初中八年級語文課件語言要連貫 市賽一等獎

語言要連貫猜猜這句話是誰說的？運用了什么寫作手法？談?wù)劚憩F(xiàn)了人物怎樣的特點？“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘，只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚?！都t樓夢》中的王熙鳳。語言描寫。阿諛奉承。王熙鳳來見林黛玉，打量完黛玉后說的一番話。這兒表面是夸贊林黛玉的花容月貌，“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”其實也是在拍老祖宗的馬屁。這短短的一段話既博得了林黛玉的好感，又討得了老祖宗的歡心，可謂一箭雙雕呀！俗話說：“言為心聲”。

人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，放映人物的個性特點。賞一賞一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪.大雪紛紛落地正是皇家瑞氣再下三年何妨？放你的狗屁！

這段話表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話自然就不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下大雪看作是樂事；流浪漢，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。什么是語言描寫？

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。人物的語言描寫要注意什么呢？1.八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒、打牌……2.不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放多了。”3.心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?一)語言要符合人物的身份與特點

人物的語言描寫要與場景相融合，即使是同一個人、同一句話，在不同場景之下說的方式和語氣都應(yīng)有所區(qū)別。（二）語言要與場景相結(jié)合小紅的語文書不見了課堂練筆小紅的語文書不見了語文課上發(fā)現(xiàn)書不見了小紅小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢？快出現(xiàn)！快出現(xiàn)呀！”下課后發(fā)現(xiàn)書不見了小紅著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書呢，語文書呢？誰看見我的語文書啦？”在家里找不到書了小紅穩(wěn)穩(wěn)地坐在書桌旁，嘴里直嚷嚷：“老媽快來呀！我語文書不見了，快幫我找找！”即所謂地怎么說，就是指在進行語言描寫時，要注意人物的表情和動作，并仔細地模擬出來。在描寫人物語言時，若能配以神態(tài)、動作等描寫，人物性格就會鮮明生動，人物形象更富感染力。

我扯著衣角，低著頭小聲地說：“老師，我忘記把作業(yè)本帶來了?！保ㄈ┥駪B(tài)動作要輔助（四）要符合人物性格

不同的人，不同的境遇，就會導(dǎo)致不同的性格，不同的思想，其語言會呈現(xiàn)出不同的風采，我們要塑造出個性鮮明的人物，語言描寫就要能反映出人物的思想品質(zhì)和性格特點，應(yīng)避免“千人一腔，千人一面”。

某同學亂潑臟水，弄臟了墻壁，大家紛紛議論，是否該主動告訴老師，針對這一情景，說一說以下的話分別是哪種性格的同學說的？我呆呆地站在教室門口，同學們圍了上來。小明說：“你闖禍了，等著挨罰吧！”（幸災(zāi)樂禍的人）小剛說：“不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？”（不誠實的人）小紅說：“你呀，就別想什么‘打死也不說’了，趕緊自首，坦白從寬喲！”（站著說話不腰疼的人）（五）語言要簡潔，要圍繞中心君子動口

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，有一天他們走到了一個荒無人煙的地方，四人又渴又餓，于是決定分頭找吃的，真巧，四人同時看見了一個綠油油的大西瓜，根據(jù)他們的性格，你猜猜，他們都會說些什么呢？課堂練筆阿彌陀佛——善哉善哉！慈悲過頭，生活自理能力差別急！荒郊野地哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。清醒、警惕呵呵，太好了！俺老豬，早就渴了！粗心、大意，吃貨一枚還是聽大師兄的吧。毫無主見作業(yè)布置

周末，你想自己安排時間，但你的想法和母親的意愿發(fā)生了沖突，結(jié)果是你順從了母親，還是母親被你說服了？請把你當時和母親對話的情形敘述下來。（運用本課所學的寫作方法）結(jié)語