李元熙測(cè)評(píng)報(bào)告

學(xué)大個(gè)性化學(xué)習(xí)中心XueDaPPTSLearningCenter銀川市興慶區(qū)新華東街217號(hào)第1頁(yè)/第NUMPAGES21頁(yè)郵編：750000電話：0951-60155506015552何家婧PPTS測(cè)試結(jié)果智力因素★注意力良好★觀察力一般★記憶力優(yōu)秀★想象力良好★思維力較好非智力因素★學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，且受學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾?！锴榫w情感自我控制能力不是很好，與較強(qiáng)的溝通能力★意志力欠缺一定的意志力和挫折性★自信心與好強(qiáng)心好強(qiáng)且自信心缺失★考試焦慮考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)一般，有一定的應(yīng)試技巧★對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)自己在學(xué)校能受到重視★對(duì)父母的評(píng)價(jià)與父母能很好的溝通學(xué)習(xí)風(fēng)格★個(gè)性?xún)A向規(guī)劃型，人際型★天賦評(píng)價(jià)【與他人交流】【與動(dòng)物交流】★感知模式【視覺(jué)型】 ★環(huán)境需求安靜，明亮的空間，寬松的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞★學(xué)習(xí)方法掌握基本的【記憶】【做作業(yè)】的學(xué)習(xí)方法，【復(fù)習(xí)】【聽(tīng)課】的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)，書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)作區(qū)分前后鼻音，培養(yǎng)看圖寫(xiě)作能力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，做題粗心準(zhǔn)備錯(cuò)題本，智力因素注意力★【一般】注意力一般。注意的廣度與穩(wěn)定性都屬于中等附近水平，在一定的時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)注程度一般。您的孩子如果能適當(dāng)放緩學(xué)習(xí)的速度與節(jié)奏，將有利于其更深刻地領(lǐng)會(huì)與理解。教育策略您孩子的注意力一般，這說(shuō)明他在注意力的天賦方面屬于正常發(fā)展水平。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成績(jī)能否提高，主要還是看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性與規(guī)律性顯得更為重要，合理分配學(xué)習(xí)量，安排學(xué)習(xí)作息時(shí)間，把合理的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成習(xí)慣并有規(guī)律的執(zhí)行，將是他制勝的法寶。另外，保證充足的睡眠時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)、及時(shí)補(bǔ)充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。【總結(jié)】科學(xué)研究表明，保持穩(wěn)定的注意力是提高效率的基礎(chǔ)，注意力的分散是降低效率的先導(dǎo)。因此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家荀子曾說(shuō)“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰。”同注意力穩(wěn)定相對(duì)立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原因有很多，如無(wú)關(guān)刺激的干擾、單調(diào)刺激的長(zhǎng)期作用、情緒性因素的影響，身體疲勞、疾病等等。所以，不要養(yǎng)成一邊學(xué)習(xí)、一邊做其他事情的習(xí)慣。雖然在某些情況下，如進(jìn)行那些操作簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)時(shí)，放一些適合勞動(dòng)節(jié)奏的輕松音樂(lè)的確可以提高效率，但對(duì)于必須高度集中精力的腦力勞動(dòng)，這種做法則會(huì)產(chǎn)生反作用。另外，要注意營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，保持身體的健康，避免焦慮、抑郁等不良情緒，避免單調(diào)重復(fù)刺激，這些都對(duì)防止注意力的分散有積極作用。觀察力★【較好】觀察力較好。通過(guò)分析與整合可以獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在學(xué)習(xí)生活中，要注意培養(yǎng)其在保證精度的同時(shí)，提高處理問(wèn)題的速度。教育策略【較好】您孩子的觀察力較好，表明其通過(guò)分析與整合可以獲得自己需要的有效信息，但速度稍顯緩慢。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，主要看他是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)他來(lái)說(shuō)，在提高學(xué)習(xí)思維速度的前提下，也要講求一個(gè)“緩”字，“緩”并不是“慢”，而是多想一想、多看一看，把問(wèn)題弄得更加明白與透徹，不要心急，更不要?dú)饧睌?。從另一方面?lái)看，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，他可能要付出更多的時(shí)間與精力，但這種踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，恰恰是最為有效的競(jìng)爭(zhēng)利器。人類(lèi)的學(xué)習(xí)是以感知為基礎(chǔ)的，而觀察是感知的一種特殊形式，是一種高級(jí)形態(tài)的感知。偉大的生理學(xué)家巴甫洛夫給自己立了一條座右銘——觀察、觀察、再觀察。研究表明，在人腦獲得的信息中，80%以上是通過(guò)視聽(tīng)獲得的。只有通過(guò)觀察掌握一定的感性材料，才能根據(jù)這些材料得出正確的概念、判斷和推理，進(jìn)而上升到理論。俗話說(shuō)，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只有留心去耳聞、目睹，即留心去感知、去觀察，才能獲得大量的信息，為理解事物的本質(zhì)和規(guī)律，提供豐富的感性材料。記憶力★【較好】記憶力較好。可識(shí)記學(xué)習(xí)中的重要知識(shí)點(diǎn)，但速度稍顯緩慢。在學(xué)習(xí)生活中，要運(yùn)用多種記憶方法，幫助加強(qiáng)鍛煉和提高您孩子的記憶能力。教育策略【較好】您孩子的記憶力為較好，其短時(shí)記憶稍顯緩慢，但是對(duì)于學(xué)習(xí)的記憶來(lái)說(shuō)，并不是越多越好，而是要記要點(diǎn)、記考點(diǎn)。他的記憶速度并不快，但這也許是好事，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也很容易忘得快、忘得多。所以，他可能是記得慢，但記憶很扎實(shí)的人。所以對(duì)他來(lái)說(shuō)，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，多用一些理解來(lái)記憶，會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以減少許多重新識(shí)記的時(shí)間，以提高整體學(xué)習(xí)效率。在記憶時(shí)要充分調(diào)動(dòng)各種感官，把眼、耳、口、手都協(xié)同起來(lái)；要把識(shí)記和試圖回憶結(jié)合起來(lái)；邊記邊試圖回憶對(duì)記憶效果很有好處；運(yùn)用聯(lián)想，尤其是記憶一些抽象且沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系的材料時(shí)，要盡可能把它們與已經(jīng)熟識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，輔以人為的意義加以聯(lián)系；另外，剛剛會(huì)背某篇文章時(shí)千萬(wàn)不要停下來(lái)，而是繼續(xù)重復(fù)背誦幾次，這樣遺忘率才會(huì)更低、記憶效果更佳。想象力★【較好】您的孩子想象力較好，或許是因?yàn)樗⒅匾?guī)則，而限制了其思維的發(fā)揮。想象力可以根據(jù)掌握的知識(shí)、形象，創(chuàng)造一個(gè)新的形象，想象力優(yōu)良也代表了思維的靈活、變通，并表現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、藝術(shù)等方面的領(lǐng)悟能力。在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)該著重進(jìn)行培養(yǎng)。教育策略【總結(jié)】想象是對(duì)個(gè)人或人類(lèi)的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出事物的新形象的過(guò)程。它是我們掌握知識(shí)的必要條件，無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，都必須借助于想象，才能深刻地理解材料。那么該怎樣提高孩子的想象力呢？知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象的翅膀越矯健。豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展想象力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的毫無(wú)根據(jù)的想象，只能是空想，或者是毫無(wú)用處的胡思亂想。想象屬于善于思考的人。在想象的過(guò)程中，一定要憑借高度發(fā)展的思維能力，對(duì)頭腦中的記憶表象進(jìn)行分析綜合、加工改造，才能創(chuàng)造出符合要求的新形象。愛(ài)好越多，想象的天地越廣闊。廣泛的愛(ài)好和多方面的興趣可以使您孩子的思路更加開(kāi)闊，想象也就有了廣闊的天地。多方面的興趣愛(ài)好可以使各種知識(shí)互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。觀察是想象的源泉，一個(gè)人觀察能力的強(qiáng)弱直接影響到他的想象力，觀察力強(qiáng)的人可以在同一時(shí)間汲取更大的知識(shí)量，從而為想象力的騰飛儲(chǔ)備更多的素材。打破陳規(guī)，用心發(fā)現(xiàn)。從一般情況來(lái)看，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)教師講授，而同一道題，往往只有一個(gè)正確答案，這都不利于想象力的發(fā)展。所以建議在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新事物，并積極思考。文藝作品是想象最好的學(xué)校。作家和畫(huà)家常被認(rèn)為是最具豐富想象力的，不錯(cuò)，他們正是運(yùn)用想象力才為我們描繪了一幅幅形象生動(dòng)的生活場(chǎng)景，而這也激發(fā)了孩子對(duì)其描述內(nèi)容的體驗(yàn)與想象，進(jìn)而提高他們的想象能力。思維力【較好】您的孩子發(fā)散思維能力較好。在思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性上，都居于中等附近水平。他可能思維不是足夠的流暢，隨機(jī)應(yīng)變的能力也稍顯不足，但是思維體系卻非常穩(wěn)定。思維習(xí)慣中比較傾向于熟練使用一種自己已經(jīng)掌握好的方法，就不再去尋找其他的可能性。★【較好】教育策略發(fā)散性思維是人類(lèi)高級(jí)的思維方式，它是人類(lèi)從不同的角度出發(fā)，重新組織眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，從而產(chǎn)生大量、獨(dú)特的新思想。它是從一個(gè)起點(diǎn)，向所有可能的各個(gè)方向逸散，人類(lèi)許多異想天開(kāi)的奇特設(shè)想就誕生在這發(fā)散的過(guò)程。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)這種思維能力呢？在解決問(wèn)題中嘗試多使用發(fā)散思維。發(fā)散思維的思考過(guò)程雖然也要遵循現(xiàn)有的已知條件，但無(wú)固定的邏輯順序，不依常規(guī)，它是從廣闊的范圍去尋求答案的過(guò)程。這種思維方式在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以產(chǎn)生多種答案或者假說(shuō)。所以大家平時(shí)應(yīng)該多運(yùn)用發(fā)散性思維。思維的廣度與整合性源于扎實(shí)的知識(shí)積累，并使知識(shí)系統(tǒng)化。知識(shí)是形成解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，知識(shí)對(duì)解決問(wèn)題的有效性起決定作用。當(dāng)然，片面、零碎的知識(shí)不會(huì)轉(zhuǎn)化為能力，所以我們必須先要把知識(shí)系統(tǒng)化。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)將教材中的基本概念、定理、規(guī)則、公式，做到真正理解，融會(huì)貫通。想象在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有非常重要的作用，它是學(xué)生理解問(wèn)題、接受知識(shí)不可缺少的條件。因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，多數(shù)都是間接經(jīng)驗(yàn)，只有借助于想象，同學(xué)們才能根據(jù)課文中的描述或老師的講解，在頭腦中形成相應(yīng)的具體鮮明的新形象。如學(xué)習(xí)歷史，都是古今中外的史實(shí)，只有借助想象來(lái)擴(kuò)大自己的視野，才能使當(dāng)時(shí)的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過(guò)電影”，從而加深對(duì)歷史人物和史料的理解與記憶。這種能力的培養(yǎng)對(duì)解決問(wèn)題也是非常實(shí)用的。非智力因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳的效果。動(dòng)機(jī)過(guò)弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生無(wú)法將精力、注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)潛力受到抑制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱者，需要在教師的引導(dǎo)下，在認(rèn)識(shí)上重新調(diào)整對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定位，在情感上進(jìn)行正向的強(qiáng)化，在行為上多進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的嘗試?！铩緦W(xué)習(xí)目標(biāo)困擾】學(xué)習(xí)目標(biāo)的困擾是指學(xué)生自己沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者有學(xué)習(xí)目標(biāo)卻沒(méi)有將目標(biāo)進(jìn)行可操作的轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致內(nèi)在的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，或努力方向不明確。每個(gè)人在不同的年齡階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是不同的，低年齡階段的學(xué)生往往更需要具體的、外在的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)），這需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)與正面強(qiáng)化；隨著年齡的增長(zhǎng)，便向抽象的、內(nèi)在目標(biāo)方向轉(zhuǎn)化，這需要依靠教師、心理咨詢(xún)師的指導(dǎo)與學(xué)生自我內(nèi)省、自我規(guī)劃。教育策略【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱】第一，通過(guò)孩子喜歡的事情著手，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，并且有意識(shí)地培養(yǎng)他多方面的興趣。比如說(shuō)孩子喜歡玩游戲，那么可以讓其學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，家長(zhǎng)可以買(mǎi)一些書(shū)籍、有教育意義的軟件，作為學(xué)校課程的一種補(bǔ)充，讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠培養(yǎng)鉆研精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二，開(kāi)展豐富多彩、新鮮有趣的活動(dòng)，比如想要孩子學(xué)習(xí)自然常識(shí)，可以帶他們郊游，參觀動(dòng)植物展覽，聽(tīng)講座或參與其他活動(dòng)等，創(chuàng)造一些情境、設(shè)置一些問(wèn)題，讓他們主動(dòng)探究。第三，通過(guò)榜樣力量或者同伴效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如可以講偉人故事、優(yōu)秀人物的傳記、同齡朋友和伙伴的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。第四，賞識(shí)性教育。父母和老師要經(jīng)常性地鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育方法，不吝惜自己的贊美，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、少批評(píng)，認(rèn)可孩子的每一次進(jìn)步，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，不小題大做、不打罵，適當(dāng)懲罰與鼓勵(lì)相結(jié)合。第五，培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密不可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還是被動(dòng)退縮與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平關(guān)系密切。因此，上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)影響很大。上進(jìn)心強(qiáng)、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效率地進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來(lái)自我強(qiáng)化的作用。反之，缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，則會(huì)使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。第六，注意調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約著學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)佳，但并不是動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越佳。研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對(duì)的，也有動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)卻學(xué)習(xí)成績(jī)好的情況。這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)對(duì)效果的影響要通過(guò)學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介起作用。但是，這些技能、習(xí)慣的改善，同樣離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持。所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。【學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾】學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之就是學(xué)生為了什么而學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題解決得不徹底，會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。學(xué)生每天都在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是能明確掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的人卻不多。家長(zhǎng)、教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往要么局限在成績(jī)上，要么太過(guò)籠統(tǒng)，無(wú)法操作。對(duì)受學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾的學(xué)生，應(yīng)該先由心理咨詢(xún)師根據(jù)學(xué)生心理狀況，明確其學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，再由教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，指導(dǎo)、幫助學(xué)生制訂出可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后將整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切割成適合個(gè)人實(shí)行的小塊，逐一消化，并堅(jiān)持執(zhí)行。每個(gè)學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存有不同，所以具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃、實(shí)行方式、階段性目標(biāo)也應(yīng)該有所區(qū)別。學(xué)習(xí)興趣可以看出，她是一個(gè)聰明、認(rèn)真、積極向上的女孩子。她喜歡小動(dòng)物，喜歡做自己擅長(zhǎng)的事情，但是他厭惡和逃避有難度的任務(wù)。這一方面說(shuō)明他希望被肯定、被認(rèn)可，對(duì)成就感的需求比較強(qiáng)烈；另一方面也說(shuō)明他缺乏克服困難、面對(duì)失敗的勇氣和堅(jiān)韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長(zhǎng)與弱點(diǎn)的關(guān)系。他對(duì)學(xué)習(xí)并不排斥，知道學(xué)習(xí)的重要性，有想學(xué)好的欲望，相信這一點(diǎn)會(huì)幫助她獲得成功。教育策略1、教師要注重培養(yǎng)他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善他對(duì)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?？梢砸笏?dāng)老師，或者要求他自己做教材，或者要求他挑老師的“刺”，激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的新感受，改善他的心理環(huán)境。2、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，使其對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生信心和興趣。想象中的“興趣”會(huì)推動(dòng)他認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而使其對(duì)此學(xué)科真正感興趣。3、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)該從努力可達(dá)到的目標(biāo)開(kāi)始，不斷的進(jìn)步會(huì)提高她學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的學(xué)生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力、一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。在輔導(dǎo)前期，教師可以幫助學(xué)生建立小目標(biāo)，然后監(jiān)督她去完成，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí)的能力。4、了解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)其沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是非常重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書(shū)上的序言部分，聽(tīng)老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門(mén)學(xué)科。例如，記外語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，常常是枯燥無(wú)味的。但記住以后，會(huì)給聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，而且考試中也會(huì)得高分。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。5、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中等目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)；有大進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)。這樣通過(guò)漸進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)、有效的積極反饋。6、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習(xí)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏固知識(shí)，二是能修正知識(shí)，三是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問(wèn)題。當(dāng)他為回答或解答一個(gè)問(wèn)題而去讀書(shū)時(shí)，他的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問(wèn)題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題當(dāng)成問(wèn)題就是了。情緒情感有一定的自我控制能力，與較強(qiáng)的溝通能力教育策略首先，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合，共同提高。一些交往能力較差、學(xué)生在集體中往往不太合群，與其她同學(xué)的交往較少，從而影響了她們的交往能力。因此，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生多她們接觸，讓她們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響，從而促進(jìn)她們積極的人際交往行為。其次，教給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的必要的交往技能。隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)的增多，學(xué)生之間交往的愿望日益強(qiáng)烈，但她們往往缺乏社會(huì)交往的技能，因此，她們之間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師能給予她們正確的社會(huì)交往技能的教育與輔導(dǎo)，就能幫助其克服以自我為中心的思維定勢(shì)、增進(jìn)積極的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)、形成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也可以滿足與人相處的社會(huì)需要。這些技能主要包括禮貌、交談、為她人著想、合作助人等。啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對(duì)別人的正當(dāng)請(qǐng)求和困難提供幫助，從而獲得她人的喜愛(ài)，以結(jié)交更多的朋友。在儀表修飾方面，強(qiáng)調(diào)整潔、大方——在社會(huì)交往中，整潔的孩子更容易被社會(huì)所接受。學(xué)生在學(xué)校里的交往內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是與教師的交往，二是與同學(xué)的交往。在學(xué)生和教師的交往中，教師可以有意識(shí)地運(yùn)用常用的交往語(yǔ)言，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中受到熏陶；在學(xué)生與學(xué)生的交往中，教師和家長(zhǎng)可以聯(lián)系各種情境，引導(dǎo)她們得體地交往。比如當(dāng)學(xué)生很想?yún)⒓铀苏谶M(jìn)行的活動(dòng)時(shí)，我們可以抓住機(jī)會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你也想加入她們的行列嗎？你可以去問(wèn)一下她們是否愿意和你一起玩。知道該怎么說(shuō)嗎？”這樣有意識(shí)地把交往語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與特定的情境、學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能更容易地理解和更好地掌握。最后，啟發(fā)學(xué)生解決活動(dòng)中的矛盾，進(jìn)而提高學(xué)生的交往能力?；顒?dòng)是在校生的一項(xiàng)主要內(nèi)容，活動(dòng)時(shí)間占在校時(shí)間的一半以上，因而活動(dòng)中的人際沖突是難免的，這需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)共同協(xié)商、角色換位等方法去解決。幫助學(xué)生獲得人際交往的能力，使她們盡快從自我中心狀態(tài)中解脫出來(lái)、發(fā)展積極的情緒情感和建設(shè)健康的心理狀態(tài)對(duì)其未來(lái)的生活和成長(zhǎng)都是非常重要的。意志力欠缺一點(diǎn)意志力和挫折性。反映在學(xué)習(xí)上，則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動(dòng)地去思考。一方面受自己情緒、興趣影響過(guò)大；另一方面，在面對(duì)較困難的任務(wù)時(shí)，潛意識(shí)里會(huì)逃避、放棄。這是因?yàn)槿狈朔щy、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因?yàn)閷?duì)成就感需求較強(qiáng)，不太愿意承認(rèn)失敗、正視失敗。教育策略意志力能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)幫助并督促孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計(jì)劃、獨(dú)立解決問(wèn)題的意志力。第一步：耐心培養(yǎng)，逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。一開(kāi)始先朝著理想目標(biāo)行動(dòng)起來(lái)。一次實(shí)際行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說(shuō)到做到，已經(jīng)很了不起了，要及時(shí)對(duì)其贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以策動(dòng)其堅(jiān)持。第二步：控制時(shí)空，自我約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在意志力還不強(qiáng)的情況下，應(yīng)該從控制她的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手約束其行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制活動(dòng)范圍，游戲廳、網(wǎng)吧等游樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)論多么好奇、無(wú)論別人怎么引誘，也要讓學(xué)生控制自己不要去，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，持有積極主動(dòng)的態(tài)度是至關(guān)重要的，教師和家長(zhǎng)要給學(xué)生分析做與不做的結(jié)果，權(quán)衡利弊，讓學(xué)生深刻理解控制自己行為的重要性。第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。多半中小學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、放任、敷衍等意志力不強(qiáng)的現(xiàn)象，這就要求引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督自己，使其學(xué)會(huì)自我約束，增強(qiáng)自控能力，教師和家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力，先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入預(yù)定軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。這時(shí)候的意志力不僅是一種品質(zhì)，還已經(jīng)成為一種優(yōu)秀的習(xí)慣，它能夠幫助孩子克服困難，增強(qiáng)執(zhí)行力。在家庭中，家長(zhǎng)要督促孩子學(xué)習(xí)，使其逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；在生活中，要有意識(shí)地讓孩子做事，逐步培養(yǎng)其細(xì)心耐心的好習(xí)慣，或者通過(guò)讓孩子鍛煉身體、爬山，讓他們做自己喜歡的事情，以有意識(shí)地練就意志力，學(xué)會(huì)細(xì)心、忍耐和堅(jiān)持等。自信心與好強(qiáng)心（自信心與成就動(dòng)機(jī)）好強(qiáng)且比較自信。教育策略【能力】把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞歸結(jié)于能力這個(gè)內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的能力失去信心，不能正確預(yù)期自己的努力和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的期望值較小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。這時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生對(duì)成功有一個(gè)良好的期待，激勵(lì)其做進(jìn)一步的努力。具體做法如下：首先，合理設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化。學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力不足只是他們?cè)诮?jīng)歷多次失敗體驗(yàn)后，對(duì)自己的主觀評(píng)價(jià)和感受，而不是真的能力不夠，所以，要提高自我評(píng)價(jià)的積極性，設(shè)定的目標(biāo)與其自身實(shí)際相符是非常重要的，其目的在于讓他們體驗(yàn)到成功后的積極情感、增強(qiáng)對(duì)自己能力的信心。不妨為他們?cè)O(shè)定將學(xué)習(xí)成績(jī)提前幾名的學(xué)期目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)再設(shè)定每一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而當(dāng)一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)后，盡管這種成功及其微小，我們也要對(duì)其進(jìn)行贊許和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們對(duì)能力感的積極體驗(yàn)。其次，對(duì)失敗要有合理的歸因，維護(hù)其對(duì)自身能力的信心。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析，通盤(pán)考慮，不能把失敗的原因全部歸咎于自己的學(xué)習(xí)能力，要考慮到環(huán)境因素、自己的基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)時(shí)的身體狀況、情緒狀態(tài)、問(wèn)題的困難程度等等影響學(xué)習(xí)成敗的因素，既不能無(wú)理由為自己開(kāi)脫，也不能過(guò)度抱怨自己的學(xué)習(xí)能力。最后，回憶過(guò)去的成功體驗(yàn)，磨練意志，善用學(xué)習(xí)策略。每個(gè)人都有其長(zhǎng)處，也一定有過(guò)成功的經(jīng)歷，多讓學(xué)生回憶一下自己的成功體驗(yàn)，能夠重建自信，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再積極的調(diào)整不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱情高昂地投入到學(xué)習(xí)中，成績(jī)自然會(huì)有明顯提高。同時(shí)，要記住學(xué)習(xí)絕非順?biāo)兄郏凶銐虻囊懔?，再加上正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，一定能夠不斷取得進(jìn)步?！竞脧?qiáng)心】好強(qiáng)心是一種想要做好事情的動(dòng)力，是一種成就動(dòng)機(jī)，它與個(gè)人對(duì)自己的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，與個(gè)人的高抱負(fù)水平有關(guān)。外國(guó)心理學(xué)家麥克萊倫認(rèn)為，人們的成就動(dòng)機(jī)有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有好強(qiáng)心，即高成就動(dòng)機(jī)的人，有事業(yè)心、進(jìn)取心，永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，思維活動(dòng)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自信心強(qiáng)，敢于承擔(dān)具有一定難度的工作，并力求做好，這些特征都有利于心理健康。同時(shí)，具有高成就動(dòng)機(jī)的人學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度也更快。此類(lèi)學(xué)生喜歡應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)——只有完成難度較大的任務(wù)，他們才能獲得“成功了”的滿足感，其成就動(dòng)機(jī)的作用才會(huì)顯現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該不斷向他們提出問(wèn)題，最重要的是在他們的能力范圍內(nèi)，有一定難度的題目才適合他們?？荚嚱箲]【考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】其考試動(dòng)機(jī)與效果之間不協(xié)調(diào)，即考試成績(jī)常常達(dá)不到自己的要求，總是感到自己的能力沒(méi)有在考試中充分發(fā)揮出來(lái)?！緫?yīng)試作答技巧性】其應(yīng)試作答技巧有欠缺?！咀晕倚睦碚{(diào)節(jié)能力】其平時(shí)缺少心理素質(zhì)的訓(xùn)練，在考試前的心理準(zhǔn)備不夠充分，在考試過(guò)程中缺乏有效的心理控制能力。教育策略【考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】臨考前的復(fù)習(xí)階段要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，使自己能夠保持樂(lè)觀的情緒。不要想與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，你只要認(rèn)真復(fù)習(xí)過(guò)就行了，不要擔(dān)心這擔(dān)心那。同時(shí)，要合理地設(shè)定目標(biāo)，過(guò)高的期望只會(huì)引起對(duì)失敗的過(guò)分擔(dān)心而產(chǎn)生不必要的緊張。你可以把某些材料在腦子里過(guò)一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平時(shí)那樣，或者晚上多做些運(yùn)動(dòng)以睡個(gè)好覺(jué)，保證第二天在考場(chǎng)上頭腦處于清醒、敏捷的狀態(tài)。而參加考試的當(dāng)天早上，要少許吃點(diǎn)東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過(guò)兩杯?？傊?，不要產(chǎn)生過(guò)于興奮或壓抑的感覺(jué)。心理學(xué)研究表明，挺胸抬頭步伐快對(duì)提高自信有暗示作用，能夠無(wú)意識(shí)地建立信心；多想過(guò)去考試成功的經(jīng)歷，這也有助于提高自信；另外，適當(dāng)聽(tīng)一些振奮人心的音樂(lè)對(duì)提高自信心也是很有幫助的?！緫?yīng)試作答技巧性】試卷一發(fā)下來(lái)，千萬(wàn)不要著急做。先把姓名，班級(jí)和學(xué)號(hào)（或準(zhǔn)考證號(hào)）寫(xiě)清楚。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請(qǐng)先看清楚該題的評(píng)分原則是什么，指導(dǎo)語(yǔ)講了什么，把指導(dǎo)語(yǔ)看錯(cuò)會(huì)吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大”的，對(duì)這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯(cuò)，最好把指導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞圈起來(lái)。對(duì)無(wú)把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實(shí)是自己的知識(shí)漏洞，也要選擇一個(gè)答案，如果實(shí)在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識(shí)和清晰的推理基礎(chǔ)上。看清楚答題符號(hào)，不要因馬虎而填錯(cuò)。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫(xiě)與題號(hào)一致，不要錯(cuò)填。這一點(diǎn)只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后，只要還剩下一點(diǎn)時(shí)間，就不要急著交卷，而應(yīng)該用來(lái)檢查。最后的仔細(xì)檢查對(duì)彌補(bǔ)馬虎這類(lèi)錯(cuò)誤很有好處，避免可以做對(duì)的題目卻白白丟分的情況產(chǎn)生?！咀晕倚睦碚{(diào)節(jié)能力】在考試過(guò)程中要努力做到情緒穩(wěn)定、注意力高度集中。穩(wěn)定情緒的辦法包括：考前準(zhǔn)備充分，增強(qiáng)自信心；學(xué)會(huì)放松，減輕身心壓力；掌握答題技巧，考試進(jìn)行的比較順利的情況下，緊張感自然就少了很多。切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時(shí)間來(lái)不及，這樣做的題容易出錯(cuò)。最重要的是正確，而不是速度。當(dāng)然既快又正確是最好的。學(xué)校的評(píng)價(jià)覺(jué)得自己在學(xué)校受到充分的重視。教育策略學(xué)生如果不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，或是因?yàn)椴幌矚g學(xué)校的老師，或是與同學(xué)相處不融洽，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改善、協(xié)調(diào)與老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會(huì)并掌握與老師、同學(xué)相處的積極方式?！窘處煛拷處煹钠犯瘛B(tài)度往往是學(xué)生有意無(wú)意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大的。學(xué)生很容易因?yàn)橄矏?ài)某個(gè)老師而喜歡她（她）教的學(xué)科。相反，被學(xué)生反感或疏遠(yuǎn)的老師，即使對(duì)學(xué)生熱心指導(dǎo)和教育，也難以被學(xué)生接納，難以取得應(yīng)有的教育教學(xué)效果。教師應(yīng)該成為學(xué)生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問(wèn)題，教師必須及時(shí)解決，消除師生之間的誤解。但是良好師生關(guān)系的建立，也需要學(xué)生自己有積極的心態(tài)去接納老師，不要因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)、誤解，就對(duì)她有成見(jiàn)，產(chǎn)生消極抵觸的情緒。教師和家長(zhǎng)要不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。對(duì)父母的評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)溝通很好教育策略學(xué)生對(duì)家庭的不滿，主要原因有以下幾種：（1）父母過(guò)于嬌慣、溺愛(ài)，使孩子形成強(qiáng)烈的依賴(lài)；（2）父母的期望過(guò)高使孩子因達(dá)不到要求而選擇逃避、討厭學(xué)習(xí)；（3）破裂家庭或父母關(guān)系緊張，使孩子的精神處于高度警覺(jué)的狀態(tài)，對(duì)環(huán)境缺乏安全感，信心不足、情緒多變。（1）對(duì)于那些對(duì)父母形成強(qiáng)烈依賴(lài)感的孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不要什么都依賴(lài)大人。有些學(xué)生家庭條件較好，平時(shí)缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務(wù)由家長(zhǎng)包攬，致使其產(chǎn)生過(guò)分的依賴(lài)和惰性，而其遷移到學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生抄作業(yè)、看答案、有問(wèn)題就問(wèn)她人、自己不動(dòng)腦思考等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的動(dòng)力；一旦父母不能幫助，她就深感不習(xí)慣，這樣的孩子缺乏獨(dú)立自主的能力和自信心，對(duì)其心理有較多的不良影響，家長(zhǎng)要及早培養(yǎng)其獨(dú)立、自理的能力，要讓孩子獨(dú)立自信、自強(qiáng)不息。長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子都是高度呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開(kāi)手腳。要知道，孩子們進(jìn)入社會(huì)后，還是高度需要時(shí)時(shí)面對(duì)“選擇”，這就需要她們具有獨(dú)立性、責(zé)任心，以及辨別、判斷的能力。（2）對(duì)于那些家長(zhǎng)對(duì)其期望值太高而導(dǎo)致壓力過(guò)大，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就嘮叨、呵責(zé)。在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，家長(zhǎng)和老師包括學(xué)生，都不可能做到對(duì)考試成績(jī)不在乎。學(xué)生本身的壓力已經(jīng)非常大了，作為父母要盡量去體諒她們，積極營(yíng)造一個(gè)舒適的寬松環(huán)境，幫助她們制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)。應(yīng)該盡量讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)有興趣的東西，激勵(lì)她們努力的方向，同時(shí)不要讓孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求而有負(fù)罪感和內(nèi)疚感。要幫助孩子樹(shù)立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這樣做比較也許可能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但這也會(huì)形成孩子過(guò)度的防備心理，過(guò)早學(xué)會(huì)防備別人，把別人都當(dāng)成敵人，會(huì)妨礙她將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后與同事之間建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，嚴(yán)重的話還會(huì)出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良癥。學(xué)習(xí)風(fēng)格個(gè)性?xún)A向★您孩子的個(gè)性?xún)A向?yàn)椤疽?guī)劃型】自我規(guī)劃能力比較強(qiáng)，自我規(guī)劃是自主學(xué)習(xí)的保證，合理的個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃是取得成功的重要因素。在整個(gè)自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的主客觀條件，制定符合本人實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃；能夠做到有意識(shí)的自我監(jiān)控；能夠通過(guò)自學(xué)測(cè)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)而有效地調(diào)整，提高自主學(xué)習(xí)能力?！救穗H型】與人溝通的能力好，很會(huì)處理人際關(guān)系，適應(yīng)能力較強(qiáng)，更喜歡與人而不是事物打交道，會(huì)為別人著想【規(guī)劃型】這類(lèi)孩子通常是家長(zhǎng)和老師眼里的乖寶寶，基本能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自尊心也較強(qiáng)。適合以“啟發(fā)性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)，根據(jù)年齡層給予不同的解釋與引導(dǎo)。調(diào)教行為宜善用“增強(qiáng)法”及“情理法”，給予適當(dāng)?shù)某兄Z。接納并體會(huì)孩子的感受及想法，多引導(dǎo)與規(guī)勸，少批評(píng)與責(zé)備。在生活中的種種安排方面，多給予其選擇的權(quán)利，容許孩子照自己的進(jìn)度完成事情。問(wèn)答的方式盡量使用“問(wèn)答題”方式，避免“是非題”。這類(lèi)學(xué)生可以將一件事情做得很詳盡，也很周全，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是要注意整體學(xué)習(xí)的分配，將力量投入到最重要的地方，盡可能的提高成績(jī)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多給予一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓們明白下一步該做什么，該怎么去做。耐心，是這種學(xué)生最大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以強(qiáng)化，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是非常有利的?！救穗H型】這類(lèi)孩子往往有很多朋友，相對(duì)于事物，更喜歡與人交流。最適合的教育方式也應(yīng)該是與人合作的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等。也可安排其主持會(huì)議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。由于他們易受周?chē)h(huán)境和伙伴影響，服從性較高，需有好的模仿對(duì)象和行為，應(yīng)該關(guān)注其要好的同學(xué)和伙伴的情況，引導(dǎo)他們和那些在學(xué)習(xí)或其他方面能對(duì)其有積極影響的同學(xué)、伙伴交往。后天的教養(yǎng)是成功的關(guān)鍵，父母、師長(zhǎng)必須幫助規(guī)劃階段性目標(biāo)，教導(dǎo)他如何做，并給予適當(dāng)?shù)闹萍s，表現(xiàn)出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任。天賦評(píng)價(jià)★您孩子的學(xué)習(xí)天賦有【自我交流】自我表現(xiàn)交流能力很強(qiáng)，說(shuō)明他的個(gè)性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中有較強(qiáng)的獨(dú)立自主性，對(duì)事物能夠自主選擇、自主決定，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)?！九c他人交流】與他人交流能力非常突出，這說(shuō)明他善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于處理自己與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，能夠和朋友友好相處且能夠較科學(xué)的評(píng)價(jià)自己，善于表達(dá)自己的想法?！居哪烤哂杏哪刑熨x，善于將乏味的活動(dòng)變得有趣，在嚴(yán)肅的課堂里他會(huì)感到難以適應(yīng)，總想尋找機(jī)會(huì)逗逗大家。感知模式★您孩子的感知模式為【視覺(jué)型】您的孩子把所有的輸入信息，全部轉(zhuǎn)換為圖像信息，然后再進(jìn)行加工、記憶并采取行動(dòng)。其觀察力很敏銳，往往能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意到的東西，往往很早認(rèn)識(shí)顏色，兒時(shí)可能會(huì)喜歡玩拼圖游戲，長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)畫(huà)也不覺(jué)得厭煩。教育策略【視覺(jué)型】用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，充分運(yùn)用文字、圖畫(huà)、圖案、符號(hào)、顏色、圖表；透過(guò)觀察、分辨、分類(lèi)、視覺(jué)記憶，來(lái)幫助學(xué)習(xí)、理解與思考；以心靈藍(lán)圖（或思維導(dǎo)圖）的模式將學(xué)習(xí)重點(diǎn)、新知識(shí)內(nèi)化，從而完成記憶。無(wú)論哪種類(lèi)型，學(xué)習(xí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)盡量把聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、做結(jié)合起來(lái)，積極的去感受所學(xué)的內(nèi)容，以期達(dá)到最佳效果。環(huán)境需求你的孩子對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的需求為安靜的背景、明亮的空間。最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間在早上和晚上。教育策略作為在校學(xué)生，可以自由支配的整塊時(shí)間顯然只有早上、中午和晚上三塊時(shí)間。因此，學(xué)生應(yīng)該首先了解自己是“貓頭鷹”型還是“百靈鳥(niǎo)”型學(xué)習(xí)者。所謂“貓頭鷹”型，是指在晚上學(xué)習(xí)效率高的人；所謂“百靈鳥(niǎo)”型，是指在早上學(xué)習(xí)效率高的人。找準(zhǔn)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間后，就可以充分、合理的運(yùn)用。學(xué)生可以把最“頭疼”的一科或幾科安排在這一時(shí)間段學(xué)習(xí)，也可以把最薄弱的題目類(lèi)型、知識(shí)類(lèi)型放在這一時(shí)間段解決。這種最佳時(shí)間、最佳利用的做法應(yīng)該固定下來(lái)，以形成良性循環(huán)。根據(jù)測(cè)試，您孩子的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間在一天的晚上，這時(shí)要盡量安排學(xué)習(xí)難度較大的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理，背誦一些東西，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。而把難度較小、自己又感興趣的課程放在精力不太充沛的時(shí)間完成，在她感覺(jué)無(wú)精打采的時(shí)候，要放松調(diào)整，讓大腦得到充足的休息，以利于更好的學(xué)習(xí)。光線是影響學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強(qiáng)度而言，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的光線對(duì)學(xué)習(xí)都有不良的影響。根據(jù)分析，您孩子對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的光線要求較明亮，建議她在光線柔和且充足的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是——在室內(nèi)閱讀普通印刷物時(shí)，以40～100瓦的光線為宜；到室外閱讀時(shí)，在不是直射的陽(yáng)光下看書(shū)，對(duì)她保護(hù)眼睛最有利。學(xué)習(xí)方法掌握基本的【記憶】【預(yù)習(xí)】【做作業(yè)】【自主學(xué)習(xí)】的學(xué)習(xí)方法，【復(fù)習(xí)】【聽(tīng)課】【記筆記】的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。教育策略掌握科學(xué)的方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件?？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦在給一個(gè)青年人回答成功的秘訣時(shí)，曾列出了這樣一個(gè)公式:A=x+y+z。她解釋說(shuō)，A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少說(shuō)空話。也就是說(shuō)，光有勤奮和不說(shuō)空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是通向成功的主要橋梁。從測(cè)評(píng)結(jié)果看，您的孩子在學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)一步的調(diào)整，有了正確的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一定會(huì)有很大的提高?！緩?fù)習(xí)】孔子曰：“溫故而知新?！敝挥袕?fù)習(xí)才能減少遺忘。根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)記憶規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時(shí)間內(nèi)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)。具體地說(shuō)，當(dāng)天的課程內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，每學(xué)完一章要及時(shí)做個(gè)總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以，如回憶、畫(huà)圖表、復(fù)述等。以下是具體的復(fù)習(xí)策略和方法：1．復(fù)習(xí)之前，先回想一下老師所講的內(nèi)容，看記住了多少。記住了的再稍加復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固；回想不起來(lái)的要認(rèn)真復(fù)習(xí)。2．對(duì)照書(shū)和筆記，系統(tǒng)地看一遍。遇到不懂的問(wèn)題，要先思考后問(wèn)人。不要不懂也不問(wèn)，否則疑難堆積，會(huì)妨礙后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。3．對(duì)重點(diǎn)和需要記憶的內(nèi)容，要花一定時(shí)間來(lái)記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。4．對(duì)所學(xué)知識(shí)要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識(shí)之間的聯(lián)系以及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。同時(shí)，又要找出重點(diǎn)，把握重點(diǎn)。5．復(fù)習(xí)時(shí)，要做些筆記。可以把課堂筆記加以整理：糾正錯(cuò)誤的、添補(bǔ)漏記的、增加自己的感想等等。6．復(fù)習(xí)時(shí)，還要結(jié)合之前的預(yù)習(xí)情況。逐一確認(rèn)預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有疑問(wèn)的內(nèi)容、不解的問(wèn)題是否已經(jīng)得到解決，預(yù)習(xí)時(shí)有無(wú)理解錯(cuò)誤的內(nèi)容并予以糾正。【聽(tīng)課】上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師講課是最重要的。要聽(tīng)好課必須注意以下九個(gè)問(wèn)題：(1)上課鈴聲一響，就要做好聽(tīng)課準(zhǔn)備；(2)密切注意教師，眼睛跟著教師轉(zhuǎn)；(3)注意聽(tīng)教師的指示；(4)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言和回答；(5)記好筆記（見(jiàn)【記筆記】）；(6)努力適應(yīng)每位教師的教學(xué)方法；(7)爭(zhēng)取比老師先發(fā)現(xiàn)出問(wèn)題；(8)防止注意散漫；(9)聽(tīng)課時(shí)要分析、理解?！居浌P記】最常用的筆記有兩種：一種是課堂筆記，幫助我們理解知識(shí)、復(fù)習(xí)要點(diǎn)；一種是讀書(shū)筆記，幫助我們整理歸納，提高閱讀效果。做好筆記的方法有：1．課堂筆記?！耙挥洝崩蠋熢诤诎迳狭谐龅南到y(tǒng)提綱、重要的圖解和注解，它能使我們明確問(wèn)題之間的聯(lián)系，掌握好整堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“二記”老師所講的重要內(nèi)容和典型事例，以及分析問(wèn)題的思考方法和獨(dú)特見(jiàn)解?！叭洝崩蠋熤v課時(shí)補(bǔ)充的，書(shū)上沒(méi)有的精彩部分。“四記”自己聽(tīng)不懂的問(wèn)題和學(xué)習(xí)最困難的地方，以便課后請(qǐng)教老師和同學(xué)；書(shū)上難以理解的地方，雖然老師講解后弄懂了，但為了幫助回憶，可以把老師的分析扼要地記下來(lái)?！拔逵洝睌U(kuò)散聯(lián)想，如過(guò)去不明白，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生的聯(lián)想；課堂上想起的新問(wèn)題、新想法等。但要記得簡(jiǎn)明，以不妨礙聽(tīng)課為原則。有些內(nèi)容可以記在筆記本上，有的則可以記在課本的邊白處，邊白上處可以做一些教師用來(lái)輔助講述的例子等。要學(xué)會(huì)用紅藍(lán)筆在課本上做各種標(biāo)記。課后應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以借別人的課堂筆記補(bǔ)充完整。通過(guò)整理筆記，有利于進(jìn)一步消化、理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。2.讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記的要點(diǎn)是：(1)等讀完了一整節(jié)或一段內(nèi)容以后再做筆記。無(wú)論是寫(xiě)摘要還是在書(shū)上劃線，明智的做法是在通讀了整個(gè)材料之后才去標(biāo)明重點(diǎn)。你應(yīng)首先快速地將課文通讀一遍以獲得一個(gè)總的印象，然后讀第二遍時(shí)，再標(biāo)出主要思想和重要細(xì)節(jié)。做讀書(shū)筆記時(shí)，要用自己的話，不要一味地抄書(shū)，但務(wù)必要與書(shū)上的原意相符；整理出中心思想，再做一些自己的理解和評(píng)述。(2)有的時(shí)候需要做一項(xiàng)探究活動(dòng)，把每一條知識(shí)分別記錄，以便在需要時(shí)將它們重新組合起來(lái)。這樣做的最好辦法就是把每一條筆記記在卡片上。把每條筆記的來(lái)源以標(biāo)準(zhǔn)的形式寫(xiě)在卡片的頂部，并對(duì)那段內(nèi)容或那篇文章作個(gè)簡(jiǎn)短的概括。等你完成了探究以后，就很容易將這些卡片進(jìn)行分類(lèi)和編排，并進(jìn)行相互比較。同時(shí)也便于按一定順序排列出目錄。學(xué)科漏洞及方法教育策略【語(yǔ)文】語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要，而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，也成為重中之中。要幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，使其真正愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。學(xué)生上課積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂效率高。

第二，多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言，是重要的交際工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。有的孩子閱讀能力差，這就無(wú)形地成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙，所以閱讀能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在家庭教育中，請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說(shuō)訓(xùn)練，并時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽(tīng)孩子朗讀的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。您可以在引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩(shī)文時(shí)實(shí)踐一下，會(huì)有意想不到的效果。

第三，勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)生可以練習(xí)楷書(shū)，久而久之，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)，要給予扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到考驗(yàn)與磨練。第四，留心觀察，寫(xiě)好作文。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫(xiě)好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，融入自己的真情實(shí)感，組織好語(yǔ)言，匯集成篇。當(dāng)然“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”任何事說(shuō)總是很容易，做起來(lái)就難了?？梢怨膭?lì)孩子每天或每隔一天寫(xiě)一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書(shū)，積累好詞佳句，拓展知識(shí)面，不斷充實(shí)自己。在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書(shū)，在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)、妙語(yǔ)連珠。第五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣；勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣；參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣；多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣；大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣。要注意的是，小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果?！居⒄Z(yǔ)】在小學(xué)階段，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課、課后整理筆記等。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。此外，家長(zhǎng)要設(shè)法保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課外應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)英語(yǔ)原版歌曲或電影對(duì)白，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。小學(xué)英語(yǔ)絕對(duì)不是一上來(lái)就學(xué)音標(biāo)、語(yǔ)法、大量詞匯；而是要通過(guò)游戲、背歌謠、學(xué)唱歌、畫(huà)圖畫(huà)等有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣。一開(kāi)始，甚至可以不學(xué)字母、不認(rèn)單詞；只要他們聽(tīng)懂教師的指令，聽(tīng)了就會(huì)做：做游戲、填顏色、畫(huà)圖畫(huà)。這樣，使兒童覺(jué)得英語(yǔ)特別好玩，感到有樂(lè)趣，不管是在學(xué)什么，絲毫不覺(jué)得有什么負(fù)擔(dān)?？傊d趣第一。兒童有了興趣，以后的事就好辦了。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申說(shuō)過(guò)：教說(shuō)話的最好方法，也許是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息；對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種輸入信息的形式首先是聽(tīng)。誰(shuí)都知道，嬰兒自降生起，就聽(tīng)父母和其他人說(shuō)話，要聽(tīng)將近一年才開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)。但在開(kāi)始以前早已聽(tīng)懂很多話了。因此，在教兒童英語(yǔ)時(shí)，在“聽(tīng)說(shuō)”階段以前，要有一個(gè)“聽(tīng)做”的階段，教師借助體態(tài)語(yǔ)言、面部表情和多種教具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做各種游戲活動(dòng)，兒童完全可以聽(tīng)懂并且照做，除了像Hi,Hello,goodmorning(afternoon,evening)Bye-bye等日常打招呼用語(yǔ)可以要學(xué)生當(dāng)時(shí)模仿外，其他學(xué)習(xí)內(nèi)容都不能要求“立竿見(jiàn)影”，正如克拉申所說(shuō)，流利的語(yǔ)言不是直接教出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間自己出現(xiàn)的。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者覺(jué)得是說(shuō)話的時(shí)候時(shí)，他才會(huì)說(shuō)話。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)先于說(shuō)，不宜強(qiáng)求聽(tīng)說(shuō)同步。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，使他們樂(lè)于學(xué)；而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。我們要通過(guò)多種激勵(lì)的方式，比如：物質(zhì)激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感就有了學(xué)習(xí)的信心?？偠灾ㄟ^(guò)有意義的交際性活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并讓學(xué)生獲得會(huì)用英語(yǔ)去做事的成功感，這樣就有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，也有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言潛能和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。只要我們教學(xué)的內(nèi)容和方法能夠激發(fā)兒童的興趣，就會(huì)為他們打開(kāi)