《長(zhǎng)江之歌》說課稿3篇

《長(zhǎng)江之歌》說課稿3篇《長(zhǎng)江之歌》說課稿1

一、說教材

《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情?！堕L(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩歌從兩個(gè)方面來寫：第一部分（第1節(jié)）是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節(jié)）則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢(shì)。詩歌采用形象、凝練的語言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。

二、說學(xué)情。

學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩歌的意象美。

三、說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。

目標(biāo)三：知道課文通過對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌，理解詩歌，體會(huì)表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱為“母親河”的原因。

五、說教法、學(xué)法

在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過程，使學(xué)生的語文素質(zhì)得到真正的提高。每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，詩中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。

六、說教學(xué)流程

（一）有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍

1、同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？

2你們見過長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）

是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？

3、播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》

二、交流釋疑。

（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩歌——《長(zhǎng)江之歌》

本詩是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩歌學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩歌又兩小節(jié)，通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方？

2、、屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。（運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）

3、讀完后，你知道了什么？、那么為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷？板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）

4、分組合作學(xué)習(xí)：為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？為什么說長(zhǎng)

江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。

5、交流：（第1節(jié)）（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？

（2）交流。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（4）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（5）交流。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

（6）指導(dǎo)朗讀“

6、精讀第2節(jié)。

（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的

發(fā)展，力量是無窮的。）

（3）從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（4）師引讀。

（三）多種形式朗讀課文，升華愛國(guó)情感

（四）拓展延伸：

1、播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》；

2、你還知道哪些有關(guān)贊美長(zhǎng)江的詩句？

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：

長(zhǎng)江之歌

雪山————東海哺育————挽起

贊美依戀

遠(yuǎn)古————未來灌溉————推動(dòng)

《長(zhǎng)江之歌》說課稿2

一、說教材

《長(zhǎng)江之歌》是西師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元愛國(guó)篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。《長(zhǎng)江之歌》寫出了長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，表達(dá)了祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美和無比依戀之情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

（2）理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會(huì)表達(dá)的思想感情。

（3）領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法。

（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法

（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會(huì)歌詞蘊(yùn)含的思想感情。

（2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文本。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美和無比依戀之情。

（2）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感。

本課的重點(diǎn)是：體會(huì)歌詞所表達(dá)的思想感情。

本課的難點(diǎn)是：體會(huì)并掌握運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫作方法。

二、說教法

在教學(xué)方法上，由于《長(zhǎng)江之歌》所述內(nèi)容和所要表達(dá)的主題和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，因此我先讓學(xué)生搜集資料，然后借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的內(nèi)容，以讀助講，導(dǎo)引問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美和無比依戀之情。

在以讀助講，導(dǎo)引問題的過程中，教師要把握住文本的感情基調(diào)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親

近感的寫作方法，體會(huì)表達(dá)的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的方法，堅(jiān)持以學(xué)生的自我感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在交流中深入理解歌詞的內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì)課文的寫作方法，領(lǐng)會(huì)歌詞所要表達(dá)的思想感情。

四、說教具準(zhǔn)備

有關(guān)課文內(nèi)容的課件，多媒體電化教學(xué)設(shè)備。

五、說教學(xué)過程

我將本課的教學(xué)過程分為三個(gè)階段：導(dǎo)入階段、導(dǎo)學(xué)階段、應(yīng)用評(píng)價(jià)階段。

導(dǎo)入階段：播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，在音樂聲中導(dǎo)入新課。

導(dǎo)學(xué)階段：（1）教師出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

（2）學(xué)生匯報(bào)他們搜集的有關(guān)長(zhǎng)江的資料。（3）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料，并講解。（4）自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。（5）指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)思考：為什么說長(zhǎng)

江是無窮的源泉？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點(diǎn)撥。（6）全班齊讀課文，體會(huì)課文的寫作方法和所表達(dá)的思想感情。（7）教師播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生跟唱。

應(yīng)用評(píng)價(jià)階段：分為課堂小結(jié)、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》三個(gè)方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽表述對(duì)課文的理解。

六、說板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)江之歌

長(zhǎng)江——母親

（贊美、依戀）

《長(zhǎng)江之歌》說課稿3

一、問好

尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是音樂組的1號(hào)考生，今天我說課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，接下來開始我的說課。

二、總括語

為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽講試的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以分析。

三、教材分析

良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自湘教版音樂八年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對(duì)于長(zhǎng)江的歌唱，贊頌長(zhǎng)江的波濤洶涌贊頌長(zhǎng)江不育各族兒女贊頌長(zhǎng)江是無窮的源泉，。

四、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，以及要學(xué)會(huì)像長(zhǎng)江一樣無私奉獻(xiàn)的精神。

過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏規(guī)律，以及大附點(diǎn)音符的節(jié)奏規(guī)律。

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握弱起節(jié)奏以及連音線的歌唱方法方法。

難點(diǎn)：區(qū)分小附點(diǎn)節(jié)奏和大附點(diǎn)節(jié)奏。

五、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識(shí)。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過弱起節(jié)奏過兒對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。

六、教學(xué)教法

偉大的德國(guó)教育家第斯多惠曾說，科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨(dú)立地掌握他們，因此我設(shè)計(jì)了講授法談話法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。

七、教學(xué)過程

圍繞一以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)，教師指導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的`原則設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新授小結(jié)和作業(yè)

導(dǎo)入：人好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過來，不僅是同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)本節(jié)課所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節(jié)課將采用興趣激發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課開始之前，我會(huì)帶著同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開始本節(jié)課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會(huì)向同學(xué)們請(qǐng)問說起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國(guó)的第二長(zhǎng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì)回答長(zhǎng)江。接著我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們走入今天的課題，長(zhǎng)江之歌的學(xué)習(xí)，由于我們的學(xué)生都是八年級(jí)的學(xué)生，所以他們對(duì)于基本地理知識(shí)的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識(shí)而引出本節(jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)他們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的求知欲和興趣。

新授：首先我會(huì)播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(zhǎng)江之歌的節(jié)奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會(huì)向同學(xué)們提問，我們聽到這首歌，他的節(jié)奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達(dá)的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節(jié)奏，是稍微中速的速度，想要表達(dá)的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問題之后，我會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐墓?jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并讓同學(xué)們帶著四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習(xí)過四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，再次帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐牡膹?qiáng)弱規(guī)律又一次