令人賞心悅目！這──多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這──多么奇特的民族！走在德國，讓季羨林先生回憶起──留德十年的求學足跡！這──怎能不令他思緒萬千？第十四頁第十四頁，共17頁。作業(yè)：1查找并閱讀有關(guān)季羨林先生的作品。2背誦第三自然段。3抄寫課文中描寫花的句子。第十五頁第十五頁，共17頁。板書設(shè)計：25自己的花是給別人看的奇麗奇特