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高三一?？荚嚭蟀嘀魅谓ㄗh一、正確對待一模成績1、一模不是正式高考，只是一次診斷性的摸底考試，其實(shí)質(zhì)性意義是“查缺補(bǔ)漏”，是為了讓我們在后兩個(gè)月的復(fù)習(xí)中確定重點(diǎn)、制訂策略。

2、考試不理想，這正是及早地提供了高考前的預(yù)警信息，暴露出同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、心理上的弱點(diǎn)。使我們對自己有了一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí)，這是好事。

3、一模成績與高考成績有一定的相關(guān)性，這種相關(guān)性存在三種可能，一是高考成績高于一模成績，二是高考成績與一模成績持平，三是高考成績低于一模成績，這三種可能性完全取決于我們今后一段的復(fù)習(xí)心態(tài)和復(fù)習(xí)策略，所以不能將一模成績絕對化，不能總是在成績上作文章，要透過成績抓住本質(zhì)問題，要切實(shí)做到勝不驕、敗不餒。

4、對自己的成績進(jìn)行橫向和縱向比較。

橫向比較就是與周圍跟自己水平差不多的同學(xué)進(jìn)行比較，從考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考前的努力程度，自己的學(xué)習(xí)方法，考前的準(zhǔn)備情況以及自己的應(yīng)試策略與技巧等等各方面進(jìn)行對比反思，找到自己與別人有差距的真正原因。

縱向比較就是根據(jù)本次考試試題的難易程度以及自己所得的成績與上幾次的成績進(jìn)行比較。看一看有沒有進(jìn)步，進(jìn)不了多少?總成績比較完了，再從單科成績上做一下比較。只有比較，才能找到差距，只有找到差距，才能及時(shí)分析原因，及時(shí)改進(jìn)，總結(jié)提高。

5、反思自己的考試心態(tài)與答題策略和技巧，查找自己的知識(shí)盲區(qū)和低級(jí)失誤。

6、在心態(tài)上要給自己一個(gè)積極暗示，氣可鼓不可泄，高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是心理的考試，一定意義上說高考比的就是復(fù)習(xí)心態(tài)、考試心態(tài)。所以要和我們的教師與同學(xué)要多溝通多交流。

二、學(xué)會(huì)科學(xué)拆分

什么叫“拆分”？說的簡單一點(diǎn)兒就是將一摸考試成績按學(xué)科將分?jǐn)?shù)進(jìn)行拆解，也可以理解為將每一個(gè)學(xué)科的失分進(jìn)行拆解。具體做法是這樣的：比如數(shù)學(xué)卷面分是150分，考生實(shí)際得分是105分，失分45分，這是第一步；第二步是分析失分題型、類型，失分點(diǎn)主要在一卷選擇題上，還是二卷的填空題和解答題，所謂失分類型是說失分點(diǎn)主要在難題上，還是中檔題、容易題上；第三步是失分原因，是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是學(xué)科能力上的問題；是計(jì)算馬虎還是審題不仔細(xì)等等。拆分的重點(diǎn)是將會(huì)做的題做錯(cuò)了的失分計(jì)算清楚，原因查清楚。

為什么要“拆分”？第一，拆分可以鼓舞士氣！許多同學(xué)由于各種各樣的原因明明會(huì)做的題卻做錯(cuò)了，失分了，這是一件十分遺憾的事，有的考生這樣的錯(cuò)誤科科都有，將每張?jiān)嚲聿辉撌Х值姆謹(jǐn)?shù)疊加在一起，少則十幾分，多則二三十分！這是一個(gè)不小的量，如果在正式高考時(shí)能夠做到“一題不二錯(cuò)”，僅僅將不該失的分找回來，那么高考總成績就可以提高一大塊。

第二，拆分可以找到“病因”，可以找出“教訓(xùn)”，那么查缺補(bǔ)漏就有了針對性。我們所說的“拆分”，重點(diǎn)是會(huì)做的題做錯(cuò)了而失掉的分，失分只是外在表現(xiàn)，失分的內(nèi)在原因一定要認(rèn)真查明，查失分原因的過程就是“確診”過程，知道自己得的是什么病，然后才能對癥下藥，這樣就可以做到“藥到病除”。同學(xué)們在考試過程中有一個(gè)規(guī)律性毛病：老師千叮嚀、萬囑咐，學(xué)生照錯(cuò)不誤！今天剛剛做過的題，今天剛剛改正過來的題，明天照錯(cuò)不誤。這就是老師恨鐵不成鋼的原因，也是老師有時(shí)候著急的原因。拆分可以十分有效地幫助我們克服這方面的毛病。

第三，拆分要科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)事求是，拆完分后要將拆分結(jié)果一一落實(shí)。拆分有規(guī)律、有方法，要靜下心來，一科一科地、一題一題地進(jìn)行拆解，根本下不了手的題放在一邊，“不是每一道題都是給每一個(gè)考生預(yù)備的”，拆分首先要準(zhǔn)、要穩(wěn)，一定要抓住不該失分的題。拆分要從容易題和中檔題入手，因?yàn)檎嬲_考生分?jǐn)?shù)差距的是中低檔試題，會(huì)做但是失分的題也多在中低檔試題中。拆分后的分析要在今后的復(fù)習(xí)中一一落實(shí)，保證不再重犯這才是最重要的。

三、深入反思、深入糾錯(cuò)

所謂深入反思、深入糾錯(cuò)，說得通俗一點(diǎn)兒就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的工作是建立在科學(xué)拆分的基礎(chǔ)之上的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)包括答題策略、時(shí)間掌控、答題順序與答題節(jié)奏等等。模擬考試成績是復(fù)習(xí)工作效率的外在表現(xiàn)，關(guān)鍵要總結(jié)在解題過程中的得與失。我們說的“深入反思”是指同學(xué)們對做對了的題，得到分的題要深入反思。做對了的題還要反思？對！這是重要的一環(huán)，而且也是同學(xué)們最為薄弱的一環(huán)。相當(dāng)一部分學(xué)生不做或不會(huì)做正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以為會(huì)做了、做對了、得分了就可以PASS了，其實(shí)不然，我們一定要學(xué)會(huì)對會(huì)做的題進(jìn)行反思。對于會(huì)做的題、做對的題的反思過程就是一個(gè)知識(shí)同化的過程、順應(yīng)的過程，在反思過程中落實(shí)基本概念，摸索總結(jié)基本規(guī)律；反思過程就是強(qiáng)化過程、升值過程，通過反思達(dá)到“做對一道題、掌握一套題”，“解決一種題型、掌握幾個(gè)規(guī)律”。

深度糾錯(cuò)不是一般改正錯(cuò)誤，學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于改錯(cuò)，就是把錯(cuò)誤更正，深度糾錯(cuò)就是將錯(cuò)誤原因挖出來。失分一般有三種情況，第一種是根本不會(huì)做，有些題是難題，一般學(xué)生找不到解題的切口，這十分正常，不是每一道題都是給每一個(gè)考生準(zhǔn)備的；第二種情況是一知半解、若明若暗的試題，可以下手得幾分，但是做不到底，得不到滿分，這也是正常現(xiàn)象，高考試題追求區(qū)分度，“開口大、語文：考綱規(guī)定的、平時(shí)老師上課強(qiáng)調(diào)的課本內(nèi)必須記、背的部分，多出在選擇填空?，F(xiàn)代文閱讀部分：文章大意提煉、中心思想、段落表述。文言文部分：虛詞、文章大意（大概的翻譯）。詞句部分：成語理解、句型變換。作文部分：一開始不要追求詞藻，要能初步表達(dá)出自己對命題內(nèi)容的看法即可，既形成文章要有自己的思想和內(nèi)容，不必強(qiáng)行堆詞。這樣基本上能夠穩(wěn)在120分上下。

數(shù)學(xué)：根據(jù)自己的水平，拿下基礎(chǔ)題，學(xué)會(huì)分析理解題目，掌握式子變形，確保達(dá)到100~120分，因?yàn)檫@些分?jǐn)?shù)屬于基礎(chǔ)分+中難分。

英語：不要太花時(shí)間注重語法、句型、詞組。先去理解介詞，注重于以往做過的試卷、試題中的一些用法，如大部分語法考察不同時(shí)態(tài)時(shí)的動(dòng)詞形式，那么我們直接拋開語法，抓住句子所描述的時(shí)態(tài)做題；如大部分被動(dòng)語態(tài)強(qiáng)調(diào)的是對象，我們就根據(jù)考題中句子所側(cè)重對象來答題，而不是第一時(shí)間去判斷這個(gè)句子屬于過去式、被動(dòng)式、倒裝句等，如近義詞辨析，我們可通過介詞或者詞性的不同去做題，通過題目的形式來鞏固自己，而不是再花時(shí)間去強(qiáng)記、強(qiáng)背。我們必須通過句子意思表達(dá)的重點(diǎn)去做題，如句子重點(diǎn)放在時(shí)間、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作對象、強(qiáng)調(diào)過程，加上對介詞的理解后，就能拿下絕大多數(shù)題，記住，英語考察的多是理解和選項(xiàng)間的對比。作文部分以能順利表達(dá)為第一前提，后期再花時(shí)間修補(bǔ)語句或作適當(dāng)?shù)男揎?。這樣加上一些單詞量的話，英語基本能夠達(dá)到130左右。

文綜：記背的知識(shí)全拿下，學(xué)會(huì)分析綜合性題目、圖表