蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的說課稿

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的說課稿一、說教材本課教學(xué)是在學(xué)生掌握整數(shù)四則運(yùn)算，初步了解簡易方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容是傳統(tǒng)教材中沒有安排的，而教材中安排的內(nèi)容是第五冊開始的用字母表示簡易方程的學(xué)習(xí)。對于四年級的學(xué)生來說，從具體形象的數(shù)字運(yùn)算到抽象的字母表示數(shù)的過渡，是認(rèn)識上的一次飛躍。學(xué)生較難接受，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生從具體的數(shù)量關(guān)系中抽象出數(shù)量關(guān)系，從具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)。而本課的教學(xué)關(guān)鍵是：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并初步學(xué)會用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程。二、說教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的意義，會用簡單的數(shù)學(xué)符號表示數(shù)量關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的符號感，數(shù)學(xué)思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。三、說教法與學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。四、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。師：今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪疽恢淮┠銈兿胫来镅b了些什么嗎？誰來猜一猜？生猜后師打開袋取出一些文具，如：一支鉛筆、一個本子、一把小刀。再讓學(xué)生根據(jù)取出物品的數(shù)量列式。如：2支鉛筆、3個本子、5把小刀分別列式為2×1=23×1=35×1=5再讓學(xué)生觀察這些算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式中的兩個因數(shù)都是相同的。最后讓學(xué)生再列舉出一些算式，如：6×1=67×1=7等。在此基礎(chǔ)上引出課題：用字母表示數(shù)。2.動手操作理解意義。師：其實在我們的生活中有很多數(shù)量可以用字母來表示，下面老師就來考考大家。（出示：一張桌子高h(yuǎn)厘米，一張椅子高h(yuǎn)-50厘米）誰來讀一讀？你知道這里的h表示什么嗎？椅子的高度又是怎么來的嗎？如果小明的身高是h厘米，那么他爸爸的身高就是h+20厘米。這里的h、h+20各表示什么？接下來請同學(xué)們來填一填有關(guān)年齡的表格（出示表格）你知道爺爺?shù)哪挲g嗎？爸爸的年齡是爺爺年齡減去30歲，媽媽的年齡是爺爺年齡減去20歲，小明的年齡是爺爺年齡的四分之一。你能用字母來表示這些關(guān)系嗎？如果用n表示爺爺?shù)哪挲g那么爸爸、媽媽、小明的年齡分別可以用什么字母來表示？學(xué)生填表后集體訂正。3.探索規(guī)律深化認(rèn)識。師：老師這兒有一個百寶箱，想不想知道里面有些什么？（出示百寶箱）這個百寶箱有一個特點(diǎn)：不管怎么放球，從箱子里摸出一個球一定是黃球。（學(xué)生實驗后引出用字母表示）如果放進(jìn)m個黃球n個紅球從這個箱子里任意摸出一個球一定是黃球。所以可以用字母m或n來表示黃球的數(shù)量。（板書：任意摸出一個球一定是黃球m個黃球n個紅球m=n+1）如果箱子里有9個黃球3個紅球從這個箱子里任意摸出一個球一定是什么球？為什么？可以用什么式子來表示？（板書：一定摸出黃球9個黃球3個紅球m=9n=3m=n+1）如果箱子里有8個黃球，你能確定摸出什么球嗎？為什么？（板書：不一定摸出黃球8個黃球4個紅球m=8n=4m=n+1）如果箱子里有7個