四年級(jí)閱讀階段性總結(jié)

四年級(jí)閱讀階段性總結(jié)四年級(jí)經(jīng)典閱讀階段性總結(jié)

四年級(jí)經(jīng)典閱讀階段性總結(jié)

根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，我校為了全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，適應(yīng)新一輪根底教育改革的要求，以“為學(xué)生全面進(jìn)展夯基，為教師全面進(jìn)展鋪路”為宗旨。本著以學(xué)生進(jìn)展為原則，開(kāi)展了經(jīng)典閱讀，我們嚴(yán)格根據(jù)制定的規(guī)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，立足課堂、深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想、大膽探究、取得了一些階段性成果，現(xiàn)對(duì)前期工作做如下小結(jié)：

一、提高熟悉、轉(zhuǎn)變觀(guān)念

本課題討論共分為三個(gè)階段，這一學(xué)期我們實(shí)施課題討論方案的第一個(gè)階段，即：預(yù)備階段。教師更加深刻的熟悉了經(jīng)典閱讀的重要性。提高了熟悉，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念。

二、開(kāi)展調(diào)查討論，明確了課題討論方向

首先教師著手對(duì)我校各年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀綻開(kāi)調(diào)查。在調(diào)查討論中我們發(fā)覺(jué)教師以講代讀，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、溝通的時(shí)間，以至造成閱讀文章少、慢、差、費(fèi)（讀得少、速度慢、效果差、費(fèi)時(shí)多）對(duì)學(xué)生進(jìn)展了閱讀力量測(cè)評(píng)，在對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中了解到：喜愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生較少，很多學(xué)生家中無(wú)書(shū)報(bào)，不喜愛(ài)積存和背誦，很多學(xué)生不能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，感受課外人物、時(shí)間、美妙的環(huán)境和美麗的語(yǔ)言并樂(lè)于與人溝通。

通過(guò)分析討論，我們課題組達(dá)成了共識(shí)：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀(guān)念，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生、給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，進(jìn)展適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，擴(kuò)大課外閱讀量，培育閱讀力量，這一階段，我們把課題討論的重點(diǎn)放到閱讀力量的提高上，詳細(xì)做法如下：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研素養(yǎng)

課題討論需要科學(xué)的教育理論支持，其重要性是不言而喻的，而很多一線(xiàn)的教師在這一點(diǎn)上明顯較為薄弱，因此、我們高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以期提高教師的理論修養(yǎng)，更新教育觀(guān)念，使課題討論工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下綻開(kāi)。我們利用教研組集中開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，周反思月總結(jié)。

（二）注意課外閱讀，培育學(xué)生興趣

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們圍繞討論重點(diǎn)，就如何有效提高學(xué)生的閱讀力量，我們做了初步探究和思索，也提高了我們的熟悉。

（1）要培育學(xué)生的閱讀興趣。我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練，在數(shù)量上和質(zhì)量上對(duì)課外閱讀賜予了標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定學(xué)生課外閱讀篇數(shù)，要求是每個(gè)學(xué)生都能充分讀、大聲讀、讀的正確，流利、有感情。

（2）要加強(qiáng)學(xué)生的自主感悟，樂(lè)于溝通力量的培育。我們?yōu)閷W(xué)生閱讀展現(xiàn)搭建起了寬闊的平臺(tái)。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生都能積極參加，朗朗的讀書(shū)聲布滿(mǎn)校園，學(xué)生的自主感悟能與日俱增。

三、經(jīng)典閱讀促進(jìn)師生進(jìn)展和提高1、學(xué)生方面。通過(guò)經(jīng)典閱讀，養(yǎng)成了進(jìn)校園就學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我發(fā)覺(jué)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體進(jìn)展，綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書(shū)本的學(xué)問(wèn)，而是將語(yǔ)文滲透到了生活的每個(gè)角落。學(xué)生的制造性得到進(jìn)展和提高；在試驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)，共享閱歷的過(guò)程中形成合作與共享的品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)大量的課外學(xué)問(wèn)的積存，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作力量得到很大提高，開(kāi)拓了眼界，能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題并且通過(guò)自己的實(shí)踐解決問(wèn)題，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)加以綜合實(shí)踐，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了根底。

2、教師方面。經(jīng)過(guò)師生共讀的時(shí)間，不僅拉近了師生中間的距離，而且讓教師的讀書(shū)水平也不同程度的有了提高。

3、在學(xué)科活動(dòng)中進(jìn)展了學(xué)生的力量，拓展了學(xué)習(xí)空間。四、存在的問(wèn)題

1、局部學(xué)生對(duì)于經(jīng)典閱讀熟悉不夠不能全身心的投入。2、對(duì)于優(yōu)等生和有活力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)照舊有待提高，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量還要再進(jìn)一步挖掘培育。整體的語(yǔ)文成績(jī)還需要再上臺(tái)階。

3、該怎樣豐富學(xué)生活動(dòng)，使我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)行之有效而不是徒有形式。

4、學(xué)生的閱讀水平參差不齊，齊抓共管有難度五、建議和措施1、將校園經(jīng)典閱讀篇目拿在課堂中，邊講解學(xué)生邊閱讀，有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。

2、利用一切可利用的時(shí)間，用來(lái)讓學(xué)生閱讀，比方早上到校后就開(kāi)頭閱讀。中午的時(shí)間可以讀一些課外讀物。

3教會(huì)學(xué)生邊讀書(shū)邊做讀書(shū)筆記，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的閱讀興趣。

總之，本學(xué)期我們班的經(jīng)典閱讀以見(jiàn)成效。不管是教師還是學(xué)生教都收益頗多，但仍有一些缺乏之處，由于種種緣由在所難免，但我信任，只要我們共同努力，肯定會(huì)有更多收獲的。

擴(kuò)展閱讀：四年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

四年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

“書(shū)香潤(rùn)校園，誦讀千古文章”，傳承華夏文明通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽(yáng)光，工作更有精神；孩子們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加的法規(guī)，得意，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅(jiān)實(shí)的根底，必將提高提高我班學(xué)生的經(jīng)典誦讀水平一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

一、著眼“熏陶”，注意“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。成認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓舞，沒(méi)有責(zé)怪。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

二、科學(xué)安排，營(yíng)造氣氛。突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建立和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注意厚德載物、大氣沉靜的校園文化建立。

1、利用走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精致詩(shī)文圖畫(huà)，或用學(xué)生親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句，或用孩子們布滿(mǎn)靈性的“詩(shī)配畫(huà)”加以裝飾。

2、在班級(jí)黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩(shī)文，并供應(yīng)歷史背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積存。

3、教室環(huán)境布置要求表達(dá)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都可以開(kāi)拓詩(shī)園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書(shū)法展、讀后感，或手抄報(bào)等。

三、開(kāi)展活動(dòng)，保證明效。

1、課前一吟，熟讀成誦。提倡見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

2、舉辦誦詩(shī)競(jìng)賽，激發(fā)熱忱。利用每周的班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)展誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類(lèi)對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)唱競(jìng)賽，有的是嬉戲表演。

3、組織學(xué)生依據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)展編寫(xiě)手抄報(bào)活動(dòng)和活動(dòng)體會(huì)。

盼望全體學(xué)生都能在“書(shū)香校園”中，獲得美的體驗(yàn)與感受，做一個(gè)“真、善、美、健”的錦繡學(xué)生，從而擁有幸福人生的開(kāi)端。

抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，教師參加是根底，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不行缺少的組成局部。我們開(kāi)展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，信任我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開(kāi)創(chuàng)更加美妙的將來(lái)！

我們?cè)诠奈鑼W(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫忙學(xué)生理解一些含義深刻的，有肯定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)“的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈“的操守；“己所不欲，勿施于人“、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。