幼兒園健康發(fā)展維生素-教師之禮儀篇(一)

幼兒園健康發(fā)展維生素---------教師之禮儀篇（一）禮儀的定義

禮儀是一種典章、制度，包括人的儀表、儀態(tài)禮節(jié)等，用以規(guī)范認(rèn)得行為、舉止，調(diào)正人與人之間的關(guān)系。

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。做什么事情，先學(xué)會(huì)做人!《論語(yǔ)》中說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”就是說(shuō)不學(xué)會(huì)禮儀禮貌，就難以有立身之處。教師禮儀是教師在其工作崗位上待人接物、為人處世的行為規(guī)范。那么貫穿于幼兒生活中的幼師禮儀究竟由哪些方面呢？一、儀容儀表篇

三、語(yǔ)言溝通篇二、行為舉止篇

主要表現(xiàn)在三方面1.著裝：幼兒教師上班時(shí)適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝，而不宜穿著太時(shí)髦或太暴露的服裝（超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝）。衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶；2.儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力；3.上班時(shí)間不赤腳或穿拖鞋或躋拉著鞋，帶班或幼兒午睡時(shí)不穿有響聲的高跟鞋；4.染發(fā)大眾色，工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過(guò)長(zhǎng)，擋住視線；佩飾不要太夸張，點(diǎn)綴即可；5.保持口氣和體味清新，儀表整潔；日常生活化妝自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；

6.杜絕濃妝艷抹濃指厚甲，使用有刺激性氣味的化妝品；一、儀容儀表

二、行為舉止篇

⊙目光、微笑⊙走姿⊙坐姿⊙蹲姿⊙手勢(shì)⊙站姿⊙目光、微笑?目光①目光要親切、自然、坦誠(chéng)。

②注視時(shí)間要適當(dāng)。

③注視的位置要得體。

④注視的方向要合宜。?微笑是人類最美好的形象。因?yàn)槿祟惖男δ樂(lè)派渲鴾嘏⒆孕?、幸福、寬容、慷慨、吉祥等等。心理學(xué)家分析，當(dāng)我們看到一張笑臉時(shí)，我們的大腦神經(jīng)就受到指令，指揮面部肌肉展示微笑，因而，會(huì)以微笑來(lái)回饋對(duì)方。

能否坦誠(chéng)、熱情、親切、溫馨、自然地對(duì)他人微笑，取決于以下品德、品質(zhì)：①自信。要相信自己有智慧、有能力與別人友好相處，并能獲得別人的好評(píng)。如果自認(rèn)為自己是壞的、惡的、不受歡迎的或別人所不容的，甚至對(duì)人生持一種悲觀的態(tài)度，就更不會(huì)信任自己，這樣的人是無(wú)論如何也微笑不出來(lái)的。②尊人。尊重他人是微笑的道德基礎(chǔ)。只要心中充滿對(duì)學(xué)生、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和好意，微笑就會(huì)自然的洋溢在臉上，慷慨地、溫暖地，像春風(fēng)一樣奉獻(xiàn)給與我們交往的每一個(gè)人。如果內(nèi)心充滿了對(duì)別人的恐懼、憎恨和妒忌，那么就不會(huì)坦誠(chéng)的對(duì)別人微笑。對(duì)微笑的吝嗇，將會(huì)失去很多機(jī)會(huì)和朋友。⊙站姿

腳跟腳尖并攏，收腹，挺胸，雙手微微握拳放在褲線兩旁，雙目平視，面帶微笑。（女士）

腳跟并攏，腳尖打開(kāi)，兩只腳腳尖的距離是一拳的距離，大約十公分。收腹，挺胸，右手壓住左手放在肚臍上下一公分的位置上，要放松。雙目平視，面帶微笑。（女士）

右腳放在左腳的中心線上（又稱丁字步或梯子步），收腹，挺胸，這時(shí)候重心在右腿，右手壓住左手。雙目平視，面帶微笑。（女士）

雙腳與肩同寬，收腹，挺胸，抬頭，雙手微微握拳放在褲線兩旁，雙目平視，面帶微笑。（男士）垂手立握手立

雙腳與肩同寬，右手握住左手雙手自然下垂放在丹田附近，收腹，挺胸，抬頭，雙目平視，面帶微笑。（男士）

雙腳與肩同寬，雙手右手壓住左手放在背后，放在你腰部最低洼的地方，收腹，挺胸，抬頭，雙目平視，面帶微笑。（男士）背手立⊙坐姿怎樣入座及起身離座

椅子擺放在身體的右側(cè)，入座時(shí)先撩裙擺，入座后整理下坐定好的衣服，雙腳斜一邊，右手壓在左手上，放在你膝蓋和裙擺之間的位置。坐椅子的2/3，收腹、挺胸、抬頭、面帶微笑。（右手壓左手原因是：左手好比我們的江山社稷，右手把它保護(hù)起來(lái)，又稱護(hù)印手。在站姿和坐姿里都是一樣的。）

雙手輕輕的壓住椅子，不要讓椅子發(fā)出任何的聲音，站起來(lái)起身整理服裝，走到椅子的左側(cè)到椅子的后面，把椅子放回去。⊙走姿

走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒；⊙蹲姿女士保持兩腿并攏，男士腿分45度至60度后方的腳后腳跟提起，腳掌著地，臀部向下座前腳全著地，小腿垂直于地面小半步的距離，兩腿同時(shí)向下蹲上體保持站姿，一腳在前，一腳在后⊙手勢(shì)請(qǐng)的手勢(shì)：小請(qǐng)、中請(qǐng)、大請(qǐng)、多請(qǐng)；

小請(qǐng)：請(qǐng)將右手在胸前畫(huà)半圓比出去傾斜大約是45度角，手指并攏，手指掌面朝向客人；眼神從自己請(qǐng)的手指上回到客人眼睛上，面帶微笑；

中請(qǐng)：將右手在胸前畫(huà)半圓比出去傾斜大約是45度角，比向你右手邊的座位，請(qǐng)時(shí)你的眼是看著手的，坐時(shí)眼拉回到客人臉上，面帶微笑；

大請(qǐng)：請(qǐng)將手在身體前面打開(kāi)，同時(shí)比出去，指引到將要引領(lǐng)的方向，面帶微笑；

多請(qǐng)：人多時(shí)客人超過(guò)五位的客人就可以用到多請(qǐng)，先請(qǐng)右手邊，再請(qǐng)左手邊，同時(shí)鞠個(gè)躬，面帶微笑；END

一個(gè)孩子關(guān)注他老師的氣質(zhì)風(fēng)度、行為儀表勝過(guò)關(guān)注老師的文憑、獎(jiǎng)狀；一位家長(zhǎng)對(duì)一位教師的信任或不信任很多時(shí)候也只來(lái)自一兩次的談話和交往。

所以教師們，要用高貴的氣質(zhì)、良好的儀表、優(yōu)雅的語(yǔ)言、規(guī)范的禮儀來(lái)面對(duì)開(kāi)放的世界、開(kāi)放的社會(huì)。

小班培訓(xùn)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng):1.與家長(zhǎng)配合，共同幫助幼兒順利渡過(guò)分離焦慮期2.引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過(guò)激情緒3.創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力:

1.從幼兒的實(shí)際生活入手，突出健康教育的時(shí)效性2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法3.引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)安全與自我保健:

1.以聽(tīng)故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動(dòng)的主旨2.加強(qiáng)在進(jìn)餐過(guò)程中的觀察及個(gè)別指導(dǎo)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與技能：

1.活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備2.讓幼兒了解活動(dòng)規(guī)則3.示范并隨機(jī)糾正幼兒的動(dòng)作4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動(dòng)作語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)故事與童話：

1.教師自身要對(duì)作品進(jìn)行分析與把握

2.生動(dòng)、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容3.通過(guò)多種方式幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解

4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗(yàn)故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)詩(shī)化語(yǔ)言:利用真實(shí)的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽(tīng)說(shuō)兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的表情、動(dòng)作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容3.通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵(lì)幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動(dòng)語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)講述與交流:1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，敢說(shuō)先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望3.關(guān)注幼兒的表達(dá)中的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)認(rèn)知：1.以說(shuō)一說(shuō)、看一看的形式調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實(shí)物的主要特征科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務(wù)3.教會(huì)幼兒觀察的方法科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)探究：做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性

2.引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手探究4.提出有質(zhì)量的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強(qiáng)自信心數(shù)學(xué)部分?jǐn)?shù)前概念

分類“1”和許多一一對(duì)應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對(duì)象的名稱、特點(diǎn)和差異2.向幼兒說(shuō)明分類的要求科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)對(duì)應(yīng)：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗(yàn)2.創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂(lè)3.說(shuō)明操作的要求4.讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)部分幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)點(diǎn)數(shù)在點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)物體的時(shí)候，要說(shuō)明數(shù)到最后一個(gè)數(shù)是幾，就知道這些物體一個(gè)有幾個(gè)。點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過(guò)的物體外面畫(huà)一個(gè)圈，幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)總數(shù)的理解。以后每次點(diǎn)數(shù)完，都要問(wèn)幼兒：“一個(gè)有幾個(gè)？”在教學(xué)中，要通過(guò)數(shù)多種實(shí)物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個(gè)數(shù)。為了使點(diǎn)數(shù)更有趣，可以變化點(diǎn)數(shù)的形式。例如，讓幼兒把桌子上的積木排成一行，一塊一塊地點(diǎn)數(shù)。社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)自我意識(shí):1.選擇適宜的教育內(nèi)容2.在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識(shí)社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)交往態(tài)度與策略:

1.關(guān)注新小班幼兒的分離焦慮問(wèn)題，幫助幼兒適應(yīng)集體生活2.創(chuàng)設(shè)與他人交往的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)交往策略社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)規(guī)則與行為:

1．發(fā)揮榜樣的示范作用2．引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，體驗(yàn)規(guī)則的重要社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)情感與品德:

1．從幼兒身邊挖掘情感教育內(nèi)容2．注重幼兒的實(shí)際體驗(yàn)藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè)）指導(dǎo)要點(diǎn)歌唱：1.選擇和幼兒生活有聯(lián)系的歌曲2.教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力3.通過(guò)動(dòng)作參與理解與學(xué)唱歌曲藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè)）指導(dǎo)要點(diǎn)律動(dòng)與舞蹈：1.讓幼兒邊聽(tīng)邊動(dòng)邊學(xué)2.鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己獨(dú)特的動(dòng)作藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè)）指導(dǎo)要點(diǎn)音樂(lè)欣賞：

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的環(huán)境2.鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)音