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文檔簡介
高中英語教學(xué)案例分析Vocabulary–learninginsmartways課型:學(xué)習(xí)方法探究課教材分析:教學(xué)內(nèi)容:SEFCBook6必修階段性詞匯學(xué)習(xí)方法探究(見文末)教材處理:這是一堂筆者根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本人對詞匯教學(xué)方法的實(shí)踐積累和思考進(jìn)行設(shè)計的一堂探究課。該課創(chuàng)造性地選擇了授課內(nèi)容,對使用性較強(qiáng)的詞匯方法進(jìn)行了整理與補(bǔ)充,改變注重傳授知識的傾向,采用“任務(wù)型”教學(xué)模式,進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究。該課的中心話題是“三鹿毒奶事件”,內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對食品安全的關(guān)注和思考。該課旨在啟發(fā)學(xué)生去思考自我梳理知識和自主學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)習(xí)過程有一個延續(xù)的趨勢。同時,提供一次實(shí)際運(yùn)用英語表達(dá)交流思想的機(jī)會,增強(qiáng)使用英語的信心。
三、學(xué)情分析:筆者首先考慮為什么和怎么上這節(jié)課,使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計實(shí)在可行。
筆者的授課對象是屬于三流水平的一個互助結(jié)對縣中學(xué),這個班為普通平行班,英語基礎(chǔ)較差,但是大部分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神是可以在平時的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。怎樣使得一節(jié)課對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所思考和幫助,也是筆者要考慮的問題。綜上因素,根據(jù)學(xué)情,筆者采用活動式的教學(xué)方法上一堂關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的課,期待對今后的學(xué)習(xí)中新舊知識的連接有所幫助;同時注意運(yùn)用鮮活真實(shí)的語言材料吸引學(xué)生,提高學(xué)生答題的興趣,同時便于設(shè)題。兼顧設(shè)計內(nèi)容簡單化,便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性,在互動中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并改善詞匯學(xué)習(xí)的效果;2、能根據(jù)詞匯的構(gòu)成特點(diǎn),歸納整理學(xué)習(xí)和記憶的方法;3、增強(qiáng)社會責(zé)任感,關(guān)注和諧社會的發(fā)展。五、設(shè)計理念:高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對詞匯的要求,高中階段從原來的1800~2000個增加到3300個單詞和400~500個習(xí)慣用語或固定搭配,詞匯量掌握的多少在一定程度上制約著學(xué)生運(yùn)用語言能力的高低。英語單詞的學(xué)習(xí)既是一種挑戰(zhàn),又是一種磨練。新教材的詞匯的特點(diǎn)大致可以概括為新,長,雜,多。學(xué)生投入大量的時間和精力但是效果不甚理想,影響了學(xué)習(xí)的信心和積極性。怎樣繼承傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)的精華,把行之有效的方法介紹給學(xué)生是筆者一直思考的問題。掌握生詞和短語除了堅(jiān)忍不拔的毅力之外,還需要兩樣?xùn)|西:已經(jīng)掌握的單詞和短語和不同的記詞法。因此,將生詞與熟詞以各種方式捆綁記憶,是訣竅之一。心理學(xué)研究表明,經(jīng)過歸類的知識要比零散的知識記得牢固。因此,綜合運(yùn)用多種記憶法,將詞匯以鏈?zhǔn)交虬l(fā)散式的形式聯(lián)系,而非一盤散沙,是訣竅之二。這樣,既可以系統(tǒng)整理要記憶已經(jīng)學(xué)會的詞匯,又可以使其以有效的方式擴(kuò)展詞匯量。六,教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
七、教學(xué)過程:StepIlead—inSkillone:thediversionofwords’partofspeechGreetwithatypicaltongue-twister.Greetwithatonguetwistertothestudentsandthenletthestudentspracticesometonguetwisters.Arrangeacompetitionamongthestudents.3.Explainaspecificexampletoarousetheirattentiontothediversionofwords’partofspeech--Skillone:thediversionofwords’partofspeech[設(shè)計說明]:一開始以一則英語繞口令和繞口令競賽活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;具體分析一個典型,挖掘例子中的同詞不同詞性的特點(diǎn),引出第一種詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法—詞性轉(zhuǎn)化法;同時,引入課題,開始引導(dǎo)學(xué)生去探求總結(jié)不同的方法。StepIIWhile—teaching為理解和運(yùn)用做好準(zhǔn)備。Skill6:EssayappreciationPresentanessaytothestudentsaudiovisualforappreciation.Emphasesnewwordsandphrasescontained.Teacher:Duringtheevent,myworryaboutthemilksafetyneverstopped.Mybestfriendcomesandcomfortsmeshowinghergreatconcernforme.Sheisalwayssokindandcaringtome.Holdingthiskindoffriendshipisreallyagoodfortuneandblessinginmylife.設(shè)計說明:一篇優(yōu)美的散文,學(xué)生在欣賞過程中體會到語言的優(yōu)美。解釋出現(xiàn)的生詞和詞組,歸納最后一種方法--閱讀法。引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化手頭的閱讀材料,運(yùn)用精讀或泛讀積累詞匯。StepIII.SummaryStudentsrecallalltheskillsdisplayedintheprocessandmakeasummary.Writedowntheskillsontheblackboard.StepV.AssignmentTeacherhassomeexercisedeliveredtothestudentstodiscussandfinishafterclass.八,課后反思:1.此次研究課筆者貫穿了一個提綱挈領(lǐng)的中心線索,即以話題為中心,“關(guān)注食品安全,創(chuàng)造和諧社會”為主線,圍繞“三鹿毒奶出現(xiàn)——嬰幼兒身心受害——醫(yī)生救死扶傷——母親誠惶誠恐----乳品生產(chǎn)者鄭重許諾---孩子恢復(fù)健康”的連貫思路的精心創(chuàng)設(shè),為整堂課的教學(xué)互動提供了一個載體。一首動人的歌曲,要有一條優(yōu)美的主旋律。一堂有了教學(xué)主線的課,學(xué)生的注意力和思維活動就會集中和緊密。2.新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。此模式中的“任務(wù)”就是教師所設(shè)計的各項(xiàng)課堂活動。如果能使活動的中心內(nèi)容來自生活,有一定的真實(shí)性,活動者就樂于參與;精心組織的課堂活動就會擺脫松散,連貫地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)較弱,但是這堂課氣氛很活躍,學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性;學(xué)生們的發(fā)言和表演展示了學(xué)生們的閃光點(diǎn)。筆者認(rèn)為,合理把握課堂活動的難度,難易結(jié)合,讓不同層次的學(xué)生都得到機(jī)會是授課前應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。有參與和展示自己的機(jī)會,沒有任何一個學(xué)生甘愿把自己置身事外。有梯度的變化的活動,將課堂“還”給了學(xué)生,也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。3.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)的過程是一個老師引領(lǐng)下的自我思考和探索的過程。教師應(yīng)該更多地思考:怎樣培養(yǎng)高中階段的自學(xué)能力即獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。對于英語,重在提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力;為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為僅憑一堂課不可能解決問題,但可以啟發(fā)并鼓勵學(xué)生積極嘗試與發(fā)現(xiàn)?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,自我思考和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣才讓學(xué)生終生受益。這一學(xué)習(xí)模式也最大地體現(xiàn)課改對英語教學(xué)的目的:使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識,基本技能和一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。這共同的語言能力基礎(chǔ)應(yīng)成為普通高中教育為每個學(xué)生未來發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺和機(jī)會。參考文獻(xiàn):
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淺談創(chuàng)設(shè)英語課堂“教學(xué)主線”,組織有效的小組學(xué)習(xí)互動奉化市錦中學(xué)
315500
[5]謝家成中學(xué)英語教材詞匯語料庫調(diào)查[J].中小學(xué)外語教學(xué)2008年第1期[6]《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》附:教材內(nèi)容StepIlead—inLead-intonguetwister:Iwishtowishthewishyouwishtowish,butifyouwishthewishthewitchwishes,Iwon'twishthewishyouwishtowish.Morepractices:Howmanycookiescouldagoodcookcook?Ifagoodcookcouldcookcookies?Agoodcookcouldcookasmuchcookiesasagoodcookwhocouldcookcookies.StepIIWhile—teachingSkill2:Meaning—guessingExamplesandexercises:Theirfriendslaughedatthem,andmysistersfeltwretched,veryunhappy.Duringofficehourshelookedverytense,butonweekendshewasquiterelaxed.Shewantedboiledbeansforherappetizer,thefirstcourseofameal.Practices:4.Jacklookeddazed---shocked,asifsomeonehadtoldhimbadnews.5.Theoldhasweakeyesight,soheputonmanputonhisspectaclesandbegantoread.6.Thegovernmentpromisestogiveearthquakevictimsthenecessitiesinlife--housing,healthfacilities,andjobopportunities.Skill3:Trunkstrunks:dayandnightbackandforthrainandwindironandstealhaleandheartyyoungandold2.passageSeeingthechildreninachesandpains,thedoctorsworkdayandnighttohelpthem.Theyrepeatedlywentbackandforthtolivingareatoinvestigateandvisitthesickkidsdespiterainandwindandtheirfootstepscoverthoseplacesfarandnear.Notmadeofironandsteel,theyoftenfeeltired,however,onandofftheirfindingmakethetruthcleartothepublic.Thankstotheirhardwork,theaffectedchildrenbecamehaleandheartyasbeforeandenjoyedtheirfreeandeasylife.Peopleyoungandoldaregreatlythankful.Skill4:affixsuggestedwords:uncertain unableunacceptableunattractive…Mothers’worries:Completelyshocked,Ifeelunsettled.Althoughtherelateddepartmentshavemadeinvestigation,theirexplanationisstill…...NowI’mconfusedand……aboutwhichbrand(品牌)ofmilktochooseformykid.Theadvertisementsare…….and…..topersuadeustopayforthem.Teacher:Themilkeventimpressedmewithitsharmonmyson.Theharmfuleffectleftterribleimpressiononme.Whereisharmlessmilk?EncouragementiswhatIneedtofaceit.Well,thiseventisreallyimpressive.Skill5:idiomsTgivesashortstorycontainingsomeidiomsabout“foot”andSsreadandguessthemeaning.Story:Samisaquietboy.HeneverspeaksasinglewordinEnglish,butonedayhegotafootinthedoor.HetoldmehewillcompeteintheEnglishspeechcontest.Butwhenthedaycame,hegotcoldfeetandletthechanceslipforalackofconfidenceofspeakingEnglishbeforealargeaudience.Finally,aftermyencouragementhetookpartinit.Isuggestedhepracticerepeatedlybeforethecompetition,whichhelpedtoputhisbestfootforwardtothejury.Weoftenfeelafraidtospeakwithanativ
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