去年的樹(shù)課件

《去年的樹(shù)》ppt課件contents目錄故事簡(jiǎn)介角色分析主題探討寫(xiě)作風(fēng)格課堂活動(dòng)課后作業(yè)01故事簡(jiǎn)介這棵樹(shù)和鳥(niǎo)是多年的好朋友，他們共同度過(guò)了一段美好的時(shí)光。然而，隨著季節(jié)的變化，鳥(niǎo)兒必須飛往南方過(guò)冬，他們約定第二年春天再相聚。故事發(fā)生在一個(gè)村莊，講述了一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)之間的深厚友情。故事背景故事情節(jié)春天到來(lái)，鳥(niǎo)兒如約返回，卻發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)被砍伐，做成火柴賣(mài)掉了。鳥(niǎo)兒詢(xún)問(wèn)了樹(shù)根、門(mén)、小女孩，最終得知火柴已經(jīng)燃燒成灰燼。鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了歌，表達(dá)對(duì)樹(shù)的思念和友情。鳥(niǎo)兒開(kāi)始了漫長(zhǎng)的尋找之旅，尋找曾經(jīng)的好朋友。02角色分析故事中的主角，一只忠誠(chéng)、信守承諾的鳥(niǎo)兒。它與樹(shù)有著深厚的友情，為了實(shí)現(xiàn)與樹(shù)之間的約定，不畏艱辛地尋找樹(shù)。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒的好朋友，給予鳥(niǎo)兒棲息和歌唱的場(chǎng)所。雖然被伐木工人砍倒，但依然保持對(duì)鳥(niǎo)兒的承諾，鼓勵(lì)鳥(niǎo)兒繼續(xù)尋找新的家園。樹(shù)主角介紹伐木工人故事中的反面角色，他們?yōu)榱俗约旱睦婵车沽藰?shù)，破壞了鳥(niǎo)兒與樹(shù)的家園。樹(shù)樁、煤油燈、小姑娘等這些配角在故事中扮演著不同的角色，幫助鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)，并揭示了人類(lèi)對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)采和浪費(fèi)。配角介紹忠誠(chéng)、信守承諾、勇敢、不畏艱辛。鳥(niǎo)兒慷慨大方、善良、有責(zé)任感。樹(shù)自私、貪婪、破壞自然。伐木工人角色特點(diǎn)03主題探討總結(jié)詞贊美了友情的美好與純真詳細(xì)描述通過(guò)小鳥(niǎo)與樹(shù)的約定，展現(xiàn)了友情的深厚與堅(jiān)定，小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)承諾，不畏艱難地尋找樹(shù)，體現(xiàn)了友情的真摯與可貴。友情強(qiáng)調(diào)了承諾的重要性總結(jié)詞小鳥(niǎo)與樹(shù)的約定，以及小鳥(niǎo)對(duì)承諾的堅(jiān)守，展現(xiàn)了承諾在人際關(guān)系中的關(guān)鍵作用。通過(guò)故事的敘述，引導(dǎo)聽(tīng)眾認(rèn)識(shí)到承諾對(duì)于個(gè)人品格和人際關(guān)系的重要性。詳細(xì)描述承諾總結(jié)詞呼吁人們關(guān)注環(huán)保問(wèn)題詳細(xì)描述通過(guò)小鳥(niǎo)尋找樹(shù)的過(guò)程，展現(xiàn)了森林被砍伐、環(huán)境遭受破壞的景象。故事以此為背景，引導(dǎo)聽(tīng)眾反思人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞行為，并倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的意識(shí)。環(huán)保04寫(xiě)作風(fēng)格作品語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有過(guò)多的修飾和冗長(zhǎng)的句子，使得故事情節(jié)更加緊湊，引人入勝。作者采用了樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格，使得故事更貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)言特點(diǎn)樸素自然簡(jiǎn)潔明了作者運(yùn)用倒敘的敘事手法，先交代故事結(jié)局，再回溯整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，使故事更加引人入勝。倒敘作者注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)人物、場(chǎng)景、動(dòng)作等方面的細(xì)致刻畫(huà)，使故事更加生動(dòng)形象。細(xì)節(jié)描寫(xiě)敘事手法文學(xué)價(jià)值情感真摯作品情感真摯，通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心世界的深入挖掘，讓讀者感受到真摯的情感和深刻的思考。寓意深遠(yuǎn)作品寓意深遠(yuǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和生動(dòng)的形象，傳達(dá)出深刻的思想內(nèi)涵和人生哲理，讓讀者在閱讀中獲得啟示和感悟。05課堂活動(dòng)分角色朗讀通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生可以更好地理解故事中角色的情感和性格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解?？偨Y(jié)詞教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生分別扮演故事中的不同角色，通過(guò)朗讀的方式將故事情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生可以更好地理解角色的情感和性格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解。同時(shí)，分角色朗讀還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。詳細(xì)描述VS通過(guò)改編故事并進(jìn)行表演，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力，同時(shí)加深對(duì)故事主題的理解。詳細(xì)描述教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行改編，將其改編成劇本并進(jìn)行表演。在改編過(guò)程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事情節(jié)、角色性格等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。通過(guò)表演，學(xué)生可以更深入地理解故事的主題和意義，同時(shí)提高自己的表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力?？偨Y(jié)詞故事改編與表演通過(guò)主題討論與思考，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。總結(jié)詞教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的主題進(jìn)行深入討論和思考，例如：如何理解“友情”、“誠(chéng)信”、“環(huán)保”等主題？這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些意義和價(jià)值？通過(guò)主題討論與思考，學(xué)生可以更深入地理解故事的內(nèi)涵和意義，同時(shí)提高自己的思維能力和表達(dá)能力。在討論過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行思考和分析，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的理解和認(rèn)識(shí)。詳細(xì)描述主題討論與思考06課后作業(yè)對(duì)故事主題的理解和感悟?qū)W生需要寫(xiě)出讀完《去年的樹(shù)》后的感受，包括對(duì)故事主題的理解、對(duì)人物形象的感悟以及對(duì)故事情節(jié)的反思。總結(jié)詞詳細(xì)描述讀后感總結(jié)詞發(fā)揮想象力，繼續(xù)編寫(xiě)故事要點(diǎn)一要點(diǎn)二詳細(xì)描述學(xué)生需要發(fā)揮想象力，根據(jù)《去年的樹(shù)》的故事情節(jié)，繼續(xù)編寫(xiě)故事，可以是后續(xù)的發(fā)展，也可以是全