2023年北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案收拾

北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教誨工，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是我收拾的北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案，巴望能夠關(guān)心到大家。

北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感觸瀑布的雄偉壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的愛慕之情。

2、弄清在不同看見點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的形狀，學(xué)習(xí)有順序看見事物的主意。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清看見點(diǎn)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和形狀，感觸瀑布的雄偉壯美。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或驟然降臨的地方流下來的水，遠(yuǎn)看似乎掛著的布。

4、看見錄像：談?wù)効匆姾蟮母杏|。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽，正音；思索：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據(jù)商議，板書：聲音、形狀

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、商議：還沒看見瀑布，先聞聲瀑布的聲音。

似乎疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體味到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯美）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)

1、從瀑布的聲音，我們就感觸到了瀑布的雄偉壯美，接著，我們跟著延續(xù)往前走，來看看瀑布的形狀。

2、自讀第二節(jié)：請學(xué)生們用自己愛慕主意學(xué)習(xí)第二節(jié)，愛慕畫畫的學(xué)生可以把你看到的景象畫下來；愛慕朗讀的學(xué)生，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，愛慕說說的學(xué)生，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評

兩座巍峨的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

（山很巍峨，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水澄澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照耀下，銀光閃閃，真美啊?。?/p>

請愛慕讀的學(xué)生有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，教師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯美）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀全詩，把你愛慕的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的主意，自覺第三節(jié)。

北師大版二年級語文下冊《歌聲》教案

一、導(dǎo)入

播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時光，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納失望了，他再也沒有能力延續(xù)游了，馬金納總算脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課

（一）自學(xué)

1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的學(xué)生請教。

2．同桌互讀，互相糾正字音。

3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4．指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字

1．小教師領(lǐng)讀詞語。

2．搶答讀字。

3．交流識字主意。

4．書寫。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1．讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感觸到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“失望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘越發(fā)艱難。

3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能碰到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓勵著人們，她的積極、沉著、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、練習(xí)

1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱含糊約激昂聚攏增強(qiáng)

2．照形狀寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)抹一抹

3．填空。

（）歌聲（）海面

4．用“激昂”造句。

四、實(shí)踐

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感觸到生活的愉快與美好。

北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞"父母的愛"這一話題舉行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2.根據(jù)習(xí)作提醒，挑選自己感興趣的內(nèi)容舉行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.能感觸父母的愛，與學(xué)生、父母交流情感，建立良好的關(guān)系。

4.讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報交流、課堂互動中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，養(yǎng)育學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充足的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私，

教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、在養(yǎng)育學(xué)生口語交際能力，養(yǎng)育學(xué)生愛父母的思想感情。

教學(xué)決定：

多媒體課件

教學(xué)主意：

談話法商議法

教學(xué)過程：

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入交際話題。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）再現(xiàn)情境。讀"口語交際"中的三個生活中的小故事。

（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在生活中有過類似的事嗎？給學(xué)生講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱闹饕狻?/p>

（3）小組、全班交流，形成觀點(diǎn)。

（4）結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成績。

二、展示學(xué)習(xí)成績

1、小組內(nèi)交流（場景：倘若我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。倘若我是媽媽呢？?/p>

在小組內(nèi)和學(xué)生舉行交流，別人講的時候要仔細(xì)聆聽，互相補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

（小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序舉行展示）

2、全班交流展示，師生評議。（以小組為單位展示活動計劃。）

（1）小組推薦代表在全班交流。其他學(xué)生可以質(zhì)疑，也可以和學(xué)生舉行深入的交流。

（2）師生評議：不僅要評學(xué)生說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、展示有關(guān)父愛母愛的詩句、名言。

三、課堂總結(jié)、拓展延伸。

1、教師總結(jié)。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時

一、提出習(xí)作目標(biāo)

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、交流一下吧。

2、提出習(xí)作目標(biāo)

（1）決定習(xí)作內(nèi)容：

a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體味到了父母的愛；

b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教誨主意，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；

c.你想和父母說的其他心里話。

（2）明確要求。讀讀"習(xí)作"提醒的總算一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

（3）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成績。

二、展示學(xué)習(xí)成績

1、小組內(nèi)匯報本次習(xí)作想寫什么，決定習(xí)作的內(nèi)容。

2、全班匯報展示。

3、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

5、小組交流習(xí)作

6、全班交流習(xí)作

三、作業(yè)

回家再修改，寫殘破作文。

北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案3

教材解析：

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而寬裕情趣的小詩。描繪了上山寨的路上所看到的秀媚景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、四面的環(huán)境，抒發(fā)了興致勃勃的情緒。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了神奇的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的蜿蜒綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入惟獨(dú)一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要舉行看見指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課十個生字，練習(xí)自主認(rèn)識形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)主意了解詞語的'意思，嘗試容易運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、通過朗讀詩歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體味山寨的優(yōu)美。

3、激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜歡和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找優(yōu)美山寨，體味祖國山河的優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會準(zhǔn)確書寫，堆積本課的新詞。

2、體味山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合語句和課文插圖想象體味山路、山寨的特點(diǎn)，體味山寨的情趣并背誦課文。

教學(xué)決定：

教學(xué)課件字詞卡片

課時安頓：

一課時

教學(xué)過程：

一、主題導(dǎo)入

這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用盡整清晰語言舉行描述）

青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有無數(shù)有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識字的主意，比一比、換一換等。）

二、自讀課文，識字學(xué)詞

1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生自讀課文，識字正音）

2、讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，倘若你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）

3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）

4、詩歌是婉轉(zhuǎn)的，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）

5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧！（學(xué)生自由讀文）

6、詩歌這么美，詩中的詞語也很存心思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、堆積。）

（“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么主意可以了解這些詞語的意思呢？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對照、同義詞辨析、畫簡筆畫等主意了解新詞。）

（出示詞語卡片）倘若你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）

7、在讀文學(xué)詞的時候，我們認(rèn)識了無數(shù)生字，倘若他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）

三、學(xué)習(xí)課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節(jié)

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠(yuǎn)啊？是嗎？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w味山寨的遙遠(yuǎn)）

僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的神奇，山寨看起來挺近，走起來很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體味）

3、為了找到山寨，我們延續(xù)走吧！

（指名朗讀第二小節(jié)）

你有什么發(fā)現(xiàn)?。窟@里的山路有什么特點(diǎn)？

（了解山路的蜿蜒回轉(zhuǎn)）

倘若你走在這樣的山路上，情緒怎么樣？

（學(xué)生自主發(fā)言）

4、有人說，這樣的路越走越存心思，你聽

（教師范讀第三節(jié)）

指導(dǎo)為什么這么長時光沒有走到，我還是這么歡喜嗎？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體味尋找山寨的樂趣。）

總算是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）

對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體味到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體味小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）

5、情境創(chuàng)設(shè)

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