初中八年級(jí)語文課件生于憂患死于安樂 全國(guó)獲獎(jiǎng)

生于憂患，死于安樂

原來這艘船捕了沙丁魚，在返港之前，每次都要在魚槽里放一條大鯰魚，放鯰魚有什么用呢？原來鯰魚進(jìn)入魚槽后由于環(huán)境陌生，自然向四處游動(dòng)，到處挑起摩擦，而大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)“異己分子”，自然也會(huì)緊張起來，加速游動(dòng)。這樣一來，就一條條活蹦亂跳地回到了漁港。生于憂患，死于安樂榴花中學(xué)曾惠燕教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1：讀準(zhǔn)字音，正確解釋字詞、翻譯句子，讀懂文意。（重點(diǎn)）目標(biāo)2：能準(zhǔn)確找出中心論點(diǎn)并分析論證過程。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目標(biāo)3：能說出本文的語言特點(diǎn)，能簡(jiǎn)單比較兩則短文論證方式的異同處。舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，被任用田間,田地被舉用,被選拔

從

從被舉用,被選拔獄官集市下達(dá)責(zé)任給這使…痛苦思想意志使…勞累舜從田野之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被選拔（出來），膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放并被舉用為相，孫叔敖從海濱隱居之地被舉用，百里奚從市井中被舉用。所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

使…貧困使…饑餓違背

擾亂用來使…驚動(dòng)使…堅(jiān)強(qiáng)通“增”增加增加使他受貧困（之苦），使他做事不順，用這些方法來使他的內(nèi)心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，增加他們（原本）所沒有的才能。

人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，

出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。常常犯錯(cuò)誤通“橫”，梗塞，不順困惑有所作為表現(xiàn)臉色在了解、明白在國(guó)內(nèi)通“弼”，輔佐在國(guó)外勢(shì)力、地位相等的國(guó)家因?yàn)?/p>

（一個(gè)）人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；在內(nèi)心中有困擾，思慮堵塞，（這樣）以后才能有所作為；（一個(gè)人）憔悴枯槁表現(xiàn)在臉上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，（看到他的臉色，聽到他的聲音，）然后人們才了解他。（一個(gè)國(guó)家）在國(guó)內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和輔佐君主的賢士，在國(guó)外如果沒有勢(shì)力、地位相等的敵國(guó)和外來的禍患，（那么這樣的）國(guó)家常常會(huì)（走向）滅亡。這樣以后人們才會(huì)明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。梳理結(jié)構(gòu)

列舉六位名人事例

人處逆境能激發(fā)斗志

（個(gè)別）（一般）(個(gè)人)(國(guó)家)（中心論點(diǎn)）(正面)(反面)舉例論證正反對(duì)比論證

人才在困境中造就

生于憂患，死于安樂國(guó)無憂患易滅亡道理論證類比論證細(xì)析論證第一段六位名人共同的特點(diǎn)1.出身都卑微2.經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。3.后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。

排比舉例推斷歸納

結(jié)論

人才艱苦的磨練人才要在困境中造就。勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身行拂亂其所為苦其心志思想上生活上行為上作者認(rèn)為要成就人才必須從哪些方面經(jīng)歷磨難？在六個(gè)事例作為事實(shí)論據(jù)的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：人要擔(dān)負(fù)重任，有所作為，成就大事，必須先在思想生活和行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨練。并指明了磨練的益處：一、是培養(yǎng)堅(jiān)定的意志和毅力。二、是能夠發(fā)展個(gè)人的才能，即治理天下的能力。第二段常常處在困境，才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患，往往遭至滅亡經(jīng)受磨煉的益處個(gè)人國(guó)家正反小大論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂

列舉六位名人事例

人處逆境能激發(fā)斗志

（個(gè)別）（一般）(個(gè)人)(國(guó)家)（中心論點(diǎn)）(正面)(反面)舉例論證正反對(duì)比論證

人才在困境中造就

生于憂患，死于安樂國(guó)無憂患易滅亡道理論證類比論證1.排比。氣勢(shì)磅礴。寫作特點(diǎn)2.類比論證、舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、歸納推理論證比較《孟子》兩章短文提出、論證論點(diǎn)方式異同處提出論點(diǎn)的方式不同：第一則論點(diǎn)在文章開頭點(diǎn)明，然后對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證。第二則是在文章結(jié)尾處揭示論點(diǎn)，不再對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行解說。比較《孟子》兩章短文提出、論證論點(diǎn)方式異同處

闡述論點(diǎn)的方式相同：類比論證第一則以戰(zhàn)爭(zhēng)中的情況作為事例，強(qiáng)調(diào)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國(guó)的道理。第二則從個(gè)人事例說起，最后歸結(jié)到統(tǒng)治者治國(guó)上。練習(xí)1．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.舜等六人雖出身貧賤，但他們?cè)诮?jīng)受了艱苦磨練之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。B.孟子認(rèn)為艱苦的環(huán)境有利于造就人才，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)主觀努力