高中英語教學(xué)案例分析-詞匯

高中英語教學(xué)案例分析Vocabulary–learninginsmartways課型：學(xué)習(xí)方法探究課教材分析：教學(xué)內(nèi)容：SEFCBook6必修階段性詞匯學(xué)習(xí)方法探究（見文末）教材處理：這是一堂筆者根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本人對詞匯教學(xué)方法的實(shí)踐積累和思考進(jìn)行設(shè)計的一堂探究課。該課創(chuàng)造性地選擇了授課內(nèi)容，對使用性較強(qiáng)的詞匯方法進(jìn)行了整理與補(bǔ)充，改變注重傳授知識的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究。該課的中心話題是“三鹿毒奶事件”，內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對食品安全的關(guān)注和思考。該課旨在啟發(fā)學(xué)生去思考自我梳理知識和自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)習(xí)過程有一個延續(xù)的趨勢。同時，提供一次實(shí)際運(yùn)用英語表達(dá)交流思想的機(jī)會，增強(qiáng)使用英語的信心。

三、學(xué)情分析：筆者首先考慮為什么和怎么上這節(jié)課，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計實(shí)在可行。

筆者的授課對象是屬于三流水平的一個互助結(jié)對縣中學(xué)，這個班為普通平行班，英語基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神是可以在平時的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。怎樣使得一節(jié)課對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所思考和幫助，也是筆者要考慮的問題。綜上因素，根據(jù)學(xué)情，筆者采用活動式的教學(xué)方法上一堂關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的課，期待對今后的學(xué)習(xí)中新舊知識的連接有所幫助；同時注意運(yùn)用鮮活真實(shí)的語言材料吸引學(xué)生，提高學(xué)生答題的興趣，同時便于設(shè)題。兼顧設(shè)計內(nèi)容簡單化，便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在互動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并改善詞匯學(xué)習(xí)的效果；2、能根據(jù)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)，歸納整理學(xué)習(xí)和記憶的方法；3、增強(qiáng)社會責(zé)任感，關(guān)注和諧社會的發(fā)展。五、設(shè)計理念：高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對詞匯的要求，高中階段從原來的1800~2000個增加到3300個單詞和400~500個習(xí)慣用語或固定搭配，詞匯量掌握的多少在一定程度上制約著學(xué)生運(yùn)用語言能力的高低。英語單詞的學(xué)習(xí)既是一種挑戰(zhàn)，又是一種磨練。新教材的詞匯的特點(diǎn)大致可以概括為新，長，雜，多。學(xué)生投入大量的時間和精力但是效果不甚理想，影響了學(xué)習(xí)的信心和積極性。怎樣繼承傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)的精華，把行之有效的方法介紹給學(xué)生是筆者一直思考的問題。掌握生詞和短語除了堅(jiān)忍不拔的毅力之外，還需要兩樣?xùn)|西：已經(jīng)掌握的單詞和短語和不同的記詞法。因此，將生詞與熟詞以各種方式捆綁記憶，是訣竅之一。心理學(xué)研究表明，經(jīng)過歸類的知識要比零散的知識記得牢固。因此，綜合運(yùn)用多種記憶法，將詞匯以鏈?zhǔn)交虬l(fā)散式的形式聯(lián)系，而非一盤散沙，是訣竅之二。這樣，既可以系統(tǒng)整理要記憶已經(jīng)學(xué)會的詞匯，又可以使其以有效的方式擴(kuò)展詞匯量。六，教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

七、教學(xué)過程：StepIlead—inSkillone:thediversionofwords’partofspeechGreetwithatypicaltongue-twister.Greetwithatonguetwistertothestudentsandthenletthestudentspracticesometonguetwisters.Arrangeacompetitionamongthestudents.3.Explainaspecificexampletoarousetheirattentiontothediversionofwords’partofspeech--Skillone:thediversionofwords’partofspeech［設(shè)計說明］：一開始以一則英語繞口令和繞口令競賽活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具體分析一個典型，挖掘例子中的同詞不同詞性的特點(diǎn)，引出第一種詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法—詞性轉(zhuǎn)化法；同時，引入課題，開始引導(dǎo)學(xué)生去探求總結(jié)不同的方法。StepIIWhile—teaching為理解和運(yùn)用做好準(zhǔn)備。Skill6:EssayappreciationPresentanessaytothestudentsaudiovisualforappreciation.Emphasesnewwordsandphrasescontained.Teacher：Duringtheevent,myworryaboutthemilksafetyneverstopped.Mybestfriendcomesandcomfortsmeshowinghergreatconcernforme.Sheisalwayssokindandcaringtome.Holdingthiskindoffriendshipisreallyagoodfortuneandblessinginmylife.設(shè)計說明：一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在欣賞過程中體會到語言的優(yōu)美。解釋出現(xiàn)的生詞和詞組，歸納最后一種方法--閱讀法。引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化手頭的閱讀材料，運(yùn)用精讀或泛讀積累詞匯。StepIII.SummaryStudentsrecallalltheskillsdisplayedintheprocessandmakeasummary.Writedowntheskillsontheblackboard.StepV.AssignmentTeacherhassomeexercisedeliveredtothestudentstodiscussandfinishafterclass.八，課后反思：1.此次研究課筆者貫穿了一個提綱挈領(lǐng)的中心線索，即以話題為中心，“關(guān)注食品安全，創(chuàng)造和諧社會”為主線，圍繞“三鹿毒奶出現(xiàn)——嬰幼兒身心受害——醫(yī)生救死扶傷——母親誠惶誠恐----乳品生產(chǎn)者鄭重許諾---孩子恢復(fù)健康”的連貫思路的精心創(chuàng)設(shè)，為整堂課的教學(xué)互動提供了一個載體。一首動人的歌曲，要有一條優(yōu)美的主旋律。一堂有了教學(xué)主線的課，學(xué)生的注意力和思維活動就會集中和緊密。2.新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。此模式中的“任務(wù)”就是教師所設(shè)計的各項(xiàng)課堂活動。如果能使活動的中心內(nèi)容來自生活，有一定的真實(shí)性，活動者就樂于參與；精心組織的課堂活動就會擺脫松散，連貫地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，但是這堂課氣氛很活躍，學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性；學(xué)生們的發(fā)言和表演展示了學(xué)生們的閃光點(diǎn)。筆者認(rèn)為，合理把握課堂活動的難度，難易結(jié)合，讓不同層次的學(xué)生都得到機(jī)會是授課前應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。有參與和展示自己的機(jī)會，沒有任何一個學(xué)生甘愿把自己置身事外。有梯度的變化的活動，將課堂“還”給了學(xué)生，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。3．學(xué)生的知識學(xué)習(xí)的過程是一個老師引領(lǐng)下的自我思考和探索的過程。教師應(yīng)該更多地思考：怎樣培養(yǎng)高中階段的自學(xué)能力即獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。對于英語，重在提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力；為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為僅憑一堂課不可能解決問題，但可以啟發(fā)并鼓勵學(xué)生積極嘗試與發(fā)現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，自我思考和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣才讓學(xué)生終生受益。這一學(xué)習(xí)模式也最大地體現(xiàn)課改對英語教學(xué)的目的：使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識，基本技能和一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。這共同的語言能力基礎(chǔ)應(yīng)成為普通高中教育為每個學(xué)生未來發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺和機(jī)會。參考文獻(xiàn)：

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淺談創(chuàng)設(shè)英語課堂“教學(xué)主線”，組織有效的小組學(xué)習(xí)互動奉化市錦中學(xué)

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[5]謝家成中學(xué)英語教材詞匯語料庫調(diào)查[J].中小學(xué)外語教學(xué)2008年第1期[6]《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》附：教材內(nèi)容StepIlead—inLead-intonguetwister:Iwishtowishthewishyouwishtowish,butifyouwishthewishthewitchwishes,Iwon'twishthewishyouwishtowish.Morepractices:Howmanycookiescouldagoodcookcook?Ifagoodcookcouldcookcookies?Agoodcookcouldcookasmuchcookiesasagoodcookwhocouldcookcookies.StepIIWhile—teachingSkill2:Meaning—guessingExamplesandexercises:Theirfriendslaughedatthem，andmysistersfeltwretched,veryunhappy．Duringofficehourshelookedverytense,butonweekendshewasquiterelaxed.Shewantedboiledbeansforherappetizer,thefirstcourseofameal.Practices:4.Jacklookeddazed---shocked,asifsomeonehadtoldhimbadnews.5.Theoldhasweakeyesight,soheputonmanputonhisspectaclesandbegantoread.6.Thegovernmentpromisestogiveearthquakevictimsthenecessitiesinlife--housing,healthfacilities,andjobopportunities.Skill3:Trunkstrunks:dayandnightbackandforthrainandwindironandstealhaleandheartyyoungandold2.passageSeeingthechildreninachesandpains,thedoctorsworkdayandnighttohelpthem.Theyrepeatedlywentbackandforthtolivingareatoinvestigateandvisitthesickkidsdespiterainandwindandtheirfootstepscoverthoseplacesfarandnear.Notmadeofironandsteel,theyoftenfeeltired,however,onandofftheirfindingmakethetruthcleartothepublic.Thankstotheirhardwork,theaffectedchildrenbecamehaleandheartyasbeforeandenjoyedtheirfreeandeasylife.Peopleyoungandoldaregreatlythankful.Skill4:affixsuggestedwords:uncertain unableunacceptableunattractive…Mothers’worries:Completelyshocked,Ifeelunsettled.Althoughtherelateddepartmentshavemadeinvestigation,theirexplanationisstill…...NowI’mconfusedand……aboutwhichbrand(品牌)ofmilktochooseformykid.Theadvertisementsare…….and…..topersuadeustopayforthem.Teacher:Themilkeventimpressedmewithitsharmonmyson.Theharmfuleffectleftterribleimpressiononme.Whereisharmlessmilk?EncouragementiswhatIneedtofaceit.Well,thiseventisreallyimpressive.Skill5:idiomsTgivesashortstorycontainingsomeidiomsabout“foot”andSsreadandguessthemeaning.Story:Samisaquietboy.HeneverspeaksasinglewordinEnglish,butonedayhegotafootinthedoor.HetoldmehewillcompeteintheEnglishspeechcontest.Butwhenthedaycame,hegotcoldfeetandletthechanceslipforalackofconfidenceofspeakingEnglishbeforealargeaudience.Finally,aftermyencouragementhetookpartinit.Isuggestedhepracticerepeatedlybeforethecompetition,whichhelpedtoputhisbestfootforwardtothejury.Weoftenfeelafraidtospeakwithanativ