邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)探討

精品文檔-下載后可編輯邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)探討在農(nóng)村，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，最棘手的恐怕要數(shù)作文教學(xué)了。有句順口溜是這樣描述的：“老師叫我寫作文，提起筆來(lái)寫不成；嘴里含著筆桿子，腦袋空空像死人?！边@順口溜真實(shí)地反映了邊遠(yuǎn)山區(qū)作文教學(xué)的難度。作為農(nóng)村教師，這是值得深思和研究的。筆者通過幾年的作文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

一是教師作文水平低下。為人師者為人范，作文也不例外。要想讓學(xué)生寫出一篇好作文，教師要么有恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，要么能夠作示范文句。在邊遠(yuǎn)山區(qū)，教學(xué)第一線的老教師有許多是半路出家，連自身都不具備寫作的水平，何以教學(xué)作文？有許多代課教師，是各類中等學(xué)校篩選掉的差生，何以教學(xué)作文？以上兩種情況就造成了作文教學(xué)源頭上的障礙。

二是家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下。眾所周知，在邊遠(yuǎn)山區(qū)，不光是經(jīng)濟(jì)落后，連人們的文化水平也相當(dāng)落后。“７０前”受過初中教育的寥寥無(wú)幾，一般的家庭籠罩著的是“文盲氛圍”。小學(xué)生在這樣的氛圍中成長(zhǎng)，是完全沒有作文的“水分”可供給的，這就造成作文教學(xué)成長(zhǎng)中的障礙。

三是學(xué)校缺乏應(yīng)有的教學(xué)資源。邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，由于歷史和地理諸多方面的原因，條件落后，最起碼的課外讀物、工具書等都不能滿足基本的教學(xué)需求。學(xué)生除了課本，別無(wú)他書。即使把課本嚼爛，也是知之甚少的。這就造成學(xué)生在寫作視野上的障礙。

四是家庭缺乏應(yīng)有的媒體資源。邊遠(yuǎn)山區(qū)的家庭，多數(shù)是連電視機(jī)都沒有。一是家庭經(jīng)濟(jì)困難，買不起，他們認(rèn)為電視機(jī)這東西是無(wú)形的消耗；二是家長(zhǎng)思想觀念落后，不愿買，他們認(rèn)為電視機(jī)這東西會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。這就造成學(xué)生知識(shí)更新方面的障礙。

以上幾方面的原因，致使邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)作文教學(xué)猶如翻山越嶺，我這里要說“翻山越嶺”，是因?yàn)檫@種教學(xué)雖然存在很大的難度，但只要教師不怕困難，勇于探索創(chuàng)新，是有路可走，有章可循的。筆者通過學(xué)習(xí)借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的不斷探索、實(shí)踐，認(rèn)為邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生的作文可從以下幾方面入手。

（１）激發(fā)需求，樂于寫作。需要是動(dòng)機(jī)的源泉，興趣是最好的老師。任何一件事，先要愿做、有興趣做，才可能積極去做、認(rèn)真去做。因此，要提高邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生的作文成績(jī)先要從培養(yǎng)作文興趣、激發(fā)作文動(dòng)機(jī)入手，變“提起筆來(lái)寫不成”為“下起筆來(lái)如有神”，使作文真正成為樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。

（２）一事一文，不求大作。邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，知識(shí)面本來(lái)就狹窄，要寫出優(yōu)美的文章，要寫出富含哲理的文章，那簡(jiǎn)直猶如小馬拉火車。作為教師，也不能急于求成，只要求學(xué)生能針對(duì)生活，針對(duì)一事一物一景，寫出一段完整的話或者一篇較為通順的短文就行了。也可寫的事很多，比如喂豬、放牛、割草、栽洋芋等農(nóng)村之事；也可寫的物很多，比如豬、雞、馬、羊、狗等；題目可這樣簡(jiǎn)單的擬：《我家的大肥豬》《可愛的小雞》《騎在馬背上》《羊咩咩》《懂事的狗》等農(nóng)村之物；可寫的景很多，比如操場(chǎng)邊的冬青樹、家門前的小河、家鄉(xiāng)的山、田地里的莊稼等農(nóng)村之景。這些事這些物這些景都是學(xué)生熟悉的，在素材上沒有給學(xué)生造成障礙，容易得手。

（３）創(chuàng)造條件，體驗(yàn)快樂。對(duì)于人而言，成功感是一種快樂無(wú)比的情感，它能激勵(lì)學(xué)生寫好作文。因此，教師要想辦法積極為邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如：舉辦一次作文競(jìng)賽、頒發(fā)獎(jiǎng)品、激勵(lì)進(jìn)取，擴(kuò)大學(xué)生成功的喜悅；或者每個(gè)月舉辦一次作文展，將寫得好的作文在校園內(nèi)醒目的位置展出……

（４）寫人為主，強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生作文的成功，往往是從記人敘事寫景開始的。對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說，敘事易成口水話、流水賬，寫景容易表面化，缺少魂，那寫人呢？可以錘煉寫人的動(dòng)作，人的動(dòng)作描寫能夠反映人物的性格，揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，能給讀者留下深刻的印象。練習(xí)好寫人，能為將來(lái)的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。抓住細(xì)節(jié)描寫人物，使原來(lái)比較平板、模糊的抽象變得栩栩如生，有血有肉。對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說，并不需要寫出什么驚天動(dòng)地的大作來(lái)，能把一件事一個(gè)人寫好，就已經(jīng)不錯(cuò)了。如《一夜的任務(wù)》中，扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了有條不紊的任務(wù)作風(fēng)，這是寫作的“例題”。

古人云“文無(wú)技法”，那是指章法方面，但我所說的這些是指內(nèi)容方面。對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的小