2023年生物教師教學工作計劃通用

2023年生物教師教學工作計劃通用生物老師教學工作安排通用1

為了提高高一生物教學質(zhì)量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作安排為指南，努力推動中學生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，變更原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培育學生自主學習、主動探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。依據(jù)生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作安排如下：

一、教材分析

中學生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內(nèi)容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供應(yīng)和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本學問，以及細胞探討的新進展和實際應(yīng)用，這些學問內(nèi)容也是學習其他模塊必備的基礎(chǔ)。

二、學情分析

由于深圳學生在初中階段開設(shè)的是科學課，一般科學課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學生在初中階段的生物學基礎(chǔ)打的并不是太扎實，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)切每一位學生的學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的愛好，多做試驗或觀看試驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細胞中物質(zhì)、能量和信息改變的統(tǒng)一，細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培育學生的自學實力、歸納、總結(jié)分析實力；通過合作探究培育學生對信息的獲得、推斷和利用實力；通過評價，培育學生的語言表述實力和評價實力；通過課堂練習，培育學生對于學問的應(yīng)用實力、發(fā)散實力和遷移實力；通過對學問的學習，調(diào)動學生學習生物的主動性，增加學生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。

四、詳細措施

1、在教學處領(lǐng)導的指導下完成各項教研、教學工作。

2、全面貫徹執(zhí)行教化部《一般中學課程方案（試驗）》，結(jié)合本組實際，進行教學改革。學習生物課程標準，明確新課程的詳細要求，利用備課組活動時間，仔細學習新課程教學理念，深化探討教學方法。

3、組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人（詳細分工見教學進度表），主講老師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授依次、訓練習題選擇和學問的檢查及落實等，然后由大家集體探討探討，共同分析教材、探討教法、探討疑難問題、提出改進看法、完善講授、訓練內(nèi)容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4、完成作業(yè)批閱和評價工作以及教案、聽課筆記的'檢查。

5、仔細做好新的老師傳幫帶工作，新老師要常常聽老老師的課，備課組長也要跟蹤聽新老師的課，使他們快速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應(yīng)教學發(fā)展的須要。

6、進一步加強現(xiàn)代教化技術(shù)的應(yīng)用，切實提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。每位老師仔細鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學模式，主動制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

7、加強網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組老師主動參與互聯(lián)網(wǎng)互動平臺，主動參與網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補己之短。

8、協(xié)作生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9、完成本學期新課程學生探討性學習和評價工作。

10、規(guī)范試驗室運用制度、做好各項文檔工作。

新學期我們將接著本著團結(jié)一樣，勤溝通，勤探討，重探究，重實效的原則，在總結(jié)上一學年閱歷教訓的前提下，仔細地完成各項教研任務(wù)。

生物老師教學工作安排通用2

新學期，新形勢。依據(jù)學校的各種實際狀況，我們高二備課組老師，擬在本學期，以更飽滿的工作熱忱，更端正的教學看法，更行之有效的教學手段，在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學進度，更加有力的提高生物科的教學質(zhì)量，詳細措施如下：

一、落實好各項教學常規(guī)

落實好各項教學常規(guī)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。全部生物老師肯定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上；自己不做的題目不發(fā)給學生；不能批改的作業(yè)不布置給學生，批不了的單元過關(guān)題不考。老師的備課既要突出備學問，又要體現(xiàn)學問傳授過程的設(shè)計，要依據(jù)學生實際和老師自己的特點，采納恰當?shù)慕虒W方法進行教學。全部老師肯定要按要求落實好學校制定的各項教學常規(guī)。

二、加強學法指導，培育學生良好的學習習慣和學習愛好

老師在教學過程中要加強對學生的'學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生駕馭生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物老師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培育學生的學習愛好，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學和開展各項活動，培育學生運用所學學問解決實際問題的實力，讓生物課堂教學充溢激情和活力。

三、重視學生實力培育

重視實力和素養(yǎng)的考查是新一輪改革的一個特點。比如：對生物科學基礎(chǔ)學問的理解實力；設(shè)計和完成試驗的實力；對生物科學基本學問的應(yīng)用實力。

構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)，弄清學問間的內(nèi)在聯(lián)系，重視學問遷移，培育學科實力，是學科實力向綜合實力轉(zhuǎn)化的學問基礎(chǔ)。要求學生能夠說明和說明所學生物科學基本學問的含義，并能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖?、圖或表）進行表達。學習生物科學的基本學問僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些學問去指導生物科學的探討、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必需懂得生物科學學問的好用性和社會價值。

四、歡樂、勝利教化和嚴格要求的結(jié)合

“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學實施中仍舊具有現(xiàn)實意義，學生主體精神的發(fā)揚，老師在著力營造生動活潑的學習氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學過程之中。

五、要加強集體備課，努力增加集體備課實效

本學期集體備課的定點時間為星期四上午。另外我們還可利用活動課機會加強集體備課，特殊是要加強課程標準探討，加強學情探討和教學內(nèi)容與教學策略探討。

1、比照教學大綱（或課程標準）仔細研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略；

2、仔細分析學情特點和考試動態(tài)，剛好調(diào)整教學策略措施；

3、相互聽課狀況剛好評講。

生物老師教學工作安排通用3

一、學生狀況分析：

有了上個學期的基礎(chǔ)，大多數(shù)學生已經(jīng)具備肯定的學習生物的看法和習慣，但是仍舊存在以下問題：

1、有些學生單純依據(jù)自己的愛好和愛好，自己感愛好的就多聽，主動參加，不感愛好的就少聽不聽。

2、學習思維習慣不好，有些學生不知道怎樣聽課。

3、個別學生對副科不夠重視。

4、一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神。此外，生物術(shù)語比較多，有時老師無法依據(jù)學生的年齡特點在課堂上講活，講透，為了提高成果，節(jié)約時間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈，脫離了試驗教學這個生物教學的支柱。

二、教材分析：

本冊內(nèi)容只有一個單元：生物圈中的人。本單元由七章組成，可以分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。其次部分包括其次至六章，依次是人體的養(yǎng)分，人體的呼吸，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體內(nèi)廢物的排出和人體生命活動的'調(diào)整。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。

三、教學目標：

1、知道人類起源和發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的也許過程。

2、了解人體的各種生命活動的也許過程和相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

3、知道一些基本的衛(wèi)生保健措施的科學依據(jù)。

4、了解人的各種生命活動都干脆或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。

5、通過“視察與思索”、“資料分析”、“試驗”和“探究”等學習活動，加深對科學探究過程和方法的理解，進一步提高提出問題、作出假設(shè)、制定并實施安排，記錄和分析探究結(jié)果等技能，并發(fā)展探究實力；進一步養(yǎng)成勤于思索、樂于探究、勇于實踐的學習習慣。

6、通過對人體各器官、系統(tǒng)的生理活動和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的了解，能對生物體結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一，生物體是一個整體的觀點，有進一步的領(lǐng)悟。

7、通過了解人體的生長發(fā)育和生理活動都依靠于生物圈的環(huán)境和資源，人類的活動又影響和變更著生物圈，進一步形成愛護生物圈的意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，主動參加環(huán)境愛護的活動。

四、教學重點：

1、人體的養(yǎng)分。

2、人體的呼吸。

3、人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。

4、人體內(nèi)廢物的排出。

5、人體生命活動的調(diào)整。

五、教學難點：

1、人體的呼吸

2、人體內(nèi)物質(zhì)的運輸。

3、人體內(nèi)廢物的排出。

4、人體生命活動的調(diào)整

六、教學支配：

根據(jù)《生物學七年級下冊老師教學用書》的參考課時數(shù)，本冊書共有36個課時，這個學期一共有20周，每周2個課時，但期間會有三月三、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)共5天的國家法定節(jié)日放假，再減除兩次城區(qū)統(tǒng)一測試和期末考試的時間，那么這個學期大約只有28個課時的時間，可以說是時間緊任務(wù)重，因此，我的教學支配如下：

第1、2周人的由來，測試第一章

第3、4周人體的養(yǎng)分，測試其次章

第5、6周人體的呼吸，測試第三章

第7周流淌的組織——血液

第8周血流的管道——血管

第9周輸送血液的泵——心臟，測試第四章

第10周輸血與血型，期中測試。

第11周人體內(nèi)廢物的排出，測試第五章

第12周人體對外界環(huán)境的感知

第13周神經(jīng)系統(tǒng)的組成

第14周神經(jīng)調(diào)整的基本方式

第15周激素調(diào)整，測試第六章

第16、17周人類活動對生物圈的影響

第18、19周復習

第20周期末考試

生物老師教學工作安排通用4

一、指導思想

高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、教學大綱、考綱為依據(jù)，以提高學生實力為重點，全面提高學生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試技巧。

二、工作目標

激發(fā)學生自主學習的愛好、進行自我發(fā)展、自我超越。構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學、提升學習質(zhì)量，通過高三復習使學生扎實駕馭生物學基礎(chǔ)學問和基本原理，形成較嫻熟的生物學思想、思維、方法和技巧，培育學生較強的應(yīng)用生物學學問分析問題和解決問題的實力。探討高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成果。

三、復習進度支配

1、本學期結(jié)束完成生物一輪復習

復習目標：扎實學問基礎(chǔ)，建立學科學問網(wǎng)絡(luò)，培育學生生物學科思維方法，提高學生自主學習實力。主要培育以下這些實力：

（1）理解實力：

要求學生知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍

（2）相識概念和規(guī)律的表達形式：

將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達，培育學生的文字表達實力。此外，還反過來，將文字轉(zhuǎn)換成曲線。

（3）推理實力：

將已學過的學問或試驗結(jié)果先提出來，再讓學生分析該結(jié)果能說明哪些問題。

（4）設(shè)計和完成試驗的實力：

讓學生在駕馭好課本上已有試驗的基礎(chǔ)上模擬課本試驗

（5）獲得學問的實力：

讓學生歸納出課本章節(jié)的學問結(jié)構(gòu)。

（6）分析綜合實力：

要求學生將課本的某些基礎(chǔ)學問轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對生命現(xiàn)象進行量化處理。

2、4月底完成二輪專題專項的復習

復習目標：完成專題學問整合與主干學問的系統(tǒng)化，加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析、訓練，將學問間具有肯定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成學問網(wǎng)絡(luò)，注意高考要求的幾種基本實力的加強：

（1）加強試驗實力的培育：

在復習每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標明的試驗和教材中隱含的試驗改成試驗設(shè)計，指導學生總結(jié)歸納出試驗設(shè)計的基本原則，和設(shè)計的技巧

（2）加強識圖、識表和表達實力的培育：

將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習，培育學生從圖表中提取信息的實力；

（3）加強分析問題、運用基礎(chǔ)學問的實力培育：

通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎(chǔ)學問與題之間建立起橋梁學習運用基礎(chǔ)學問來解決詳細題的實力。

3、5月底前完成三輪復習

復習目標：以核心概念的再強調(diào)為主線，查漏補缺，錯題回顧。包括學問上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提高應(yīng)試技巧和心理素養(yǎng)。起到鞏固二輪復習培育的實力的作用，尤其是試驗設(shè)計實力，通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關(guān)的實力。通過出示試驗?zāi)康?，讓學生思索設(shè)計的思路，和答題的技術(shù)，來培育學生的試驗設(shè)計實力。此外，審題實力的強化也是本輪復習的一項重要任務(wù)。

四、復習策略

（一）把握高考動向，調(diào)整復習策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

實力考查的宗旨始終

學科主干學問仍是考查重點

滲透新課程思想和理念的趨勢不變

命題背景資料將更加親密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和生物科技新進展

試題仍突出基礎(chǔ)性、敏捷性、探究性、綜合性和應(yīng)用性

（二）注意基礎(chǔ)，夯實學科學問的基石

學生吃透課本，老師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題體現(xiàn)的考查方向。注意核心概念，基礎(chǔ)學問的理解是一輪復習的重中之重，沒有基礎(chǔ)就談不上實力，打好了基礎(chǔ)實力才會提高。一輪復習必需立足課本、教參、考綱，以大多學生己有學問水平為教學起點，面對全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內(nèi)容要細而全，依據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋全部學問點，不放過任何一個死角。

（三）強化聯(lián)系，構(gòu)建學科學問的網(wǎng)絡(luò)

從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進入，涉及到多個章節(jié)，先簡潔后困難，體現(xiàn)了學科內(nèi)學問的綜合，注意考查了學生的基礎(chǔ)學問是否扎實，是否具備學問的綜合運用實力，充分體現(xiàn)了“從學科的整體高度考慮問題，在學問網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題”的特色，讓我們從中體會到構(gòu)建學科學問體系完善學問結(jié)構(gòu)的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)覺學問之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學生對所學學問進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學科學問體系，形成一個完整系統(tǒng)的學問結(jié)構(gòu)和學問網(wǎng)絡(luò)圖。

（四）重視評講，提升學生的應(yīng)試實力

高考前的訓練，不回避學生應(yīng)試實力的訓練。應(yīng)試實力是學生眾多實力中的一種實力，在高考試題中，干脆考查基礎(chǔ)學問的題目占有較大比例；但是具備了肯定的基礎(chǔ)學問，假如學生不會思索，不會審題，不能把學問系統(tǒng)化，運用學問去解決問題的實力型題目也就無從下手。學生實力的培育是一個潛移默化的過程，提高學生實力的關(guān)鍵是：精講精練，把學生從題海中解放出來，給學生創(chuàng)建足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發(fā)式和探討式教學，習題課中，能讓學生說和做的盡量讓學生大膽的說和做，培育學生的主動思維習慣；試卷評講課上創(chuàng)建良好同等的氛圍，抓住典型題目，讓學生充分暴露其思維過程，注意變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應(yīng)試實力。應(yīng)試實力的提升重點是抓好以下三種實力的培育：①審題實力。②分析綜合實力。③表述實力。

（五）仔細上好三類型的課

①“復習課”是指以學問立意為主的課，必需兼顧實力培育。學問的復習要結(jié)合學生的實際，總起來說，占用時間要短，盡量讓學生自己總結(jié)。留意事項盡量通過例題引起學生留意，細心設(shè)計例題，通過一個例題解決一連串的問題。留意反饋，調(diào)動學生學習主動性和激活學生思維。

②“習題課”是指以實力立意為主的課。目的性要強，例題選取特殊要考慮的是題目的`功能和可擴展性。盡可能聯(lián)系實際，讓學生自己在課堂上審題。

③“講評課”是針對學生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均運用力氣；其次要留意分類歸納和統(tǒng)計分析，