初中班會 【案例分析】勞動教育 素材

【案例分析】勞動教育案例材料小東，男，七年級，勤學好思，成績優(yōu)秀，和同學相處友好。在校拒絕參加班級勞動，也經(jīng)常缺席值日。班主任找他時，他卻說：“參加勞動浪費我的學習時間，新時代有機器人掃地就可以了，何必讓同學們辛苦地勞動呢？”針對學生以上的觀點，作為班主任，您如何根據(jù)時代特點引導學生養(yǎng)成正確的勞動觀念呢？01陶行知先生始終堅持：行是知之始，知是行之成。培養(yǎng)學生的勞動意識，學會勞動，是必不可少的。針對案例，我認為可以從以下幾個方面引導學生樹立勞動觀念：1.培養(yǎng)理念、樹立態(tài)度。首先，可以開展勞動教育的班會課，將勞動與班會課緊密結(jié)合，引導學生正視勞動，樹立勞動意識。其次，可以抓住課前或課后2分鐘的寶貴時間，和學生聊聊班級的衛(wèi)生情況，真誠表揚，大聲贊美主動撿起垃圾，主動擺放桌椅的同學。在每個學生心中植下一種觀念，形成一種積極的態(tài)度，在班級中形成一種文化氛圍，讓每個學生都學著關注班級的衛(wèi)生情況。2.及時贊揚孩子的成績。學生一開始勞動很可能比較粗糙，但此時不應該太苛刻，給予學生一些積極的鼓勵會讓他更有動力。要及時肯定學生的勞動成果，可以與學生溝通達成一致的獎勵機制，但在表揚時最好不要用物質(zhì)刺激，最好給予精神獎勵。而且鼓勵不應只停留在“你真棒”，而是表揚學生具體做了什么。3.教給孩子正確的方法。一個模糊的指令，比如“把這收拾干凈”，會讓學生困惑。把一個任務分拆成一個個具體的步驟，這樣他才會確切地理解要求。同時，教師的引導與參與也是非常重要的。例如，擦桌子這項任務動，老師在學生第一次勞動時要參與其中，循序漸進地讓學生知道并理解勞動過程，教給他們勞動的方法。4.家校協(xié)作，培養(yǎng)勞動習慣。在家長會上和家長取得一致意見，引導學生自覺主動地參與必要的家務勞動，協(xié)助家長做一些力所能及的家務勞動，以養(yǎng)成主動參與家務勞動的習慣。家長每天給學生安排一定量的勞動，由簡單到復雜，如掃地、擦桌子、倒垃圾等，不僅強調(diào)自己的事情自己干，還要求家里的事情主動干。02作為七年級文化科優(yōu)生，道理肯定能聽懂，但直接說教被他看穿了就會不愿接受（誰也不喜歡被直白的說教），如果次數(shù)多了也會對老師產(chǎn)生厭煩情緒。其實這同學所說的，也許是想老師知道他有一臺很棒的掃地機，贊美他對未來（現(xiàn)實）技術妙想之后，一次性讓他描述一切的根源，如案例他說的話，機器人又是怎樣產(chǎn)生的呢？誰來啟動（啟動也是勞動）它掃地呢？一切根源都是勞動。老師把勞動的內(nèi)涵看寬拓深，也許他認識就深刻了。03或許我們首先引導孩子正確認識“勞動”的真正意義會比直接針對值日勞動這件事更好。勞動不只是體力勞動，如學校常見的值日，大掃除。利用“勞動+”的方式，把勞動和德、智、體、美聯(lián)合起來，如美育，讓孩子用自己的智慧實現(xiàn)班級文化建設。此外，小東對于有理想，有責任，有擔當?shù)臅r代發(fā)展使命理解不到位，也可從這方面進行引導。04對于案例中的小東同學的情況，班主任可以引導其明確勞動的意義和價值，熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們的先賢很早就對讀書人不事勞動、脫離實踐的現(xiàn)象進行了批評，認為“四體不勤，五谷不分”不是君子應有的品格，更提出“一屋不掃，何以掃天下”的詰問，主張讀書人應該做到“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。另外，積極在班上開展一系列“勞動教育”的小活動，例如“幫父母做家務”“親自給家人做一頓大餐”“我的房間我做主”“為校園美麗貢獻我的一份力”等活動，讓學生在親身體驗中體會勞動的快樂與收獲，明白勞動創(chuàng)造美好生活的真諦。另外還可以在班上開展“勞動之星”的評選，樹立榜樣，加強學生思想認識，樹立“勞動最光榮”的觀念。051.在德育課中貫疏學生初步具有熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。引導學生認識勞動的意義，激發(fā)學生學習生活與勞動課的興趣，使勞動實踐意識深入學生的心靈。2.在家庭教育中滲透勞動意識。引導學生去體驗父母生活的艱辛，了解父母的職業(yè)特點。3.作為老師要讓學生通過各種社會實踐親身體驗,并交流暢談體驗的酸甜苦辣。安排有關勞動教育的主題班會，如：《學校是我家，清潔靠大家》《用我們的雙手來美化環(huán)境》，辯論賽《一屋不掃，何以掃天下》等，在活動中讓學生體會到更深的教育意義。06小東成績優(yōu)秀，并且認為勞動浪費時間，說明他比較珍惜學習時間。認為新時代有機器人掃地，不需要辛苦勞動，那說明他沒有意識到勞動實踐的重要性。班級值日是一項為班級服務的勞動，也是一項集體活動。人人參與，人人有責。積極參與班級勞動是一種榮譽，更代表一個人的責任心。針對案例，我認為可以從以下方面入手：1.明確勞動意義勞動分腦力勞動和體力勞動。學習屬于腦力勞動，珍惜時間學習是對的，但不能因此而忽視了體力勞動。體力勞動可以增強人的體魄，鍛煉身體，調(diào)節(jié)情緒，還可以提升探究意識。動手參與勞動實踐，可以手腦并用，知行合一，提高創(chuàng)新能力。2.提高責任意識學習是為了掌握更多的文化知識，不僅讓自己過上更好的生活，也能讓身邊的人生活得更好。小東應該要有，“一屋不掃，何以掃天下”的決心。從生活中點滴做起，關心集體，關愛他人，做一個品學兼優(yōu)的學生。這則案例也提醒我，在勞動教育的推進中，要重視“勞育結(jié)合”，避免“以勞代育”現(xiàn)象。勞動教育不同于單純的勞動訓練，不僅是為了提高勞動技能水平，更要通過勞動過程實現(xiàn)提升精神面貌和價值取向的教育目標。勞動是手段，育人才是目的。071.樹立正確的勞動觀念。學校要至始至終將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，要讓學生學會尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮的思想觀念。要杜絕用勞動來“懲罰”學生的不良行為，以免造成學生對勞動的“負面”情感。學校還可以設立“勞動標兵”等獎項授予表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，并從多元之星評選等活動上加大對勞動教育的認可，進一步肯定和激發(fā)學生的勞動激情。2.在勞動觀念和文化層面，我們要完善校園勞動文化標識，通過宣傳版面、文化欄等宣傳陣地宣傳社會主義核心價值觀、感動中國人物、能彰顯勞動精神的名言警句等內(nèi)容。還可以依托節(jié)日文化契機，利用“五一”勞動節(jié)、植樹節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等時間節(jié)點，開展勞動主題活動，營造勞動光榮、勞動崇高的校園勞動文化氛圍。3.重視家校合作。有些學生在學校勞動表現(xiàn)良好，但是一回到家就放松了對自己的勞動要求。我們班主任可以在讓家長了解勞動教育的重要意義基礎上，明確家長的勞動教育責任，鼓勵家長讓學生在家庭承擔力所能及的家務活，磨練學生意志，培養(yǎng)學生良好的勞動品質(zhì)。08作為班主任我們可以從以下幾點入手：1.讓學生明白勤勞是我們中華民族的美德，使學生認識到?jīng)]有勞動，人類就無