古代西域多元語言文化并存共融現(xiàn)象對(duì)當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)的啟示

第第頁古代西域多元語言文化并存共融現(xiàn)象對(duì)當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)的啟示[摘要]古代西域各民族先民在長期的生產(chǎn)生活實(shí)踐過程中創(chuàng)造了并存共融的多元語言文化，各民族彼此之間正是通過這些語言文化的學(xué)習(xí)、交流與吸納，創(chuàng)造了光輝燦爛的西域文明，這種歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今天進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思維、語言與文化之間的關(guān)系，培養(yǎng)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)當(dāng)今世界多元語言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與了解，并從中提高思維質(zhì)量和英語學(xué)習(xí)水平等都具有一定的啟發(fā)意義。

[關(guān)鍵詞]西域；多元語言文化；并存共融；大學(xué)英語教學(xué)

10.13939/j.cnki.zgsc.2015.28.292

1古代西域多元語言文化并存共榮的狀況

古代先民在西域文明的繁榮和發(fā)展中做出了巨大的貢獻(xiàn)，使得多元宗教信仰在此和諧共處、多元文化蓬勃發(fā)展、民俗文化和經(jīng)濟(jì)文化類型多樣化發(fā)展，所有這一切都與古代先民之間多元語言文化的學(xué)習(xí)與交流密切相關(guān)，這種交流與學(xué)習(xí)對(duì)西域多元文明的興盛發(fā)展起到了極大地推動(dòng)作用。

2古代西域多元語言文化能夠并存共融的原因

2.1特殊的地理位置為多元語言文化的交融提供了良好空間

從外部自然地理環(huán)境看，西域位于歐亞大陸中部，是古代中西溝通必由之路――絲綢之路的必經(jīng)之地，也是聯(lián)系中原與中亞、西歐的交通要道，是東亞、西亞、南亞、北亞文化的結(jié)合帶。東西方交通網(wǎng)的延伸，使得東西方人員往來、文化交流更加便利；從內(nèi)地自然地理?xiàng)l件看，南北疆大漠戈壁之間遍布諸多綠洲，附近地區(qū)一些廣闊草場，決定了游牧與農(nóng)耕生產(chǎn)生活方式所創(chuàng)造的不同文明和諸多城邦國文化在此交融交匯，說明了西域這種特殊的地理位置為多元語言文化在此交融提供了良好的空間。

2.2多種族、多民族在此頻繁遷徙與定居給多元語言文化學(xué)習(xí)交流與吸納提供了良好機(jī)會(huì)

西域的戰(zhàn)略地位非常重要，是我國歷代中原王朝與北方游牧民族的必爭之地。不僅西域本土民族在此繁衍生息，也引來周邊其他民族遷徙至此定居發(fā)展。雖然不同民族在此有沖突甚至戰(zhàn)爭，但多民族、多宗教、多文化在此和諧發(fā)展仍是歷史主流。多民族在西域頻繁的遷徙，民族融合使西域本土語言文化在吸收外來語言文化的基礎(chǔ)上不斷地整合，形成西域獨(dú)特的多元語言文化生態(tài)景觀。

2.3多種文明在此交匯豐富了西域多元語言文化

由于西域特殊的地理位置，世界影響深遠(yuǎn)的四大文明即中華文明、印度文明、希臘羅馬文明和伊斯蘭文明都對(duì)西域產(chǎn)生過重大影響。此外，作為絲綢之路樞紐的西域，成為了東西方宗教傳播和匯聚之地，出現(xiàn)了不同民族信仰不同或相同宗教、同一民族信仰不同宗教等多種情況。這些情況都表明，多種文明在此交匯豐富了西域多元語言文化。

3古代西域多元語言文化共存共榮現(xiàn)象對(duì)當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)的啟示

古代西域先民在自然條件相對(duì)落后、知識(shí)信息相對(duì)封閉、生產(chǎn)力尚不發(fā)達(dá)的條件下，創(chuàng)造了輝煌燦爛的多元文化和文明，這與古代西域先民對(duì)各種文明采取一種包容心理，善于通過語言文化學(xué)習(xí)交流，吸納不同文明的精華為我所用有著必然聯(lián)系，這對(duì)于我們今天加強(qiáng)中英語言文化學(xué)習(xí)交流，吸納世界先進(jìn)文化、思想理念，提高國民綜合素質(zhì)具有極大的啟發(fā)與借鑒意義。英語是當(dāng)今國際通用語，古代西域先民多元語言文化并存共融現(xiàn)象對(duì)我們當(dāng)代的大學(xué)生英語教學(xué)也有重要的啟示。

3.1幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)思維認(rèn)知、語言與文化之間的密切關(guān)系

人類的思維認(rèn)知在語言的形成與文化的發(fā)展中起了決定性的作用。思維是語言產(chǎn)生的前提條件。有了思維，就要?jiǎng)?chuàng)造語言和文字來表達(dá)。不同的語言特征反映不同的思維方式。語言是人類特有的語音符號(hào)系統(tǒng)，它可以表達(dá)思想和情感，認(rèn)知和描述客觀世界，是人類的思維工具，也是人類最重要的交際工具。

語言與文化互為表里，密切聯(lián)系。語言是文化的組成部分，是文化的表達(dá)方式；文化是語言的內(nèi)核與靈魂，是語言賴以生存的土壤。

古代西域各族先民在長期的生產(chǎn)生活實(shí)踐過程中，通過對(duì)各種事物的長期觀察、思考，用語言進(jìn)行表達(dá)或表述，創(chuàng)造了多元語言文化，并通過對(duì)多元語言文化的學(xué)習(xí)交流與吸納，從不同文明中吸取智慧，推動(dòng)了人類社會(huì)向前發(fā)展。在大學(xué)英語教學(xué)中，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)知英語學(xué)習(xí)中語言、文化與思維和認(rèn)知之間的關(guān)系，加強(qiáng)英語語言、文化與思維訓(xùn)練的同步學(xué)習(xí)與提高。

3.2教育學(xué)生高度重視英語學(xué)習(xí)中多元文化的認(rèn)知與了解

多元文化是人類力量和智慧的源泉，是人類的共同財(cái)富，必須全力保存。

作為世界通用語的英語，其蘊(yùn)含著博大精深的多元文化思維，所以我們要教育學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，對(duì)別國的多元文化進(jìn)行認(rèn)知、了解，取其精華，棄其糟粕，并對(duì)之進(jìn)行思考反思，通過英語語言文化的學(xué)習(xí)來訓(xùn)練和提高自己的思維認(rèn)知。

3.3通過英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生吸取世界多元文化的能力

古代西域各民族在長期的沖突與磨合中，在對(duì)不同民族多元文化的認(rèn)知了解的基礎(chǔ)上，通過語言的交流與文化的鑒別吸納創(chuàng)造了豐富燦爛的多元文明，這也告訴我們對(duì)不同文化的認(rèn)知與了解對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性和必要性。美國語言學(xué)家薩丕爾在《語言》一書中就指出：“語言有一個(gè)環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼承下來的傳統(tǒng)和信念?！泵绹Z言學(xué)家拉多（Lado）在《語言教學(xué)：科學(xué)的方法》中指出，語言是文化的一部分，不掌握文化背景，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語言。掌握一門語言就必須了解其特定文化，否則就很難有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

大學(xué)英語教學(xué)除了教學(xué)生掌握語音、詞匯和語法等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語詞匯文化，如成語、俗語、諺語、俚語及典故等，還需要教學(xué)生學(xué)習(xí)其他英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情等背景文化知識(shí)