小學語文《草原》說課稿9篇

小學語文《草原》說課稿9篇小學語文《草原》說課稿篇2

大家好！今天我說課的題目是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生寫的《草原》，下面我將從教材、教法學法、教學過程和資源應用四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《草原》是人教版五年級下冊第一單元的第一篇課文，該單元以"走進西部'為主題展開。《草原》這篇課文記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。品味優(yōu)美的語言，體會表達方法是本課教學的重點和難點。

結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中"知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀'三個維度，我將本課第二課時的教學目標確定為：

1、掌握生字詞，理解重點句。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，激發(fā)了解西部的興趣。

4、揣摩優(yōu)美的語句，體會表達上的一些特點，學習抒發(fā)情感的方法。

在確定了教學目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時。第一課時讓學生初步感知課文，從地理位置上了解內(nèi)蒙草原、了解西部大開發(fā)及西部大開發(fā)的意義，然后充分地讓學生朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)，對課文有個整體認識，知道課文從自然風光、民族風情兩方面向我們展示了草原，知道了蒙古族人民遠出相迎、熱情款待、親切聯(lián)歡的場面是民族風情的具體體現(xiàn)。為了體現(xiàn)感知體會的完整性，我把感受草原風光與人情的美好全部安排在了第二課時。這里我向大家說的是第二課時的教學。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學法。

二、說教法與學法

新課標指出"閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。'由于孩子們絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學"自然風光'這部分時，我采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景輔助教學。借用多種資源，調(diào)動學生的感官，從而為理解課文內(nèi)容服務(wù)，為品味優(yōu)美的語言，體會表達方法作鋪墊。

新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位。教師的職能不再是"教學生會念書"，而是要引導學生主動地探索，研究性的學習。因此，教學"民族風情'時，我注重對學生進行學習方法的指導，讓學生自己分析理解學習要求，逐步按要求指導學生合作學習，讓學生在合作中理解領(lǐng)悟，并提醒其他學生學會傾聽。在教學生學習的同時養(yǎng)成好的學習習慣，學會學習是非常重要的。

三、說教學過程

圍繞本課的教學目標和教學重、難點，課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：復習導入，調(diào)動興趣

導入時，通過復習詞語，談印象，對草原有了初步印象，再用多媒體播放課文錄音，再配上一首樂曲──《草原之夜》，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美，使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學生的學習興趣。然后由學生想象的畫面導入我們對重點詞句的學習。

環(huán)節(jié)二：以讀代講，以讀促講

在分析句子時以學生品讀感悟為主，課件展示相關(guān)畫面幫助學生理解內(nèi)容，最后又通過讀來表現(xiàn)體會到的情感。教學中，我重視朗讀的訓練，"以讀為本，以讀代講"，學生在讀中理解、在讀中感悟，同時隨機介紹相關(guān)的表達方法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。再借范文引路教學生讀寫結(jié)合，讓學生入情入境，練習大膽相象，學說比喻句。

環(huán)節(jié)三：小組合作，自主學習

在教學"民族風情'這一部分時，我考慮到這是五年級下冊的第一篇課文，而此次上課的卻是四年級的學生，所以在理解內(nèi)容和學習表達的能力上還是與五下的孩子有些差距，為此我引導學生逐步了解學習要求，邊扶邊學，邊學邊放，先組織學生分小組學習，再逐組匯報，這樣的扶放結(jié)合，讓學生在品讀課文與匯報交流這些環(huán)節(jié)里有超出年齡的發(fā)揮。

環(huán)節(jié)四：課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

本課的最后我布置學生去了解西部大開發(fā)會給草原帶來什么變化，讓我們課后再次走進西部，搜集相關(guān)資料去了解更多的西部知識，準備在本單元的回顧.拓展一里交流展評。這是為了突出本單元的"走進西部'這一主題。

四、說資源應用

為了更好地解決重、難點和營造學生學習環(huán)境，我從遠教資源上下載了數(shù)張草原圖片和課文插圖，從而更直觀地感受到草原風光的美及人情美。在教師朗讀課文時，我還下載了一段優(yōu)美抒情的音樂作為背景。配樂朗誦，不僅讓教師的范讀更加有感染力，而且對學生來講也是一種美的享受和熏陶。學完第一自然段，為了讓學生對草原風光有個整體認識，我還特意安排了學生配樂朗誦，讓學生入情入境地有感而發(fā)。

課文中的一些重點語句我也利用多媒體凸顯出來，讓學生重點朗讀，反復體會。并下載了相關(guān)圖片作為背景，輔助學生加以理解。

另文章脈絡(luò)圖和很多需要學生思考的問題，我都一一展現(xiàn)在幻燈片上，不僅讓學生一目了然、而且本節(jié)課的時間也得到了更為有效的利用。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進課堂，信息量大，有效地利用可以擴大教師和學生的知識面，開闊視野，增加知識儲備，給新課程注入了新的活力。讓我們在教學實踐中能借助和科學使用這一重要手段，給語文教學和其它所有學科的教學插上飛翔的"翅膀'！

以上，我從教材、教法學法、教學過程和資源應用四個方面對本節(jié)課進行了說明，請各位專家多多指教。謝謝！

小學語文《草原》說課稿篇3

《草原》說課

九年義務(wù)教育六年制小學試用課本第十二冊

各位領(lǐng)導、老師：

您們好！下面我將《草原》一課的教學設(shè)計向大家做一匯報。

這是一篇敘事散文，著重記述了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

通過學習，達到如下目標：

1、使學生了解祖國的內(nèi)蒙古大草原景色美麗，感受到兄

弟民族之間的深情厚意。

2、領(lǐng)悟課文具體描寫景物的一些方法。

3、有感情的朗讀課文，指導學生背誦第一自然段。

4、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。

教學重點：體會蒙漢人民之間的深情厚意。

難點：體會草原不僅一碧千里，而且生氣勃勃。

下面從五方面談一下本課的教學思路：

1、圍繞教學重點設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

我以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話中的“何忍別”作為教學的突破口，把體會草原一碧千里、生氣勃勃的美景與感悟蒙漢之間的深情厚意有機的結(jié)合起來，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，以避免逐段逐句的煩瑣分析。

2、精選教學策略，引導學生自讀自悟。

學習“天涯碧草”這部分內(nèi)容時，我力求通過多層次的讀，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。首先引導學生抓住“一碧千里，而并不茫茫”這個重點句自讀課文，初步感悟語言；然后通過同學交流、看古今草原的對比圖片、教師導讀、配合風光片段和音樂朗讀等手段深化感悟，欣賞品味語言；最后在練習背誦的過程中增加積累，發(fā)展語感。

3、創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，培養(yǎng)語文綜合能力。

文中的敘事部分是教學的重點，在“讀、畫、批”的自學基礎(chǔ)上開展小組學習。四位成員共同選擇適合本組的、能最大限度的表現(xiàn)蒙漢情深的匯報方法，如感情讀、抓重點詞句說、講故事、想像描述等等，而且學生還可以邊說邊播放老師準備好的課件或展示自己搜集的資料以增強匯報效果。小組成員在這一系列的活動中，鍛煉了語文綜合能力。

4、使用現(xiàn)代化教學設(shè)備，體現(xiàn)教學手段的最優(yōu)化。

體會草原不僅一碧千里，而且生氣勃勃是本課的難點，為此我制作了課件，通過解放前草原的荒涼景象與

解放后六畜興旺的繁榮景象做比較,通過觀看草原風光片段，通過配樂朗讀，學生如同置身于草原之中，一種愉悅的、對草原的熱愛之情在學生心底油然而生。

5、自己選擇作業(yè)，加強課內(nèi)外聯(lián)系。

在布置作業(yè)時，我力求體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合。必做作業(yè)是根據(jù)教材要求制定的，主要涉及基本知識和基本技能方面；選做作業(yè)是根據(jù)教材的題材、體裁等方面向課外延伸，學生可根據(jù)自己的興趣選做，使他們“得法于課內(nèi)，收益于課外”！

以上是我的一些不成熟的想法，不妥之處，敬請指正。

小學語文《草原》說課稿篇4

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。下面是關(guān)于《草原》說課稿范文，希望能夠為大家提供幫助！

各位評委：大家好!今天，我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學語文第十冊第一組的第一篇課文《草原》。

一、說教材

著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內(nèi)蒙古，寫下了《內(nèi)蒙風光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風光》?！恫菰愤@篇課文，以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫了內(nèi)蒙古大草原的美麗風光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達了蒙漢人民的深厚情誼。

本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學，領(lǐng)略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學。

基于本文又是第一組“走進西部”的第一篇課文。因此，我制定了以下教學目標：

1.能正確認讀并理解“渲染、勾勒”等詞語。

2.引導學生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并引發(fā)學生對西部了解的興趣。

3.引導學生揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點，并積累語言，初步學習抒發(fā)感情的方法。

依據(jù)教學目標，我確定的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風光的美好。

而對于生長于南方小縣城的孩子，草原是遙遠、陌生的，因此，如何讓學生突破時空障礙，與文本對話，引導學生揣摩優(yōu)美的語句，感受草原的景美，體會的感情，領(lǐng)悟課文表達上的特點，就成了這篇文章的教學難點。

二、說教法

怎樣才能使學生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會草原的景美呢?首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學生體會草原的風光美，并品味語言的表達效果。

其次，我將巧妙運用多媒體，為學生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解重點詞句，啟發(fā)學生想象，體會文中意境，并配合學生進行有感情地朗讀訓練，從而達到突破重難點的目的。

三、說學法

新課程標準強調(diào)要落實學生的主體地位。教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學中，我將重點引導學生通過自主學習，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經(jīng)驗去補充形象，豐富形象，從而體會文中表達的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。

四、說教學過程和資源應用

《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣;圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美;配合朗讀，領(lǐng)會的情感美。教學過程具體如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語文課程標準》指出：要“愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。”再因為，本組的主題是“走進西部”。因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學生帶入大草原綺麗的風光中：湛藍的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，讓學生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時，他們強烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進入第二環(huán)節(jié)。

2.師生配樂朗讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即“風光美”和“人情美”。學生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

3.朗讀品句，感受“風光美”

課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課件設(shè)計了幾個問題，讓學生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學生充分自主學習的基礎(chǔ)上，再交流品讀。

在品讀重點語句時，我將引導學生一邊想象畫面，一邊反復朗讀;并借助多媒體展示草原圖片，讓學生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫面，將把學生們帶入那遼闊、美麗的草原風光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“渲染”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會表達的特點，最終達到突破教學重難點的目的。

如：在本段中，描寫小丘時，有這樣一個經(jīng)典的句子：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際?！庇捎凇颁秩尽焙汀肮蠢铡倍际敲佬g(shù)上專用名詞，講起來抽象難懂，我準備了兩幅國畫，一幅是綠色渲染的草原風景圖，一幅是墨線勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過直觀形象的畫面讓學生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿的綠色正向四周滲透、擴散。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個點——“輕輕流入云際”。先引導學生抓住“欲”字理解，再讓學生議一議與“輕輕流入云際”矛盾嗎?學生一邊看圖想象畫面，一邊和著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀，使學生在反復朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國畫啊!這正融入了老舍先生對草原無限的熱愛之情，學生也就很自然地領(lǐng)悟到情景交融的表達方式。

再如：文中描寫羊群的句子：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！蔽蚁茸寣W生結(jié)合圖畫，抓住“綠毯”、“白色的大花”兩處比喻，體會草原的遼闊和羊群帶給草原的無限生機。之后，刪去原句，再讓學生展開想象，向老舍先生學習，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境，同時還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在學生反復品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！毕嘈艑W生通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫?！钡囊饩常瑢Σ菰钌畹臒釔壑橐矊⒃趯W生內(nèi)心一次次升華。

為了讓學生進一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂草原風光圖畫，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動學生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學生與文本、再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境中，學生定能身臨其境地體會當時的感受，激起他們對草原的無限熱愛。

就當學生沉浸在此意境中時，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學生互相交流展示并走上講臺朗讀詩歌、展示親自去草原拍攝的照片一級打印的草原風光圖，使學生的情感再次得到升華，個性再次得以釋放，此時的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。

4.總結(jié)回顧，布置任務(wù)

授課至此，我小結(jié)過后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學：“俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課，我們再一起去會會草原上的鄂溫克族人民?！?/p>

總之，我在整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學有機整合，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破難點，并培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造能力，使學生真正學有所獲，體現(xiàn)語文教學的實效性。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委批評、指導。謝謝!

小學語文《草原》說課稿篇5

我說課的內(nèi)容是語文小學課文《草原》這一課，根據(jù)新課程標準的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。

一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材

小學課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學習本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學，我設(shè)計的第一課時，教學目標確定為：學會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學的重點。

二、強調(diào)以人為本，靈活選擇教法

以學生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導運用以下教法：

（一）導讀法。

①導預讀，激發(fā)學習興趣；

②導感知，理解清文章條理；

③導理解，嘗試自讀自悟；

④導運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在導讀二字上。

（二）演示法。讓學生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的`遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學生帶到美的意境中，有效地幫助學生學習了語言文字。

（三）談話法。在教學中的分段學習、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學生在談話運用知識分析、解決問題，從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學生的主動性。

三、強調(diào)自讀自悟，大膽更新學法

新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位。教師的職能不再是教學生會念書，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀代講。因此，教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導。

（一）預習方法的指導：學生學習語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預習中注重讓學生反復誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。

（二）思維方法的指導：教學中，我通過分析、引導學生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導學生學會由表及里地思考問題，如走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！一句，我引導學生從標點符號入手，注意句中為什么用！。體會見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學生層層思考的漣漪。

（三）讀書方法指導：我教給學生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導寫作。

四、強調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學程序

本課時教學，我注重讓學生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。

（一）嘗試預讀，激起閱讀興趣

課前，讓學生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學生邊看邊想象，最后依據(jù)預習中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。

（二）嘗試感知，理清文章條理

1、整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？

2、理清條理：是按怎樣的順序來敘述的？

（三）嘗試感悟，談出自己見解

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，學生大膽嘗試，問題讓學生提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。

1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美？美在哪？

2、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。

3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及喜愛之情。

這時，讓學生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

（四）嘗試運用，注重積累、遷移

1、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。

2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。

本堂課，我重點采用以讀為本，以讀代講的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。

小學語文《草原》說課稿篇6

一、說教材

《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的教學目標主要有兩點：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。筆下的草原風情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學目標確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。反復地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學重點。通過突出重點借以突破教學難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義。

在確定了教學目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。這里我向大家說的是第二課時的教學。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學法。

二、說教法與學法

為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場景，喚起了學生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進行民族大團結(jié)的思想教育，實現(xiàn)整個教學目標。

小學語文《草原》說課稿篇7

我說課的內(nèi)容是語文《草原》這一課，根據(jù)新課程標準的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。

一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材

《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學要求：

一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育。

二是品讀課文，談出自己的見解。

三是學習本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學，我設(shè)計的第一課時，教學目標確定為：學會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結(jié)友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學的重點。

二、強調(diào)以人為本，靈活選擇教法

以學生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導運用以下教法：

（一）導讀法。①導預讀，激發(fā)學習興趣；②導感知，理解清文章條理；③導理解，嘗試自讀自悟；④導運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在"導讀"二字上。

（二）演示法。讓學生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學生帶到美的意境中，有效地幫助學生學習了語言文字。

（三）談話法。在教學中的分段學習、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學生在談話運用知識分析、解決問題，從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學生的主動性。

三、強調(diào)自讀自悟，大膽更新學法

新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位。教師的職能不再是"教學生會念書"，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，"以讀為本，以讀代講"。因此，教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導。

（一）預習方法的指導：學生學習語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預習中注重讓學生反復誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。

（二）思維方法的指導：教學中，我通過分析、引導學生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導學生學會由表及里地思考問題，如"走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！"一句，我引導學生從標點符號入手，注意句中為什么用"！"。體會見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學生層層思考的漣漪。

（三）讀書方法指導：我教給學生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導寫作。

四、強調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學程序

本課時教學，我注重讓學生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。

（一）嘗試預讀，激起閱讀興趣課前，讓學生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學生邊看邊想象，最后依據(jù)"預習"中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。

（二）嘗試感知，理清文章條理

1、整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？

2、理清條理：是按怎樣的順序來敘述的？

（三）嘗試感悟，談出自己見解這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，學生大膽嘗試，問題讓學生提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。

1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美？美在哪？

2、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。

3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及喜愛之情。這時，讓學生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

（四）嘗試運用，注重積累、遷移。

1、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。

2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。本堂課，我重點采用"以讀為本，以讀代講"的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。

小學語文《草原》說課稿篇8

尊敬的各位專家、評委老師，上午好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第1課《草原》。我的說課準備從七個方面進行。

一、說教材

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，主要講述了老舍先生第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。用極其清新，優(yōu)美的語言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓盡致，贊美了草原的美麗風光和民族團結(jié)。文章在表達上頗具特色。一是按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色，再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。這樣安排使全文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。二是課文寫景語言優(yōu)美，善于運用比喻和擬人的修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。三是情景交融，處處流露出的贊美之情。

二、說教學目標

根據(jù)"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀"的三維目標，我確定本課的教學目標為以下三點：

1、會認"渲、勒"等6個生字；會寫"毯、渲"等14個生字；能正確讀寫并理解"渲染、綠毯"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二段。理解課文內(nèi)容，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

3、揣摩優(yōu)美語言，體會表達上的一些特點，學習書法情感的方法。

三、說教學重點、難點

根據(jù)本文的特點和學生的實際，我確定了以下教學重、難點：

教學重點是：理解課文內(nèi)容，體會思想感情。

教學難點是：品味優(yōu)美語言，體會表達方法，通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。

四、說教法、學法

語文課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。課標還指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我準備采用自主探究，點撥引導，自讀自悟，大量實踐的教法和學法。

五、說課時安排

本課我打算用2教時完成。

六、說教學過程

為了體現(xiàn)說課的完整性，我將本文教學的全過程陳述如下：

（一）導入

同學們，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時，我將會播放《吉祥三寶》的視頻聲像，讓學生對吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時我會在黑板上板書課題"草原"。

【設(shè)計意圖】

全國著名教育專家于漪老師說："在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學生牢牢地吸引住"因此，我非常重視"導入"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。

（二）新授

這一環(huán)節(jié)，我準備采用"四步法"教學，即"讀文、探究、積累、練習"。（在黑板上寫出"四步法"）

1、讀文

（1）自由讀（借助工具書讀準字音）

（2）檢查讀（檢查生字新詞的讀音）

（3）指名讀

2、探究

學生再次自由讀文，完成以下任務(wù)（可以自主完成，也可以合作完成）：

（1）給文章的每個自然段擬一個四個字的小標題。

（小標題是：景色優(yōu)美、歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別）

（2）在第一段中找出，從哪些句子可以看出草原景色優(yōu)美。

如：哪里的天比別處更可愛，空氣……愉快。

那些小丘的線條……流入云際。引導學生抓住"渲染、勾勒"進行理解。

在天底下，一碧千里……

板書：空氣清鮮，天空晴朗，一碧千里。

（3）認真讀文，說說草原上的人是些什么樣的人？從哪里可以看出。

（4）通過反復朗讀課文，理解并體會"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"。

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別，大家站在夕陽下無邊無際的大草原上相互傾訴著惜別之情。這是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，讓讀者體會到蒙漢兩族人民深厚的情誼。

【設(shè)計意圖】

1、倡導自主學習不等于隨意學習，強調(diào)學生是學習的主體不等于把教師逐出課堂。新課標指出："教師是學習活動的組織者和引導者。"課堂中學生學什么，很需要教師居高臨下的"引導"。因此，設(shè)置高價值的學習問題就是教師作用的一個重要體現(xiàn)。

2、浙江特級教師紀育華說："教材內(nèi)容是教學的原始材料，它不等于‘教學內(nèi)容’。教師應根據(jù)教學目標和學生的實際，對教材作一番剪裁。該取則取，該舍則舍，擇其精華實施教學。"

3、積累。

在理解了課文內(nèi)容之后，就引導學生進行語文積累。

學生再次讀文，畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

選擇兩個背誦下來。

【設(shè)計意圖】

學好語文關(guān)鍵在于積累。古人云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。如果說語文的學習是一幢大樓的建設(shè)，那么詞句和語文知識便是磚磚瓦瓦，而積累則是將磚瓦砌成高樓的過程。

4、練習

為了將知識內(nèi)化成能力，我設(shè)計了以下練習：

按要求改寫句子。

1、（改為比喻句）

2、（改為擬人句）

以"美麗的校園一角"為題寫一段話。

【設(shè)計意圖】

葉圣陶老先生說："大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習，硬是要按照規(guī)格練習，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可。"因此我采用循序漸進的理念設(shè)計了這兩個練習。

七、說板書設(shè)計

【設(shè)計意圖】

好的板書就是一篇微型教案。通過板書，可以把教學內(nèi)容的重點形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，能從視覺上強化對學生的刺激，有利于教師凸顯主題；有利于學生把握重點，加深對文章的理解。

我的說課完畢。謝謝各位專家、評委老師！

小學語文《草原》說課稿篇9

教學目標

1.學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2.通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟的表達方法。

教學重難點

讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思及表達上的作用。

突破重難點的方法

1.帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

2.運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

教學課時：二課時

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?出示課題。

2.引導學生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進那美麗的草原。