2023年實用的二年級語文說課稿三篇

2023年實用的二年級語文說課稿三篇二年級語文說課稿篇1

敬重的各位評委：

早上好！我是豐臺區(qū)樊家村小學(xué)的張偉。今日我說課的內(nèi)容是京版其次冊第2課《看花燈》的其次課時。由于水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請您的指責(zé)指正。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

課件出示：《課標(biāo)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)“朗讀課文并感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學(xué)起步階段的第一要求。

依據(jù)《課標(biāo)》中的闡述，在本設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生以不同形式入情入境地朗讀，在讀中感受花燈的美麗，以及看花燈的樂趣。在讀好文本的基礎(chǔ)上，拓展內(nèi)容，適時進行積累與表達。

以上是我設(shè)計本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。

教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

《看花燈》是一篇反映兒童寒假期間生活的課文，講的是“我”和媽媽在正月十五的晚上看花燈的情景，全文洋溢著歡騰喜慶的氣氛。通篇詞語的運用精確、恰當(dāng)，尤其擬人、比方等修辭手法的運用，更使文字美麗，語言活潑，特別適于學(xué)生訓(xùn)練朗讀和積累語言。

2、學(xué)情分析：

經(jīng)過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有著比較深厚的愛好，他們樂于表達，樂于想象。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步的感知，能說出課文中花燈的名字。然而經(jīng)課前調(diào)查，我發(fā)覺班中大部分學(xué)生雖然和家人逛過廟會，但卻極少有在晚上去街上看花燈的經(jīng)驗。這勢必對體會語言文字帶來難度。因此，教學(xué)中要充分利用好“課文”這個例子，抓住語言文字，通過創(chuàng)設(shè)情境綻開想象，借助直觀的圖片資料感受，彌補學(xué)生相關(guān)生活閱歷的不足，從而更好地理解課文內(nèi)容。

基于以上的考慮，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字、認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生正確、端正地寫好“飛”字。

2、讀中感悟，體會花燈的美麗，感受看花燈的歡樂。（重點）

3、能將自己看到的花燈講給大家聽，培育學(xué)生表達實力。（難點）

主要教學(xué)流程：

本課時我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

本課時的教學(xué)設(shè)計，想突出以下教學(xué)理念：

關(guān)注識字寫字，練有實效。

以朗讀代講解，讀中感悟。

體會文章寫法，學(xué)習(xí)表達。

一、關(guān)注識字寫字，練有實效。

識字、寫字是低年級教學(xué)中一項不行忽視的重要任務(wù)，教學(xué)中我牢牢抓住這個重點，從以下環(huán)節(jié)進行了識字、寫字的指導(dǎo)。

（一）詞語復(fù)現(xiàn)，連詞成句。

揭示課題后，我以先來和字詞摯友打招呼的形式，引誕生字，進行鞏固。

第一屏：

字音方面：正（）晚上（）媽媽（）

自形方面：花（板書指導(dǎo)書寫）

設(shè)計意圖：第一屏的生字中，許多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。剛好的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生加以鞏固。接著課件上再增加“去、我、和”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈?！边@樣的設(shè)計考查了學(xué)生在語言環(huán)境中對字、詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達。

（二）詞語搭配、回顧內(nèi)容：

（1）在這個環(huán)節(jié)中，老師首先引導(dǎo)：這一天，“我”和媽媽都看到了哪些美麗的花燈呢？然后出示課件，引導(dǎo)學(xué)生補充完整句子：

（2）出示本課“飛、游、甩”等字，引導(dǎo)學(xué)生體會這些都是描寫什么的'詞語？然后進行詞語搭配，并帶著動作讀一讀。

設(shè)計意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個詞語找摯友的形式，考查了學(xué)生對兩類生字的認(rèn)讀狀況，然后引導(dǎo)學(xué)生，“請你想象著樣子、動作讀一讀?！边@樣的復(fù)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解了動詞的意思，使詞語牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。

（三）扎實寫字，培育習(xí)慣。

在本課時第一環(huán)節(jié)和最終一個環(huán)節(jié)，支配了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫字”的過程。

第一次：二次指導(dǎo)“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫伸展。

“花”字是第一課時重點指導(dǎo)的生字，憑借以往的教學(xué)閱歷，多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時，下半部分都寫得不夠緊湊、伸展。遵循孩子的學(xué)習(xí)須要，在“詞語復(fù)習(xí)，連詞成句”的環(huán)節(jié)，我對“花”字進行了二次指導(dǎo)?！跋旅媸莻€左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫在豎中線上，左右就緊湊了。最終一筆的豎彎鉤，要伸展一些。比一比，看誰寫得比上節(jié)課有進步?！保ㄟ呎f邊板書范字），并讓學(xué)生現(xiàn)場書寫一個。

其次次：重點指導(dǎo)“飛”字，感悟獨體字怎樣寫得緊湊、伸展。

本課時的最終環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生獨立視察、書寫“飛”字，以訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)視察、正確書寫的實力。繼而要求學(xué)生獨立書寫，在集體反饋時，指導(dǎo)重點筆順，避開把其次筆和第三筆寫成一筆“撇點”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，伸展一些。然后，要求學(xué)生再次書寫一個字，通過鞏固練習(xí)，漸漸將字寫好。

設(shè)計意圖：在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，“關(guān)注學(xué)生識字、寫字實力的訓(xùn)練”不能是一句空話，我們要真真實切地站在孩子的立場，去挖掘生字中須要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點。踏踏實實引導(dǎo)孩子視察、書寫，切實提高寫字實力。

二、以朗讀代講解，讀中感悟。

（一）運用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會花燈之多。

1.老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽中感悟，初步體會花燈多。

在教學(xué)其次自然段時，老師聲情并茂的朗讀，是向?qū)W生訓(xùn)練朗讀特殊有效的方法。范讀中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？老師朗讀中的抑揚頓挫，使學(xué)生進入情境，進而感悟語言。學(xué)生可能會說：我覺得花燈特殊多，墻上、樹上、天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的，特殊美麗等等。

2.圖片比較，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，深化體會花燈多。

在溝通中，老師抓住學(xué)生對“樹上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過直觀地視察與比較，從中體會“掛滿”的“滿”字用詞精確、形象。

3.啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生想中感悟，融入“燈的世界”。

“閉上眼睛，想一想，這些各種各樣的花燈掛滿——墻上，掛滿——樹上，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟發(fā)想象，使學(xué)生身臨其境，不僅訓(xùn)練了語言，還使他們感受到了花燈之多，仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā)，朗讀的水平得到了提升。

（二）加強讀法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美。

針對年段特點，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點定位在：加強讀法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真美麗”。

首先，老師引導(dǎo)：“誰情愿把你看到的美麗的花燈讀給我們聽？你打算怎么讀？”依據(jù)我對學(xué)生既往的朗讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面，想象著讀（2）有的情愿加動作讀。（3）還有的情愿進入角色讀。我隨即進行表揚與激勵，“就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（課件出示第三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最美麗！”

在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后，我支配朗讀展示的過程。首先以描寫“金魚”花燈的句子為例，鞏固朗讀方法。此處設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)：

“金魚”在風(fēng)的吹動下，一擺一擺的，真像在水中游動。

1)生生互評發(fā)覺讀法：通過他的朗讀，你覺得這個花燈哪兒美麗??？學(xué)生通過評讀發(fā)覺讀法。

2)自我評價溝通讀法：結(jié)合學(xué)生的感受追問朗讀的同學(xué)，你是怎么讀，就讓大家感受到“金魚”花燈，金光閃閃，還一擺一擺的，特殊美麗？

不管是哪種方法，老師都賜予確定。

3)老師評價小結(jié)讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”花燈似乎真的在游動呢！

4)綜合運用，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？此時運用上面的方法進行朗讀。

設(shè)計意圖：在生生、師生的評讀過程中，潛移默化地進行了讀法的指導(dǎo)，我想，長期堅持下去，學(xué)生的朗讀水平定會有所提高。告辭分析式的閱讀，以讀代講，學(xué)生在感受朗讀樂趣的同時，提高了朗讀實力。這個過程，更為實在、真實！

（二）限時練習(xí)背誦，積累美麗語言。

在這個環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時三分鐘，要求學(xué)生背誦第3自然段，此時，老師出示課件，給學(xué)生以背誦提示。然后，依據(jù)提示進行檢查。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)激勵學(xué)生獨立嘗試背誦。在熟讀中積累美麗語言。

三、體會文章寫法，學(xué)習(xí)表達。

（一）在比較閱讀中，啟發(fā)學(xué)生想象，滲透表達方法。

小學(xué)低年級語文教學(xué)中，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生表達實力也是教學(xué)的重點，因此，在本課時我設(shè)計了說話訓(xùn)練：把你見過的花燈說給大家庭。然而，在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)覺低年級學(xué)生普遍只會說出“我見過猴子燈，我見過飛機燈”這樣簡潔的句子。至于吸引人，活靈活現(xiàn)就談不上了。

恰好文章第三自然段生動好玩的表達，為學(xué)生訓(xùn)練表達供應(yīng)了特別好的范本。引導(dǎo)學(xué)生體會：作者不僅將看到的花燈說清晰，還加上想象說得更生動就更好了。這個表達的提升雖不做硬性要求，但它給班中一些有實力的同學(xué)供應(yīng)了表達的機會。通過這兩年對比較閱讀的探討，我認(rèn)為借助比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)覺課文表達特點，訓(xùn)練后，提升表達實力有很重要的作用。

我是這樣引導(dǎo)的：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。

還記得這句話嗎？

2、通過比較文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺異同：

老師引導(dǎo)：這兩句話都能告知我們什么？那又有什么不同呢？

兩種寫法的相同點：都能夠告知我們作者看到了哪幾種花燈。

兩種寫法的不同的：其次句話加上作者的想象，讓我們感受到花燈很美麗，第一句話卻不能。

此時老師剛好小結(jié)“想象”寫法的作用，再次感受“想象”的妙用，使積累背誦加以鞏固。

（二）在拓展閱讀中，豐富學(xué)生認(rèn)知，提升理解，訓(xùn)練表達。

1、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》，引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗讀，在兒歌的誦讀中，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字，又剛好豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達搭建了臺階。

2、老師出示兩種花燈的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象：“小馬”和“白鵝”似乎在干什么呢？接著仿照書中的句子，用一句完整的話將自己看到的花燈說給大家聽。

3、通過小組練說、舉薦說、集體評議，使學(xué)生更加深刻地感受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了，還讓別人感受到花燈特殊美麗，栩栩如生地出現(xiàn)在了大家眼前。

布置作業(yè)：

必做：1、自習(xí)課上，把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

2、閱讀讀本其次課《放風(fēng)箏》，感受想象的樂趣。

選做：把你喜愛的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫。（老師會在板報中進行展覽）

板書設(shè)計：

（圖片）

金魚游

2看花燈蝴蝶飛

玉龍甩

各種各樣美麗

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：

學(xué)習(xí)效果評價我是從寫字、朗讀課文、借助想象說話這三方面設(shè)計的。這三方面也正是我本課要落實的三個目標(biāo)。

1我能在田字格里寫好“花”“飛”二字。

2我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

①讀得很好（）

②讀得比較好（錯誤在兩處以內(nèi)）（）

③讀得不志向（錯誤在兩處以上）（）

3我看到了、、的花燈。

二年級語文說課稿篇2

教材分析：

《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元的其次課，本單元的主題是“專心思索，勇于創(chuàng)建”。這篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些獨創(chuàng)、創(chuàng)建等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文特點。它告知我們的不僅僅是帶齒孔郵票的獨創(chuàng)經(jīng)過，他還告知我們獨創(chuàng)并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留心身邊的事，多腦思索探討，每個人都有獨創(chuàng)創(chuàng)建的機會。因此，安排用兩課時，第一課時有兩個目標(biāo)，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心視察，樂于發(fā)覺，擅長探究。

學(xué)生分析：

本班學(xué)生聰慧活潑，有自主學(xué)習(xí)語文的愿望，能主動的積累好詞好句。能依據(jù)課題、課文內(nèi)容質(zhì)疑，且能自主的解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1．鞏固相識生字詞語，會寫“仍”3個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的獨創(chuàng)過程中受到啟發(fā)。

過程與方法：

抓信文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的獨創(chuàng)過程，并從中受了啟發(fā)。

情感看法與價值觀：

懂得生活中留心視察、樂于發(fā)覺，擅長發(fā)覺，擅長探究。

重點、難點：

1．識字，寫字。

2．了解帶齒孔郵票的獨創(chuàng)過程。

3．從帶齒孔郵票的獨創(chuàng)過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)打算：

連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)點撥法，參加法。

學(xué)法：動手操作、自主質(zhì)疑法、獨立思索與小組合作法、讀議結(jié)合法。]

教學(xué)過程：

一；復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．首先，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學(xué)生對比。發(fā)覺齒孔，導(dǎo)出些齒孔的獨創(chuàng)還有一段精彩的故事呢。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，因為學(xué)生最愛聽故事了。揭題再次學(xué)習(xí)14課，來揭開這個好玩的故事呢。

2．鞏固生字詞語。先是老師抽讀，課件認(rèn)讀詞語。以生動好玩的嬉戲來讓學(xué)生更容記住生字。

3．指導(dǎo)寫字。仍、便、使。評的寫。

二：質(zhì)疑提問、朗讀感悟、理解課文。

1．學(xué)好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學(xué)生以喜愛的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請4個學(xué)生分別讀4段，讓學(xué)生們來評價是否讀正確、流利。讓學(xué)生來評價別人是否做要到了要求這樣會更好的讓學(xué)生們讀好課文，同時也培育了學(xué)生的審查和語言表達實力。

2．默讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，比比誰的問題最有價值。這一環(huán)節(jié)培育了學(xué)生的默讀實力，及思維實力。同時讓學(xué)生提出問題來考同學(xué)們不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，還能培育學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣。然后，全班溝通提出的問題，老師給以總結(jié)概括。

3．小組選擇一個問題然后帶著這個問題讀課文。最終小組溝通共同解決這個問題比比哪個小組解決得最好最快，還能得到小紅旗。這環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。不斷培育了學(xué)生獨立思索的實力還培育了合作的實力。在學(xué)習(xí)的中我提示學(xué)生邊讀邊思索還要邊作好筆記，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4．全班溝通匯報。這一環(huán)節(jié)是本課的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在溝通第1。

2。3問題時，我注意學(xué)生體驗。以匯報讀、體會讀，賽讀、齊讀多種讀讓學(xué)生體會及知道齒孔的獨創(chuàng)過程。另外以學(xué)生動手做做和視察讓學(xué)生了解那位先生的動作，及那樣做的好處，親自讓學(xué)生撕經(jīng)過打過孔的郵票，體會便利。同是通過視察讓學(xué)生何等會阿切爾的內(nèi)心想法，及那留心視察、樂于發(fā)覺，擅長發(fā)覺，擅長探究的高尚品質(zhì)。

5．阿切爾給我們帶了那么大的便利你想對他說什么，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生進行情感教化，讓學(xué)生知道感恩。

6．學(xué)了這篇課文你喜愛阿切爾嗎，你認(rèn)為他是一個什么樣的人呢？學(xué)生總結(jié)他是一位留心視察、樂于發(fā)覺，擅長發(fā)覺，擅長探究的人。引發(fā)學(xué)生向阿切爾學(xué)習(xí)，給學(xué)生打氣只要在生活中做一個有心有留心視察、樂于發(fā)覺，擅長發(fā)覺，擅長探究你也可以做一個獨創(chuàng)家。

三：拓展。

1．學(xué)習(xí)我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同溝通，養(yǎng)學(xué)生愛集郵。

2．作業(yè)，設(shè)計郵票，說說寫寫你設(shè)計的郵票。

四：板書設(shè)計：

14．郵票齒孔的故事

二年級語文說課稿篇3

各位評委老師大家上午好，我今日說課的題目是《我選我》，下面我將從下面幾個方面來對本課進行說明：

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊其次單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小摯友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明白一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

“我選我”，這是多么簡潔的三個字。但是，說出這句話，是須要志氣的，特殊是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學(xué)們有個相識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明白這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁護。

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、相識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

這一課時的重點是駕馭生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我打算了課件、課文錄音，來增加教學(xué)效果。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一。基于此，我打算采納的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。