浙教版三年級上信息科技全冊教案

浙教版三年級上信息科技全冊教案第一單元感受信息社會【單元整體構(gòu)想】本單元共有3課，各課內(nèi)容緊密聯(lián)系，層層遞進。在第1課中，學(xué)生通過科技對生活的影響及在線社會的表現(xiàn)形式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過第2課中在第3課認識常見的信息處理工具在信息社會中各行種業(yè)的應(yīng)用。通過這一單課題簡介智能出行、智能穿戴、智能家居了解信息處理工具機的應(yīng)用【單元目標設(shè)計】單元涉及的核心大概念1.人們在使用互聯(lián)網(wǎng)時應(yīng)遵循特定的價值觀，具有維護網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意用，知道按規(guī)范開展信息1.人工智能的發(fā)展與應(yīng)用會對人類社通過實踐活動，感知智能計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會生活的重要機的組成及其廣泛應(yīng)用，【單元評價設(shè)計】情境任務(wù)：購物、信息查詢等生活方式有哪些變化?變化體現(xiàn)在哪些方面?這些變化對生活有什么影響?二、評價量規(guī)設(shè)計素養(yǎng)指向?qū)ι鐣l(fā)展的影響列舉信息處理工具對社會發(fā)展的影響對生活的影響列舉智能設(shè)備對人們生活的影響感受信息科技的優(yōu)勢任地使用信息科技的態(tài)度和形成信息社會責(zé)任意識可能面臨個人隱私泄露、遭遇網(wǎng)絡(luò)攻擊、接觸不全理解情感、體驗、文化等方面的問題。雖然計算機組合作等多種形式學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生課題教材分析流、學(xué)習(xí)、工作和消費等，在線行為已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作不可分割的一部分。內(nèi)容是信息社會和重要組成部分，與人們的生活息息相關(guān)。建構(gòu)一環(huán)節(jié)讓學(xué)生上網(wǎng)了解政務(wù)服務(wù)平臺上的各種信息，觀察信息社會中部分活動的運作方式以及部分問題的解決過程，以了解信息社會。建構(gòu)二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了在線零售情況，讓學(xué)生了解在線零售是信息社會中在線經(jīng)濟的一種重要形式，是經(jīng)濟活動實現(xiàn)了數(shù)字化形式的體現(xiàn)。隨著信息社會的發(fā)展，在線零售也越來越普及，教師可組織線下、線上購物過程對比活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗在線零售的高效便捷。建構(gòu)三環(huán)節(jié)的主題醫(yī)療帶來的快捷服務(wù)。本課通過創(chuàng)設(shè)信息社會中不同領(lǐng)域典型的在線應(yīng)用場景，讓學(xué)生初步感知信息社會中各行各業(yè)的變化，的變化”來幫助學(xué)生更好地了解信息科技對生活的影響。雖然學(xué)生能比較容易體驗到信息社會常見的各種在線活動，如在線購物，但他們生于信息時代，對于信息科技如何促進社會發(fā)展、給生活帶來哪些變化等感受是不深刻的，該練習(xí)則正好彌補了這一空缺。本練習(xí)可以課后完成。教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論實地與線上參加活動的體驗有什么不同?你參加過哪些線上活動?二、建構(gòu)信息社會中，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，拓寬了人們的生活空間，在線行為已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作不可分割的一部分。1.在線政務(wù)政務(wù)服務(wù)平臺上整合了各種資源，在移動終端的應(yīng)用或計算機的瀏覽器中登錄平臺進行訪問，辦事更高效，查詢信息更快捷。【小知識】具有多種應(yīng)用功能的智能手機、平板電腦等都是移動終端?！驹囈辉嚒吭跒g覽器中打開政務(wù)服務(wù)平臺，查詢浙江概況，并與同學(xué)分享、交流。2.在線零售在線零售、網(wǎng)絡(luò)購物越來越普及。在網(wǎng)上瀏覽商品，對比價格等信息，選擇滿意的商品，實現(xiàn)輕松購物?！拘≈R】瀏覽器有很多，如360瀏覽器、MicrosoftEdge、Chrome瀏覽器等。在網(wǎng)上瀏覽信息時，需要在瀏覽器的“地址欄”【想一想】3.遠程醫(yī)療在線上可以預(yù)約醫(yī)生，也可以查看檢驗報告、咨詢用藥注意事項，還可以遠程診療等。隨著科技的發(fā)展，遠程醫(yī)療涉及范【想一想】三、練習(xí)教材分析在信息社會中，人們的日常生活與各種智能設(shè)織學(xué)生對比、觀察自然現(xiàn)象的辨位方式和智能出行的相關(guān)應(yīng)用，會的認識。本課設(shè)置練習(xí)“與同學(xué)交流關(guān)于智能生活的認知或體驗”可以課前、課中、課后進行討論。在課前，教師可組織學(xué)生借助數(shù)字化工具分享一些與智能生活相關(guān)的信息或體驗，教師根據(jù)學(xué)生的分享，獲得學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的信息；在課中，通過中組討論等方式再次交流和合作，讓學(xué)生了解彼此的學(xué)習(xí)體驗；在課后，教師可安排該練習(xí)以作業(yè)、參觀展覽、采訪調(diào)研等方式呈現(xiàn)，比如觀看智能家居的演示視頻、寫一篇關(guān)于智能生活的作文等來深入了解并思考智能生活體驗，以提高數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論在書店，機器人能跟人進行對話，購書能刷臉支付。在2格東側(cè)。二、建構(gòu)人臉識別、語音識別等人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛使用，影響著人們的學(xué)1.智能出行外出時，可以通過觀察植物、日月星辰等辨別方位，也可以借助指南針確定方位，還可以利用智能導(dǎo)航系統(tǒng)進行精準定位，獲取多種出行方式的參考信【小知識】全球有四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，其中包括我國自行研制的北斗衛(wèi)【試一試】打開在線地圖，查看從家到學(xué)校的不同出行方式2.智能穿戴常見的智能可穿戴設(shè)備如智能手環(huán)、智能手表、虛擬現(xiàn)實眼鏡等，可以幫助人們感知外部與自身的信息。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，來越豐富，應(yīng)用場景越來越廣泛。3.智能家居智能家居可以通過智能手機、平板電腦等進行管理，操作非常便捷，給人智能照明【試一試】三、練習(xí)隨著科技的發(fā)展，人們的生活越來越智能，用手機或音箱等就可以控制家里的電燈、電視等，真的是超級方便!還有呢，我最喜歡的就是智能玩具了!它可以唱歌、跳舞、講故事呢!不過，智能玩具的價格有點貴，而且需要聯(lián)課題第3課了解信息教材分析以幫助人們更快速、更準確地獲取和處理信息，提高了工作效率和生活品質(zhì)，在一定程度上改變了人們的工作建構(gòu)一環(huán)節(jié)主要介紹了生活中常見的信息處理工具及信息處理工具在生活中的應(yīng)用優(yōu)勢，建構(gòu)二和建構(gòu)三環(huán)節(jié)則重點介紹了計算機的基本組成及其廣泛應(yīng)用，組織學(xué)生體驗如何用計算機解決簡單問題等。通過這一課，讓學(xué)生感受在信息社會中人們的生活方式以及信息社會的發(fā)展趨勢和變化，為以后更好的發(fā)展史，并寫下學(xué)習(xí)體會”,意在加深學(xué)生對計算機的結(jié)構(gòu)、組成和作用有更加全面的了解，進一步認識信息社會的發(fā)展及變化。本練習(xí)地實踐也可以增進家長與孩子之間的情感及教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論日常學(xué)習(xí)與生活中有哪些常見的信息處理工具?計算機由哪幾個部分組數(shù)碼相機單音設(shè)備計算二、建構(gòu)信息處理工具在日常生活中發(fā)揮著重要的作用，利用好1.認識常見的信息處理工具隨著信息科技的發(fā)展，信息處理工具的各類越來越多、功能越來越強【小知識】在信息處理工具的使用過程中，自主可控技術(shù)可【試一試2.認識計算機計算機是常見的信息處理工具。通常將組成計算件，各種程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)稱為軟件。只有安裝了各種各樣的軟件后，計算機才風(fēng)扇風(fēng)扇電源硬放內(nèi)存3.計算機的應(yīng)用計算機在科學(xué)計算、信息管理、過程控制、輔助信息管理過程控制工業(yè)設(shè)計知識】右右*!得【試一試】。。我知道計算機還能。三、練習(xí)在家長的指導(dǎo)下，上網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)計算機的發(fā)展史，并寫下學(xué)習(xí)體會。參考答案：通過學(xué)習(xí)計算機的發(fā)展史，我了解到計算機是以幫助人們更加方便和高效地工作、學(xué)習(xí)和生活。計算機的發(fā)展經(jīng)歷了很多階段，從最初的機械計算器到現(xiàn)在的智能計算機，每一代計算機都有著不同的特點和功能?，F(xiàn)階段，計算機已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，如汽車生產(chǎn)的流水線、在線掛號、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。計算機的發(fā)展給人們帶來了很多便利和機遇，也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)，如個人信息被泄露等，但在未來的學(xué)習(xí)和生活中，計算機還將繼續(xù)發(fā)揮更加重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)計算機的發(fā)展離不開科學(xué)家和工程師的努力和創(chuàng)新。他們不斷研究和改進計算機技術(shù)，讓計算機變得更加先進和智能。我也認識到自己可以通過學(xué)習(xí)計算機知識和技能，為未來的科技發(fā)展做出自己的貢獻?！締卧w構(gòu)想】“獲取在線資源”,不僅是學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更能加深其對在線社會的“共享資源途徑”5課內(nèi)容。本單元共有5節(jié)課，展示了資源獲取到分享的一含豐富的數(shù)字資源，這也是第5課的基礎(chǔ)；第6課是前面兩課學(xué)習(xí)的延續(xù)，引導(dǎo)差異，學(xué)會制訂合適的資源管理策略；第7課在根據(jù)文件屬性建立文件夾，進行資源的歸類與管理，并課題主要內(nèi)容進入在線平臺開展學(xué)習(xí)下載平臺資源多途徑查找資源、瀏覽資源、下載資源查看資源與文件文件保存位置、圖標與文件類型、文件性情查看分類整理資源建立資源庫、資源歸類、管理資源【單元目標設(shè)計】通過在線上平臺學(xué)習(xí)，認識到數(shù)字身份的唯一性與信用價值；利用線上平臺、單元涉及的核心大概念網(wǎng)絡(luò)蘊含豐富的數(shù)字資源，有助于開展數(shù)字化學(xué)習(xí)并創(chuàng)作、分享各種數(shù)字可以根據(jù)生活中的具體需求在線上和線下獲取信人們在使用互聯(lián)網(wǎng)時應(yīng)遵循特定的價值觀，具有維護網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意【單元評價設(shè)計】目標，根據(jù)任務(wù)評價表進行評價。在設(shè)計單元評價時，宜采用素養(yǎng)指向水平描述在線平臺的登錄與能用自己的賬號和密碼登錄在線平臺A.能獨立使用自己的賬號和密碼登錄在線平B.能在老師或同學(xué)的幫助下使用自己的賬號和密能根據(jù)需要獲取信息和資源并掌握保存文字、圖片的方法字、圖片。C.能在老師或同學(xué)的幫助下保存文字、圖片。能查看資源位置信息及基本屬性A.能獨立查看資源位置信息及基本屬性，C.能在老師或同學(xué)的幫助下查看資源位置信息及基本屬性。學(xué)會利用文件A.能獨立建立文件夾并按一定的分類方式，利用夾將資源文件適當分類并保存移動、復(fù)制、剪切、粘貼等操作對資源歸類。B.能獨立建立文件夾并按一定的分類方式，利用移動等操作對資源歸類。C.能在老師或同學(xué)的幫助下建立文件夾并按一定能將獲得的資A.能獨立利用平臺、網(wǎng)盤及其他生活中的三種以上不同的方式分享資源。B.能用兩種不同的方式分享資源?！締卧^程設(shè)計】問題一：一個優(yōu)秀可以存儲許多圖書資料，那么,線下圖書館還有存在的絡(luò)上蘊含的豐富資源也讓閱讀電子圖書和電子文檔過對該問題的思考，進一步感知互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信方便。從圖書館獲取信息確實存在存儲、利用不是課題第4課進入在線平臺教材分析隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，線上空間已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的重要組成部分。線上平臺不僅蘊含豐富的資源，還提供更加便捷、多樣化的學(xué)習(xí)與生活方式。本節(jié)課是第二單元“獲取在線資源”的起始課，安排了進入在線平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生掌握登錄平臺的方法，體驗在平臺上參加主題學(xué)習(xí)，本課安排了瀏覽、登錄學(xué)習(xí)平臺和在學(xué)習(xí)平臺上開展學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容，主要響應(yīng)課程標準中“利用在線平臺和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源”和“認識到數(shù)字身份的唯一性”的內(nèi)容要學(xué)生尋找并使用合適的線上平臺、工具與資源是解決問題的策略之一。本課從登錄常見的在線平臺入手，在“討論”環(huán)節(jié)，通過討論和比較線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的差異，讓學(xué)生思考線上學(xué)習(xí)需要的準備工作。教師可在建構(gòu)一環(huán)節(jié)組織學(xué)生瀏覽多個學(xué)習(xí)平臺，討論如何運用各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，進行個性化學(xué)習(xí)。建構(gòu)二環(huán)節(jié)從解決實際問題出發(fā)，任務(wù)驅(qū)動學(xué)生登錄之江匯學(xué)習(xí)平臺，在登錄過程中，學(xué)生體驗輸入自己的賬號、密碼、驗證碼，學(xué)習(xí)鍵盤輸入的知識。建構(gòu)三環(huán)節(jié)則讓學(xué)生體驗在在線平臺上自主學(xué)習(xí)中國載人航天技術(shù)的知識，感受網(wǎng)上匯集的豐富資源和提供的多樣化服務(wù)，知道可以在線上平臺瀏覽資源、參與主題學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容”,讓學(xué)生從使用學(xué)習(xí)和生活中各種常見的學(xué)習(xí)平臺入手，在學(xué)習(xí)平臺上瀏覽課程資源之后，嘗試利用學(xué)習(xí)平臺的在線交流區(qū)域，把自己在瀏覽過程中發(fā)現(xiàn)的一些好的線上平臺與同學(xué)一起交流。本練習(xí)的目的是讓學(xué)生體驗這些優(yōu)質(zhì)在線平臺中匯集的豐富的學(xué)習(xí)資源。本練習(xí)可在課中完成。教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論二、建構(gòu)不同的在線平臺，功能定位也有所側(cè)重，有的以信息瀏覽為主，有的以互動交流為主?？梢韵葟V泛瀏覽不同的平臺，再根據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇合適的平1.瀏覽各類學(xué)習(xí)平臺許多有助于學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“中國載人航天網(wǎng)”等，不僅匯集了豐富的學(xué)習(xí)資源，還提供了多樣化的服務(wù)，支持個性化科￥開F國家中小學(xué)智慧教有平臺中國數(shù)字科技館A中田豆教育部全國青少年魯法網(wǎng)中國數(shù)人航天間【試一試】進入國家中小學(xué)智慧教育平臺，找一找生命安全課2.登錄學(xué)習(xí)平臺在平臺上學(xué)習(xí)，通常需要創(chuàng)建個人賬號，用于確認 【試一試】【想一想】【試一試】輸入賬號和密碼時，遇到大寫字母或特殊符號，可以使用鍵盤上的一序號學(xué)習(xí)平臺名稱主要學(xué)習(xí)內(nèi)容123課題第5課下載平臺資源教材分析豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能有效支持數(shù)字化學(xué)習(xí)，但在線資源可能會因為網(wǎng)站的關(guān)閉或服務(wù)器的故障等原因而無法訪問，因而人們可以根據(jù)自己的需求選擇下載部分資源，以部分內(nèi)容，響應(yīng)課標中“根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，使用恰當?shù)脑诰€平臺獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源”的內(nèi)容要本課從現(xiàn)代日常學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，內(nèi)容是通過閱讀書刊、收聽廣播、觀看電視、搜索網(wǎng)絡(luò)等方式都可以獲取資源。建構(gòu)一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生感受到資源獲取的方法有很多，其中數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺資源豐富、檢索便捷，應(yīng)用更為廣泛。然后通過“網(wǎng)絡(luò)資源是不是都可以拿來用”的問題啟發(fā)學(xué)生思考平臺資源的甄選。建構(gòu)二環(huán)節(jié)從查找圖書館資源的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生思考如何瀏覽“國家少兒數(shù)字圖書館”網(wǎng)站中的資源，形成知識的正遷移。建構(gòu)三環(huán)節(jié)通過下載學(xué)習(xí)資源的任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生探究下載多種類型資源的方法，并通過實踐體驗，掌握這些數(shù)字本課設(shè)置練習(xí)“在平臺上查找關(guān)于鼠標、鍵盤指法學(xué)習(xí)的資源，把感興趣的內(nèi)容保存下來，并記錄資源的來源”,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中的任務(wù)情境查找關(guān)于鼠標、鍵盤指法從合適的平臺下載文字、圖片等資源。同時，教師下載資源時需要及時標明資源出處和作者信息。本練習(xí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼠標、鍵盤指法的基本操作技能，進一步強化學(xué)教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、探索你通常使用什么方法獲取資源?你會去哪些平【【試一試】3.下載資源平臺上有豐富的二、建構(gòu)通過恰當?shù)姆椒ǐ@取平臺的各類資源，既可以廣泛了解信息、拓展知識領(lǐng)域，還可以接觸不同的學(xué)習(xí)方法，體會不同的思維方式，從而提升學(xué)習(xí)能1.多途徑查找資源閱讀書刊、收聽廣播、觀看電視和網(wǎng)絡(luò)搜索等都是獲取資源的途徑。在學(xué)習(xí)平臺上可以查找到文字、圖片、音頻和2.瀏覽資源在線平臺一般有導(dǎo)航欄或者層級分類目錄，方便瀏覽資源。在平臺上瀏可以在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇“圖片問學(xué)習(xí)網(wǎng)另存為【試一試】將你查找到的有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁或文【小知識】資源名稱資源類別資源來源課題第6課查看資源與文件教材分析些已有的數(shù)字資源，要學(xué)會查看資源的信息。在前一課“下載平臺資源”的基礎(chǔ)上，本課安排了查看資源位置信息和分析資本課安排了“文件保存位置”“圖標與文件類型”“文件屬性查看”三部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標準中“獲取有用信息和資源，知道信息的常見來源及存在的重要性”本課與上一節(jié)課緊密銜接。建構(gòu)一環(huán)節(jié)建議教師使用任務(wù)驅(qū)動法來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，打開之前下載的資源，通過觀察資源管理器的“地址欄”等方法，知道文件資源保存的位置，再通過資源管理器的“搜索”快速查找到資源。建構(gòu)二環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生比較不同文件類型的圖標，知道文件形態(tài)差異，不同類型的文件包含不同的信息，文件圖標也可以顯示資源的類型信息。建構(gòu)三環(huán)節(jié)進一步介紹使用資源管理器查看文件屬性的方法，教師可結(jié)合上節(jié)課的文件名命名規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的不同類型文件與文件名之間的關(guān)系，知道文件名的重要性本課設(shè)置練習(xí)“選擇計算機中已有資源，在學(xué)習(xí)平臺上與同學(xué)交流其基本信息，如位置、大小、文件類型、存儲時間算機中存儲的位置、修改日期、大小、類型等基本屬性有更全面的了解。學(xué)生嘗試利用學(xué)習(xí)平臺的在線交流區(qū)域，把自己在資源管理器中查看文件屬性的過程中發(fā)現(xiàn)的感受與同學(xué)一起交流，也有進一步加強學(xué)生在線上平臺學(xué)習(xí)興趣的目的。本練習(xí)教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論從平臺上獲取的資源保存在哪里?怎樣在計算機中快速找到這些資源?二、建構(gòu)每個資源都有特定的屬性，可以在計算機的資源管1.文件保存位置存放在計算機中的各種資源，都有特定的位置。知道資源【試一試】2.圖標與文件類型d*93.文件類型查看通過資源管理器，可以查看文件的修改日期、大2022/0/1110020229/11*0102U1A0FFAEQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up7(nsss),EQ\*jc3\*hps10\o\al(\s\up7(nsss),ea)t【試一試】,此考基,此考基設(shè)備和取動器(P本地思盤C本地建盤(D2508可用，M7#68課題第7課分類整理資源教材分析有條，在數(shù)字設(shè)備中存儲的資源也需要分類整理，以便人們快率。在第5課“下載平臺資源”和第6課“查看資源與文件”的基礎(chǔ)上，教師需要適時引導(dǎo)學(xué)生了解文件資源歸類整理的方為了讓學(xué)生學(xué)會將資源文件適當分類并保存，本課安排了“建立資源庫”“資源歸類”“管理資源”三部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標準中“獲取有用信息和資源，知道信息的常見來源及存在的重要性”的內(nèi)容要求。建構(gòu)一環(huán)節(jié)通過文件夾的建立，逐步引導(dǎo)學(xué)生以文件夾形式建立資源庫；建構(gòu)二環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握資源分類的方法；建構(gòu)三環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對各種資源文本課設(shè)置練習(xí)“按自己喜歡的方式，對下載的鍵盤指法學(xué)習(xí)資源進行分類整理”,意在讓學(xué)生形成資源分類存放和整理的意識。學(xué)生通過嘗試分類整理前一課中下載的鍵盤指法學(xué)習(xí)資源，意識到當收集的資料有很多時，可以建立文件夾，按資源內(nèi)容、類型等方式分類整理，以便于資料查找。本練習(xí)的目的是讓學(xué)生獨立體驗資源分類整理的過程，加深學(xué)習(xí)印象。本教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、探索將下載的資源都保存在計算機中的同一位置會顯得資源的分類整理?通常需要哪些步驟?二、建構(gòu)在生活中，人們經(jīng)常使用文件夾分類存放不同的資源，有助于更好地管理、使用資源，快速地分享資源。【想一想】圖中的資源哪些是文件，哪些是文件夾?【小知識】新建文件夾可以通過單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“新建-文件夾”完成。文件夾的名稱要有意義。2.資源歸類按照一定的規(guī)則，通過“復(fù)制-粘貼”或“剪切-粘貼”操作，將資源分門別類地放入對應(yīng)的文件夾中，完成分類整理，方便資源的查找，提高學(xué)習(xí)效率?！驹囈辉嚒俊拘≈R】3.管理資源資源歸類后，需要對資源的分類、文件夾名稱等進行檢查，確認分類操作的準確性、合理性。在整理過程中，可以利用工具欄中的“重命名”按鈕““重念名”S文件史五命名窗通【小知識】存在安全隱患的文件，如被病毒感染的文件，應(yīng)【想一想】三、練習(xí)按自己喜歡的方式，對下載的鍵盤指法學(xué)習(xí)資源先讓學(xué)生口述操作步驟，再讓學(xué)生獨立體驗一遍資源分類以加深學(xué)習(xí)印象。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分類情況給要求命名既有意義，又不過于煩瑣。教材分析資源的建設(shè)與共享已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要和必然，共享資源具有優(yōu)勢互補的特點，成為數(shù)字時代人與人合作共贏的途徑之一。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過參與主題學(xué)習(xí)積累了一部分資源，并通過分類的方式對資源刪重和去劣，建立了個人資源庫。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生將個人作品上傳到網(wǎng)盤進行式分享”三部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標準中“進一步加深對資源共享的理解”的內(nèi)容要求。在建構(gòu)一環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)盤、二維碼、網(wǎng)址鏈接等分享資源的方式，使學(xué)生了解共享資源方式的多樣性與便利性，感受到信息資源共享所帶來的好處。在共享資源的同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守在線編輯、社交軟件分享等行為的使用準則，使學(xué)生了解一定的網(wǎng)絡(luò)在線生活安全準則，初步建立遵守網(wǎng)絡(luò)行為道德與安全準則的意識。本課設(shè)置練習(xí)“分享你的輸入技巧，并詢問同學(xué)該資源是否對他們有幫助”,意在引導(dǎo)學(xué)生知道將有價值的資源分享給他人的意義，讓學(xué)生進一步掌握輸入技巧。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中上傳、查看共享資源的時候，要注意網(wǎng)絡(luò)文明禮教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論二、建構(gòu)共享資源是一種常見的網(wǎng)絡(luò)行為，學(xué)習(xí)資源可以通過網(wǎng)盤、二維碼、網(wǎng)址鏈接等方式分享給他人。1.利用平臺分享本地資源可以通過學(xué)習(xí)平臺共享。登錄學(xué)習(xí)平臺，選擇數(shù)字設(shè)備中需要分享的資源，輸入名稱并上傳，就可實現(xiàn)資源分享。中中學(xué)讀商料持學(xué)料草月平自T【試一試】在網(wǎng)盤中選擇需要分享的資源，單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“分享”就可以分享網(wǎng)盤中的資源?！驹囈辉嚒繉⒈４嬖趯W(xué)習(xí)平臺“個人網(wǎng)盤”中的資源分享給同學(xué)。3.用其他方式分享許多在線平臺都具備資源分享的功能，有的還可以設(shè)置分享的權(quán)限和期=可@xx=可@xx使用網(wǎng)絡(luò)資源時，需要規(guī)范地進行信息交流。查看他人分享的資源時，需要注意網(wǎng)絡(luò)文明禮儀；獲取、使用他人分享的資源時，需要標明出處及信【想一想】帶有個人詳細信息的資源能在網(wǎng)絡(luò)上分開分享嗎?三、練習(xí)分享你的輸入技巧，并詢問同學(xué)該資源是否對他們有幫助。學(xué)生在課堂中相互分享與學(xué)習(xí)輸入技巧，既可以進一步學(xué)習(xí)輸入技巧，也可以練習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源分享的方法。學(xué)習(xí)平臺具有評價功能，可以引導(dǎo)學(xué)生適當對同學(xué)分享的資源進行文明、客觀的評價，這有助于學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，形成合理、規(guī)范共享資源的意識。課后反思/評價標準第三單元體驗在線生活元第4課“數(shù)據(jù)的安全”以及后續(xù)學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置合理的安全密碼緊密聯(lián)系，本單元共有4節(jié)課。第9課讓學(xué)生在三上第一、二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步了解各種在線應(yīng)用，也是第10課利用數(shù)字學(xué)習(xí)工具小組協(xié)作嘗試用圖示呈現(xiàn)在了第11課的資源，學(xué)生可通過對網(wǎng)上痕跡的觀察，知道在線學(xué)習(xí)活動中所對應(yīng)的數(shù)字身份以及數(shù)字身份的形式、作用等，進而感知第12課的學(xué)習(xí)意義，逐步簡介體驗在線應(yīng)用豐富多彩的在線應(yīng)用、信息查詢、在線收集信息繪制在線生活用圖示展示在線生活、描述在線生活、美化作品關(guān)注網(wǎng)絡(luò)痕跡查閱平臺學(xué)習(xí)記錄、觀察瀏覽器歷史記錄、數(shù)字設(shè)備上網(wǎng)痕跡保護數(shù)字身份在線活動與數(shù)字身份、數(shù)字身份的安全隱患、保護數(shù)字身份【單元目標設(shè)計】單元涉及的核心大概念單元目標描述2.網(wǎng)絡(luò)蘊含豐富的數(shù)字資源，有助于開展數(shù)字化學(xué)習(xí)并創(chuàng)作、分享各種數(shù)字作品。3.自主可控技術(shù)對保障國家安全(特別是數(shù)據(jù)安全和網(wǎng)絡(luò)安全)具有重要意倫理與安全挑戰(zhàn)。1.在實踐活動中能使用在線工具解決簡單問題。2.通過實踐活動的體的意識。3.通過實踐體驗和對真實案例的分析，知道選擇合適的方法保護數(shù)字身份。二、評價量規(guī)設(shè)計素養(yǎng)指向水平描述決問題，進行創(chuàng)新活動A.知道利用在線應(yīng)用解決簡單問題。B.能利用在線工具與他人協(xié)作學(xué)習(xí)。解決問題。文檔，協(xié)作描述在習(xí)，討論學(xué)習(xí)規(guī)劃，分析學(xué)習(xí)資源A.知道在線文檔的基本功能及作用。B.能用在線文檔協(xié)作畫出簡單的圖示。的體驗與感悟。身份及個合理、規(guī)范地使用數(shù)字身份B.知道保護數(shù)字身份的方法。C.知道自主可控技術(shù)對保護數(shù)字身份和個人隱私的作用。第9課體驗在線應(yīng)用教材分析在線生活是信息社會中普遍的生活方式，人們可以在線學(xué)習(xí)、在線辦公、在線點餐等，各種在線應(yīng)用為在線生活提供服務(wù)。本課是單元的起始課，安排了多個體驗在線應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動，包含“豐富多彩的在線應(yīng)用”“信息查詢”“在線收集信在線查詢信息、收集信息是生活中比較常見構(gòu)二和建構(gòu)三環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生著重體驗利用多種在線應(yīng)用查效的信息查詢與收集的方式，初步感知快速獲取信息對提升學(xué)線編輯，體驗用在線表格收集數(shù)據(jù)的便捷與高效。小組長可在家長的指導(dǎo)下創(chuàng)建一個可以多人協(xié)助的在線表格，設(shè)計表頭，顯示要收集的信息，如姓名、書名、閱讀情況等信息，在家長的指導(dǎo)下分享給小組成員，收集小組成員閱讀科技類圖書的情況。小組成員根據(jù)要求，在家長的指導(dǎo)下填寫內(nèi)容。本練習(xí)可以促進學(xué)生與家長的交流，讓學(xué)生更廣泛地了解在線表格的功能及作用。本練習(xí)可在課后完成。教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論你知道哪些在線二、建構(gòu)各種各樣的在線應(yīng)用，不僅需要計算機、網(wǎng)絡(luò)的支持，還需要應(yīng)用軟件等的支持。在線應(yīng)用給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利。1.豐富多彩的在線應(yīng)用豐富多彩的在線應(yīng)用可以支持在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)購物、線上辦公等。使用在線應(yīng)用時，要根據(jù)自己的需求有選擇地參與，做到文明、規(guī)范。戰(zhàn)上辦公在線學(xué)習(xí)戰(zhàn)上辦公體感訓(xùn)練【試一試】打開搜索引擎，查找常見的在線應(yīng)用，與同學(xué)交流哪些應(yīng)用是你曾經(jīng)使用過的，哪些應(yīng)用是你想去嘗試的。2.信息查詢網(wǎng)絡(luò)中有海量的信息，利用搜索引擎能快速查找到所需的信息，為規(guī)劃學(xué)習(xí)、出行等做準備。日后毒詢氣蒙曲詢【試一試】0e*#*.【小知識】姓名書名閱讀情況課題第10課繪制在線生活教材分析果一個人將解決步驟或完成過程描述出來需要花費較多的時間，那么可以使用在線應(yīng)用，由團隊協(xié)調(diào)完成。本課安排了繪制在線生活的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生以多人協(xié)建構(gòu)一環(huán)節(jié)介紹了圖示的特點，如思維導(dǎo)圖可以利用色彩、線條、關(guān)鍵詞等將解決問題的思維過程用清晰地顯示活動流程或問題解決的步驟。瀏覽思維導(dǎo)圖，可以高效地獲取信息。建構(gòu)二環(huán)節(jié)設(shè)計了使用在線思維導(dǎo)圖展示在線生活實踐活動，讓學(xué)生多個協(xié)作，將在線活動的任務(wù)或需要關(guān)注的事項整理成思維導(dǎo)圖和具體文檔內(nèi)容，方便小組成員隨時查看。建構(gòu)三環(huán)節(jié)進一步讓學(xué)生在小組間展開協(xié)作，使用工具欄的命令按鈕共同美化在線文檔。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生本課設(shè)置練習(xí)“選擇一本科技圖書，小組成員從不同的角一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在線文檔的應(yīng)用。在課堂中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理準備向同學(xué)交流的主要內(nèi)容，如從書中了解到的用圖示交流題干，根據(jù)圖示用文字詳細描述。若學(xué)生在課中沒教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論小組成員如何以在線的形式共同完成一個作品?二、建構(gòu)在線購書、網(wǎng)上繳費、線上訂餐等讓在線生活更豐富，利用在線文檔、在線表格、在線演示文稿等工具可以描繪精彩時1.用圖示展示在線生活圖示有直觀、形象的特點，有助于提升表達效果。如用思維導(dǎo)圖可以清晰呈現(xiàn)一篇文章的結(jié)構(gòu)或一項活動的流程，也可以梳理在線生活中網(wǎng)上繳費【試一試】小組同學(xué)利用在線文檔，共同畫出在線活動的三三H在線生活內(nèi)容豐富，從多角度描述在線生活是一項比較復(fù)雜的任務(wù)。利用在線文檔進行協(xié)同編輯，不僅能提高文檔編輯效率，還能實時保存、實共享。M4*6888424+064m**********4*289,tmT@860444,a*Fa******884798A=46454,44an.*【小知識】拼音輸入法一般都有詞語聯(lián)想、詞語輸入功能【試一試】利用在線文檔，小組同學(xué)一起協(xié)作編輯，分享參與線上活動的體驗與受。3.美化作品協(xié)作編輯在線文檔，不僅能快速完成作品，還能共同修改完善，讓作更加賞心悅目。走，網(wǎng)上去旅游奇珍異寶所呈現(xiàn)的曠世之美，默默體驗先人的技藝與情感……【小知識】答生理圖作~出三可MiSans*小四·AAAaA【試一試】美化文檔的標題、正文、插入合適的圖片，三、練習(xí)選擇一本科技圖書，小組成員從不同的角度交流讀后感。利用在線文檔小組成員可以根據(jù)興趣和實際情況選擇有趣的科技故事、科普知識或科同時，教師應(yīng)向?qū)W生明確可以從不同角度進行閱讀并撰寫讀后感，可以關(guān)注書中的故事情節(jié)、科技知識等，每個小組成員圍繞不同的角度分工撰寫讀后感。完成初稿后，小組成員利用在線文檔協(xié)作編本練習(xí)的成果可以在班級或?qū)W校內(nèi)展示，教師本練習(xí)可以增強小組成品之間的協(xié)作能力，提高學(xué)生的建構(gòu)、閱讀、寫課題第11課關(guān)注網(wǎng)絡(luò)痕跡教材分析在線社會的上網(wǎng)活動都會留下記錄。這些記錄包括網(wǎng)頁瀏覽記錄、搜索記錄、在線購物清單、上網(wǎng)時長，等等。這些痕對網(wǎng)絡(luò)痕跡的了解，合法合理使用網(wǎng)絡(luò)，樹立信學(xué)生在平臺上學(xué)習(xí)的過程中會留下記錄。建構(gòu)一環(huán)節(jié)首先以平臺學(xué)習(xí)記錄為例，讓學(xué)生知道在平臺上進行提問、點贊等活動，就會留下在線活動的痕跡。學(xué)生通過查閱自己在線上平臺留下的活動痕跡來了解自己的學(xué)習(xí)情況，初步感知保護隱私和信息安全的必要性。建構(gòu)二和建構(gòu)三環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩次觀察瀏覽器的歷史記錄和查看數(shù)字設(shè)備上網(wǎng)痕跡，引導(dǎo)學(xué)生通過多角度觀察網(wǎng)絡(luò)痕跡，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識，養(yǎng)成規(guī)范的在線行為習(xí)人信息。家長和小孩一起查看網(wǎng)絡(luò)記錄的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成量、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)時長及學(xué)習(xí)成果等，并根據(jù)這些記錄分析、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法。本練習(xí)教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點一、討論在線購物、網(wǎng)上繳費、訂閱新聞等活動，都會留下網(wǎng)絡(luò)痕跡。參與在線二、建構(gòu)在線活動時，很多信息都會被網(wǎng)絡(luò)記錄下來，可能會對個人的隱私、安全、信用評估等方面造成影響。上網(wǎng)時，應(yīng)該注意保護個人隱私，合法、合1.查閱平臺學(xué)習(xí)記錄在學(xué)習(xí)平臺上，發(fā)布學(xué)習(xí)主題、發(fā)起提問和發(fā)表作品評價都會留下痕跡，登錄學(xué)習(xí)平臺后可直接查看?！驹囈辉嚒康卿泴W(xué)習(xí)平臺，查看自己近期的學(xué)習(xí)記錄并與同學(xué)交流。在網(wǎng)上瀏覽信息，瀏覽器會自動記錄上網(wǎng)的痕跡。查看歷史記錄，可以班工圖書團1217之江C-愜動廣場1234歷史記量【小知識】通過查看瀏覽器中的歷史記錄，可以了解用戶曾經(jīng)訪問過哪些網(wǎng)站。不同的瀏覽器查看歷史記錄的方法不同?！驹囈辉嚒坑酶鞣N數(shù)字設(shè)備上網(wǎng)的信息也可以被系統(tǒng)或平臺記錄下來，形成可追公卻合農(nóng)冊來A1搜索歷史【想一想】三、練習(xí)教師與家長之間應(yīng)提前進行溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和練習(xí)要求，更有目的地和孩子進行溝通。教師可以將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄分享給家長，包括學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、完成的作業(yè)和任務(wù)、學(xué)習(xí)課題第12課保護數(shù)字身份教材分析在信息社會中，人們可以用數(shù)字身份方便地與他人進行在線交流、在線辦理業(yè)務(wù)、在線學(xué)習(xí)等。數(shù)字身份與現(xiàn)實身份相關(guān)聯(lián)，在使用過程中可能會帶來一些安全隱患。本課將學(xué)習(xí)如何保護數(shù)字身份，目的是促進學(xué)生形成保護數(shù)字身份的意數(shù)字身份與身份證有類似的作用，在某些應(yīng)用場景中，都可以作為代表個人身份的憑證。在進行在線活動時，不同的情境可能需要不同的數(shù)字身份。本課內(nèi)容要讓學(xué)生了解數(shù)字身份可能包括重要個人信息以及在線活動與數(shù)字身份之間的聯(lián)系，例如在線購物、學(xué)習(xí)和社交等活動都需要數(shù)字身份，在進行在線活動時，存在個人信息被他人泄露、被惡意軟件或病毒竊取等安全隱患。本課旨在讓學(xué)生知道保護個人數(shù)字身份的基本方法，防止個人信息被泄露、個人身份被冒用等。本課設(shè)置練習(xí)“上網(wǎng)搜索有哪些自主可控技術(shù)對保護數(shù)字身份起到重要作用”,意在讓學(xué)生了解自主可控技術(shù)的應(yīng)用對集到的案例的學(xué)習(xí)與分析，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的興發(fā)的芯片等保護數(shù)字身份的作用。本練習(xí)可在課中完成。教學(xué)目標1.通過分析案例了解信息社會中數(shù)字身份存在的形2.在實踐活動中，學(xué)會數(shù)字身份的使用與管3.通過實踐與觀察，掌握保護數(shù)字身份的方法。教學(xué)重點知道信息社會中數(shù)字身份存在的形式、保護數(shù)字身份的方教學(xué)難點3.可以上網(wǎng)實踐的終端等。教學(xué)過程一、探討在線社會中的每個人都擁有數(shù)字身份，該如何保護?二、建構(gòu)身份與現(xiàn)實身份相關(guān)聯(lián)。這會帶來一些安全隱患，因此需要注意保護個人信息和數(shù)字身份1.在線活動與數(shù)字身份使用數(shù)字身份前一般要先進行誰，再憑數(shù)字身份合法、合理地從事各種在線活動。參與不同的在線活動，可能要使用不登錄學(xué)習(xí)平臺登錄學(xué)習(xí)平臺使用門禁卡刷臉驗證【想一想】2.數(shù)字身份的安全隱患數(shù)字身份可能包含身份證號、手機號、家庭地址、家庭成員等信息，存【試一試】在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布你所想到的有關(guān)數(shù)字身份可能3.保護數(shù)字身份隨著科技的發(fā)展，數(shù)字身份的管理、保護等面臨更多的風(fēng)險與挑戰(zhàn)。數(shù)字身份的擁有者要不斷提升保護意識，學(xué)習(xí)新技術(shù)三、練習(xí)硬件和軟件的自主研發(fā)、生產(chǎn)、升級、維護的全程可控技術(shù)對于信息安全有著重要意義。上網(wǎng)搜索，有哪些自主可控技術(shù)對保護數(shù)字身份起到重要本練習(xí)以學(xué)生自主探究為主，但教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂搜索策略，例如使用關(guān)鍵詞、縮小搜索范圍等。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何識別可信網(wǎng)站和不可信網(wǎng)站，以避免訪問有害或不安全的網(wǎng)站。本練習(xí)提供實踐機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用自主可控技術(shù)及保護數(shù)字第四單元開展在線學(xué)習(xí)將問題進行分解，并用文字或圖示描述解決問題的順序，本單元內(nèi)容以“復(fù)雜問題分解”為載體，引導(dǎo)本單元共三節(jié)課，整體構(gòu)成了在線學(xué)習(xí)的一般過程。第13課(分解問題步驟)讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)主題后，與小組成員協(xié)同選擇圖示梳理、繪制制訂計劃所涉及的各個方面信息步驟圖。第14課(在線協(xié)作學(xué)習(xí))讓學(xué)生在上一節(jié)課的習(xí)平臺開展在線協(xié)作學(xué)習(xí)，最終用圖示呈現(xiàn)團隊合作的學(xué)習(xí)結(jié)果。第15課(分享學(xué)習(xí)成果)延續(xù)前兩節(jié)課，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果、分享學(xué)習(xí)心得、開主要內(nèi)容分解問題步驟分析與分解問題、呈現(xiàn)分析結(jié)果在線協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作查詢信息、協(xié)作分工、合作編輯成果分享學(xué)習(xí)成果【單元目標設(shè)計】單元涉及的核心大概念知道問題可以分解，會用文字人們在使用互聯(lián)網(wǎng)時應(yīng)遵循特定的價值觀，具有維護網(wǎng)絡(luò)安全與體驗在線協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，掌素養(yǎng)指向水平描述能用文字或圖示的方式表達問題的分解A.在簡單問題的解決過程中，能獨立把問題劃分為多個可解決的小問題，并用文字或圖示的方式表B.能在老師或同學(xué)的幫助下把問題劃分為的小問題，并用文字或圖示的方式表達。的小問題。學(xué)習(xí)能根據(jù)現(xiàn)實中的問題開展協(xié)作學(xué)習(xí)A.能依據(jù)學(xué)習(xí)需要，利用在線平臺和數(shù)字設(shè)備習(xí)資源，開展協(xié)作學(xué)習(xí)，并創(chuàng)作簡單作品。B.在老師或同學(xué)的幫助下，能與同伴利用同制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃。分享學(xué)習(xí)能將成果分享并評價A.能將學(xué)習(xí)成果通過平臺分享，并用簡單的文B.能將學(xué)習(xí)成果通過平臺分享，并用圖符表達觀點?！締卧^程設(shè)計】通過線上平臺與他人開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動，討論學(xué)習(xí)規(guī)一是確定合作的方式，如通過電子郵件、即在線學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，對學(xué)生的“在線學(xué)習(xí)能力”也提出了更高的要求：采用項目化學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境——制訂“2二是學(xué)會在線規(guī)劃問題解決的意識。開展“2日游計劃”探究學(xué)習(xí)活動時，需要先以學(xué)習(xí)小組為單位進行在線交流與研討(確定外出旅行要考慮交通工具、景點安排、餐飲住宿等問題)、合理分工并分派任務(wù)(選擇合適的數(shù)字設(shè)點資訊、出行建議、穿衣指數(shù)等信息),確定解決方案。缺乏在網(wǎng)絡(luò)上進行網(wǎng)絡(luò)交流與分享的經(jīng)驗。而本單元課題第13課分解問題步驟教材分析以整體一次性解決；相對復(fù)雜的問題，則可以將其分解為多個過分解問題可以降低解決問題的難度，從而提升解決問題的效率。因此，在解決問題時，對問題進行分解是一種非常重要的方法，這也是本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——分解問題本課安排了“分析與分解問題”和“呈現(xiàn)分析結(jié)果”兩部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標準中“結(jié)合學(xué)習(xí)需要，能將問題進行分構(gòu)一和建構(gòu)二環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從分析問題入手，以文字或圖示的方式對問題的解決過程做分步描述，這為本課設(shè)置練習(xí)“假如周末要組織一次班隊活動，你打算怎樣籌劃這次活動?請用圖示展示自己的想法”,意在進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)需要將問題進行分解，并用文字或圖示描述解決問題的順序。練習(xí)中學(xué)生可以嘗試利用思維導(dǎo)圖等工具，將各種想法、知識和信息、分工需求等繪制成清晰的圖示。練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握分步描述問題解決的過程，以及用文字或圖示進行描述。本練習(xí)可在課后完成。步求精思想。本課還以分解問題解決步驟的思想和方法來統(tǒng)領(lǐng)本單元后續(xù)內(nèi)容的具體操作，如旅游計劃書教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點為了解智能家居的發(fā)展史，學(xué)校計劃組織不同形式的活動。采用哪種形式的作品進行主題宣傳更合適?設(shè)計、制作作品需要做哪些準備?二、建構(gòu)1.分析與分解問題遇到比較復(fù)雜的問題，可以分析問題的特點、性質(zhì)與復(fù)雜度等信息，確定解決策略，也可以借鑒網(wǎng)上同類問題的解決方案，將復(fù)雜的問題逐層拆分主問題主問題子問超1子問超1【想一想】用圖示描述問題分解的情況，可以清晰地呈現(xiàn)問題解決的思路，有利于品中品中戶*戶【試一試】三、拓展除了在畫圖軟件上繪制解決問題的步驟，還可以通過思維導(dǎo)圖工具，將各種想法、知識、信息和分工需求等繪制成清晰圖示的繪制可以在計算機、手機、平板電腦上的網(wǎng)頁或應(yīng)用中實現(xiàn)，還四、練習(xí)假如周末要組織一次班隊活動，你打算怎樣籌劃圖示軟件不限，可以使用畫圖、思維導(dǎo)圖等具備圖形功能畫圖示的時俱不強調(diào)使用工具，也不要求學(xué)生畫得精美，只要能夠清晰表達出問題解決的思路即可。這個練習(xí)的目的是進一步鞏固對所學(xué)知識的理解，課題第14課在線協(xié)作學(xué)習(xí)教材分析隨著信息科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)速度越來越快，數(shù)字化工具也越來越豐富，這些都為在線協(xié)作學(xué)習(xí)的普及提供了有力的支務(wù)、交流討論、表達觀點、發(fā)布成果，在