人教版化學上冊實驗教學總結5篇

人教版化學上冊實驗教學總結5篇人教版化學上冊實驗教學總結范文1一、教案背景：1、面向學生：初中2，學科：化學3、課時：1課時4、學生課前準備：學生查閱有關滅火方法和著火自救措施方面的資料。二、教學課題：1.認識燃燒的條件和滅火的原理。2.通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。3.燃燒可造福人類，又會給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看問題;通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進展，避開災害，造福人類。三、教材分析：人教版九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設計為第一課時。1、教學重點：燃燒的條件和滅火的方法。2、教學難點：(1)燃燒條件與滅火原理的應用(2)探究方案的設計與實施四、教學方法及教學思路教師通過創(chuàng)設情景，啟發(fā)質疑，多媒體輔助教學引導學生設計并實施實驗。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。本節(jié)課講解燃燒的條件及滅火的原理。學生對自然及日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學學習中也已經(jīng)了解了部分物質的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認識。學生對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗。本節(jié)可以通過創(chuàng)設問題情景→學生從生產(chǎn)生活實際發(fā)現(xiàn)和提出問題→老師引導學生設計解決問題的方案→學生親自實施探究方案→總結歸納形成結論的方法來組織教學。在教師的引導啟發(fā)下充分發(fā)揮學生的自主性，使學生在實驗中發(fā)展學習的興趣，體現(xiàn)科學探究的過程。教學過程(一)創(chuàng)設情境，提出問題你聽說過劉謙嗎?劉謙在春晚表演的精彩魔術，著實讓他火了一把，今天老師也為大家表演一個魔術。想看嗎?表演“燒不壞的手帕”觀察魔術在熊熊火焰中手帕為什么沒有被燒壞呢?這其中蘊含著一定的化學原理，你想為這一魔術解密嗎?本節(jié)課我們就來探究§7.1燃燒和滅火請大家回憶一下，你見過哪些燃燒現(xiàn)象?回憶學過的物質與氧氣反應的現(xiàn)象：如木炭，硫，鐵絲等在氧氣中燃燒。引導學生根據(jù)物質燃燒時的共同現(xiàn)象總結出燃燒的定義。你們知道為什么會發(fā)生燃燒嗎?能猜一猜燃燒需要什么條件嗎?(二)自主探索，解決問題分組做實驗探究燃燒的條件。實驗1.用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點燃。實驗2.觀察常溫下存放的蠟燭會燃燒嗎?點燃后呢?實驗3.分別點燃兩支蠟燭，將其中一支蠟燭用燒杯罩住。在討論試驗2時穿插著火點的概念。通過討論歸納燃燒的條件。板書：燃燒的條件燃燒是不是必須要同時具備三個條件呢?帶著這個問題我們一起觀看視頻。從剛才的實驗中我們看到燃燒的三個條件缺一不可，在數(shù)學中三角形是最穩(wěn)定的圖形，現(xiàn)在我們也構建一個三角形，缺少任何一條邊也不能形成“火”，我們稱之為“火三角”。(截取前半部分)火能造福人類，也能給人類帶來災難，現(xiàn)在我們能讓燃燒發(fā)生，能不能根據(jù)燃燒的條件讓燃燒停止呢?結合你的生活經(jīng)驗，小組合作討論交流。各小組討論交流生活中燃燒的現(xiàn)象和滅火的方法。多媒體展示搜集的圖片：燃燒的酒精燈、蠟燭、燃氣灶、篝火、草原著火、森林著火，我們是如何熄滅這些火焰的?各小組討論交流滅火的方法。以上是生活中滅火的例子。現(xiàn)在老師給你們一些燃燒的蠟燭，你們會運用不同方法熄滅嗎?老師為大家準備了燒杯、石棉網(wǎng)、沙子、剪刀和水，根據(jù)老師提供的實驗用品，小組討論滅火方案，完成實驗，并思考這些方法為什么能夠滅火。請大家思考上述不同的方法中蘊含著怎樣的化學原理?它們?yōu)楹文茏尰鹧嫦缒?學生思考方法中存在的共性，總結出滅火的原理。板書：滅火的原理看到同學們設計的方案我不禁想到一個故事：名字叫《小猴學樣》，說一天小猴玩火不小心點燃了一個草堆，猴媽媽急忙拎起一桶水將火澆滅。這一切被小猴看在了眼里。晚上睡覺的時候，猴媽媽讓小猴熄滅蠟燭，小猴拎起一桶水倒在了蠟燭上，蠟燭是熄滅了，而小猴挨了媽媽一頓揍。這個故事告訴我們在實際滅火過程中，我們要具體情況具體對待。聽故事，并從中感悟，在滅火中要具體情況具體分析。下面的方法運用了哪些滅火原理?多媒體展示：炒菜時油鍋著火、高壓水槍滅火、燃氣爐著火三幅畫面。同學們，你是否發(fā)現(xiàn)燃燒與滅火的原理之間有什么關系?不論采用什么樣的方法滅火，其原理都是阻止燃燒反應的發(fā)生，破壞燃燒所需要的條件，滅火時只需阻止一個條件即可。同學們知道了滅火的方法和原理，還有專門的滅火器具呢，我們學校就有，對于滅火器你們一定很陌生，接下來我們觀看一段視頻學習一下滅火器的使用方法和適用范圍。在電視上我們經(jīng)?？吹揭恍┗馂牡膱蟮?，為了保護自己，救護他人，我們必須要學會一些火災中的自救知識。接下來我們觀看視頻。(截取后半部分)(三)深化練習，拓展延伸1、紙比煤易點燃的原因是()A.紙比煤接觸空氣面積大B.紙比煤的著火點高C.紙比煤的著火點低D.紙比煤的密度小2、下列滅火方法不恰當?shù)氖?)A.不慎打翻酒精燈起火，立即用濕抹布撲滅B.圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅C.炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅D.石油油井著火，用大量水澆滅3、下列關于燃燒的敘述正確的是()A.有放熱、發(fā)光現(xiàn)象的變化一定是燃燒B.在氧氣中能燃燒的物質在空氣中也一定能燃燒C.可燃物燃燒時一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象D.可燃物燃燒時一定有火焰和發(fā)光的現(xiàn)象4、在空氣中敞口放置的一瓶無水酒精,沒有燃燒的原因是()A.沒有達到著火點B.無水酒精是液態(tài)C.沒有與氧氣接觸D.無水酒精揮發(fā)快5、1992年海灣戰(zhàn)爭期間，科威特大批油井被炸，起火燃燒，我國救援人員在滅火工作中做出了貢獻，下列措施不能考慮用于滅火的是()A.設法阻止石油噴射B.設法降低油井井口的溫度C.設法使火焰與空氣隔絕D.設法降低石油的著火點6、夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄露時，應采取的緊急措施是()A.向室內(nèi)噴水，溶解液化石油氣，防止其燃燒B.開燈，仔細檢查泄露源C.打開所有門窗通風，關閉氣源閥門D.打電話報警，并請維修人員前來維修7、用水可以滅火，這是因為()A、水蒸發(fā)吸熱，降低了可燃物的著火點B、水蒸發(fā)吸熱，提高了可燃物的著火點C、大量水蒸發(fā)吸熱，使可燃物溫度降低大著火點以下，而且水蒸氣又起著使可燃物與空氣隔絕的作用D、水的密度大于空氣8、某商學院女生宿舍發(fā)生火災，四名女生從六樓跳下當場身亡，為此，專家呼吁，每個人都應懂得防火知識，學會如何逃生，當高層樓房下層起火，火勢兇猛無法撲滅時，下列逃生措施不正確的是()A、沿樓梯迅速下樓B、用濕毛巾堵住口鼻C、匍匐前進，尋找安全出口D、封閉房門，沿繩索下墜9、《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風弄得大敗而逃。用燃燒三條件回答：(1)周瑜使用了“火箭”射進曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是__________________。(2)起火后曹軍的部分船只逃脫，這些船沒有被燒的原因是____________。(3)孔明“借”來的“東風”不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了__________，使火燒得更旺。10、請用“燃燒和滅火”的化學知識解釋下面的成語：釜底抽薪、杯水車薪、鉆木取火。(四)小結學習了以上知識，你能對老師做的小魔術解密嗎?學完本節(jié)課你有哪些收獲?運用所學知識解密魔術，討論交流本節(jié)課的收獲。(五)布置作業(yè)教科書：131頁，2、5、6(六)附板書設計7、1燃燒和滅火1、燃燒的條件2、滅火的原理(1)可燃物(1)清除可燃物(2)氧氣(2)隔絕氧氣(3)溫度達到著火點(3)溫度降到著火點以下人教版化學上冊實驗教學總結范文2課題：質量守恒定律一、教學目標：一)知識目標1.通過對化學反應中反應物及生成物質量的實驗測定，知道化學反應中各物質間的質量關系，使學生理解質量守恒定律的含義及守恒的原因;2.根據(jù)質量守恒定律能解釋一些簡單的實驗事實，能推測物質的組成。二)能力目標1.提高學生閱讀理解、語言表達、實驗操作、分析思維能力，體會科學探究的方法。2.初步培養(yǎng)學生應用實驗的方法來定量研究問題和分析問題的能力。三)情感目標1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學會由感性到理性、由個別到一般的研究問題的科學方法，培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于探索的科學品質及合作精神;2.使學生認識永恒運動變化的物質，即不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失的道理。滲透物質不滅定律的辯證唯物主義的觀點。二、重點：實驗探究認識質量守恒定律難點：對質量守恒定律含義的理解和運用三、教學方法：實驗探究、多媒體四、儀器、藥品：稀鹽酸溶液、碳酸鈉、硫酸銅溶液、鐵釘、鎂條、白磷、錐形瓶、玻璃管(帶小氣球)、單孔橡皮塞、燒杯、小試管、天平、酒精燈、火柴、坩堝鉗。五、教學過程：教師活動學生活動設計意圖同學們請回憶一下，探究實驗包括哪些環(huán)節(jié)呢?提出問題、假設猜想、設計方案實驗探究、得出結論、反思鞏固探究實驗的一般步驟，掌握科學方法一天，福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎?”化學反應前后，物質的質量總和會怎樣變化呢?激發(fā)學生學習興趣化學變化中反應物的總質量可能①等于或②小于或③大于生成物的總質量培養(yǎng)學生思維能力、鍛煉學生口頭語言表達能力如何證明哪一種假設是正確的呢?閱讀教材：方案一、方案二幫助學生理解實驗原理、弄清實驗步驟。學生觀看錄像觀察現(xiàn)象、模仿實驗操作幫助學生理解實驗原理、弄清實驗步驟。方案一、方案二實驗5-1實驗5-2學生動手實驗體會科學探究提高學生的實驗觀察能力、提高學生的實驗操作能力教師將各小組的現(xiàn)象總結并用多媒體展示培養(yǎng)學生合作學習的習慣從量的角度理解化學反應上面四個實驗的結果與你實驗前的預測相同嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結果?多媒體展示分析過程培養(yǎng)學生分析思維能力多媒體直觀形象建立理解質量守恒定律的初步知識體系了解質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。了解化學史培養(yǎng)科學態(tài)度科學精神實驗5-1在實驗中，稀鹽酸和碳酸鈉反應前后物質的總質量為什么不相等呢?是不是該反應不遵循質量守恒定律呢?>培養(yǎng)思維的全面性、準確性進一步理解定律實驗5-2完全燃燒后稱量留下固體的質量比反應前鎂帶的質量還要輕?播放實驗錄像學生觀察并分析：理解質量守恒應注意的地方注意物質的狀態(tài)、重視實驗現(xiàn)象的觀察、在密閉容器中不能與環(huán)境有物質的交換思維的全面性如何改進實驗實驗5-1,實驗5-2，能夠觀察到天平保持平衡的現(xiàn)象?運用知識解決問題：1、2運用知識為什么參加化學反應的各物物質質量總和等于生成的各物質質量總和呢?引入下一環(huán)節(jié)水的分解水的分解增強直觀理解化學反應的實質理解守恒原因師生總結質量守恒定律的原因構建學生自我的知識體系學生練習：3、4運用知識：請利用生活中常見的臺稱、電子稱、純凈水瓶、小眼藥瓶、細繩等用品，食醋、純堿、石灰石等藥品;或自選藥品、器材。設計一個方案驗證質量守恒定律。學生設計實驗自我提高和升華學生練習1、在A+B=C中，若a克A完全反應生成c克C，即消耗B為()克。2、根據(jù)質量守恒定律解釋以下現(xiàn)象：高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質量比原反應物的質量小。3、蠟燭+O2→CO2+H2O中，蠟燭一定含有()元素，可能含有()元素。4、在化學反應2AB2+B2=2C中(A、B為兩種原子的符號)，C的化學式用A、B表示為()。A、A2B3B、AB3C、A2B6D、A2B4人教版化學上冊實驗教學總結范文3一、指導思想新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內(nèi)容應大膽放手，讓學生去自主學習。落實新課程理念，把握命題主旋律。關注社會與生活，做到學以致用。教學中，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學生化學思維，實施有效教學。二、學生情況簡析本學期繼續(xù)擔任九年級三個班的化學教學工作，從上學期的學習成績看出，這些學生基礎高低參差不齊，學生對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。在這學期里，我根據(jù)教學內(nèi)容設計難度適宜的課外練習，強化一下基礎，為中考復習打下扎實的基礎。我堅信會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，使學生在探索實踐中增長自己的聰明才智。以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，養(yǎng)成動腦思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。三、教材總體分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。九年級下冊的教學內(nèi)容共包括四個單元。其中，第六單元：金屬和金屬材料。介紹了金屬的物理性質、化學性質、金屬的冶煉、金屬資源的保護及有關化學方程式計算中雜質問題的計算。第七單元：溶液。介紹了溶液的形成、溶解度與溶質質量分數(shù)的計算。第八單元：酸和堿。介紹了常見的酸和堿及酸堿中和反應。鹽和化肥。介紹了生活中常見的鹽及化肥。第九單元：化學與生活。介紹了人類重要的營養(yǎng)物質、化學元素與人體健康及有機合成材料。每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際，只要教師靈活運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又服務于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調動他們學習的積極性。各個單元都基本體現(xiàn)了以點帶面，通過個性歸納共性的特點。如通過學習金屬活動順序表的學習讓學生認識到不僅鐵、鎂、鋅等金屬能與酸反應置換出酸中的氫，而且使他們認識到金屬活動順序表中位于氫前的金屬都能與酸反應置換出酸中的氫;又如在介紹復分解反應時，先通過典型反應讓學生認識復分解反應的特點及發(fā)生的條件，再通過酸堿鹽溶解性表及復分解反應的條件會判斷溶液中的兩種物質能否發(fā)生復分解反應并能根據(jù)復分解反應的特點寫出不熟悉的化學方程式進行有關計算等等。因此在下冊的教學中教師既要重視知識教學，更要善于培養(yǎng)學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的能力。四、教學目的要求1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力五、教學方法與措施1、重視基本概念和理論的學習?；瘜W基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、在平日講課中學會對比。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。4、講究“巧練”在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。5、在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。和愛國主義教育。6、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索。人教版化學上冊實驗教學總結范文4一、指導思想本學期九年級化學教學將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革為重點，以課堂教學為抓手，立足課堂教學這一主陣地，規(guī)范教學過程，堅持全體學生的全面發(fā)展的同時，關注后進生的成長，完成九年級化學下冊的教學任務，并積極組織學生以《中考檔案》為藍本進行中考復習備考，通過師生的共同努力，使學生具備一定的化學知識與技能并為升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。二、學生分析本人所教九年級兩個教學班，其中九(236)班學生學習習慣較好，學習能力比較強，九(231)班大多沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，自覺性比較差，從考試情況來看：優(yōu)等生占17%，學習發(fā)展生占27%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱?？傮w來看，兩極分化還是較嚴重，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性，并因材施教。三、教材分析人教版九年級化學(下冊)的內(nèi)容共五個單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內(nèi)容;金屬的化學性質及用途和金屬資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途;金屬活動性順序;有關含雜質物質在化學方程式中計算的問題。第九單元《溶液》有三個課題，先從定性的角度初步認識溶液，然后從定量的角度研究物質的溶解性，接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念;以及溶質的質量分數(shù)的簡單計算。第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質及用途，并說明酸和堿各有相似性質的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(中和反應)及中和反應在實際中的應用，溶液的酸堿度等。第十一單元《鹽化肥》介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內(nèi)容進行總結。重點是酸堿鹽的反應規(guī)律和條件及過濾、蒸發(fā)等分離提純物質的運用。第十二單元《化學與生活》教學難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學生的學習興趣。四、任務、措施1、進一步激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。2、每位教學要按學校教務處的要求做好“教學六認真工作”，本學期要注重教學反思的書寫。備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實好《中考檔案》的教學任務。4、在平日要注意化學實驗教學，確保實驗操作考試學生順利過關。5、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。五、化學實驗教學計劃化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。(一)指導思想：以“課標”為導向，提高學生的實驗能力。積極投入到新課程改革中，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內(nèi)涵，爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。(二)教學措施第一、認真?zhèn)湔n。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量，備課將按照以下步驟和要求進行。1、備課標。(1)實驗教學的任務;(2)實驗教學的目的;(3)實驗教學的要求;(4)實驗教學規(guī)定的內(nèi)容。2、備教材。(1)熟悉教材中實驗的分布體系。(2)掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內(nèi)容。3、備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原則。備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。實驗教學前的準備。(1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。(2)學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。(三)編寫教案第二、仔細組織教學。一節(jié)課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規(guī)范。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協(xié)調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業(yè)布置。第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發(fā)揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課余生活。人教版化學上冊實驗教學總結范文5一、指導思想強化學生基礎知識,訓練學生思維方式,培養(yǎng)學生實驗技能,提升學生應試水平,貫穿”從生活走向化學,從化學走向社會”理念,突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系,拓展學生化學思維。二、學生分析本人所教化學學科共有2個班,這些學生基礎高低參差不齊,少數(shù)同學基礎較牢,成績較好,部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,學習成績較差。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步?？傮w情況分析:學生分化十分嚴重,尖子生少,中等生所占比例較大,還有一部分學生對學習熱情不高,不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足,尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學生反應能力弱。以上情況主要原因是學生沒有學會分析問題,學習方法不對,再加上化學學科,許多學生對此感到學起來難,且不會進行知識的梳理,對所學化學知識不能進行歸納系統(tǒng)化,導致學生掉隊,同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點,梯度合理,又突出重點。以學生生活中須臾離不開的實際知識引入,學習元素和化合物知識,同時有計劃地穿插安排部分基本概念,基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合,有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力,還可以分散學習基本概念和基本理論,以減輕學習時的