廣西玉林2021年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題2

廣西玉林2021年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

靜寂的園子

巴金

①?zèng)]有聽(tīng)見(jiàn)房東家的狗的聲音?，F(xiàn)在園子里非常靜。那不知名的五瓣白色小花仍然寂

寞地開(kāi)著。a陽(yáng)光照在松枝和盆中的花樹(shù)上，給那些綠葉涂上金黃色。天是晴朗的，我不

用抬起眼睛就知道頭上是晴空萬(wàn)里。

②我忽然聽(tīng)見(jiàn)洋鐵瓦溝上有鈴子響聲，抬起頭，看見(jiàn)兩只松鼠正從瓦上溜下來(lái)，這兩

只小生物在松枝上互相追逐取樂(lè)。它們的絨線球似的大尾巴，它們的可愛(ài)的小黑眼睛，它

們頸項(xiàng)上的小鈴子吸引了我的注意。我索性目不轉(zhuǎn)睛地望著窗外。但是它們跑了兩三轉(zhuǎn)，

又從藤蘿架回到屋瓦上，一瞬間就消失了，依舊把這個(gè)靜寂的園子留給我。

③我剛剛埋下頭，又聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲。我再看，桂樹(shù)枝上立著一只青灰色的白頭小

鳥(niǎo)，昂起頭得意地歌唱。屋頂?shù)碾姛艟€上，還有一對(duì)麻雀在嘰嘰喳喳地講話。b我不了解

這樣的語(yǔ)言，但是我在鳥(niǎo)聲里聽(tīng)出了一種安閑的快樂(lè)。它們要告訴我的一定是它們的喜悅

的感情。可惜我不能回答它們。我把手--揮，它們就飛走了。不過(guò)我知道它們過(guò)一陣又會(huì)

回來(lái)的。

④現(xiàn)在我覺(jué)得我是這個(gè)園子里唯一的生物了。我坐在書(shū)桌前俯下頭寫字，沒(méi)有一點(diǎn)聲

音來(lái)打擾我。但是我漸漸地?zé)┰昶饋?lái)。c這靜寂像一只手慢慢地挨近我的咽喉。我感到呼吸

不暢快了。這是不自然的靜寂。這是一種災(zāi)禍的預(yù)兆，就像暴雨到來(lái)前那種沉悶靜止的空

氣一樣。

⑤我似乎在等待什么東西。我有一種不安定的感覺(jué)，我不能夠靜下心來(lái)。我一定是在

等待什么東西。我在等待空襲警報(bào)，或者我在等待房東家的狗吠聲，這就是說(shuō)，預(yù)行警報(bào)

已經(jīng)解除，不會(huì)有空襲警報(bào)響起來(lái)，我用不著準(zhǔn)備聽(tīng)見(jiàn)凄厲的空襲警報(bào)就鎖門出去。近半

月來(lái)晴天有警報(bào)差不多成了常例。

⑥可是我的等待并沒(méi)有結(jié)果。小鳥(niǎo)回來(lái)后又走了；松鼠也來(lái)過(guò)一次，但又追逐著跑上

屋頂，我不知道它們消失在什么地方。從我看不見(jiàn)的正面樓房頂上送過(guò)來(lái)一陣烏鴉叫。這

些小生物不知道人間的事情，它們不會(huì)帶給我什么信息。

⑦我寫到上面的一段，空襲警報(bào)就響了。我的等待果然沒(méi)有落空。這時(shí)我覺(jué)得空氣在

動(dòng)了。我聽(tīng)見(jiàn)巷外大街上汽車的叫聲。我又聽(tīng)見(jiàn)飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)聲，這大概是民航機(jī)飛出去

躲警報(bào)。有時(shí)我們的飛機(jī)也會(huì)在這種時(shí)候排隊(duì)飛出，等著攻擊敵機(jī)。我不能再寫了，便拿

了一本書(shū)鎖上園門，匆匆地走到外面去。

⑧在城門口經(jīng)過(guò)一陣可怕的擁擠后，我終于到了郊外。在那里耽擱了兩個(gè)多鐘頭。警

報(bào)解除后，我回來(lái)，打開(kāi)鎖，推開(kāi)園門，迎面撲來(lái)的仍然是一個(gè)園子的靜寂。

⑨我回到房間，回到書(shū)桌前面，打開(kāi)玻璃窗，在繼續(xù)執(zhí)筆前還看看窗外。樹(shù)上，地

上，滿個(gè)園子都是陽(yáng)光。墻角一叢觀音竹微微地在飄動(dòng)它們的尖葉。一只大蒼蠅帶著嗡嗡

聲從開(kāi)著的窗飛進(jìn)房來(lái)，在我的頭上盤旋。一兩只烏鴉在我看不見(jiàn)的地方叫。

一只黃色小蝴蝶在白色小花間飛舞。忽然一陣奇怪的聲音在對(duì)面屋瓦上響起來(lái)，又是

那兩只松鼠從高墻沿著洋鐵滴水管溜下來(lái)。它們跑到那個(gè)支持松樹(shù)的木架上，又跑到架子

腳邊有假山的水池的石欄桿下，在那里追逐了一回，又沿著木架跑上松枝，隱在松葉后面

了。松葉動(dòng)起來(lái)，桂樹(shù)的小枝也動(dòng)了，一只綠色小鳥(niǎo)剛剛歇在那上面。

⑩狗的聲音還是聽(tīng)不見(jiàn)。我向右側(cè)著身子去看那條沒(méi)有陽(yáng)光的窄小過(guò)道，房東家的小

門緊緊地閉著，這些時(shí)候那里沒(méi)有一點(diǎn)聲音。大概這家人大清早就到城外躲警報(bào)去了，現(xiàn)

在還不曾回來(lái)。那條肥壯的黃狗一定也跟著他們“疏散”了，否則會(huì)有狗抓門的聲音送進(jìn)我

的耳里來(lái)。

?我又坐在窗前寫了這許多字。還是只有烏鴉和小鳥(niǎo)的叫聲陪伴我。d蒼蠅的嗡嗡聲

早己寂滅了。現(xiàn)在在屋角又響起了老鼠啃東西的聲音。都是響一回又靜一回的，在這個(gè)受

著轟炸威脅的城市里我感到了寂寞。

?然而像一把刀要?jiǎng)澠迫f(wàn)里晴空似的，噫亮的機(jī)聲突然響起來(lái)。這是我們自己的飛

機(jī)。聲音多么雄壯，它掃除了這個(gè)園子的靜寂。我要放下筆到庭院中去看天空，看那些背

負(fù)著金色陽(yáng)光在藍(lán)空里閃耀的灰色大蜻蜓。那是多么美麗的景象。

1940年10月11日在昆明

6.下列對(duì)文中畫橫線句子的解讀，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.a陽(yáng)光燦爛，景色明亮，但作者的心情卻晦暗，因?yàn)檫@看似美好的晴天正是這園子

靜寂的原因之一。

B.b作者感覺(jué)此時(shí)鳥(niǎo)叫聲傳達(dá)安閑的快樂(lè)和喜悅的感情是不合時(shí)宜的，所以在下文中

說(shuō)"這些小生物不知道人間的事情，它們不會(huì)帶給我什么信息。"

C.c用比喻的修辭形象地寫出了此情此景的"靜寂"并非作者所需的寧?kù)o與舒適，而是

令人恐怖的敵人和殺手。

D.d既寫實(shí)又寫虛，言外之意是：雖然還受到敵機(jī)轟炸的威脅，但此時(shí)警報(bào)已經(jīng)解

除，令人憎惡的敵機(jī)杏無(wú)蹤影。

7.下列對(duì)第⑨段的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.作者寫"我”寫作本文的斷續(xù)過(guò)程，通過(guò)窗戶對(duì)園子的所見(jiàn)所聞，使文章顯得既脈絡(luò)

清晰，又真實(shí)可信。

B.本段再次寫到滿園的陽(yáng)光，但手法與開(kāi)頭段不同：本段從正面襯托出作者享受和平

時(shí)光的愉悅心情，而開(kāi)頭段從反面襯托出作者憂郁的心情。

C.一只大蒼蠅帶著嗡嗡聲在頭上盤旋，一兩只烏鴉在看不見(jiàn)的地方叫，一兩只松鼠發(fā)

出一陣奇怪的聲音，這些描寫傳遞出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)亂的厭惡之情。

D.本段在前文的基礎(chǔ)上，又一次運(yùn)用以動(dòng)寫靜的手法，通過(guò)描寫植物和小動(dòng)物等景

物的動(dòng)，襯托園子的靜寂。

8.下列對(duì)全文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在作者筆下，園子是安靜寂寞的，又是躁動(dòng)不安的，靜中有動(dòng)，一靜一動(dòng)，往復(fù)

循環(huán)，變化起伏，但都緊扣題目，精心設(shè)計(jì)，絕無(wú)旁逸.

B.文章首尾兩段形成明顯的對(duì)比，在氛圍上一靜一動(dòng)，在情感上一憂一喜；因此，首

尾兩段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上也形成了內(nèi)在的照應(yīng)，一因--果，卒章顯志。

C.作者租住的園子在這一天靜寂一片，直接原因是房東一家?guī)е冯x家外出去了，背

后原因則是作者內(nèi)心充滿寂寞與不安之情，景由心生，心寂而園靜。

D.全文表面寫靜，實(shí)則寫亂，記錄了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那個(gè)特殊歲月的動(dòng)亂與苦難看似表露

"寂寞""不安"之心，實(shí)則傳達(dá)激昂、奮發(fā)之情，表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)和未來(lái)的樂(lè)觀與信心。

【參考答案】

6B7C8C

（2021廣西玉林）

網(wǎng)課“被卡”記

①"唉，借你筆記整理下，我昨天被卡出來(lái)了。"

②"唉，我只能聽(tīng)到聲音。"

③"我總是顯示錯(cuò)誤。"

④地理課，一個(gè)會(huì)議室有200多人，時(shí)常有人會(huì)中撞"好運(yùn)"（A）——被卡出會(huì)議室。

我也不例外。"胸卿喇"，我急速地做著筆記，咦，咋聽(tīng)不見(jiàn)老師的聲音了？

一看手機(jī)，老師的授課桌面定格在那兒，一動(dòng)不動(dòng)。唉，我只得重啟軟件，再次點(diǎn)

開(kāi)，加入會(huì)議。

⑤重新進(jìn)入會(huì)議室，老師講到哪兒了？

⑥我迅速看書(shū)，又拿起筆，找到老師講的位置，奮筆疾書(shū)……a老師進(jìn)課的聲音不絕于

耳，頓覺(jué)自□■沒(méi)有被老師拋棄。

⑦可拿起筆不過(guò)半分鐘，我又再次被卡出來(lái)了一一屏幕全白，點(diǎn)這兒，這兒不反應(yīng)；

點(diǎn)那兒，那兒不動(dòng)彈。唉，只好返回桌面，又一次重啟軟件，再次點(diǎn)開(kāi)，只見(jiàn)手機(jī)屏幕上

出現(xiàn)一個(gè)小小的黑色方框，中間一個(gè)白色的小圈兒，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我氣急敗壞（B）將手機(jī)

在手心上重重地敲了兩下，這軟件是跟我杠上了還是咋滴？

⑧"瞳瞳，在干什么呀？怎么沒(méi)聽(tīng)到你們老師的聲音了？"b隔壁屋監(jiān)工的奶奶對(duì)我發(fā)

出警示。

⑨"網(wǎng)速不好，斷了！"我無(wú)奈地說(shuō)。

⑩終于，我又一次成功地加入了會(huì)議。本以為可以心安理得（C）地聽(tīng)課了,奈何共享

圖片被打上了馬賽克L（D）老師的聲音也給安上了變聲器。我只好把手機(jī)放到桌上，打

開(kāi)微信中老師提前發(fā)來(lái)的筆記。默默地抄了起來(lái)。網(wǎng)速慢，學(xué)習(xí)難，c不得不令人憂心忡

忡。但想著考試成績(jī),哪敢懈怠停學(xué)啊。

?緊接著，生物課開(kāi)始了。"同學(xué)們，我先點(diǎn)名提下問(wèn)，看看昨天所學(xué)大家都記住沒(méi)

有。"我急忙開(kāi)麥，心"咚咚咚"跳，眼睛迅速地掃視昨天的歸納，別點(diǎn)我。"某某某，在

嗎？"無(wú)人應(yīng)答。"好，換一個(gè)，某某，請(qǐng)你回答。"那邊還是一片寂靜。我習(xí)慣性地舉起了

手，自告奮勇說(shuō)"老師，我回答。”未等老師答應(yīng)，我就在這邊竹筒倒豆子，將我腦瓜里記

住的全說(shuō)了，然后等著老師評(píng)價(jià)。

?一片沉寂。

?忽然，"同學(xué)們，老師這邊網(wǎng)速不給力啊，今天我們不用會(huì)議模式了，大家退出，我

們改用直播模式上課。"天哪，我剛才的回答白說(shuō)了。

?d對(duì)于網(wǎng)課來(lái)說(shuō)，老師和同學(xué)們都是新手，開(kāi)始不會(huì)操作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，

現(xiàn)在基本上能適應(yīng)了。疫情漸漸減弱,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門也正在攻關(guān)，我們所期盼的開(kāi)學(xué)不久

也會(huì)來(lái)了吧？

9.文中加點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)和成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

10.下列對(duì)文中畫橫線句子的修改，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.a句改為：聽(tīng)到老師不絕于耳的講課聲音，頓覺(jué)自己沒(méi)有被老師拋棄。

B.b句改為：在隔壁屋負(fù)責(zé)"監(jiān)工"的奶奶過(guò)來(lái)問(wèn)我。

C.c句改為：令人不得不憂心忡忡。

D.d句改為：對(duì)于網(wǎng)課新手的老師和同學(xué)們來(lái)說(shuō)，開(kāi)始不會(huì)操作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸

索，現(xiàn)在基本上能適應(yīng)了。

11.下列對(duì)文章的修改意見(jiàn)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章開(kāi)頭引用同學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)做必要的說(shuō)明和交代，表達(dá)才更清晰明確。

B.第①段中的"別點(diǎn)我"與下文似有矛盾，應(yīng)刪去。

C.結(jié)尾段應(yīng)做修改以使文章立意更明確。

D.文章標(biāo)題應(yīng)改為"憂心的網(wǎng)課"，標(biāo)題與正文才更對(duì)應(yīng)。

9A10D11D

（2021廣西玉林）

文章意思FTt

張大春

作為一個(gè)現(xiàn)代語(yǔ)詞，"作文"二字就是練習(xí)寫文章的意思，練習(xí)是一種手段，必須有目

的，而且最好是明確的目的。十八歲以下的青少年不得不寫作文，目的是在升學(xué)考試拿高

分、進(jìn)名校。這個(gè)目的相當(dāng)明確，可是人人沒(méi)把握，古人早說(shuō)了：“不愿文章高天下，但愿

文章中試官。"誰(shuí)知道批改作文的試官是怎么看待一篇文章的好壞呢？于是，原本明確的目

的變得模糊，寫文章多少帶有運(yùn)氣的成分，這也是古人面對(duì)考試結(jié)果時(shí)早就流傳的無(wú)奈結(jié)

論："一命二運(yùn)三風(fēng)水，四積陰功五讀書(shū).”到頭來(lái)，關(guān)于文章本身的意義和價(jià)值反而無(wú)人

聞問(wèn)，大凡是舍筏登岸、過(guò)河拆橋，又是古人教訓(xùn)過(guò)的話："先考功名。再做學(xué)問(wèn)。"

面對(duì)惶惶不可終H的考生及家長(zhǎng)，我總想說(shuō)：如果把文章和作文根本看成兩件事，文

章能作得，何愁作文不能能取高分呢？以考試取人才是中國(guó)人沿襲了一千多年的老制度，

既然不能回避，只能奮力向前，而且非另辟蹊徑不可。

說(shuō)的再明白一點(diǎn)：寫文章。不要搞作文。

請(qǐng)容我就幾個(gè)古人的故事來(lái)說(shuō)說(shuō)這文章的作法。他們是：洪邁、蘇東坡、葛延之。

洪邁是南宋時(shí)代的博物學(xué)者、文章家，也是一代名臣。他在精力才思、知能智慮邁向

巔峰的四十五歲左右，擔(dān)任起居郎、中書(shū)舍人，日日在學(xué)士院待命，替皇帝草擬詔書(shū)。一

天，也不知道是是什么緣故，要草擬的文告特別多，自晨過(guò)午，已經(jīng)寫了二十多封詔書(shū)。

完工之后，他到學(xué)士院的小庭園里活動(dòng)一下筋骨，不期然遇見(jiàn)了一個(gè)八十多歲的老

人，攀談之下，發(fā)現(xiàn)對(duì)方出身京師，為世襲老吏，年輕的時(shí)候，還曾經(jīng)見(jiàn)蘇東坡那一代早

已作古的知名文士。洪邁一聽(tīng)說(shuō)老人見(jiàn)過(guò)大名鼎鼎的蘇學(xué)士，不覺(jué)精神一抖擻，把自己一

天之內(nèi)完成二十多封詔書(shū)的成績(jī)顯擺一通，老人稱贊著說(shuō)："學(xué)士才思敏速，真不多見(jiàn)?！?/p>

洪邁還不罷休，忍不住得意地問(wèn)："蘇學(xué)士想亦不過(guò)如此速耳？"他沒(méi)有想到，老人的答復(fù)

如此："蘇學(xué)士敏速亦不過(guò)此，但不曾檢閱書(shū)冊(cè)?！币簿褪钦f(shuō)：當(dāng)年蘇東坡寫文章是不翻閱

參考書(shū)的。這一則筆記最后說(shuō)：洪邁聽(tīng)了老人的話之后，為自己的孟浪自喜而慚愧不已。

這故事的教訓(xùn)，難道是說(shuō)一個(gè)文章寫得好的人，必須腹笥寬廣、博聞強(qiáng)記，把四書(shū)五

經(jīng)之語(yǔ)、諸子百家之言，都塞進(jìn)腦殼，隨用隨取，才足以言文章嗎？看來(lái)未必，因?yàn)樘K東

坡自己說(shuō)過(guò)，文章該怎么寫，才寫得好。

《容齋隨筆》上有一則記載，說(shuō)的是蘇東坡被一貶再貶，最后被放逐到海南島的信耳。

當(dāng)時(shí)，己經(jīng)名滿天下的“蘇學(xué)士"有一個(gè)大粉絲，叫葛延之，是江陰地方人。他聽(tīng)說(shuō)蘇東坡

遭到流放，便一路追蹤，不遠(yuǎn)萬(wàn)里而來(lái)到俯耳，和他心目中的偶像盤桓了一個(gè)月左右。其

間，葛延之向大文豪"請(qǐng)作文之法”。蘇東坡是這樣說(shuō)的："你看這脩州地方，不過(guò)是幾百戶

人家聚居的地方，居民之所需，從市集上都可以取得，可卻不能白拿，必然要用一樣?xùn)|西

去攝來(lái)，然后物資才能為己所用。所謂的‘一樣?xùn)|西'，不就是錢嗎？作文也是這樣的......"接

下來(lái)，我們看筆記所載，蘇東坡原話是這樣說(shuō)的："天下之事，散在經(jīng)、子、史中，不可徒

使，必得一物以攝之，然后為己用。所謂一物者，意是也。不得錢不可以取物，不得意不

可以用事，此作文之要也。"

葛延之拜領(lǐng)了教訓(xùn)，把這話寫在衣帶上。據(jù)說(shuō)，他在那一段居留于儲(chǔ)耳的時(shí)日里親手

制作小工藝品作為答謝，那是一頂用龜殼打造的小冠，蘇東坡收下了，還回贈(zèng)了一首詩(shī)：

南海神龜三千歲，兆協(xié)朋從生慶喜。智能周物不周身，未免人鉆七十二。誰(shuí)能用爾作小

冠，峋腰耳孫創(chuàng)其制。今君此去寧復(fù)來(lái)，欲慰相思時(shí)整視?！边@首詩(shī)不見(jiàn)于《東坡集》，依

然可見(jiàn)學(xué)士風(fēng)骨，尤其是"智能周物不周身，未免人鉆七十二"，這兩句話，用蘇東坡關(guān)于

作文先立其意的論述來(lái)說(shuō)，應(yīng)該就是全篇根柢。他一定看出葛延之苦學(xué)實(shí)行，然而未必有

什么才華天分，于是以自己為反諷教材，慨嘆智慮再高，也未必足以保身；有時(shí)甚至正因

為露才揚(yáng)己，反而落得百孔千瘡。對(duì)于一個(gè)憨厚樸實(shí)、渴求文采之人而言，這真是深刻的

勉勵(lì)與祝福了。

文章里面該有些什么意思才作得好