四年級(jí)語文上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

四年級(jí)語文上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》教案一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.認(rèn)讀七個(gè)字，會(huì)正確書寫十三個(gè)字。正確讀寫“恐龍、兇狠、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、靈敏”等詞語。能利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的局部。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。

過程與方法：

1.體會(huì)課文中語句表達(dá)很精確的詞句，學(xué)習(xí)有挨次地表達(dá)事情進(jìn)展的過程。

2.和同學(xué)溝通讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。

3.練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)、探究求知的深厚興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)課文中表達(dá)精確的詞句的寫法，學(xué)習(xí)有挨次地表達(dá)事情進(jìn)展的過程。

2.了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍討論和探究的興趣。

體會(huì)課文中表達(dá)精確的詞句的寫法，學(xué)習(xí)有挨次地表達(dá)事情進(jìn)展的過程。

三、教學(xué)策略

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。二十世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)覺了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程供應(yīng)了證據(jù)。文章既提醒了科學(xué)家們?cè)诠派镉懻摲矫娴闹卮蟀l(fā)覺，也向?qū)W生開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的深厚興趣。教學(xué)時(shí)可以實(shí)行如下策略：

1.彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)當(dāng)成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言的習(xí)得表達(dá)才能表達(dá)學(xué)科的`本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語言的精確。

2.表達(dá)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。從感知、理解、積存、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在自讀感悟的根底上有序地綻開。

四、教學(xué)過程

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的熟悉和了解：依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示并理解詞語。

出示課件：

笨重;遲鈍;輕靈;靈敏;凌空飛翔。

2.恐龍與小鳥無論從形狀或是生活習(xí)性等方面看好像毫不相干，是差異極其懸殊的動(dòng)物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)覺的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去查找答案。

3.齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)。

2.指名讀課文，整體把握文章大意。讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容。

(1)科學(xué)家是怎么發(fā)覺恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒的呢?

出示課件：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

(2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?

(三)深入局部，品讀感悟

1.感悟“欣喜若狂”。

(1)學(xué)生默讀課文，查找描寫討論者們欣喜若狂的發(fā)覺。

學(xué)生默讀課文的其次自然段，然后試著用自己的話說說討論者們的發(fā)覺。教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼構(gòu)造上相像的地方展現(xiàn)出來，恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展現(xiàn)。

出示課件：資料袋。

在1966年，在我國(guó)遼西地區(qū)大約1.25億年前沉積的巖石當(dāng)中發(fā)覺了一種叫做“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標(biāo)本。我國(guó)科學(xué)家發(fā)覺，這一恐龍身體上掩蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動(dòng)物身體上發(fā)覺羽毛，這一發(fā)覺為“鳥類起源于恐龍的假說”供應(yīng)了強(qiáng)有力的證據(jù)。

(2)讀句子，體會(huì)討論者們的喜悅。

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)覺有什么作用?

出示課件：

遼西的發(fā)覺向世人展現(xiàn)了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

2.品讀感悟恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

(1)同桌采納比照朗讀法朗讀第四自然段。

(2)填寫表格。在這段中，你讀懂了什么?

小結(jié)：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程、恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的狀況看恐龍家族是浩大的。

出示課件：

形態(tài)各異的浩大家族特點(diǎn)說明的角度

有些兩足奔馳生活習(xí)性上

有些四足行走

有些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸行形體上

身材小巧，體重缺乏幾公斤

有些兇狠特別，茹毛飲血性情上

有些溫存得意，以植物為食

(3)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來依據(jù)課文綻開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的學(xué)問，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，教師巡察引導(dǎo)。

出示課件：

閱讀課文，完成下面填空。

身體(漸漸變小──體表(長(zhǎng)出羽毛)──轉(zhuǎn)移到(樹上生存)──在樹木間(跳動(dòng)、降落)──具備(滑翔力量)──最終(能夠主動(dòng)飛行)。

②點(diǎn)名說，如有不同意見，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

(4)同學(xué)們，是不是全部的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?

從這一句中同學(xué)們可以體會(huì)到在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

出示課件：

其中，一些獵食性恐龍的身體漸漸變小，長(zhǎng)得也越來越像鳥類……

出示課件：

它們中的一些種類可能為了躲避敵害或查找食物而轉(zhuǎn)移到樹上生存。

出示課件：

這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳動(dòng)、降落，漸漸具備了滑翔力量，并最終能夠主動(dòng)飛行。

出示課件：

依據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)化石始終沒有被找到。

(四)總結(jié)全文，激發(fā)探究欲望

過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力討論，幫忙我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p快敏捷的鳥兒演化過程，這一切凝聚著他們多少珍貴的心血啊!但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美妙的愿望呢!