山香網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部試題

一單項選擇。1——是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A教育目的B教育方針C教育目標D教育政策2教學從本質(zhì)上講是一種——A認知活動B智育活動C促進學生全面開展的活動D教師教和學生學的活動3——年，教育部印發(fā)了《根底教育課程改革綱要》〔試行〕的通知，在世紀之交。我國大力推進根底教育課程改革，調(diào)整和改革根底教育的課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容。構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的根底教育課程體系。A1999B2001C2002D20034教師中心論的代表人物：A杜威B夸美紐斯C華生D赫爾巴特5“生而知之〞的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育〞都是——觀點.A環(huán)境決定論B實踐決定論C經(jīng)驗決定論D遺傳決定論6迄今為止在世界范圍內(nèi)應用最廣泛，最普遍的一種教學方法是——A談話論B談論法C講授法D實驗法7觀察，計算，做播送體操，都屬于技能中的——類型。A一般技能B特殊技能C動作技能D操作技能8——是教師備課上課的主要依據(jù)。A教學大綱B教科書C參考書D填寫進度方案9《學記》中提出道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，說明在教學過程應該貫徹——的原那么A啟發(fā)性原那么B穩(wěn)固性原那么C直觀性D因材施教10教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是——A知道自我教育法B典范示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法11按學生的成績分班，屬于測驗中的——。A安置性測驗B形成性測驗C指代性測驗D總結(jié)性測驗12青少年開展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期〞的時期是——A童年期B少年期C青年初期D青年晚期13張明的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性，反響迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于——A多血質(zhì)B粘液質(zhì)C膽汁質(zhì)D抑郁質(zhì)14有人說教師工作是個無底洞，沒有明顯的時空界限，這反映了教師勞動的——特點A復雜性和創(chuàng)造性B主體性和示范性C長期性和間接性D連續(xù)性和廣延性15——指出人格特質(zhì)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)。A奧蘇伯爾B卡特爾C霍蘭德D斯普蘭格16班主任工作的中心任務是——A組織建立良好的班集體B促進班集體全體成員的全面開展C協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系D搞好家校聯(lián)系工作17在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更他所在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，而本質(zhì)特征保持不變，以突出的本質(zhì)特征，這種方式被稱為——A直觀教學B啟發(fā)教學C比擬D變式18當一個人的外表有魅力的時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是—A寬大效應B暈論效應C刻板效應D近因效應19教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程為——A課堂凝聚力B課堂控制C課堂管理D課堂氣氛20最初的普及義務教育立法主要是圍繞初等教育的——幾大主題展開的。A強制性，免費性，公共性B強制性免費性提高性C免費性公共性自愿性D強制性提高性自愿性簡答題1學習動機的種類

1、高尚的動機與低級的動機

2、近景的直接性動機和遠景的間接性動機

3、內(nèi)部學習動機和外部學習動機2、簡答維果斯基的開展性教學主張。

答：前蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出了開展性教學的主張。他認為，在確定個體的心理開展與教育的可能性的實際關(guān)系時，應考慮到兒童的兩種開展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)到達的開展水平，即兒童在獨立活動中所能到達的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛開展的能力水平，即兒童借助于成人的指導和幫助而有可能到達的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近開展區(qū)〞。由此，維果斯基指出：“教育學不應當以兒童開展的昨天，而應當以兒童開展的明天為方向。〞

3、成敗歸因理論

1、美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可控歸因。

2、同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力上下、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。

3、歸因分析的策略十分重要。如果學生把失敗歸因為無能這一不可控的穩(wěn)定因素，今后就會不再努力；如果歸因為努力不夠這一可控的和不穩(wěn)定的因素，下一次就可能加強努力。

4、學習遷移的種類

1、正遷移與負遷移2、水平遷移與垂直遷移

3、一般遷移與具體遷移4、同化性遷移、順應遷移與重組性遷移5、動機的需要層次理論

1、需要層次理論是美國人本主義心理學理論在動機領(lǐng)域的表達。

2、馬斯洛認為人的根本需要有五種，依次從低向高排列成一定的層次，即生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

3、當較低層需要沒有得到滿足之前，較高一層次的需要不會成為主導的需要。在所有的需要都得到滿足之后，便進入自我實現(xiàn)的需要層次。6、影響遷移的主要因素

1、學習材料內(nèi)容的相似性、2、原有認知結(jié)構(gòu)3、學習的心向與定勢

7、如何有效地進行知識概括？

1、配合運用正例和反例2、正確運用變式

3、科學地進行比擬4、啟發(fā)學生進行自覺概括

8、如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？

1、深度加工材料2、有效運用記憶術(shù)

3、進行組塊化編碼4、適當過度學習5、合理進行復習

9、如何科學地組織復習？

1、及時復習。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習。

2、分散復習優(yōu)于集中復習。如把一個材料分成假設(shè)干小塊材料。

3、反復閱讀與嘗試背頌相結(jié)合，如適當?shù)乜家豢甲约骸?/p>

4、多種感官參加學習活動，如讀、聽、說、寫等綜合進行。10、促進遷移的教學

1、精選教材2、合理編排教學內(nèi)容

3、合理安排教學程序4、教授學習策略，提高遷移意識性

11、操作技能形成的階段

1、操作的定向2、操作的模仿3、操作的整合4、操作的熟練12、操作技能培訓的要求

1、準確地示范與講解2、必要而適當?shù)木毩?/p>

3、充分而有效地反響4、建立穩(wěn)定而清晰的動覺

13、學習策略的特征

1、學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的；

2、學習策略是有效學習所需要的；

3、學習策略是有關(guān)學習過程的；

4、學習策略是學習者制定的學習方案，由規(guī)那么和技能構(gòu)成。

14、常用的復述策略包括哪些方法？

1、自覺利用有意識記2、自覺排除互相干擾。

3、整體識記和分段識記4、多種感觀參與識記過程

5、復習形式多樣化6、重點內(nèi)容下面畫線、注釋等。

15、學習過程中常用的精細加工策略

1、使用記憶術(shù)，如諧音記憶法、位置記憶法等。2、做筆記3、提問

4、生成性學習，如對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象等。

5、利用背景知識，聯(lián)系實際

16、元認知策略的一般內(nèi)容

1、方案學習的策略。制定學習目標和完成學習任務的方案等。

2、自我監(jiān)督的策略。對認知過程進行評價、反響認知活動的結(jié)果與缺乏等。

3、自我調(diào)控的策略。根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。

17、資源管理策略的一般內(nèi)容

1、學習時間管理2、學習環(huán)境的設(shè)置3、學習努力和心境的管理

4、學習工具的利用5、社會性人力資源的利用

18、學習策略訓練的方法

1、指導教學模式2、程序化教學模式

3、完形訓練模式4、交互式教學模式5、合作學習模式

19、影響問題解決的主要因素

1、問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等。

2、已有知識經(jīng)驗的作用。

3、心理定勢與功能固著的影響。

20、高創(chuàng)造者一般具有的個性特征

1、具有幽默感。2、有抱負和強烈的動機。3、能夠容忍模糊與錯誤。

4、喜歡夢想。5、具有強烈的好奇心。6、具有獨立性。21、影響態(tài)度和品德學習的內(nèi)部條件

1、認知失調(diào)。當自己的觀點與他人的、社會的觀點或風氣不一致時，內(nèi)心就會產(chǎn)生不愉快或緊張，就會試圖通過改變自己的觀點或信念到達新的平衡。認知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。

2、態(tài)度定勢。個人由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否認、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預料與評價，進而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。

3、道德認識態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個體頭腦中已有的道德準那么和標準的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實施道德教育時，不應只注意道德教育的形式，進行道德說教，而是應結(jié)合學生的思想認識和體驗

22：簡述教師勞動的特點與價值

教師，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承當教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

教師勞動的特點：①強烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質(zhì)，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。②獨特的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性，主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復雜性所決定的。③空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。學生活動的時間和空間不僅僅局限在學校，學生接受外界影響沒有時空的界限，因此教師的勞動也沒有時空的界限。

教師勞動的價值：①社會價值：教師勞動的社會價值，最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和開展人類社會的巨大奉獻上。②個人價值：教師勞動的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨

23,在教學中教師要依次完成的九大教學事項

1、引起學生注意。2、提示教學目標。3、喚起先前經(jīng)驗。4、呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

5、提供學習指導。6、展現(xiàn)學習行為。7、適時給予反響。8、評定學習結(jié)果。

9、加強記憶與學習遷移。

24、教師的情緒對課堂氣氛的影響

1、教師的積極情緒狀態(tài)往往會投身到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反響，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

2、焦慮是教師對當前或預計到對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反響傾向。只有當教師焦慮適中時，才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，防止呆板或恐慌反響，從而推動教師不斷努力以謀求最正確課堂氣氛的出現(xiàn)。

25、課堂氣氛的三種類型

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、消極的和對抗的三種類型。

1、積極的課堂氣氛是恬靜與活潑、熱烈而深沉、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。

2、消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反響遲鈍為特征。

3、對抗的課堂氣氛那么是失控的氣氛、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、成心搗亂26、教師引起學生注意的方式

1、激發(fā)求知欲，即由教師提出問題，學生們?yōu)榱酥绬栴}的答案，就會集中注意教師的講解以及其它教學活動。

2、變化教學情境，即通過教學媒體，提高教學的直觀形象性，促進學生的感知和思維活動。

3、配合學生經(jīng)驗，即從學生最關(guān)心的問題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，然后轉(zhuǎn)到所教的主題上。1．《中華人民共和國教師法》于〔〕起開始施行。

A．1997年9月10日B．1996年1月1日

C．1995年9月10日D．1994年1月1日

2．1986年4月12日六屆全國人大四次會議審議通過了《中華人民共和國義務教育法》，自1986年7月1日起施行。2006年6月29日，全國人大常委會審議通過了新義務教育法。這是現(xiàn)行《義務教育法》自1986年公布以來的一次重大修改。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》于〔〕日實施。

A．2006年6月29日B．2006年7月1日

C．2006年9月1日D．2006年12月31日

3．《中華人民共和國教育法》自〔〕之日起開始實施。

A．1990年9月1日B．1995年9月1日

C．2000年9月1日D．2005年9月1日

4．聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為〔〕。

A．1年B．2年C．3年D．3～5年

5．申請認定教師資格者的《普通話水平測試等級標準》要到達〔〕以上標準。

A．二級甲等B．二級乙等C．三級甲等D．三級乙等

6．義務教育是國家、社會、家庭、學校的共同責任，義務教育〔〕。

A．收取學、雜費B．不收學費，收雜費

C．不收學費、雜費D．原那么上不收學雜費

7．父母或其他法定監(jiān)護人無正當理由不依法送適齡兒童、少年入學接受義務教育〔〕

A．是自己家的事，別人無權(quán)過問

B．是孩子自己的事，孩子說了算

C．是違法行為，應承當相應法律責任

D．情節(jié)嚴重者涉嫌犯罪行為的，由公安機關(guān)立案處理

8．我國《未成年人保護法》所指的未成年人是〔〕

A．不滿12歲B．不滿15歲C．不滿16周歲D．不滿18周歲

9.張某11周歲，小學五年級，經(jīng)常在學校一家小賣部買零食和學習用品，局部賒帳，年終時共欠340元。小賣部老板拿帳單要求張某的父親付款，遭到拒絕。

以下表述正確的選項是：〔〕

A.張某的購置零食和學習用品的行為是無效民事行為，其父親作為監(jiān)護人無需賠償

B.張某的購置零食和學習用品的行為是合法民事行為，其父親作為監(jiān)護人應當付款

C.張某的購置零食和學習用品的行為是無效民事行為，其父親作為監(jiān)護人應當付款

D.張某的購置零食和學習用品的行為是合法有效的民事行為，應當由其自己付款，不應由其父親付款

10.方某晚上牽著狗出來散步，狗突然掙脫繩索，奔向童某〔3歲〕，并咬傷童某，當時童某的父親正在用給朋友打。

關(guān)于本案以下表述正確的選項是：〔〕

A.方某負全責

B.方某和童某的父親都承當責任

C.意外事件，方某不需承當責任

D.童某的父親沒有看管好自己的孩子，應當負全部責任名詞解釋:講授法：

是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法班級授課制〔班級上課制〕：

是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有方案得向全班學生集體上課。依法治校

是指學校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項管理制度和紀律,使學校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依.

變量

所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征.

觀察法

是指研究者在自然情境下,直接觀察被試的行為和行為特征,并予以記錄,以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀察情境不加任何控制條件,不影響被觀察者的行為.

學校教育制度

規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度。

信度：是指測驗的可靠性，即屢次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

效度：是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

區(qū)分度：是指測驗工程對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

羅森塔爾效應：羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱做羅森塔爾效應，或叫皮格馬利翁效應。

最近開展區(qū)：維果斯基認為，兒童有兩種開展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將到達的開展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近開展區(qū)。最近開展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能到達的解決問題的水平與單獨解決問題所到達的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近開展階段間的過渡狀態(tài)。

動機：是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般有三種功能：激活功能，指向功能，強化功能。

學習動機：是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

學習需要：是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。學習需要也稱為學習驅(qū)力。

認知內(nèi)驅(qū)力：是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。

誘因：是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。

成就動機：是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

心向與定勢：指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。

陳述性知識：也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來答復事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和區(qū)分事物。

程序性知識：也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決做什么和怎么做的問題。

心智技能：是運用概念和規(guī)那么對外辦事的程序性知識，主要用來加工外在的信息?！惨?4〕

下位學習：又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

上位學習：也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。

并列結(jié)合學習：是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。社會本位論：

主張教育目的根據(jù)社會開展需要來確定，個人只是教育加工的原料；認為他的開展必須服從社會需要；他們認為社會價值高于個人價值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合社會準那么的公民

學習策略：是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。

資源管理策略：是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。

復述策略：是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

精細加工策略：是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

元認知：是指對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為。

服從：是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。

內(nèi)化：指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

合作：是指學生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W習和工作或者完成某項任務的過程。

競爭：指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。認知策略：是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

元認知策略：是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。

課堂結(jié)構(gòu)：學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學結(jié)構(gòu)。2023年河南特崗教師筆試真題〔附答案〕1.科學開展觀的核心是〔C〕Ａ開展Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù)Ｃ以人為本Ｄ統(tǒng)籌兼顧2.個體身心開展中起主導作用的是〔B〕Ａ遺傳Ｂ學校教育Ｃ環(huán)境Ｄ家庭教育3.心里斷乳期是指〔C〕Ａ幼兒期Ｂ兒童期Ｃ少年期Ｄ青年期4.“舉一反三〞、“聞一知十〞是指〔B〕Ａ定勢Ｂ遷移Ｃ應用Ｄ技能5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是〔B〕Ａ教師所在地的政府機關(guān)Ｂ教師所工作和效勞的學校Ｃ教師所在地的教育行政部門Ｄ教師所在地的教育督導機構(gòu)6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為〔A〕Ａ變式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比擬7.持久性心境低落為〔B〕Ａ焦慮癥Ｂ抑郁癥Ｃ強迫癥Ｄ恐怖癥8.教師的根本任務〔A〕Ａ教書育人Ｂ教學Ｃ班級管理Ｄ道德教育9.“十年樹木，百年樹人〞說明教育具有〔C〕Ａ創(chuàng)造性Ｂ廣延性Ｃ長期性Ｄ示范性10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去〞強調(diào)教師的〔C〕Ａ合作精神Ｂ友愛精神Ｃ奉獻精神Ｄ自律精神11.孔子代表作〔A〕Ａ《論語》Ｂ《學記》Ｃ《理想國》Ｄ《大學》12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是〔B〕

A學習動機

B

學習需要

C學習興趣

D學習期待13.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是〔C〕

A談話法B演示法

C講授法

D討論法

14.在學業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是〔A〕A努力程度B能力上下

C

運氣好壞

D任務難易15.個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是〔D〕A氣質(zhì)

B性格

C興趣D能力16.新課改提出初中課程的設(shè)置是〔C〕A綜合課程為主B分科課程為主C綜合和分科課程相結(jié)合D綜合實踐活動為主17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔D〕A個別教育

B建立學生檔案

C了解和研究學生D組織培養(yǎng)班集體18.中學階段影響學生人格的主要因素是〔A〕

A教師

B家長C自我

D同伴19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏〔C〕A

自覺性

B自制性

C果斷性D堅持性20.學校人際關(guān)系中最根本的關(guān)系是〔A〕A師生關(guān)系

B上下級

C同事關(guān)系

D同學關(guān)系二、判斷題1.社會主義的根本任務是解放和開展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。〔√〕2.升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的唯一標準。〔×〕3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異?！病獭?.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的?！病痢?上課是學校進行全面開展教育的根本途徑?！病痢?.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求?！病獭?.“勤能補拙〞充分說明力因素對非智力因素的影響?！病痢?.新中國成立后公布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。〔×〕9.學習動機與學習效果總是一致的。〔×〕10.義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。〔√〕11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是典范示范法。〔√〕12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習?！病痢?3.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。〔√〕14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。〔√〕15.學習室由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的?！病痢?6.高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商?！病痢?7.建立學生成長檔案是一種開展性評價方法。〔√〕18.某中學開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。〔×〕19.農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應歸咎于家庭，與學校無關(guān)?！病痢?0.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩方面?！病獭橙咐治?.某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得急躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！〞

上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？〞之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦挖苦或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。中小學職業(yè)道德標準要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。2.某初二〔3〕班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶著學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？〞于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。

結(jié)合教育學理論分析案例。從德育的原那么來看：依靠積極因素，克服消極因素的原那么。從德育方法來看：實際鍛煉法。四、論述

1.一個中小學教師應具備什么樣的素養(yǎng)？道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。2.結(jié)合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發(fā)學生的學習興趣？

創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學。五、作文

題目：教師，我所向往的職業(yè)

要求：觀點正確，語言通順

文體不限

800字以上湖南招教模擬題〔附答案〕空題〔1×10=10分〕1.韋納的成敗歸因理論中的四個因素有能力、、運氣、。2.韋克斯勒革新了智商的計算方法，將智商改成智商。3.素質(zhì)教育培養(yǎng)的重點是。4.教育對經(jīng)濟開展的推動作用，主要是通過兩條道路實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)。5.美國心理學家格賽爾強調(diào)對人的開展的決定作用。6.教師在教學活動中起作用，學生是教學活動的。7.依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。二、單項選擇題(以下選項中僅有一項最符合題意，多項選擇、少選、錯選、不選均不得分。1×24=24分)1.“憂者見之那么憂，喜者見之那么喜"，這是受一個人的()的影響所致。A.激情B.心境C.熱情D.應激2.看完《西游記》后，腦中產(chǎn)生一個"椰棚如生"的孫悟空的形象的心理過程是()A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.夢想D.表象形成3.關(guān)于錯覺的說法正確的選項是()A.錯覺就是對客觀事物不正確的感覺B.錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原因C.錯覺不存在個體差異D.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的4.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()A.《教育學》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》5.學校教育制度已經(jīng)開展到比擬完備的形式，建立了典型的政教合一的官學體系，是在()A.夏朝以后B.商朝以后C.西周以后D.春秋戰(zhàn)國以后6.教育民主化首先是指()A.教育時機均等B.師生關(guān)系的民主化C.教育活動民主化D.教育內(nèi)容民主化7.按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)〞的解釋，“口欲言而未能之貌〞就是()A.憤B.悱C.啟D.發(fā)8.參觀法屬于()的教學方法。A.以引導探究為主B.以直接感知為主C.以實際訓練為主D.以語言傳遞信息為主9.把課分為新授課、穩(wěn)固課、技能課、檢查課，這是根據(jù)()來劃分。A.教學方法B.教學任務C.教學效果D.教學過程10.通過所謂的摸底考試，從而查明學生已有的知識水平、能力開展情況以及學習上的優(yōu)缺點，從而更好的組織教學，這實際上是()A.客觀性評價B.整體性評價C.診斷性評價D.形成性評價11.新課程提倡的三維教學目標是指〔〕A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀12.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和〔〕等三個層面上展開。A.教材的更新B.教師的開展C.學生的選擇D.課程制度的變遷13.注意是一種〔〕A.獨立的心理活動過程B.非獨立的心理活動過程C.感知活動過程D.思維活動過程14.態(tài)度是個人指向一定對象，有一定的觀念根底的評價性持久反響傾向，它有三種成分構(gòu)成，以下四項中哪一項不屬于這三種成分〔〕A.認知B.情感C.價值觀D.行為15.以下哪一種測驗屬于自陳式人格測驗〔〕A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主體統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇達多項人格測驗16.能力在量方面的差異表現(xiàn)在A.不同的特殊能力上B.能力的類型差異上C.完成活動的速度上D.能力表現(xiàn)的年齡差異上17.課堂教學效率的上下取決于〔〕三大要素的相互協(xié)調(diào)。A.教師學生課堂情境B.班風紀律學生C.教師教學設(shè)備學生D.教師學生紀律18.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非?？炭啵膶W習動機表現(xiàn)為〔〕A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知動機19.有條件學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反響，這是〔〕A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比擬D.行為強化20.根據(jù)遷移性質(zhì)的不同抽象概括水平可分為〔〕A.正遷移和負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移21.學習“工作總量=工作效率工作時間〞，這是〔〕A.規(guī)那么學習B.概念學習C.區(qū)分學習D.解決問題的學習22.品德的核心是〔〕A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為23.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試,學校以王某效勞期未滿,學校英語教師缺乏為由不予批準王某在職學習.王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機構(gòu)應當是〔〕A.當?shù)乜h教育局B.當?shù)乜h人民政府C.地市教育局D.省教育廳24.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走.小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承當責任()A.司機負責B.某寄宿學校負責C.司機和某寄宿學校共同負責D.司機和王某共同負責三、多項選擇題〔以下選項中至少有兩項符合題意，多項選擇、少選、錯選、不選均不得分。2×8=16分〕1.教育學研究中引入實驗法，其科學性大大增強，實驗教育學以此為特色，其根本觀點有〔〕A.倡導教育研究引用實驗心理學的研究成果和方法B.實驗可分三個階段：假設(shè)一方案一運用C.教育實驗與教學實踐高度結(jié)合D.教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉(zhuǎn)變E.主張用實驗、統(tǒng)計、比擬的方法探索與運用2.中小學教師要按照〔〕要求進行培訓。A.因地制宜B.分類指導C.按需施教D.市場導向E.學用結(jié)合3.針對陳述性知識的學習策略主要有()A.認知策略B.模式再認策略C.精細加工策略D.動作系列學習策略E.組織策略4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A.道德認識B.道德情感C.道德標準D.道德原那么E.道德行為5.晶體智力〔〕A.在成年期還會有所增長B.在成年期開始衰退C.在20歲左右到達頂峰D.是對已獲得的知識技能的測量E.是對學習速度的測量6.2001年，全國根底教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了根底教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是〔〕A.前沿性B.全局性C.根底性D.先導性7.現(xiàn)代教育的科學性是指〔〕A.實施精英教育B.強調(diào)價值取向的社會何個體開展要求C.注重手段更新D.進行科學教育E.依靠教育科學的指導，遵循教育規(guī)律8.在實施“中小學繼續(xù)教育工程〞中，要把〔〕放在突出地位。A.學歷教育B.思想政治教育C.職業(yè)道德教育D.信息技術(shù)教育四、名詞解釋〔3×5=15分〕1.嘗試-錯誤說2.分組教學3.成就動機4.拋錨式教學5.外顯記憶五、簡答題〔4×5=20分〕1.簡述氣質(zhì)的四種類型與巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說的對應關(guān)系2.試分析義務教育學校不得開除學生的原因3.簡述教學工作的根本環(huán)節(jié)4.簡述皮亞杰的認知開展理論六、論述題〔5×3=15分〕1.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的關(guān)系及其教學意義2.試述感知規(guī)律在教學中的應用3.試述根底課程改革的具體目標標準答案================================================一、填空題1.努力任務難度2.比率智商離差智商3.創(chuàng)新能力4.科學技術(shù)5.成熟6.主導主體7.內(nèi)部各項管理制度和紀律二、單項選擇題1-5BACCC6-10ABBBC11-15DDBCD16-20BACBC21-25AABB三、多項選擇題1.ABE2.ABCE3.ABE4.ABE5.AD6.ABCD7.DE8.BC四、名詞解釋1.桑代克提出的一種學習理論，他把人和動物的學習定義為刺激與反響之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試、逐步減少錯誤而形成的，即通過試誤形成的。嘗試-錯誤說提出了效果律、練習律、準備律三條學習規(guī)律。2.分組教學是指在年齡編班或取消按年齡編班的根底上，按學生能力、成績分組進行編班的教學組織形式。3.成就動機指個體為到達某一有價值的社會目標的內(nèi)部動力。4.拋錨式教學有時也稱“實例式教學〞或“基于問題的教學〞。這種教學要求學生到實際的環(huán)境中去感受和體驗問題，而不是聽這種經(jīng)驗的間接介紹和講解。在實際情境中一旦確立一個問題，整個的教學內(nèi)容和教學進行進程就被確定了〔就像輪船被錨固定一樣〕。5.外顯記憶是當個體需要有意識地或主動地收集某些經(jīng)驗用以完成當前任務產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。五、簡答題1.多血質(zhì)強平衡靈活粘液質(zhì)強平衡不靈活膽汁質(zhì)強不平衡抑郁質(zhì)弱2.《義務教育法》規(guī)定不得開除學生，是由義務教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權(quán)利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權(quán)利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學?？山o予其開除學籍的處分。3.備課上課課外作業(yè)的布置與批改課外輔導學業(yè)成績的檢查與評定4.皮亞杰認為，認知開展是一種建構(gòu)的過程，是個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。皮亞杰將認知結(jié)構(gòu)稱為“圖式〞，他將個體的認知開展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞杰提出人類開展的實質(zhì)是對環(huán)境的適應，在與環(huán)境得相互作用中，通過同化，順應和平衡的過程，使圖式得到改造。同化是指個體將外界信息納入到已有的認知結(jié)構(gòu)的過程。順應是為適應新的情境而改變已有圖式的過程。當個體已有的認知結(jié)構(gòu)能夠輕松的同化環(huán)境中的新經(jīng)驗時，就會感到平衡，否那么就會感到失衡，個體在平衡——失衡——新的平衡中，實現(xiàn)了認知的開展。六、論述題1.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的關(guān)系：接受學習與發(fā)現(xiàn)學習是兩種相對的學習方式，相互之間有著顯著地區(qū)別，又有著密切的聯(lián)系。接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的主要區(qū)別有以下四個方面：側(cè)重點不同；呈現(xiàn)學習材料的方式不同；學習的心理過程不同；教師所起的作用不同。接受學習與發(fā)現(xiàn)學習關(guān)系的教學意義主要有這樣幾點：從總體上說，學校教學應以接受學習為主，發(fā)現(xiàn)學習為輔；接受學習與發(fā)現(xiàn)學習在學校教學中的地位，應隨著教育層次的變化相應的有所變化；接受學習與發(fā)現(xiàn)學習在學校教學中的地位，應隨著不同的教學科目以及學習階段而相應地有所變化；不管在哪一種情況下，教師都必須根據(jù)具體的條件采用相應的方式。2.感知規(guī)律在教學中的應用，包括感覺規(guī)律的運用和知覺規(guī)律的運用。感覺規(guī)律的運用1感覺適應與感覺強度規(guī)律的運用應該做到：創(chuàng)造符合學生心理要求的自然環(huán)境和社會環(huán)境；要防止對視、聽等感覺器官過強的刺激因素。2感官協(xié)同活動規(guī)律的運用。充分利用多種感官的相互作用。知覺規(guī)律的運用1選擇性規(guī)律的運用：增強對象與背景的差異；防止無關(guān)因素的干擾；使感知的對象具有活動性。2整體性規(guī)律的運用：形成最優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)；形成完整的知識系統(tǒng)；合理安排教材的講授順序。3理解性規(guī)律的運用：歸納形成概括化認知結(jié)構(gòu)；演繹形成分化認知結(jié)構(gòu)；講授不能誤導。4恒常性規(guī)律的運用：引導學生認識知覺映像與情境變化的相互關(guān)系；教具與實物比例適當；克服定勢或反響錯覺。3.改變過程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底知識與根底技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例綜合課，表達結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于重書本知識的現(xiàn)狀。改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生開展、教師提高和改良教學實踐的功能。安徽省招教考試真題擇題〔以下各題只有一個正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內(nèi)。本大題20小題，每題1分，計20分〕1.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件。以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法，稱為〔〕A.觀察法

B.實驗法

C.調(diào)查法

D.問卷法2.科學心理學的創(chuàng)始人是〔〕A.布倫塔諾

B.費洛伊德

C.亞里斯多德

D.馮特3.自我形象受到空前關(guān)注是在〔〕A.小學階段

B初中階段

C。高中階段

D。大學階段4.當一個人的思維開展處于“第個人對問題的看法都是不一樣的〞時，其思維開展處于〔〕。A。二元論階段

B.多元論階段

C.相對論階段

D.約定論階段5.心理學史上有一個著名的流派“格式塔〞心理學，“格式塔〞是德文“gestalt〞的譯音，其含義是〔〕A.行為

B.精神

C.整體

D.人本主義6.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論〞的代表人物是〔〕A.赫爾巴特

B.裴斯塔洛齊

C.杜威

D.夸美紐斯7.在日常生活情況下，適當控制條件并結(jié)合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是〔〕A.觀察法

B.自然實驗法

C.實驗室實驗法

D.教育心理調(diào)查法8.表達了垂直遷移的具體事例是〔〕A.漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音。B.“角〞的概念的掌握影響“直角〞“平角〞等概念的學習。C.“石〞字的學習影響“磊〞字的學習。D.在學校形成的保護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn)9.個體依據(jù)一定的社會標準和準那么行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的.具有評價意義的特性叫做〔〕A.品德

B。道德

C.個性

D.人格10.操作性條件反射說認為，行為之所以發(fā)生變化的條件〔〕A.模仿

B.認知

C.期待

D.強化11.教師帶著學生進行實地參觀.訪問.考察.如讓學生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾.碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學形式是〔〕A.實物直觀

B.模像直觀C.言語直觀

D.意念直觀12.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)，連貫地向?qū)W生傳授知識，表達情感和價值觀念的教育方法是〔〕A.演示法

B.講授法

C.淡話法

D.陶冶法13.借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的認知活動的方式是〔〕A.運動技能

B.智力技能

C一般技能

D.特殊技能14.由于數(shù)學教師講課很生動，激發(fā)了某小學生學好數(shù)學的愿望，這種學習動機屬于〔〕A.近景的直接性動機

B.低級的動機

C.高尚的動機

D.遠景的間接性動機15.“要盡量多地要求一個學生，也要盡可能地尊重一個學生〞這種做法所堅守的德育原那么是〔〕A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B尊重熱愛與嚴格要求學生相結(jié)合原那么C.因材施教原那么D.道德教育和紀律約束相結(jié)合原那么16.在班集體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是〔〕A.目標和標準

B學生人數(shù)

C.班主任

D.班干部17.小學生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是〔〕A.道德情感不深

B缺乏合理的行為技能

C.道德認識缺乏

D.道德意志力不夠18.可以準確地歸納出一篇文章的中心思想，這屬于〔〕次的認知A.知道

B.分析

C.概括

D.解決問題19.馬克思主義認為人的全面開展的根本圖徑是〔〕A.從事智力勞動

B從事體力勞動

C接受教育

D實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合20.提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是〔〕A備課

B上課

C課后輔導

D練習二.多項選擇題〔以下各題只有二個或二個以上正確答案，請選出正確答案并將其我、代碼填入題目后的括號內(nèi)，多項選擇，少選。錯選均不得分，共5小題，每題2分，計10分〕1.教師在教育過程中應表現(xiàn)出的教育機智有〔〕A隨機應變

B因勢利導

C掌握教育方式

D掌握教育分寸

E“對癥下藥〞2.可爾伯格提出的道德開展的三個水平是〔〕A超習俗水平

B前習俗水平

D習俗水平

E后習俗水平3.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有〔〕A努力

B運氣

C任務難度

D能力

E外界環(huán)境4.人類學習的本質(zhì)特點有〔〕A.是個體通過思維活動進行的B.是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程C.是以語言為中介的D.是自覺的，有目的的活動E.是為了適應環(huán)境5.優(yōu)秀教師的教學能力主要表現(xiàn)出在〔〕A專業(yè)知識和教學認知能力

B.教育機智

C.教學操作能力D.教學監(jiān)控能力E.言語組織與表達能力三.簡答題〔25〕1教學的原那么？2.德育過程的根本規(guī)律？3.教學過程中教師所處的角色？4.中學生的心理健康？5.教師在教學中如何有效促進學生的學習遷移？6.教師如何激發(fā)學生的學習動機？7.影響青少年身心開展的因素有哪些？8.當你心情不好時，如何調(diào)節(jié)你的情緒？四.論述題1.聯(lián)系實際，論述教師應具備哪些理論素養(yǎng)。2.試述馬斯洛的需要層次理論。招教考試綜合理論模擬卷一、簡答題(8分)

1、根底教育課程改革目標就是要改變以前哪6種弊端？二、判斷題〔

〕1、教育作為一種社會現(xiàn)象，起源于生產(chǎn)勞動。

〔

〕2、普通高中課程標準應表達國家對公民素質(zhì)的根本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

〔

〕3、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的教學法是談話法。

〔

〕4、《未成年人保護法》規(guī)定：對違法犯罪的未成年人，堅持懲罰為主、教育為輔的原那么。

〔

〕5、“五愛教育〞指的是愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。

〔

〕6、《教師法》規(guī)定：中小學教師資格由市級以上地方人民政府教育行政部門認定。

〔

〕7、“以校為本〞就是以教師為研究主體，將教學研究的重心下移到學校。

〔

〕8、俗話說“人心不同，各如其面〞，可見個性是千差萬別的。

〔

〕9、教師總是用紅筆批改作業(yè)，以引起學生的注意，這是運用知覺的理解性方面的規(guī)律。

〔

〕10、課程標準在課程目標的陳述上，包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三方面。

〔

〕11、“燕子低飛蛇過道，一場大雨就要來到〞，這反映出思維的間接性。

〔

〕12、《未成年人保護法》規(guī)定：學校應當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學生。

〔

〕13、1995年3月18日通過的《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本法律。+

〔

〕14、《中華人民共和國教師法》于1993年第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過。

〔

〕15、2004年國家教育部修訂的《中學生日常行為標準》共有五局部40條內(nèi)容規(guī)定。

〔

〕16、《教師法》規(guī)定：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗是教師應當履行的一項義務。

〔

〕17、班主任做好班級工作的前提條件是做好家長工作。

〔

〕18、《教師法》規(guī)定：學校應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。

〔

〕19、義務教育是依照法律規(guī)定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

〔

〕20、加強和改良未成年人思想道德建設(shè)要遵循“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原那么〞等五條原那么。

〔

〕21、《未成年人保護法》規(guī)定：任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的公民，國家另有規(guī)定的除外。

〔

〕22、孔子主張的“不憤不啟、不悱不發(fā)〞表達了循序漸進這條教學原那么。

〔

〕23、新課程強調(diào)評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向鼓勵、反響與調(diào)整。

〔

〕24、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的根底，是國家管理和評價課程的依據(jù)。

〔

〕25、學生根據(jù)課文的描述，在頭腦中出現(xiàn)的天安門廣場的形象，這是創(chuàng)造想象。

〔

〕26、教學設(shè)計的五個根本要素是指教學任務及對象、教學目標、教學策略、教學過程和教學評價。

〔

〕27、課改綱要規(guī)定初中階段的課程設(shè)置以分科課程為主，而高中那么以綜合課程為主。

〔

〕28、課程評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和開展學生多方面的潛能。

〔

〕29、實現(xiàn)教育目的和任務的根本途徑是上課。

〔

〕30、《福建省根底教育地方課程管理意見》規(guī)定：地方課程可以是學科課程，也可以是活動課程，但要以學科課程為主。

〔得分：

〕三、選擇題〔本大題共30小題，每題1分，共30分。在每題給出的選項中，只有一項為哪一項符合題目要求的，請把正確答案的字母填寫在各題號前的括號里〕

〔

〕1、《未成年人保護法》所稱的未成年人是指未滿

的公民。

a、十六周歲

b、十七周歲

c、十八周歲

〔

〕2、教師的根本任務是

。

a.傳授知識

b.開展能力

c.教書育人

〔

〕3、新課程體系涵蓋

。

a.義務教育和普通高中教育

b.幼兒教育和義務教育

c.幼兒教育、義務教育和普通高中教育

〔

〕4、教學實踐中的“雙基〞是指

。

a.根本概念和根本理論

b.根本技能和根本技巧

c.根底知識和根本技能

〔

〕5、學校教學工作的根本組織形式是

。

a.現(xiàn)場教學

b.課堂教學

c.個別教學

〔

〕6、“自以為是〞或“人云亦云〞的人，所缺乏的思維品質(zhì)是

。

a.思維的廣度性

b.思維的批判性

c.思維的邏輯性

〔

〕7、教師在傳授知識時總是以自己的觀點、思想、情感來影響學生，教師的一言一行都起潛移默化的作用，說明教學具有

。

a.知識性

b.思想性

c.教育性

〔

〕8、《教育法》規(guī)定，國家實行

義務教育制度。

a.六年制

b.九年制

c.十二年制

〔

〕9、教師在教學中的口頭禪、過多的手勢容易引起學生的

。

a.注意轉(zhuǎn)移

b.注意分散

c.注意分配

〔

〕10、《教師法》規(guī)定：國家教師資格考試制度由

規(guī)定。

a.國務院

b.國家教育部

c.地方人民政府

〔

〕11、我們常說某人記憶力強，想象豐富，思維靈活，從心理學上劃分，記憶、想象、思維是屬于

。

a.個性特征

b.認識過程

c.意志過程

〔

〕12、瓦特看到沸騰的水把壺蓋掀起，由此而創(chuàng)造了蒸汽機，這種現(xiàn)象屬于

。

a.知識經(jīng)驗

b.原型啟發(fā)

c.思維靈活

〔

〕13、“提倡啟發(fā)式，反對注入式〞是一種

。

a.教學思想

b.教學方法

c.教學模式

〔

〕14、間接性和概括性是

的根本特征。

a.想象

b.思維

c.意志

〔

〕15、編制一份單元試卷，最主要的依據(jù)是

。

a、

學大綱〔或課程標準〕、學生實際、教材內(nèi)容

b.教材內(nèi)容、教參及各類教輔材料

c.學生實際、教材內(nèi)容

d.教學大綱〔或課程標準〕、教材、教參及各類教輔材料

〔

〕16、有的中學生往往會背《中學生守那么》，但在行動上卻不會做和不能做，這是由于

造成的。

a.缺乏道德意志

b.缺少道德行為訓練

c.缺少道德情感

〔

〕17、“孟母三遷〞的故事反映了

對人起著重要的影響。

a.遺傳因素

b.環(huán)境因素

c.教育因素

〔

〕18、《教師法》在第一章第

條規(guī)定了教師的身份和使命。

a.第二條

b.第三條

c.第四條

〔

〕19、97年國家教委公布的《中小學教師職業(yè)道德標準》共有

條標準內(nèi)容。

a.七

b.八

c.九

〔

〕20、感興趣的事物容易引起人們的知覺，這是因為知覺具有

。

a.選擇性

b.理解性

c.恒常性

〔

〕21、教師的聘任應遵循雙方地位平等的原那么，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的

。

a.權(quán)利和義務

b、權(quán)利和責任

c.權(quán)利、義務和責任

〔

〕22、教學工作的中心環(huán)節(jié)是

。

a.備課

b.上課

c.課外輔導

〔

〕23、新課程在理念上突出了

的價值觀。

a、

為了學生獲得一張文憑

b.為了學生將來就業(yè)的需要

c.為了學生的開展

d.為了培養(yǎng)拔尖人才

〔

〕24、新課程評價的指導思想是

。

a.管理選拔

b.檢測知識、技能

c.選擇適合教育的兒童

d.創(chuàng)造適合兒童的教育

〔

〕25、

既是本次新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三個根本原那么，又是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個根本特征。

a.均衡性、選擇性和獨特性

b.綜合性、選擇性和體驗性

c.均衡性、綜合性和問題性

d.均衡性、綜合性和選擇性

〔

〕26、從評價的功能上區(qū)分，中小幼教育評價的類型可分為

。

a.正式評價和非正式評價

b.相對評價和絕對評價

c.形成性評價和總結(jié)性評價

d.正確評價和錯誤評價

〔

〕27、形成創(chuàng)新教學課堂氣氛的首要因素是

。

a.尊重學生的人格

b.開展民主討論

c.實施開放性教學

d.科學處理教材

〔

〕28、說課的根本內(nèi)容包括

。

a.說教材、說教法

b.說教法、說學法

c.說教材、說教法、說學法、說教學程序設(shè)計

d.說學法、說教學程序設(shè)計

〔

〕29、“憂者見之而憂，喜者見之而喜〞是對

的概括描述。

a.理智感

b.美感

c.心境

〔

〕30、新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學行為產(chǎn)生相應的變化，以下行為違背這一理念的是

。

a、尊重有嚴重缺點和缺陷的學生

b、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長

c、知識傳授作為教學的主要任務和目的，把所教學科的全部知識傳授給學生

d.幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值

〔總得分：

〕四、案例分析題〔以下案例可能在你的教學實踐中會遇到或體會到的現(xiàn)象，請你按照要求，認真思辨一下，把你的想法或認識表述出來。此題次共二題，總分35分〕

〔得分：

〕[案例一]：我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否認了。記得有一次，一位語文老師在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？〞這位老師很不以為然地說：“這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？〞當我還要再問時，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶著嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？〞同學們毫不猶豫地齊聲道：“老師對！〞當時我感到很為難，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了疑心。所以到了中學以后，我很少提問……不像以前那樣“炸刺〞了。

教學過程是教師教和學生學雙邊共同的過程。請你針對上述學生所反映出來的“實話實說〞內(nèi)容，談一談《根底教育課程改革綱要〔試行〕》對教師應該樹立的教學過程觀提出了哪些具體要求？〔此題14分〕〔得分：

〕[案例三]：某校初一年某班，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣，課堂紀律混亂，上課怪叫、起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。曾有青年教師上課時被學生亂起哄氣哭了，發(fā)誓再不到這個班上課。班上有一著名的“淘氣大王〞名A，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上，而A的家長是鄉(xiāng)黨委書記，對A在校的情況一無所知。但A也有些優(yōu)點，就是喜歡體育活動，有組織能力。班級的同學之間不團結(jié)，正氣不能抬頭。也有少數(shù)同學希望好好學習，對班級現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學報復。班干部軟弱無力，班級學習成績也很差，是同年級中學習成績最差的班級。

建立良好的班集體是班主任工作的核心任務。假設(shè)你擔任這個班的班主任，你將如何運用班主任工作理論要求，圍繞良好班集體的根本特征來組織和培養(yǎng)這個班集體？〔此題18分〕

鄭州中原區(qū)\管城區(qū)\鄭東新區(qū)2023年真題〔附答案〕

1.我國的第一部教育文獻是：B.學記3.《中華人民共和國義務教育法》公布于〔C〕年。A.1978

B.1985

C.1986

D.19924.兒童中心論的代表人物是〔D〕A.夸美紐斯

B.凱洛夫

C.赫爾巴特

D.杜威5．在影響心理開展的因素中，遺傳因素是〔A〕A.心理開展的生物前提和自然條件

B.和大腦的神經(jīng)系統(tǒng)地解剖結(jié)構(gòu)無關(guān)C.規(guī)定了心理開展的現(xiàn)實性

D.包括胎內(nèi)環(huán)境6.學生思想道德形成開展的源泉是〔C〕A.班主任工作

B.學校教育

C.學生的能動的道德活動

D.學校教育和家庭教育

7：教學過程中的中心環(huán)節(jié)是〔

B

〕

A.感知教材

B.理解教材

C.穩(wěn)固知識

D.運用知識9.認為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是〔A〕A.夸美紐斯

B.凱洛夫

C.赫爾巴特

D.烏申斯基三、填空題：1.新課程改革于〔2001〕年在全國38個試驗區(qū)啟動。2.循序漸進原那么要遵循學科〔內(nèi)在的邏輯性〕和學生的〔身心開展的順序性〕。3.中小學根底教育具有〔根底〕性、〔普及〕性、〔開展〕性。4.教師的勞動價值具有〔滯后性〕和〔隱含性〕。四、辨析題：1.教師威信的建立要同采取一些強硬措施管理學生，如懲罰、批評、訓斥學生等。答:這種說法是不科學的，是片面的。教師的威信對于一名教師來講是十分重要的，教師威信的建立是需要一系列措施的，是一個教師綜合能力的表達。采取一些強硬措施管理學生在一定程度上可以樹立教師的威信，但這是遠遠不夠的，教師威信確實立還需要建立在了解學生、和學生交朋友、樹立正確的學生觀、正確處理師生矛盾等等，因此題中的說法是片面的。2.中小學的教育任務是升入高一級的學校。

答:這種說法是不科學的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會活動，因此學校的教育任務除了讓學生升入高一級的學校之外，還要教會學生更多各個方面的知識，如樹立正確的人生觀和價值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學習習慣，掌握一定的科學文化知識等，因此題中的說法是片面的。五、簡答題：1.馬斯洛的需要層次理論〔1〕生理需要〔2〕平安需要〔3〕愛與歸屬的需要〔4〕尊重需要〔5〕求知需要(6)審美需要〔7〕自我實現(xiàn)需要2.教師的素養(yǎng)(1)職業(yè)道德素養(yǎng)a忠于人民的教育事業(yè)b熱愛學生c團結(jié)協(xié)作d為人師表(2)知識素養(yǎng)a政治理論素養(yǎng)b精深的專業(yè)知識c廣博的文化根底知識d必備的教育科學知識(3)能力素養(yǎng)a語言表達能力b組織管理能力c組織教育和教學的能力d自我調(diào)控和反思的能力e教育科研能力(4)心理健康能力a人際關(guān)系和諧b人格健全c社會適應能力良好d情緒積極穩(wěn)定e自我意識良好f性別角色分化案例分析一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普便認為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？〞老師沒有沒有答復，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？〞男生想了一會，答復道：“應當不會，我會好好珍藏的。〞老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都比及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。〞學生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結(jié)合上述案例分析這段材料表達了哪些德育原那么？①我國的教育方針是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這位教師地做法正是表達了這一德育教育的原那么。②表達了因材施教的德育教育原那么。這位教師的眼中沒有差生，他根據(jù)這個學生勞動好的特點，客觀地運用責任鼓勵機制，鼓勵學生克服消極因素，努力學習。③表達了理論聯(lián)系實際的原那么。這名教師依據(jù)新的教育理念，聯(lián)系這位學生的具體情況實施了德育教育。④德育教育要培養(yǎng)學生集體主義的精神。熱愛勞動、關(guān)心集體、關(guān)心同學就是集體主義精神的一種表現(xiàn)。⑤表達了以人為本、個性開展的教育原那么。個性是指優(yōu)秀的品質(zhì)，而愛勞動、關(guān)心同學、體育好就是優(yōu)秀的個性品質(zhì)。⑥表達了賞識教育的原那么。教師善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便給予鼓勵，使學生形成積極的人生觀。⑦表達了尊重、信任與嚴格要求學生的教育原那么。教師的眼里沒有差生，便是對學生地尊重。運用新的現(xiàn)代教育觀，依據(jù)學生自身特點，引導、幫助、鼓勵學生主動的學習，使學生向形成正確的人生觀及完全的性格特征的方向開展。2.依據(jù)案例說明教師應具備哪些師德？①教師要忠于我國的教育事業(yè)，他是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才地重要陣地。②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。③教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人的工作。④教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發(fā)揮表率作用。⑤教師要高度自覺，自我監(jiān)控，成為學生的典范。⑥教師要有高度的教學機智。能夠正確地及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。中原區(qū)2023年真題小學版

1.《中華人民共和或義務教育法》規(guī)定由〔

〕確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設(shè)置。答案：D國務院教育主管部門2.教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來，利用的是〔〕B再造想像3.數(shù)學題一題多解屬于〔〕C發(fā)散思維４.活動課的特點在于動手做，以獲得〔〕Ａ．直接經(jīng)驗５.課堂上有是學生會開小差，是〔〕B注意的分散６.教學管理工作從事的實際工作是(

)B．組織實施教學工作填空：清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧〞，更要給“獵槍〞。

“干糧〞指知識“獵槍〞指學習方法，這句話強調(diào)了學習方法比知識更重要〔意思對即可〕。案例一個爸爸很關(guān)注兒子的學習情況和班級里學習環(huán)境情況。于是一次他問兒子：“你們班上自習課的時候有多少人？〞兒子說：“老師在的時候有45人。〞于是爸爸又問：“老師不在的時候有多少人〞兒子答復：“一個人也沒有。〞問題：1.你評價一下這個班級的學習環(huán)境〔學風〕怎么樣？

2.請你針對上面的情況提出一些對班級的老師或?qū)W生合理的建議。作文：現(xiàn)代社會，多數(shù)人都有兩個自己，一個是外在的、社會的、包裝的自己；一個是內(nèi)在的、本質(zhì)的、真實的自己。有人喜歡前者，有人鐘愛后者，也有人讓兩個自己不是的進行交流融合……你認為當今社會中應該如何選擇呢？請以“慎對自己＂為話題，寫400字左右的作文。

初中英語：一.選擇題1.心理學屬于〔

〕答案：C.自然科學與社會科學的交叉學科2.信息在短時記憶中，一般只能保持〔

〕秒鐘B.20-403.先有一個目標，它與當前的狀態(tài)之間存在差異，人們認識到這個差異，就要想方法來減少這個差異，這種解決問題的方法或策略是〔

B〕B.手段-目的分析法4.“近朱者赤，近墨者黑〞這句話反映了以下〔A〕因素對人的影響A.環(huán)境５.課的類型一般分為兩大類，即〔D〕D.單一課與綜合課二.簡答題簡述心理健康的標準1.

自我意識正確。能正確評價自己，接納自己，能對自己進行全面評價。2.

人及關(guān)系協(xié)調(diào)。樂于與人交往，能與多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系，具有處理矛盾的能力。3.

性別角色分化。能夠獲得相應的性別角色，行為方式與相應的性別角色標準一致。4.

社會適應良好。能夠面對現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，適應現(xiàn)實。5.

情緒積極穩(wěn)定。情緒樂觀穩(wěn)定，熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望，有煩惱能自行解脫。6.

人格結(jié)構(gòu)完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質(zhì)、正確的動機、廣博的興趣和堅決的信念等。最新內(nèi)容1．教師主導作用實質(zhì)在于〔

D

〕A

教書育人

B

講授知識

C教學藝術(shù)

D

引導啟迪4．簡答：課堂評價的功能。課堂評價是對教師的教和學生的學兩個方面的評價，其功能如下：1．診斷學生的優(yōu)勢與缺乏。2.監(jiān)控學生的進步。3.評定等級。4.評定老師自己的教學效果。5.影響公眾對教育效果的認識。有助于評估教師。6.明確教師的教學目標。(意思對即可)

(初中數(shù)學)5.小學美術(shù)。三備指什么？備教材、備教法、備學生。毛筆字

桃李滿天下，春風遍人間簡筆畫

猴子、自行車、水杯、亭子、、游泳、柳樹、白菜、小學數(shù)學考的主要是中招函數(shù)，初中數(shù)學大題主要考的是高考壓軸題，選擇填空高中一般難度。管城2023年真題一、填空題1、班會的主要形式由常規(guī)班會、生活會、

晨會

。2、馬斯洛需要層次論的最底層是生理需要

。3、個體技能需要通過練習才能到達熟練。4、教師備課的前提準備一是鉆研教材，二是了解學生，三是設(shè)計教法

。5、“學而不思那么罔，死而不學那么殆〞指的是學習與思考

的關(guān)系。6.個體品德的核心局部是道德行為。7、人的較穩(wěn)定的習慣化的行為方式的人格特征是性格

。8、我國的義務教育制度是實行

九年義務教育。9、小學素質(zhì)教育要求要面向全體學生。10、小學階段是具體形象思維到

抽象邏輯

思維轉(zhuǎn)換的階段。選擇題1、在我國的春秋時期，〔

孔子

〕弟子3000，教授了眾多弟子。2、教學大綱又稱為〔

課程標準

〕3、小學最常用的教學方法是〔情景教學

〕4、以下不屬于學習的是〔

小孩吃飯時學會了用筷子〕5、〔

《未成年人保護法》〕法律明確規(guī)定要保護未成年人的受教育權(quán)。6、區(qū)分一個測驗的質(zhì)量標準及可靠程度的是〔

效度

〕7、動機程度與學生的學習效率成〔

倒U型

〕關(guān)系。8、〔網(wǎng)絡(luò)直觀〕直觀不能概括出事物的本質(zhì)屬性。9.過度學習的適當強度是〔

150%

〕10.九年義務教育具有普遍性、根底性及〔

強制性

〕11.一個人敏捷好動、適應能力強，它的高級神經(jīng)系統(tǒng)屬于〔

活潑型〕12.創(chuàng)造性的核心是〔發(fā)散思維〕13