2023年《世界氣候類型》教學(xué)反思范文

2023年《世界氣候類型》教學(xué)反思范文《世界氣候類型》教學(xué)反思1

本節(jié)課內(nèi)容學(xué)問難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，須要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的實(shí)力、識(shí)記實(shí)力和運(yùn)用實(shí)力。但我校學(xué)生合作意識(shí)差，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，課堂上參加意識(shí)較弱。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我仔細(xì)設(shè)計(jì)問題，調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，順當(dāng)?shù)赝炅吮竟?jié)教學(xué)。詳細(xì)反思如下：首先，勝利點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1、多媒體利用效率高：課件中運(yùn)用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類型分布圖、各種氣候類型的氣候直方圖及多種景觀圖片等等，這大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。各種氣候類型對(duì)學(xué)生來說，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性相識(shí)，通過圖片上植被的特點(diǎn)，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫柔降水的狀況，加深對(duì)氣候類型的相識(shí)，起到事半功倍的作用。

2、學(xué)問的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷，既有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的愛好。例如：利用大家熟識(shí)的當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)回憶天氣特點(diǎn)及描述方式，然后利用對(duì)比方法引出氣候這一概念。氣候特征的描述方法及組成要素，就是利用學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)靈石的氣候描述突破的。

3、注意三維目標(biāo)的落實(shí)：通過學(xué)生自主讀書、讀圖，了解世界氣候類型名稱、分布；通過分析氣候直方圖，學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)的方法，突出重點(diǎn)。通過對(duì)比地中海氣候特點(diǎn)和家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)，了解山西省氣候特點(diǎn)優(yōu)勢，培育酷愛家鄉(xiāng)的情感。不足之處表現(xiàn)在：

1、備學(xué)生不夠細(xì)致。因?yàn)橄氘?dāng)然地認(rèn)為學(xué)生對(duì)讀圖方法駕馭的很好，因此在分析氣候類型分布時(shí)，指導(dǎo)的少一些，結(jié)果在找尋亞歐大陸西部、中部、東部的氣候類型時(shí)有些亂，分不清大陸西部、大陸東部。

2、時(shí)間支配有些前松后緊。為了體現(xiàn)學(xué)生主體地位，我在學(xué)生讀圖了解世界氣候類型及分布時(shí)花費(fèi)時(shí)間稍多，稍有些啰嗦，比如學(xué)生讀圖時(shí)就應(yīng)當(dāng)提示填表格，結(jié)果有些窩工，導(dǎo)致后面利用氣候直方圖描述氣候特點(diǎn)這部分教學(xué)時(shí)間有些緊。本應(yīng)由學(xué)生分析氣候特點(diǎn)的，結(jié)果集體回答，不能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行檢測。尤其是溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的閱讀，給學(xué)生思索的時(shí)間少。

3、總結(jié)性的內(nèi)容仍需給學(xué)朝氣會(huì)。為了順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)期的答案就抓緊總結(jié)出結(jié)果，比如，氣候的特征、世界氣候困難多樣，氣候特點(diǎn)“以溫定帶、以水定型”等等，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒有完全還給學(xué)生，對(duì)本節(jié)教學(xué)留下了缺憾。

4、反饋練習(xí)涵蓋的。學(xué)問面不全。本節(jié)學(xué)生除了了解世界氣候類型及分布，還要會(huì)用氣候直方圖描述氣候特征，而在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)忽視了運(yùn)用氣候直方圖推斷氣候類型，沒法檢測學(xué)生駕馭的程度。

以后再上這節(jié)課時(shí)，我會(huì)摒棄自己的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭取取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)無止境，教無定法，因人因時(shí)因地而已，我要不斷的在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)，使自己成為學(xué)生寵愛、家長滿足、領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。

《世界氣候類型》教學(xué)反思2

一、教學(xué)勝利之處：

1、小組探討貫穿始終

由于本課內(nèi)容理論性太強(qiáng)，所以本課主要采納小組學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培育自主學(xué)習(xí)目的；通過問題的設(shè)計(jì)、分組的原則、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問題進(jìn)行課件演示等方法培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實(shí)力，同時(shí)也培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，在組內(nèi)和組間溝通中學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)價(jià)他人。培育他們的合作和創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)的地位，從而變更老師的教學(xué)方式和方法。

2、圖片視頻配套用，能引起學(xué)生愛好

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生理解熱帶氣候類型的分布和氣候特征。通過圖片和視頻讓學(xué)生更能夠直觀的.感受每種氣候類型的特征和區(qū)分。培育學(xué)生自己解決問題的實(shí)力，在視察氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學(xué)生自己探討總結(jié)其結(jié)論再加以分析。同學(xué)可以自己表述對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的看法和見解。

3、運(yùn)用圖表進(jìn)行教學(xué)，一目了然

板書就引用書上的圖表，邊教學(xué)邊板書，能達(dá)到一步一個(gè)腳印的作用，而且板書也很規(guī)范，工整。

二、教學(xué)不足之處：

1、由于本課內(nèi)容的學(xué)問難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，須要記憶和

理解分析的比較多，加上本校學(xué)生合作意識(shí)差，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，所以在較差的班中教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太明顯。學(xué)習(xí)的結(jié)果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關(guān)各種氣候類型的詳細(xì)分布狀況不是很清晰，而對(duì)氣候特點(diǎn)這部分學(xué)問的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現(xiàn)“張冠李帶”現(xiàn)象。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)探討如何調(diào)動(dòng)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和合作意識(shí)，讓他們感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣和美感。

2、出現(xiàn)口誤：我們不能干脆的說成熱帶荒漠氣候，因?yàn)榛哪蔷坝^，假如形容氣候應(yīng)當(dāng)是熱帶沙漠氣候。

3、在熱帶氣候類型的幻燈片中，應(yīng)當(dāng)用比較明顯的顏色進(jìn)行區(qū)分幾種熱帶氣候類型的區(qū)分，這樣更直觀。

4、給學(xué)生的時(shí)間較少，有些問題應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主去完成，但是有些問題可以再深化一些，比如說到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對(duì)稱分布的特點(diǎn)。

5。注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如先看圖例，再分析名稱，再對(duì)應(yīng)相應(yīng)的位置，深化分析；注意突破重難點(diǎn)；

三、以后努力方向：

1、教學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)性是肯定要留意的，這也是我們年輕老師必需熬煉的；

2、自身的不斷學(xué)習(xí)也是必需的。在上課的時(shí)候，我發(fā)覺有些東西我自己都說明不出一個(gè)所以然來，所以，不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，才能不被學(xué)生問倒。

《世界氣候類型》教學(xué)反思3

地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對(duì)地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強(qiáng)，所以本課主要采納小組學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培育自主學(xué)習(xí)目的；老師則通過問題的設(shè)計(jì)、分組的原則、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問題進(jìn)行課件演示等方法培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實(shí)力，并表達(dá)自己對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，在組內(nèi)和組間溝通中學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)價(jià)他人。依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教化理念，學(xué)生以小組合作形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育他們的合作和創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生主體和老師主導(dǎo)的地位，從而變更老師的教學(xué)方式和方法。

由于本課內(nèi)容的學(xué)問難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，須要記憶和理解分析的比較多，加上本校學(xué)生合作意識(shí)差，惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，所以在較差的班中教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太明顯。學(xué)習(xí)的結(jié)果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關(guān)各種氣候類型的詳細(xì)分布狀況不是很清晰，而對(duì)氣候特點(diǎn)這部分學(xué)問的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現(xiàn)“張冠李帶”現(xiàn)象。

而對(duì)于較好班而言，基本上駕馭了各氣候類型名稱和分布，學(xué)會(huì)了如何分析和表述某地的氣候特點(diǎn)的方法。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)探討如何調(diào)動(dòng)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和合作意識(shí)，讓他們感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣和美感。

《世界氣候類型》教學(xué)反思4

本節(jié)課內(nèi)容是其次章最難的一節(jié)，本節(jié)課就是前兩節(jié)《世界的氣溫》和《世界的降水》的綜合運(yùn)用。所以說這一節(jié)課對(duì)于初中學(xué)生的理解水平來說，理解起來很難，特殊是看世界氣候類型圖或氣溫曲線圖和降水柱狀圖來明確某一氣候類型的世界分布及氣候特點(diǎn)。

所以這一節(jié)內(nèi)容講解時(shí)要注意看圖訓(xùn)練講解，注意學(xué)生對(duì)世界氣候圖的理解記憶。

這一節(jié)在講解過程中不要泛泛的講全球各地的氣候，只要學(xué)生看圖能知道主要?dú)夂蝾愋驮谀挠蟹植?，有什么樣的分布?guī)律就可以了。主要以亞歐大陸為例來進(jìn)行講解，因?yàn)榭荚嚂r(shí)對(duì)于咱們中國的學(xué)生考查有關(guān)亞歐大陸的內(nèi)容更多些。我們教學(xué)的目的除了教給學(xué)生學(xué)問外，還有就是讓學(xué)生了解我們四周的生存環(huán)境，在以后的生活中有肯定的應(yīng)用。

通過這已經(jīng)接課內(nèi)容的學(xué)習(xí)使我有重新相識(shí)到學(xué)生看圖學(xué)地理的重要性和效率。說白了學(xué)地理就是在學(xué)地圖，只有地圖會(huì)看會(huì)讀了才能學(xué)