廣西柳州市城中區(qū)重點(diǎn)中學(xué)2022年中考語文五模試卷含解析

2021-2022中考語文模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難，用一封封

的書信傳遞著自己的惦念。

B.文明是一種修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是從日常生活的細(xì)節(jié)中一點(diǎn)一滴積累起來的，有時生活習(xí)慣中的細(xì)節(jié)才是一個人是否

文明的最真實(shí)表現(xiàn)。

C.“伸手的人生沒滋味，拼搏的人生才幸福?！币速e各級政府積極支持貧困戶靠自己的努力走上脫貧致富，涌現(xiàn)了

一大批不等不靠的自主脫貧典型。

D.央視《經(jīng)典詠流傳》最大的創(chuàng)新點(diǎn)是將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相結(jié)合，有了這種傳承方式，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

一定能在青少年中開花、生根、結(jié)果。

2.下列各組詞語中書寫正確的一項(xiàng)是（）

A.狂妄自大妖燒嬉鬧根深地固

B.惱羞成怒旁鷲深邃自知之名

C.吹毛求疵牡蠣風(fēng)騷重蹈覆轍

D.孜孜不倦要決愕然恃才放曠

3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.在學(xué)習(xí)過程中，我們要努力改正并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

B.文學(xué)作品燦若繁星，作家浩如煙海。我們要多讀書，讀好書。

C.《經(jīng)典詠流傳》受到觀眾的廣泛好評，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

D.電影《流浪地球》將中國獨(dú)特的思想和價值觀念融入對人類未來的暢想與探討，拓展了人類憧憬美好未來的視野。

4.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.現(xiàn)代人過快的生活節(jié)奏和過重的工作壓力往往造成年躁、焦慮等不良情緒。

B.導(dǎo)游提醒大家，接著是一段嶗峋的山路，要格外留意腳下以免滑倒。

C.“這些網(wǎng)絡(luò)游戲就是化了妝的魔鬼，是在教唆犯罪?！币晃粎⒓舆^網(wǎng)絡(luò)游戲測評的教育界人士義饃填膺地說。

D.對于各種網(wǎng)絡(luò)游戲，一些年輕人沉溺其中，不用不源，浪費(fèi)了寶貴的青春時光。

5.古詩文名句填空。,病樹前頭萬木春?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中寫出詩人處境凄涼卻只考慮國家安危

的報(bào)國情懷的句子，o李商隱在《無題》中以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，寫對愛情至

死不渝的句子,.《岳陽樓記》中動靜結(jié)合，描寫洞庭湖月夜美景的句子是,

6.閱讀下面的文字，完成后面的題目

索借筆硯。起身觀玩，見白粉壁上，多有先人題詠。A尋思道：“何不就書于此?倘若他日身榮，再來經(jīng)過；重睹

一番，以記歲月，想今日之苦?！背似渚菩?，磨得濃墨，蘸得筆飽，去那白粉壁上揮毫便寫道：“自幼曾攻經(jīng)史，長成

亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報(bào)冤仇，血染濟(jì)陽江口?！?/p>

選文A指的是（人名），從他寫下的詩詞中，你能讀出他的內(nèi)心狀態(tài)和情緒。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成小題。

宏岡阡表④（節(jié)選）

歐陽修

自吾為汝家婦，即知汝父之孝也。吾之始用也，汝父之母喪方逾年，歲時祭祀，則必涕泣，日：“祭而豐，不如

養(yǎng)之薄也?！遍g御②酒食，則又涕泣，目：“昔常不足，而今有余，其何及也！”吾以為新遭母喪適?然耳。既而其后

常然，至其終身，未嘗不然。

汝父為吏廉，而好施與，喜賓客；其俸祿雖薄，常不使有余。故其亡也，無一瓦之覆、一壟之植。

汝父為吏，嘗夜?fàn)T治官書，屢廢而嘆。吾問之，則日：“此死愁也，我求其生不得爾?！蔽崛眨骸吧汕蠛?？”汝父

日：“求其生而不得，則死者與我皆無憚也?！鳖櫼娙檎弑甓⒂谂?，因指而嘆,目：“卜者謂我在戌④將死使甚言

然吾不及見兒之立也后當(dāng)以我語告之?！逼淦骄咏趟拥?，常用此語，吾耳熟焉，故能詳也。嗚呼！夫養(yǎng)不必豐，要

于孝；為吏不必博于椽，要其心之厚于仁。吾不能教汝，此汝父之志也。①節(jié)選自《洸岡阡表》，有刪改。此文為歐陽

修紀(jì)念先父的墓表，因其父去世時歐陽修尚幼，先父的事跡均來自歐陽修母親的敘述。②御：進(jìn)獻(xiàn)。③適：剛好。④

戌：干支紀(jì)年，指“戌”這一年。

1.下列句子中加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是（）

A.吾之始?xì)w也男有分，女有月

B.常不使有余舟首尾長約八分有奇

C.此死弒也小大之諛

D.則死者與我皆無恨也未嘗不嘆息痛恨于桓靈也

2.對文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.卜者謂我/在戌將死使其言/然吾不及見兒之立也/后當(dāng)以我語告之。

B.卜者謂我/在戌將死使其言然/吾不及見兒之立也/后當(dāng)以我語告之。

C.卜者謂我在戌將死/使其言然/吾不及見兒之立也/后當(dāng)以我語告之。

D.卜者謂我在戌將死/使其言/然吾不及見兒之立也后/當(dāng)以我語告之。

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①顧見乳者抱汝而立于旁，因指而嘆。

②夫養(yǎng)不必豐，要于孝；為吏不必博于祿，要其心之厚于仁。

4.歐陽修的父親是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

8.翻譯①②兩題，用“\”符號將第③題在標(biāo)點(diǎn)符號處標(biāo)記。

①困于心，衡于慮，而后作。②上下天光，一碧萬頃。

③是故所欲有甚于生者所惡有甚于死者非獨(dú)賢者有是心也人皆有之賢者能勿喪耳

9.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

季札觀周樂

吳公子札。來聘，請現(xiàn)于周樂②。

為之歌《大雅》@,曰：“廣哉！熙熙④乎！曲而有直體，其文王之德乎！”

為之歌《頌》?日”至矣哉！直而不倨⑥，曲而不展；您而不逼⑦，遠(yuǎn)而不攜?;遷而不淫，復(fù)而不厭；哀而不愁，樂而

不荒?;用而不匱，廣而不等；施而不費(fèi)，取而不拿；處而不底?,行而不流。五聲和，八風(fēng)平；節(jié)有度，守有序，盛

德之所同也?！?/p>

［注］①公子札：即季札。吳國公子。②周樂：周天子的音樂。③《大雅》：指《詩經(jīng)?大雅》中的詩歌④熙熙：和

美融洽的樣子。⑤《頌》：指《詩經(jīng)》中的《周頌》《魯頌》和《商頌》。⑥倨：傲慢。⑦逼：侵逼。⑧攜：離心。⑨荒:

過度。⑩底：停頓，停滯。

1.孔子評價《關(guān)雎》時說：“樂而不淫，衰而不傷?！边x文中同樣表達(dá)此意的一個句子是：

它們都運(yùn)用了的修辭手法。

2.對文中加點(diǎn)詞的解釋,最符合文意的一項(xiàng)是（）

A.屈：彎曲邇：親近宣:疏導(dǎo)貪:貪婪

B.屈：屈服邇：親近宣:宣揚(yáng)貪:貪婪

C.屈：屈服邇：近來宣:宣揚(yáng)貪:貪污

D.屈：彎曲邇：近來宣:疏導(dǎo)貪:貪污

10.閱讀余顯斌的《鏟除心靈的“糖皮”》，回答后面小題。

①他是個問題學(xué)生，不是一般的搗蛋，而是特別搗。因此每個班主任接手這個班都對他皺眉不已，找他談話，讓

他寫保證，甚至有的讓他轉(zhuǎn)班。

②他最大的缺點(diǎn)是愛吹泡泡糖，吹得大大的，啪一響，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得沒甜味了，“啪”

的一聲吐在地上。時間一長，教室地板上占著一個個泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很難受也很不衛(wèi)生。過去的班

主任也批評他，他脖子一硬說：“是我嗎？誰看見？”弄得班主任無言以對轉(zhuǎn)身走了。他卻得意地笑了說：“問題學(xué)

生嘛，當(dāng)然得有問題?！?/p>

③汪老師接班后，他照樣如此，把糖皮吐得滿地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星點(diǎn)點(diǎn)，讓人看了很是不舒

服。那天，汪老師讓徹底打掃衛(wèi)生，其中一項(xiàng)就是鏟掉地板上的糖皮。任務(wù)下發(fā)后，大家都爭著干，有的掃地，有的

抹桌子，有的擦窗子?？墒牵褪菦]誰愿意鏟糖皮。班長一看生氣了，望著他說：“誰吐的誰鏟?！彼樇t了，脖子

上筋一根根凸出來說：“誰吐的？我看是你吐的。”班長氣紅了臉說：“問問同學(xué)們，看究竟是誰吐的?！笨墒牵?/p>

學(xué)們每一個人都不敢說，害怕他報(bào)復(fù)。

④這時，汪老師笑著說：“沒人鏟，我來鏟吧。”說完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地對著糖皮四邊

一旋，再一鏟，鏟下一整塊糖皮。接著，又這樣一轉(zhuǎn)一鏟，鏟掉一塊糖皮。他站在那兒，呆呆地望著汪老師，望著他

滿頭花白的頭發(fā)。全班同學(xué)也望著班主任，靜悄悄的。

⑤班長忍不住了，忙站出來，準(zhǔn)備去接汪老師手里的刀子，說：“汪老師，我們來吧！”汪老師不給，仍然笑笑

的，望著全班同學(xué)說：“這糖皮，不管是誰吐的，總之都是我的學(xué)生。'生不教，師之過'啊，我是班主任，有推脫

不了的責(zé)任，自己罰自己。以后，如果還有，我還罰自己。”說完，又低下頭小心翼翼地鏟著。鏟過之后的地板，干

干凈凈能照見人影。教室里，仍然靜悄悄的，有的女生甚至眼圈紅了。他低著頭，滿臉通紅，第一次安靜下來。

⑥鏟到他面前，他腳前有兩塊。汪老師抬起頭，望著他，仍笑笑地說：“讓一下好嗎，不然，我鏟不成?！彼麤]

讓，流了淚說：“老師，我——我來鏟吧?！蓖衾蠋熯@次沒推辭，笑著捶捶腰，把小刀遞給他說：“真累了。好吧，

鏟干凈點(diǎn)啊?！彼c(diǎn)著頭，蹲下，學(xué)著汪老師的樣子，小刀在糖皮四邊一旋，一鏟，一塊糖皮掉了。接著，又一旋一

鏟，一塊糖皮掉了。他鏟得很細(xì)致，也很認(rèn)真。四周靜靜的，突然響起了掌聲：有同學(xué)們的，也有汪老師的。

⑦他仍在鏟著，一下又一下。他沒抬頭，淚水一滴滴滑落在地板上。他走過的地方，地板一片潔凈，像一面鏡子,

照見人影。其間.別的同學(xué)要來代替他，他搖著頭怎么也不讓。他的心里在懲罰自己。鏟完，他站起來，回頭望望，

心里竟漾滿一種幸福感。

⑧以后，校園里一個問題學(xué)生不見了，代之而來的是一個勤奮禮貌的他。大家都夸他變化快，出人意料?？墒?，

他清楚，這是因?yàn)槟莻€下午汪老師用一把小刀鏟除了他心中的糖皮。他的心因此一片清潔，干凈如洗。

1.根據(jù)第③?⑥的內(nèi)容，完成下表。

主要事件“他”當(dāng)時的反應(yīng)“同學(xué)們”當(dāng)時的反應(yīng)

“他”堅(jiān)拒打掃任務(wù)蠻橫害怕報(bào)復(fù)，不敢說話

(1)_____________履驚靜靜望著，非常吃驚

汪老師笑著說理由(2)_______眼圈紅了，深深感動

(3)______________悔過(4)___________________

2.聯(lián)系具體語境，回答下列兩小題。請說出你對第②段中加點(diǎn)詞語“師”的理解。簡要說說第⑦段中畫線句子的表達(dá)

效果。

3.請你談?wù)勎恼聵?biāo)題“鏟除心靈的糖皮”的作用。

4.閱讀下面的兩段鏈接文字并回答問題。

我們見了她不由得就困上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

（魏巍《我的老師》）

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆子那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

本文中的第⑤段畫線句子與上面的兩段鏈接材料都與老師有關(guān)，請從表現(xiàn)老師的角度分析這三段文字的描寫角度和作

者這樣設(shè)計(jì)的用心有何異同。

11.閱讀下面的文字，完成后面小題

①廣西地處南嶺之南，由于多山的地勢，古時廣西的文化發(fā)展與中原文化的發(fā)展呈現(xiàn)出較大的差異，后來由于中

原漢族的大量遷入，中原豐富的文化與先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)開始逐漸影響到廣西的大部分地區(qū)。一些中原士人因各種原因

來到廣西，給廣西的文化帶來了較大的影響。其中柳宗元的到來為柳州乃至廣西的文化、教育的建設(shè)，人才的培養(yǎng)，

移風(fēng)易俗等方面都做出了很大的貢獻(xiàn)。

②中唐時的廣西，氏族的觀念甚至原始的意識傳統(tǒng)仍然在社會上占主流，這與儒家觀念占主流的中原社會形成了

強(qiáng)烈的對比。柳宗元針對當(dāng)時柳州的這種落后的狀況，采取了許多措施，以移風(fēng)易俗，改變?nèi)藗兩罘绞健⑺枷胍庾R

上的原始狀況。

③元和十年，柳宗元上任伊始即開始把推行儒學(xué)作為他移風(fēng)易俗的措施，以期通過儒學(xué)來改變?nèi)藗兊脑紶顟B(tài)。

于是，他把重建孔廟作為一項(xiàng)改變民風(fēng)的重要措施，希望為人們樹立一個精神偶像和靈魂。但是，長期形成的習(xí)俗與

民族性格并非一朝一夕能夠改變的，而文化傳統(tǒng)影響的缺失，更使得官方所推崇的儒學(xué)一時難以在廣大當(dāng)?shù)匕傩罩挟a(chǎn)

生認(rèn)同。于是，柳宗元根據(jù)廣西巫風(fēng)盛行、相信鬼神的特點(diǎn)進(jìn)一步采取援佛入巫、揚(yáng)佛抑巫的方式，試圖進(jìn)一步改變

柳州落后的風(fēng)俗習(xí)慣，其具體措施就是重修大云寺。以期借佛來輔助教育，借佛的慈悲來達(dá)到戒殺息鬼的目的。通過

以上措施，當(dāng)時柳州的民風(fēng)確實(shí)有了較大的改觀和變化。

④除了移風(fēng)易俗、改變民風(fēng)之外，柳宗元還興辦文教，憑借自己文名遠(yuǎn)播的影響力為廣西培養(yǎng)了許多的人才。這

些柳宗元的弟子們除了學(xué)習(xí)知識外，在思想文化乃至性格上肯定受到柳宗元的很多影響，所以戴義開先生在《剛直的

柳州人》一文中說柳州的古代為官者大多具有“剛直”的特點(diǎn)，并且說這里有柳宗元的影響。而作為文化的承載者、

傳播者的讀書人，他們以其獨(dú)特的地位，充當(dāng)著社會的中間力量，對社會風(fēng)尚起著引領(lǐng)的作用。因此，柳宗元又通過

他們，將自己的影響擴(kuò)展到廣闊的時間與空間之中。

⑤另一方面，憑借柳宗元的名氣與其詩文的影響，客觀上又?jǐn)U大了廣西在中原地區(qū)的知名度和影響力。明代唐宋

派的散文家歸有光在《柳州計(jì)先生壽序》中說：“柳之山水，待子厚而顯”。因此，柳宗元作為一位文化的傳播者來說,

的確是非常成功的。除了柳宗元以外，廣西還流寓過大量中原及外來的文人墨客，比如宋代的江西人黃庭堅(jiān)、河北大

名人柳開、明正德年間的常熟人桑悅等人都曾在廣西的宜州、全州、柳州等地做過官。這些外地人來到廣西，憑借自

己的地位，都曾給予了廣西的文化速設(shè)以很大的影響。此外，明代著名的旅行家徐霞客，在其游記里，也記錄了大量

廣西的地方風(fēng)物，這對于增進(jìn)中原及其他地區(qū)對廣西的了解是很有幫助的。

1.對“柳宗元為改變廣西人們生活及思想的原始狀況”所采取的措施，說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.興建孔廟，推行儒學(xué)。以期通過儒學(xué)“淳教化”，來改變?nèi)藗兊脑紶顟B(tài)。

B.重修大云寺，采取援佛入巫、揚(yáng)佛抑巫的方式，以期借佛“以佐教化”。

C.柳宗元教導(dǎo)弟子，不僅教給他們文化知識，還教給他們做人的道理，通過他們擴(kuò)展影響。

D.柳宗元專為柳州山水寫記，對外作以宣傳，讓人們關(guān)注柳州，關(guān)注廣西。

2.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表達(dá)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.柳宗元是為柳州乃至廣西帶來中原文化影響的重要的人物，他在柳州采取的許多措施都取得了很好的效果。

B.柳宗元在柳州任職期間，通過重建孔廟、重修大云寺等措施，逐漸改變了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)。

C.戴義開先生認(rèn)為柳宗元的弟子們因受柳宗元性格的影響，大多都具有“剛直”的特點(diǎn)。

D.通過徐霞客的游記，廣西特有的風(fēng)景及物產(chǎn)得以更廣泛的傳播，增進(jìn)中原及其他地區(qū)對廣西的了解。

3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.作者引用散文家歸有光在《柳州計(jì)先生壽序》中所說“柳之山水，待子厚而顯”，是為了證明“柳州的山水，因

為柳宗元的到來才呈現(xiàn)在人們的面前”的觀點(diǎn)。

B.中唐時期，柳州以氏族觀念甚至原始的意識傳統(tǒng)的思想為主，而中原社會以儒家思想為主。

C.文章圍繞“柳宗元及中原文化對廣西的影響”這一觀點(diǎn)，條理清晰地從多個方面展開論證。

D.文章①段與②③④段在結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系，第⑤段補(bǔ)充其他外地的文人墨客對廣西的影響。

三、應(yīng)用

12.語文實(shí)踐活動。

最近，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)校開展“崇尚英雄精忠報(bào)國”主題班會活動的通知》。為積極響應(yīng)號召，

學(xué)校準(zhǔn)備在近日以班級為單位開展這一活動。假若你被推薦為這次主題班會的主持人，請按要求完成下面兩項(xiàng)任務(wù)。

請你為這次主題班會寫一段開場白，要求：突出主題，語言簡潔得體。

________________________________________________________班會活動設(shè)計(jì)中，有一個人人參與的分享環(huán)節(jié)——“推

薦精忠報(bào)國英雄”。你最崇敬的英雄是誰？請向同學(xué)推薦。要求：概述英雄事跡，語言簡潔準(zhǔn)確。

我最崇敬的英雄是,推薦理由是：。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.任選一題作文。題目：追夢，即刻出發(fā)

要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。讀下面材料，然后作文。

畢業(yè)典禮結(jié)束后，你回到自己的座位上靜靜地坐著。也許不久后，就會有下一屆九年級學(xué)生進(jìn)入這間教室，會有

一個人坐在你現(xiàn)在的位置上。這個人，或許此前你不曾見過，此后也難再相遇而他（她）剛剛跨入九年級，而看關(guān)好

希望與忐忑不安，坐在你的位置上。

現(xiàn)在，請你寫一篇文章與他（她）對話交流。

要求：①自主立意，自擬題目。②除詩歌外，文體不限，600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

A搭配不當(dāng)。改為“傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預(yù)想著兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難”。C殘缺賓語。改為

“宜賓各級政府積極支持貧困戶靠自己的努力走上脫貧致富的道路”。D語序不當(dāng)?！伴_花”與“生根”對調(diào)位置即

可。

【點(diǎn)睛】

病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語

義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周；句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、

句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細(xì)分辨類型，有助于找到錯誤的地方。

2、C

【解析】

字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語。A根深蒂固。B旁鷲：自知之明。

D要訣。

3、D

【解析】

試題分析：A.“改正”和“發(fā)現(xiàn)”語序不當(dāng)，將兩個詞語的位置互換。B句從病句角度考查成語運(yùn)用，句中的“文學(xué)作

品燦若繁星”和“作家浩如煙?！?，從病句的角度分析都是主謂搭配不當(dāng)，從成語運(yùn)用的角度分析，都是適用對象不

當(dāng)。“燦若繁星”比喻才能出眾的人很多；“浩如煙?！毙稳菸墨I(xiàn)、資料、書籍等多得無法計(jì)算?？筛臑椤拔膶W(xué)作品

浩如煙海，作家燦若繁星”。C.“因?yàn)椤迸c“……緣故”，句式雜糅。D.正確。故答案為D。

4、B

【解析】

B.有誤，“嶙峋”形容溝壑、山崖、建筑物等重迭幽深，突兀高聳；或形容人體瘦削露骨。用以形容道路不妥。故選

Bo

5、(1)沉舟側(cè)畔千帆過(2)欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年(3)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

(4)浮光躍金靜影沉璧

【解析】

本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上

加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫

錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：畔、弊、朽、蠟炬。

6、宋江自視頗高，壯志未酬；不滿現(xiàn)狀，圖謀造反

【解析】

試題解析：此題考查學(xué)生對文學(xué)名著的閱讀與識記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要

“博聞強(qiáng)記”，還要對內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并

反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。文本選自《水滸傳》第三十九回“濟(jì)陽樓宋江題反詩”的情節(jié)。

從宋江寫下反詩的內(nèi)容看，可以看出他是一個自視清高、壯志未酬；不滿現(xiàn)狀，圖謀造反的內(nèi)心狀態(tài)和情緒。據(jù)此理

解填寫作答。

二、閱讀

7、1.B

2.C

3.(1)他回頭看奶娘抱你站在旁邊，就指著你嘆息。(2)贍養(yǎng)長輩不一定要豐厚，最要緊的是盡孝道；好處雖不能遍

及天下人，但最要緊的是自己要有仁愛之心。

4.歐陽修的父親是一個為官清廉，宅心仁厚，表里如一不虛偽做作，尊老愛幼，極盡孝道的人。比如他母親去世之后,

偶像修的父親服喪三年，每年流淚痛哭。為官清正，兢兢業(yè)業(yè)可以從他夜晚為死囚尋找活下去的理由看出，也可以看

出他宅心仁厚。愛護(hù)子女可以從他得知自己早死而希望妻子好好教育兒子中看出。

【解析】

1.A指古代女子出嫁。B剩余/通又，又，再。C案件。D遺憾。

2.本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開;

（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；（4）需要著重強(qiáng)調(diào)

的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓;

句末語氣詞前，要停頓。這句話的意思是：算命人說我的壽命將在戌年終結(jié)，假使他的話確實(shí)，我就來不及看到兒子

長大有所成就了，將來應(yīng)當(dāng)把我的話告訴他。故句子劃分為：C.者謂我在戌將死/使其言然/吾不及見兒之立也/后當(dāng)以

我語告之。

3.本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分

點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意

譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語：“顧”：回頭看?！叭?

你。“豐”：豐厚。

4.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。疏通文段的意思可以得出關(guān)于歐陽修父親的幾件事情，分別是，為母守孝，深夜查案，算命得知早

死托孤，母親對父親身前言行的回憶，在這幾件事情里提取父親的性格，歐陽修的父親是一個廉潔好施、孝敬父母、

宅心仁厚的父親形象。

【點(diǎn)睛】

譯文：

從我出嫁成為歐陽家的人，沒趕上侍奉我的婆，但知道你父親是會贍養(yǎng)好她的。你父親去世時你還年幼，我不能知道

你將來一定會有所作為，但知道你父親一定后繼有人。我當(dāng)初嫁來時，你父親服母喪三年期滿剛一年，每年祭祀，就

一定流著眼淚說：'人死后祭祀再豐厚，也不如在他生前盡微薄的奉養(yǎng)啊。'有時進(jìn)用酒食，就又流淚說：'從前常

常不足，現(xiàn)在有余了，可是想彌補(bǔ)卻來不及了！'我起初看到一兩次這種情況，以為是剛除喪服，余哀未盡，才這樣

罷了。不久之后見他常常這樣，一直到他去世未嘗不是這樣。我雖然沒趕上侍奉婆婆，但憑這些知道你父親是會贍養(yǎng)

好她的。

“你的父親做官的時候，經(jīng)常在夜里挑燈處理文書，多次停下來嘆息。我問他，就說：'這是一個該判死刑的案件，

我想為他找一條活下來的理由卻找不到。'我說'活下來的理由，也可以找嗎？'他說：'為他找一條活下來的理由，

即使找不到，那么被判死刑的人和我都沒有遺憾了。'他回頭看奶娘抱你站在旁邊，就指著你嘆息說：‘算命人說我

的壽命將在戌年終結(jié)，假使他的話確實(shí)，我就來不及看到兒子長大有所成就了，將來應(yīng)當(dāng)把我的話告訴他。'他平常

教育其他的晚輩，常用這些話我聽得很熟了，所以能詳細(xì)說出來。他在外面怎么做事，我不知道；但在家里，從無虛

偽做作，他的所作所為就是這樣，這都是真正發(fā)自內(nèi)心的?。“?！他的內(nèi)心是很注重仁道的啊！這就是我知道你父親

將來一定后繼有人的原因。你應(yīng)該勉勵自己！贍養(yǎng)長輩不一定要豐厚，最要緊的是盡孝道；好處雖不能遍及天下人，

但最要緊的是自己要有仁愛之心。我不能教你，這是你父親的心愿啊。"我哭著記下這些，不敢忘記。

8、①心意困惑，思慮堵塞，然后才能奮發(fā)。②天色與湖光相接，一片碧綠。③是故所欲有甚于生者\(yùn)所惡有甚于死者\(yùn)

非獨(dú)賢者有是心也、人皆有之、賢者能勿喪耳

【解析】

①②小題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、

虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運(yùn)用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“困”，困惑；“慮”，思慮；“一”，

全。③小題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也

可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞"日”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等,

讀出含義，然后斷句。翻譯為：（所以我）喜歡的東西還有比生命更重要的，（我）厭惡的東西還有比死亡更厭惡的。不僅

僅賢能的人有這樣的思想，人人都有這種思想，只是賢能的人能不喪失罷了。故可斷句為：是故所欲有甚于生者\(yùn)所惡有

甚于死者\(yùn)非獨(dú)賢者有是心也\人皆有之'賢者能勿喪耳。

9、1.哀而不愁樂而不荒對偶

2.B

【解析】

1.《關(guān)雎》寫是一個男子追求一位姑娘的情詩，寫他追求時的歡樂和求而不得的哀傷。樂而不淫：淫，過分，過量。

哀而不傷：傷，損傷?？鬃诱J(rèn)為，哀樂是人性之本，惟哀樂應(yīng)有制，當(dāng)戒其“淫”和“傷”；與此文“哀而不愁，樂

而不荒”句式相對稱。明顯運(yùn)用了對偶的修辭。

2.考查對實(shí)詞的理解。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解

釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意“貪：貪婪。屈：屈服。邇：親近。故選B。

【點(diǎn)睛】

翻譯

吳公子來（魯國）訪問，請求觀賞周朝的音樂。

為他演唱《大雅》，（他）說：“寬廣啊！和樂啊！曲折卻包含正直的內(nèi)涵，那是文王的德行吧？”

為他演唱《頌》，（他）說：“最高（境界）啊！正直但不倨傲，曲折但無冤屈；親近但不侵犯，遙遠(yuǎn)但不離散；變化

但不縱逸靡亂，繁復(fù)但不多余；哀怨但不煩愁，歡樂但不荒淫；（有）需求但不匱乏，寬廣但不疏散；施舍但不耗費(fèi)，

收取但不貪婪；靜處但不遲滯平庸，行動但不放浪。五音相和，八方平安；節(jié)奏適度，遵守法度。盛德（之象）都是

相同的?。　?/p>

10、1.（1）汪老師笑著鏟糖皮；（2）感動；（3）“他”主動要求鏟糖皮（4）響起掌聲，熱情鼓勵

2.（1）這是一個擬聲詞（象聲詞），準(zhǔn)確地描摹出了“他“故意把糖皮吐在地板上時的聲響之大，表現(xiàn)了“他”的肆

無忌憚。（2）運(yùn)用比喻，將地板比作鏡子，生動形象地寫出了鏟除糖皮后地板的潔凈，也突出了他以實(shí)際行動懲罰自

己后純凈、幸福的心情（或者汪老師高超的教育藝術(shù)、真誠的愛心感化了他）。

3.設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。作為線索貫穿全文。運(yùn)用比喻，”心靈的糖皮”比喻“問題學(xué)生”的缺點(diǎn)和錯誤很頑固,

屢教不改，生動形象。概括文章的主要事件，鏟除心靈的糖皮”是指汪老師通過鏟除教室地板糖皮的事感動了“問題

學(xué)生“，讓他下決心痛改前非，變得勤奮禮貌。表現(xiàn)了汪老師對學(xué)生的耐心愛心和高超的教學(xué)藝術(shù)，同時表現(xiàn)了他知

錯就改的良好品質(zhì)。

4.描寫角度：本文第⑤段畫線句子和鏈接一都是從側(cè)面描寫(間接描寫)的角度；鏈接二則是從正面描寫(直接描寫)

的角度。設(shè)計(jì)用心：三段材料都是為了贊美老師：本文贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧；《我的老師》贊美了

蔡老師的溫柔、美麗和慈愛；《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生在國土淪亡時的悲痛心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

【解析】

1,根據(jù)題干提示找到汪老師和同學(xué)們活動的事件，找出概括出人物心理活動的詞語，參照例子總結(jié)填寫即可。

2.(1)考查對文章語句含義的理解，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體

語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義?！芭尽笔撬呀赖脹]甜味的泡泡糖吐在地上

發(fā)出的聲響，泡泡糖能發(fā)出聲響之大，說明“他”的這種行為是故意的，準(zhǔn)確表現(xiàn)了“他”的肆無忌憚。

(2)本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則。此句將

“地板”比作“鏡子”，運(yùn)用了比喻，表達(dá)效果是生動形象地寫出了他一下又一下，鏟除糖皮后地板的潔凈程度，從

而突出了他以實(shí)際行動懲罰自己后純凈、幸福的心情。

3.此題著眼于考查考生對文章題目以及文章行文線索的理解。需要注意的是：記敘文的題目一般與文章中心、線索有

密切關(guān)聯(lián)，有時也與文章的寫作意圖有關(guān)，而此題恰恰兼具這些方面的特點(diǎn)。一定要在閱讀全文、深刻把握主旨的基

礎(chǔ)上考慮答題。答題時，力求全面，不只要抓住一點(diǎn)。故事圍繞吐在地上的糖皮展開，貫穿全文的線索作用；運(yùn)用比

喻，“心靈的糖皮”比喻"問題學(xué)生''的缺點(diǎn)和錯誤很頑固生動形象；以極平常的糖皮為題目，引起讀者的興趣；文

章的中心事件是“鏟除心靈的糖皮”的經(jīng)過，在這個過程中老師耐心教育使得他知錯能改。

4.考查學(xué)生的分析比較能力。第⑤段劃線句子通過寫“教室里靜悄悄的''"有的女生甚至眼圈紅了”，從側(cè)面描寫來襯

托汪老師耐心愛心和高超的教學(xué)藝術(shù)的效果?！炬溄右弧俊拔覀円娏怂挥傻镁蛧先ァ?，也是從側(cè)面描寫“我們”對

老師的喜愛?！炬溄佣縿t是通過神態(tài)、動作，直接描寫韓麥爾先生。有些人物正面描寫或不易表達(dá)出精神，或太顯露,

可采用側(cè)面描寫的方法，如本文為了贊美了汪老師高超的教育藝術(shù)和教育智慧。《我的老師》為了贊美了蔡老師的溫柔、

美麗和慈愛，就運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法?！蹲詈笠徽n》運(yùn)用正面描寫的方法來突出韓麥爾先生在國土淪亡時的悲痛心情

和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

11、1.D

2.C

3.A

【解析】

1.D文中并未提到柳宗元專門為柳州山水寫記。屬無中生有。

2.C項(xiàng)原文“戴義開先生在《剛直的柳州人》一文中說柳州的古代為官者大多具有‘剛直'的特點(diǎn)”。

3.A錯誤，文中舉歸有光的詩句，是為了證明“憑借柳宗元的名氣與其詩文的影響，客觀上又?jǐn)U大了廣西及嶺南地區(qū)

在中原地區(qū)的知名度和影響力”。

三、應(yīng)用

12、(1)【示例】“親愛的同學(xué)們:大家好！千百年來，我國歷史上涌現(xiàn)出了一大批精忠報(bào)國的英雄。他們前仆后繼，

不畏犧牲，救民族于危亡之際；他們發(fā)憤圖強(qiáng)，無私奉獻(xiàn)，為國家的強(qiáng)盛作出了巨大貢獻(xiàn)。正是一代代英雄的引領(lǐng)，

才有我們中華民族的生生不息，傲然屹立于世界東方!今天，讓我們一起來緬懷英雄，分享英雄感人故事，銘記英雄先

進(jìn)事跡，將英雄的愛國情懷和報(bào)國精神傳承下去，爭做國家的棟梁之才。(2)【示例】岳飛。國難當(dāng)頭，他

挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報(bào)國構(gòu)建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得世一英名、萬世傳

頌——“撼山易，撼岳家難。”

【解析】

(1)本題考查擬寫開場白的能力。為某個活動擬寫開場白時，一般先是稱呼和問候語，然后介紹活動的意義，即主題

語，最后引出這次主題活動，即過渡語。語言要有文采，有號召力。回答此題時，注意幾個小問題：1、前面有稱呼和

問候語，如“親愛的……”“大家好”等；2、緊扣活動主題“崇尚英雄精忠報(bào)國”，闡述精忠報(bào)國的英雄們在中華

民族歷史上的作用及其作出的特殊貢獻(xiàn)，我們?nèi)绾螌⒂⑿鄣膼蹏閼押蛨?bào)國精神傳承下去；3、過渡語，可用祈使句的

形式有“今天，讓我們一起來緬懷英雄，……”或"現(xiàn)在，'崇尚英雄精忠報(bào)國'主題活動正式開始”等等。語言力

求清新優(yōu)美，可用比喻、排比的修辭手法，要熱情洋溢，富有鼓動性。

(2)本題考查知識的積累。緊扣“精忠報(bào)國英雄”的主題，結(jié)合自己平時的積累推薦即可。如霍去病、岳飛、文天祥、

戚繼光、林則徐等。概述英雄事跡時也要圍繞愛國的主題，如霍去病抗擊匈奴，岳飛北伐金軍，文天祥聚兵抗元，戚

繼光抗擊倭寇，林則徐虎門銷煙等。并寫出人物的精神品質(zhì)，注意事跡不要張冠李戴，語言要簡明、連貫、準(zhǔn)確。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13、追夢，即刻出發(fā)

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的生活；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不

能用動聽的歌喉歌頌我的未來。我只是一名普普通通的學(xué)生。

在平常的學(xué)習(xí)生活中，因?yàn)橛辛藟粝耄覀兙陀辛巳テ慈リJ的動力；有了夢想，我們才會擁有無窮的力量；有了

夢想，我們就會擁有戰(zhàn)勝困難的信心和決心，才會贏的勝利！

上小學(xué)的時候，我有一個夢想：我希望自己成為一名尖子生，回到家后受到家人們的表揚(yáng)，在學(xué)校受到老師們的

肯定，再同學(xué)之間能有鶴立雞群的表現(xiàn)。但是，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這個夢想并不能靠耍耍孩子氣就能完成的。之后,

我學(xué)會了奮斗。

剛?cè)氤踔械臅r候，面對全新的生活，年幼的我有些手無足措。經(jīng)過一個暑假的時間，我好玩、懶散、上課不專心,

與放假前的態(tài)度截然相反。幾次考試，我的數(shù)學(xué)考的很差都是60多分，這對以前考前五名的我無疑是一次沉重的打擊。

周末的時候，作業(yè)不想做，電視不想看，電腦不想玩，對別人也是愛理不理的。只是一個人靜靜的坐在那，默默的看

著試卷，翻著書。媽媽看到我這樣，走到我身邊，來語重心長的對我說：“雨瀟，人的一生不可能是一帆風(fēng)順，的是

布滿各種艱難險(xiǎn)阻的，但只要有夢想，它就會激勵著你前進(jìn)，你就會看到曙光，就會看到希望，孩子，你的夢想呢？

它還在嗎？“聽完媽媽的話，我的心好像被抽打了一下似的，突然，我好像明白了什么：是