四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

四年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃_四年級數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃

想要進(jìn)一步提高孩子的學(xué)習(xí)效率，做好復(fù)習(xí)工作，教師應(yīng)當(dāng)制定好規(guī)劃。一起來看看小編為大家細(xì)心整理的“小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)工作規(guī)劃”，歡送大家閱讀，供大家參考。更多內(nèi)容還請關(guān)注哦。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)工作規(guī)劃(1)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析：

本冊教材的主要內(nèi)容有：四則運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。共分為四局部：小數(shù)，四則運(yùn)算和運(yùn)算定律，空間和圖形，統(tǒng)計(jì)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)的慨念，提高計(jì)算力量和解決實(shí)際問題的力量，進(jìn)展空間觀念，統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)力量提高的勝利體驗(yàn)，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問與技能：

(1)進(jìn)一步穩(wěn)固四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、位置與方向、三角形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，加深對這些學(xué)問的理解，提高對這些學(xué)問的把握水平。

(2)進(jìn)一步把握四則混合運(yùn)算的挨次、加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律，能正確計(jì)算三步以內(nèi)的混合運(yùn)算，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計(jì)算；進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際問題的力量。

(3)進(jìn)一步熟悉三角形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間，三個(gè)角之間的關(guān)系，更好地把握三角形的分類，加深對等腰三角形、等邊三角形特征的熟悉。

(4)進(jìn)一步熟悉小數(shù)的意義和性質(zhì)，能比擬小數(shù)的大小，進(jìn)一步熟悉小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；進(jìn)一步把握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法；進(jìn)一步把握小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的實(shí)際問題。

(5)進(jìn)一步體會方向、距離兩個(gè)條件對確定位置的作用，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置；能描述簡潔的路線圖。

(6)進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用；能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖中獵取必要的信息；能依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中所供應(yīng)的信息對事物的進(jìn)展趨勢作出簡潔的猜測。

2、過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)受復(fù)習(xí)整理所學(xué)學(xué)問的過程，并通過必要的練習(xí)及溝通活動，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：(1)四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算。

(2)小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法與減法。

2、難點(diǎn)：(1)依據(jù)方向和距離確定物體的位置。

(2)敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

四、本年級學(xué)生存在的主要問題：

目前本年級主要存在的問題：

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課效率低下，比擬急躁和傲慢，有愛做小動作的現(xiàn)象。需要對其加強(qiáng)教育，使學(xué)生熟悉到復(fù)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；

2、每班都有少數(shù)學(xué)困生，學(xué)問前后學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，學(xué)問上存在許多的缺漏。因此，除充分利用好課堂的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展本學(xué)期重點(diǎn)根本學(xué)問的訓(xùn)練外，還應(yīng)對班級中的個(gè)別學(xué)生進(jìn)展課后的輔導(dǎo)，以提高班級的整體水平。

3、學(xué)生中，大局部學(xué)生答題習(xí)慣很差。審題急躁，不能靜心細(xì)審。計(jì)算答題馬虎，態(tài)度馬虎潦草，不能仔細(xì)對待。

五、復(fù)習(xí)的方法與措施：

1、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)

對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。自查每個(gè)單元有些什么困難，準(zhǔn)時(shí)提出，解決。通過做課本以及練習(xí)冊上的有關(guān)練習(xí)，做到穩(wěn)固學(xué)問。

2、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)展集中練習(xí)

針對逐單元復(fù)習(xí)中消失的比擬集中的內(nèi)容，采納多練精講的策略，使學(xué)生做到穩(wěn)固復(fù)習(xí)的目的。

3、多做綜合訓(xùn)練試卷，形成綜合處理力量。

用作綜合試卷的方法，對學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展綜合考驗(yàn)，培育學(xué)生的解題力量，了解學(xué)生的缺乏，實(shí)行個(gè)別有針對性的復(fù)習(xí)。

4、抓住個(gè)別落后生，實(shí)行一對一的復(fù)習(xí)。

抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，實(shí)行一對一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，穩(wěn)固學(xué)問，縮小落后面。注意對個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)問補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下；并依據(jù)他們的實(shí)際狀況，有針對性地補(bǔ)差，開好“小灶”，讓他們有進(jìn)步。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)工作規(guī)劃(2)

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

1、查漏補(bǔ)缺。對本冊教材內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的歸納整理，理清學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系，通過對根底學(xué)問的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化熟悉，使所學(xué)的學(xué)問內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)問素養(yǎng)，使學(xué)生對學(xué)問的把握理解由感性熟悉提升到一個(gè)理性的熟悉上來。

2、敏捷解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的力量。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對學(xué)問進(jìn)展分類、整理，幫忙學(xué)生找出各學(xué)問之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的學(xué)問體系，到達(dá)舉一反三、能綜合、敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培育，進(jìn)展學(xué)生規(guī)律思維力量。

4、養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。

二、復(fù)習(xí)形式：

分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、做復(fù)習(xí)提綱相結(jié)合

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、對萬級、億級的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫等學(xué)問有進(jìn)一步的熟悉，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知構(gòu)造；

2、進(jìn)一步穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目計(jì)算以及探究規(guī)律的操作技能，加深對計(jì)算器的熟悉；

3、把握直線、射線和線段的特征，熟悉角，能正確畫出平行線和垂線(過直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn))，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；

4、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握統(tǒng)計(jì)的根本學(xué)問和方法，并能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計(jì)圖，分析結(jié)果。

5、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值；

6、通過整理和復(fù)習(xí)，經(jīng)受回憶本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，以及整理學(xué)問和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培育反思的意識和力量。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展檢測。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)表達(dá)層次性、綜合性、趣味性和開放性，準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，查漏補(bǔ)缺，做到學(xué)問每天清。

2、狠抓學(xué)生的計(jì)算和理解方面的力量。采納多種方法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、提高根底較好的學(xué)生，主要是在課堂提高。對根底較差的學(xué)生實(shí)行課堂引導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，盡量提高對根底題的理解把握。

4、加強(qiáng)補(bǔ)差，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫忙他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長的協(xié)作，鼓舞和催促其進(jìn)步。做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓舞，多供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。讓他們力爭做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

5、課堂上教會學(xué)生抓住每單元的學(xué)問要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題力量的培育，并相機(jī)進(jìn)展口算力量的培育。

6、在抓好根底學(xué)問的同時(shí)，全面培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)工作規(guī)劃(3)

一、主要學(xué)問點(diǎn)

(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.除法；2.角；3.混合運(yùn)算；4.平行和相交；5.觀看物體；6.運(yùn)算律；7.解決問題的策略；8.統(tǒng)計(jì)與可能性；9.認(rèn)數(shù)；10.使用計(jì)算器；11.整理與復(fù)習(xí)。

(二)詳細(xì)學(xué)問點(diǎn)：

1.除法、四則混合運(yùn)算、運(yùn)算定律及運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計(jì)算；

(1)口算：幾十或幾百幾十除以幾十(商一位數(shù))、兩位數(shù)除以一位數(shù)(商兩位數(shù))、簡潔的兩位數(shù)除以兩位數(shù)、以及積在100以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)。

(2)除法：除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商和調(diào)商的方法：四舍法試商和五入法試商，推斷三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是幾位數(shù)，估量商的最高位上可能是幾。

(3)混合運(yùn)算式題的運(yùn)算挨次(沒有括號的，有括號的)及正確計(jì)算。

(4)運(yùn)算律。加法交換律和結(jié)合律；乘法交換律和結(jié)合律。練習(xí)中消失的減法、除法中的一些簡算方法。

2.直線、射線和線段，角，以及平行和相交；觀看物體。

(1)熟悉直線、射線，能區(qū)分直線、射線和線段。兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短。

(2)熟悉角，量角器，會用量角器畫角與量角，知道三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，會用三角尺畫一些指定度數(shù)的角。

(3)銳角、鈍角、直角的熟悉，知道各種角之間的大小關(guān)系。

(4)知道相交和平行是平面上兩條直線的位置關(guān)系，能識別平行線和垂線，會用直尺和三角尺畫平行線和垂線，知道點(diǎn)到直線的距離并能度量。

(5)觀看物體并依據(jù)指定視圖進(jìn)展操作。

3.統(tǒng)計(jì)和可能性

(1)讓學(xué)生經(jīng)受調(diào)查收集數(shù)據(jù)、分段整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。

(2)讓學(xué)生依據(jù)所供應(yīng)的嬉戲素材及可能性大小的熟悉，設(shè)計(jì)公正的嬉戲規(guī)章。

4.找規(guī)律

熟悉間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，并用這一規(guī)律解決簡潔的實(shí)際問題。

5.解決實(shí)際問題；

(1)能依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并解決。

(2)通過兩步計(jì)算或列綜合算式解決一些實(shí)際實(shí)際問題。

6.用計(jì)算器計(jì)算和認(rèn)數(shù)；

(1)用計(jì)算器計(jì)算：計(jì)算大數(shù)目的混合運(yùn)算和解決實(shí)際問題。

(2)認(rèn)數(shù)：根本的讀、寫方法和把大數(shù)目改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)，近似數(shù)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生對萬級、億級的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等學(xué)問有進(jìn)一步的熟悉，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知構(gòu)造。

2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目計(jì)算以及探究規(guī)律的操作技能，加深對計(jì)算器的熟悉。

3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和加法、乘法的交換律和結(jié)合律，能正確進(jìn)展含有兩級運(yùn)算或含有小括號的兩步式題的運(yùn)算，能敏捷運(yùn)用運(yùn)算率使計(jì)算簡便。

4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握直線、射線、直線、角以及平行和相交等根底學(xué)問，在觀看物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的熟悉，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握統(tǒng)計(jì)的根本學(xué)問和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性的大小和嬉戲規(guī)章的公正性。

6、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

7、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)受回憶本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，以及整理學(xué)問和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培育反思意識和力量。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

四年級的學(xué)生思維都比擬活潑，上課氣氛很好，學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比擬馬虎，計(jì)算比擬簡單出錯。對應(yīng)用題的理解力量不夠，自己審題的難度較大。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在計(jì)算力量的培育和對應(yīng)用題的理解上，對于課本上的根底學(xué)問也需要進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。而有少局部成績優(yōu)異的學(xué)生對學(xué)問的把握程度較好，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對他們這局部學(xué)生加大難度，進(jìn)展有難度的訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)和可能性、認(rèn)數(shù)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問題的策略。

五、復(fù)習(xí)策略

1.仔細(xì)組織學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展回憶與整理。

通過指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，回憶、溝通本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展反思與總結(jié)，進(jìn)展自我評價(jià)。教師要適時(shí)摸清學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況、體會和態(tài)度、以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勝利的做法和存在的問題，提高針對性和有效性。

2.依據(jù)不同領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn)，采納敏捷多樣的復(fù)習(xí)形式。

(1)除法筆算中要突出不憐憫況的比擬，引導(dǎo)學(xué)生溝通除法筆算和試商的方法，著重提高學(xué)生的試商力量。在溝通中突出怎樣試商快，怎樣才能少出錯。并把握驗(yàn)算的方法，培育學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。

(2)混合運(yùn)算中要讓學(xué)生嫻熟的把握運(yùn)算挨次，提高計(jì)算力量，并強(qiáng)調(diào)在做題之強(qiáng)要仔細(xì)審題，確定正確的運(yùn)算挨次，確保計(jì)算的每一步都能到達(dá)正確。

(3)加法和乘法的交換律、結(jié)合律的復(fù)習(xí)時(shí)，先出示字母表達(dá)式，讓學(xué)生說說各表達(dá)什么運(yùn)算律及其詳細(xì)含義，并重視引導(dǎo)學(xué)生在混合運(yùn)算中應(yīng)用運(yùn)算律或其他規(guī)律，選擇簡便算法。

(4)結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，幫忙學(xué)生穩(wěn)固用列表的方法來整理?xiàng)l件、分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，突出培育學(xué)生運(yùn)用策略的自覺意識。

(5)多位數(shù)的認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)要抓住其讀法、寫法2，溝通萬級、億級數(shù)的讀寫與個(gè)級數(shù)的讀寫的聯(lián)系，以便對整數(shù)學(xué)問有較為系統(tǒng)的把握。

(6)復(fù)習(xí)空間與圖形學(xué)問，先聯(lián)系詳細(xì)圖形復(fù)習(xí)線段、射線、直線和角的概念及有關(guān)垂直、平行的學(xué)問，進(jìn)一步把握量角、畫角、畫垂線和畫平行線的方法，通過物體視圖的識別，進(jìn)一步體會有關(guān)物體相對的位置關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

(7)統(tǒng)計(jì)與可能性的復(fù)習(xí)，通過讓學(xué)生經(jīng)受收集、整理和分析數(shù)據(jù)的全過程，重點(diǎn)放在促使學(xué)生進(jìn)一步增加用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)意識，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和嬉戲規(guī)章的公正性。

3.重視不同領(lǐng)域?qū)W問的融合，提高綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。

從不同的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用不同策略解決問題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，再相應(yīng)設(shè)計(jì)一些綜合性的聯(lián)系，開展一些綜合運(yùn)用學(xué)問的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生溝通各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。

四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃

以下是小編為大家整理的關(guān)于四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃的文章，盼望大家能夠喜愛！

一、學(xué)生狀況分析：

四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃：本學(xué)期我將連續(xù)任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，其中四(1)班共有45人，四(2)班共有學(xué)生47人。四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級向高年級過渡，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底?？v觀全班，學(xué)生的根底學(xué)問的把握和力量的差異很大，如計(jì)算速度、參加爭論的力量，解同意用題的思維力量等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的學(xué)問斷層點(diǎn)，無法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底;并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)、學(xué)問與技能

1.熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃

培優(yōu)補(bǔ)差工作對班級很重要，下面小編整理了四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃，歡送閱讀!

四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃一

為順當(dāng)完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、

批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1.做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持好差同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即兵教兵。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層必做題根底題，其次層：選做題中等題，第三層思索題--拓廣題。滿意不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能消耗最少的必要時(shí)間和必要精力。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固雙基，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的敏捷性，培育學(xué)生思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃-三聯(lián)閱讀

三.在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃二

光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開頭了。隨著素養(yǎng)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得特別重要示，依據(jù)班級實(shí)際，經(jīng)討論，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。培育優(yōu)秀規(guī)劃要落到實(shí)處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進(jìn)展輔導(dǎo)后進(jìn)生活動，提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量和數(shù)學(xué)的敏捷運(yùn)用力量，成績穩(wěn)定在90分左右，并幫助教師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫忙后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是考試這一根本的力量。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)工作主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量;數(shù)學(xué)上主要是提高學(xué)生在敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問，在實(shí)際運(yùn)用中的高效練習(xí)。

補(bǔ)差的工作內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

四、主要措施：

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6.采納鼓勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

關(guān)于四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校理科教研工作、任四年級組組長、代四（7）班數(shù)學(xué)課。我肯定扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對工作；抓好本組隊(duì)伍建立，使各項(xiàng)工作走在學(xué)校前列；搞好教學(xué)工作，使不同的孩子得到不同的進(jìn)展，每一個(gè)孩子都最大限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)規(guī)劃如下：一、學(xué)情分析

本學(xué)年，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)四（7）班數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一年的相處，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，彼此關(guān)系融洽，同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本把握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)學(xué)問把握較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維進(jìn)展也不全都，這就需要教師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)

數(shù)、線與角、運(yùn)算律、方向與位置、可能性等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“熟悉更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生熟悉萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2.其次單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)展估量，熟悉計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.第四單元“運(yùn)算律”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置、描述簡潔的路線圖。把握依據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境。

6.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生熟悉生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積存了

比擬多的生活閱歷。

8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡潔的隨機(jī)大事、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)大事發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生將經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；熟悉億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比擬億以內(nèi)數(shù)的大?。话盐杖f、億為單位表示大數(shù)的方法；熟悉近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)展估量。

2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題；能對生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估量；把握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡潔問題；經(jīng)受探究商的變化規(guī)律的過程，初步把握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會中括號運(yùn)用在計(jì)算

中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.經(jīng)受交換律和結(jié)合律的探究過程，理解并把握這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培育學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)展簡便運(yùn)算的意識和力量。

5.學(xué)生能熟悉負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6.學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。

7.學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感受到大事的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1.從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自

己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5.注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6.注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

7.遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、課時(shí)安排：

一、熟悉更大的數(shù)…………7課時(shí)

二、線與角…………………7課時(shí)

三、乘法……………………7課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)…………………3課時(shí)

四、運(yùn)算律…………………8課時(shí)

五、方向與位置……………3課時(shí)

六、除法……………………11課時(shí)

七、生活中的負(fù)數(shù)…………2課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩……………………2課時(shí)

八、可能性…………………2課時(shí)

總復(fù)習(xí)………5課時(shí)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃

課堂教學(xué)是推動素養(yǎng)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃是怎樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃，歡送閱讀。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇一

為了適應(yīng)課堂改革的要求，將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，進(jìn)一步推動新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和討論，特制訂以下規(guī)劃。

一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為根本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動。

二、深化課堂教學(xué)改革的措施：

1、將深入學(xué)習(xí)、借鑒目標(biāo)嘗試教學(xué)的教學(xué)模式的一些做法和教學(xué)案例，積極參與市局和學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研閱歷溝通、案例討論、專題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。

2、充分備課、細(xì)心上課。以新課程理念為指導(dǎo)，仔細(xì)鉆研教材，深入了解學(xué)生，細(xì)心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);上課前要對教材學(xué)問點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化，預(yù)備好課件、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機(jī)靈敏捷，突出重點(diǎn)，精講少講，學(xué)生多動。

3、仔細(xì)解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，把握教材所表達(dá)的理念細(xì)心挖掘教材內(nèi)部的制造性因素。開展專題討論，重點(diǎn)討論教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，本學(xué)期連續(xù)完善評價(jià)體系，注意學(xué)生成長過程的評價(jià)，注意評價(jià)的鼓勵作用，加強(qiáng)多元化全方位的評價(jià)嘗試，更多的發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化，評價(jià)內(nèi)容的多維化，轉(zhuǎn)變單純以學(xué)生考試成績來評價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績。

4、積極向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，吸取好的閱歷為我所用。連續(xù)參與上課、觀課、議課、思課活動，促進(jìn)教學(xué)水平提高，同學(xué)科、跨年級相互聽課與溝通，自覺進(jìn)展反思，準(zhǔn)時(shí)寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

5、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，培育能仁學(xué)子。習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人的一生。因此，要從學(xué)習(xí)興趣的培育，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主抓手，加強(qiáng)根本學(xué)問和力量培育的示范引領(lǐng)，全面培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接制約著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期依據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，各自學(xué)科特點(diǎn)，共同制定出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的措施規(guī)劃，進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培育目標(biāo)。力爭學(xué)期完畢時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教育質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

總之，教學(xué)改革是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工作，在此之中會遇到許多困難和挑戰(zhàn)，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷探究、不斷追求，將課改之路堅(jiān)持走下去。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇二

做一名好教師是很多教師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)，四年級數(shù)學(xué)課改工作規(guī)劃。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以師德標(biāo)準(zhǔn)自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名好教師作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和根底，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)展新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對比新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)展?fàn)幷摲此?。通過學(xué)習(xí)、爭論和反思，提高了熟悉，深刻地感到：課程改革是根底教育改革的核心內(nèi)容，是推動素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培育目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，肯定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：1、由重學(xué)問傳授向重學(xué)生進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獵取學(xué)問的同時(shí)，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存;2、由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，教師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)怎樣教，更要細(xì)心討論學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生學(xué)會，而且要培育學(xué)生會學(xué)4、由居高臨下的權(quán)威向公平融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，到達(dá)共識、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的承受和傳遞向教材的開發(fā)和制造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了制造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是學(xué)問的主宰者和闡述者，學(xué)生是學(xué)問的接收者和儲存者，沒有教師對學(xué)問的輸出，學(xué)生就接收不到學(xué)問，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和時(shí)機(jī)，完全處于單一的、被動的承受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改試驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的學(xué)問的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的承受者向主動參加者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參加，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立公平、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，真正到達(dá)師生交往，公平對話，積極互動，共同進(jìn)展的目的。經(jīng)過實(shí)踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我不再是高高在上的權(quán)威，居高臨下地要學(xué)生承受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與學(xué)生進(jìn)展公平的情感溝通，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和承受者，而是積極的參加到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合，把學(xué)生參加教學(xué)，探究學(xué)問貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小教師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生協(xié)作嚴(yán)密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種公平，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、注意方法，培育力量

在學(xué)問大爆炸的今日，傳授給學(xué)生多少學(xué)問已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生把握學(xué)問的方法和力量是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生力量的培育。目前已初步建立了問題情境-共同探究-多項(xiàng)溝通-實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的構(gòu)造模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官承受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的時(shí)機(jī)，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互溝通。我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)相互溝通。

三、把握教材，敏捷使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，敏捷的處理教材，綻開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的試驗(yàn)，教師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更簡單到達(dá)增加學(xué)生興趣、獵取學(xué)問、培育力量的目的。

四、仔細(xì)總結(jié)，不斷思索，充分做好今后試驗(yàn)工作

從開展課程改革試驗(yàn)以來，我的工作思路就是：試驗(yàn)-反思-調(diào)整-改良-再試驗(yàn)。對試驗(yàn)的每一步，我都要作仔細(xì)總結(jié)，反思，思索，具體分析，勝利之點(diǎn)，作為閱歷，連續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處，作為教訓(xùn)，改良調(diào)整，連續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的閱歷教訓(xùn)作為一個(gè)專題課改小結(jié)記錄在在自己的教案上。這樣，不但積存了閱歷，也使我對今后的試驗(yàn)工作始終有一個(gè)糊涂的熟悉，明確的思路。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇三

一、班級學(xué)生狀況分析：

我校四年級共有47名學(xué)生。21名女生，26名男同學(xué)。結(jié)合我這十幾天的教學(xué)，我認(rèn)為這些學(xué)生大局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，根本上就是在應(yīng)付教師。上課缺乏積極性，課后作業(yè)完成的效果很不抱負(fù)，特殊出名學(xué)生每天都不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，而是需要在其次天返校后，在教師的監(jiān)視下完成相應(yīng)的功課，可是依據(jù)我的觀看，這些學(xué)生的智力并沒有問題，而是懶散成性了。同樣在這些學(xué)生中，有10名左右的學(xué)生能夠積極主動地完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，特殊還有些人，主動做一些課外練習(xí)，并能夠在完成后，主動找教師批改，由于自己接班的時(shí)間不長，對于有些學(xué)生的了解不夠深入，需要在教學(xué)中進(jìn)一步的去讀懂學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生做出必要的診斷，并找到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的好方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的熟悉，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.熟悉計(jì)數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;熟悉常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;把握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)建議：

1、關(guān)于第一單元大數(shù)熟悉這局部學(xué)問，學(xué)生已比擬熟識，或說已經(jīng)有了比擬好的根底，預(yù)備放手讓學(xué)生來探討。我會通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生理解，大數(shù)產(chǎn)生的必要性。

2、對于其次單元角的度量實(shí)行相宜方式如：動手操作幫忙學(xué)生直觀理解所學(xué)概念。并對一些結(jié)論性的學(xué)問，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來概括。

3、對于計(jì)算的教學(xué)，我預(yù)備加強(qiáng)算理的引導(dǎo)，例如第三單元利用學(xué)生已有的閱歷，進(jìn)展類推遷移的方法，使學(xué)生把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。對于第四單元的除法是兩位數(shù)的除法，更加加強(qiáng)對舊學(xué)問的復(fù)習(xí)，在肯定的根底上總結(jié)新的方法，并能真正的理解算理。

4、在教學(xué)第四單元平行四邊形和梯形時(shí)，應(yīng)實(shí)行相宜方式幫忙學(xué)生理解所學(xué)概念，利用已有的學(xué)問閱歷(自己畫平行線)，并通過想象來體會，利用爭辯明確關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生體會一些方法中的數(shù)學(xué)原理。

四、改良措施：

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)的目標(biāo)制定如下措施：

1、鉆研教材，了解學(xué)生

在教學(xué)之前，努力備好每一節(jié)課，仔細(xì)研讀教材，使自己能夠更加精確的理解教材;讀懂學(xué)生，盡量在講課之前對學(xué)生把握學(xué)問的狀況有一個(gè)全新的了解，給學(xué)生供應(yīng)適合自己的方法，這樣學(xué)生才能更好的在原有的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師，因此我會在教學(xué)中努力的創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心進(jìn)展的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有投入學(xué)習(xí)的熱忱。

3、加強(qiáng)作業(yè)的指導(dǎo)。

我會在努力研讀教材的根底上，針對學(xué)生在課堂上反映出來的問題給學(xué)生布置具有針對性的作業(yè)，爭取學(xué)生在做作業(yè)過程中，學(xué)生對學(xué)問的理解有一個(gè)全新的提高。

4、把學(xué)生分成小組

這里的分組并不是一個(gè)簡潔的小組，而是對學(xué)生進(jìn)展診斷后，在進(jìn)展分組，使學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的小組中，能夠體驗(yàn)到勝利和進(jìn)步，并最大限度的展現(xiàn)自己的特長。

5、建立錯題本記錄

幫忙每個(gè)學(xué)生建立自己的錯題本記錄，在錯題本上有學(xué)生自己的診斷，有伙伴的分析，更有教師的引導(dǎo)，初步使學(xué)生有分析錯誤的緣由，改正錯誤的過程和方法。

6、加強(qiáng)自己對教學(xué)的反思

我會努力用日記的形式，記錄自己每天教學(xué)上的點(diǎn)滴，使自己的更加的理解教材，更加的讀懂學(xué)生。

總之，以上是我自己針對自己的學(xué)生和對教材的理解所作的一個(gè)規(guī)劃，我信任隨著自己工作的不斷深入，這個(gè)規(guī)劃會不斷的調(diào)整，由于事物每天都在發(fā)生著新的變化，而不變的是我的求知的心。

學(xué)年四年級數(shù)學(xué)下冊工作規(guī)劃

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：四年級二班現(xiàn)有學(xué)生41人，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力量來看，孩子們在原來的根底上有了肯定的提高。在平常的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)的孩子都能夠積極主動的進(jìn)展學(xué)習(xí)，作業(yè)能夠仔細(xì)、按時(shí)獨(dú)立的完成。不管是聽課時(shí)看學(xué)生的課堂常規(guī)，還是課下看學(xué)生的課間活動，以及學(xué)生早、午到校的狀況，都不難看出學(xué)生有了肯定的自我治理和約束力量，這些好的習(xí)慣對孩子的自主學(xué)習(xí)、自主探究都有了肯定的影響，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)積極性的提高。但橫看學(xué)生的狀況，也發(fā)覺了一些問題：一些后進(jìn)的學(xué)生需要準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)。由于學(xué)生之間的差異，使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)，這是學(xué)生的苦惱，也是教師的心事，后進(jìn)的學(xué)生往往是由多方面的緣由造成的，比方由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不仔細(xì)學(xué)習(xí)造成的，家庭的影響、孩子自身的素養(yǎng)所致等等。因此本學(xué)期要進(jìn)一步仔細(xì)分析后進(jìn)生的成因，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，有的放矢，針對性的解決問題，采納跟蹤調(diào)查、小組合作、同伴互助、準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)等方法，讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。

二、本冊教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：簡易方程；多邊形的面積；因數(shù)與倍數(shù)；熟悉正負(fù)數(shù)；分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加減法；對稱、平

平移和旋轉(zhuǎn)；統(tǒng)計(jì)。

觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中理解方程的意義、等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的根底上，比擬嫻熟地進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減法的筆算和簡潔的口算，并能解決簡潔的實(shí)際問題。熟悉真、假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)

3、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會分解質(zhì)因數(shù)。理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義。會約分，會進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

4、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會計(jì)算它們的面積。

5、觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱

和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

6、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖。知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)需要選擇條形或者折線統(tǒng)計(jì)圖。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7、在探究學(xué)習(xí)的過程中，有目的地進(jìn)展學(xué)生的抽象概括力量，在經(jīng)受觀看、操作、類比、驗(yàn)證、歸納的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性，感受轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。

四、教學(xué)重點(diǎn)：簡易方程，分?jǐn)?shù)的意義，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)等是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：簡易方程，分?jǐn)?shù)加減法，多邊形的面積是本冊教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、主要教改措施及思路：

1、加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注意嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

3、重視抓課堂教學(xué)改革，通過“535”模式啟迪學(xué)生的思維，采納多種方法調(diào)動學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。

4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作和優(yōu)等生的培育工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。

5、培育學(xué)生的分析、比擬和綜合力量，抽象、概括力量，遷移類推力量，以及思維的敏捷性。

6、仔細(xì)備課，精細(xì)

分層設(shè)計(jì)練習(xí)及作業(yè)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、多和學(xué)生溝通、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

8、賞識每個(gè)層次的學(xué)生的

每一個(gè)微小的進(jìn)步，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們，多表揚(yáng)和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

六、教學(xué)進(jìn)度課時(shí)安排：

一、珍稀動物――簡易方程9課時(shí)

二、水產(chǎn)養(yǎng)殖場――多邊形的面積11課時(shí)

三、團(tuán)體操表演――因數(shù)與倍數(shù)5課時(shí)

四、中國的熱極――熟悉正、負(fù)數(shù)3課時(shí)

五、校園科技周――分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)8課時(shí)

六、圖案美――對稱、平移與旋轉(zhuǎn)5課時(shí)

七、剪紙中的數(shù)學(xué)――分?jǐn)?shù)加減法10課時(shí)

八、獲“聯(lián)合國人居獎”城市――統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

九、下跳棋――可能性2課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活3課時(shí)

綜合應(yīng)用2課時(shí)

回憶整理――總復(fù)習(xí)5課時(shí)

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

時(shí)間過的好快，轉(zhuǎn)瞬間開心的假期已經(jīng)過去了。新的學(xué)期開頭了，新學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了能夠較好的完成四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)科規(guī)劃如下：

教學(xué)措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)

根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)根底學(xué)問的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。（2）努力處理好根本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再制造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始制造”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程中逐步得到進(jìn)展的，而“再制造”的前提是通過必要的根本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的根本功。

（二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。必需轉(zhuǎn)變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者和討論者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時(shí)機(jī)和比擬充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀看、試驗(yàn)、猜想、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和猜想的；讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的力量，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的制造精神。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的根本過程。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問水平，通過這樣的過程使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識，形成根本的實(shí)踐力量。在日常數(shù)學(xué)活動中，安排一些小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

教師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和根本數(shù)量關(guān)系。對計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生到達(dá)同樣的計(jì)算速度；鼓舞學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實(shí)踐化。

（五）改良教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀看計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動，對根本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的熟悉，解決簡潔的實(shí)際問題的力量，要更多的重視自身的縱向比擬，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，具備了什么力量，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和力量上的缺陷。評價(jià)表達(dá)鼓勵的作用，成認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓舞和確定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃4篇

四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃一：四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作規(guī)劃（1324字）

班級狀況

全班xx個(gè)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，根底學(xué)問把握得比擬堅(jiān)固，期末測試合格率到達(dá)92%，平均分?jǐn)?shù)到達(dá)88分以上。多數(shù)學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，能積極舉手發(fā)言，仔細(xì)思索，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。學(xué)生的書寫也比擬好，多數(shù)學(xué)生都能動手操作討論問題。

教材分析

本冊教材內(nèi)容共分四大塊八個(gè)單元，分別是：（一）數(shù)與代數(shù)中的“熟悉更大的數(shù)”、“乘法”、“除法”、“生活中的負(fù)數(shù)”；（二）空間與圖形中的“線與角”、“圖形變換”、“方向與位置”；（三）統(tǒng)計(jì)與概率中的“統(tǒng)計(jì)”；（四）綜合應(yīng)用。在堅(jiān)持新世紀(jì)版編寫思想、編寫原則和編寫特點(diǎn)的同時(shí)，力圖使學(xué)生體會數(shù)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去觀看、分析社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得連續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)將來社會所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和應(yīng)用技能。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其十進(jìn)關(guān)系并會正確讀寫，能比擬億以內(nèi)數(shù)的大小，把握大數(shù)表示法，熟悉并能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)展估量。

2、能識別線段、射線和直線并會用字母表示，熟悉平行線和垂線并能用工具畫出來，知道兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短，熟悉平角和周角并會量會畫指定的角。

3、把握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，會運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題，體會大數(shù)的實(shí)際意義并能正確估量，把握計(jì)算器的用法并能用它探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律和熟悉乘法運(yùn)算定律。

4、能在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90度，能在方格紙上進(jìn)展圖形變換的操作活動，能說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

5、把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的算法并能正確計(jì)算，理解路程、時(shí)間和速度的關(guān)系并能解決相關(guān)問題，探究商不變規(guī)律并能用以解決相關(guān)問題，體會中括號的作用并能計(jì)算含中括號的三步混合運(yùn)算。

6、能在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示位置和用方向與距離表示位置。

7、了解負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的現(xiàn)象。

8、了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會制折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上猜測事物的變化趨勢。

9、通過綜合應(yīng)用活動，樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，感受學(xué)問聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在詳細(xì)情境中，熟悉億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。

2、把握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔實(shí)際問題，能用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、能識別線段、射線和直線，熟悉平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會用量角器量指定角的度數(shù)和畫指定度數(shù)的角。

4、把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法并能進(jìn)展正確的計(jì)算，理解路程、時(shí)間和速度的關(guān)系，能解決生活中的簡潔問題。

5、體會數(shù)學(xué)的作用，獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷和方法，體驗(yàn)勝利的歡樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)設(shè)想

1、創(chuàng)設(shè)具有深厚生活趣味的問題情境，讓學(xué)生自己在情境中產(chǎn)生問題，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在反思中求得領(lǐng)悟。

2、重視培育學(xué)生的獨(dú)立思索與合作溝通力量，大膽放權(quán)，讓學(xué)生自己從探究的過程中找到問題的答案，力求解決問題策略的多樣化。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，以滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

4、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)勝利的歡樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃二：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃（1357字）

教學(xué)措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)

根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)根底學(xué)問的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。（2）努力處理好根本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再制造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始制造”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程中逐步得到進(jìn)展的，而“再制造”的前提是通過必要的根本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的根本功。

（二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。必需轉(zhuǎn)變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者和討論者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時(shí)機(jī)和比擬充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀看、試驗(yàn)、猜想、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和猜想的；讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的力量，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的制造精神。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的根本過程。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問水平，通過這樣的過程使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識，形成根本的實(shí)踐力量。在日常數(shù)學(xué)活動中，安排一些小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

教師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和根本數(shù)量關(guān)系。對計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生到達(dá)同樣的計(jì)算速度；鼓舞學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實(shí)踐化。

（五）改良教學(xué)評估方法。教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀看計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動，對根本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的熟悉，解決簡潔的實(shí)際問題的力量，要更多的重視自身的縱向比擬，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，具備了什么力量，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和力量上的缺陷。評價(jià)表達(dá)鼓勵的作用，成認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓舞和確定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃三：四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃（2268字）

一、指導(dǎo)思想：

教材四年級數(shù)學(xué)下冊，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材討論和使用閱歷的根底上編寫的。編者一方面努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)留意所采納措施的可行性。使試驗(yàn)教材具有創(chuàng)新有用，開放的特點(diǎn)。另一方面留意處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系，既留意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又留意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有根底性，豐富性和進(jìn)展性。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對學(xué)問的把握仍存在一些不利因素，有少局部學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合力量較差，對于概念理論學(xué)問理解過于淺薄，對學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬急躁，計(jì)算力量較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析力量還可以，個(gè)別學(xué)生仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信念。

三、教材分析：

本冊教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)

1、改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、熟悉小數(shù)的教學(xué)安排，注意學(xué)生對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2．把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會進(jìn)展簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3．熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5．熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會進(jìn)展簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡潔的路線圖。

5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題。

11、在實(shí)踐活動中。初步了解分析討論問題的步驟和方法。

六、教學(xué)措施：

1、深入教材，仔細(xì)備課，定好單元規(guī)劃，提前一周備課。

2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，側(cè)重進(jìn)展學(xué)生思維力量。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素養(yǎng)教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績。

5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書把握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)問學(xué)會。

6、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，急躁輔導(dǎo)，因材施教。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

四則運(yùn)算----------------------8課時(shí)

位置與方向--------------------6課時(shí)

運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算------------14課時(shí)

小數(shù)的意義和性質(zhì)--------------18課時(shí)

三角形------------------------8課時(shí)

小數(shù)的加法和減法--------------10課時(shí)

統(tǒng)計(jì)--------------------------4課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角----------------------4課時(shí)

總復(fù)習(xí)------------------------4課

四年級數(shù)學(xué)工作規(guī)劃四：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)規(guī)劃(人教版)（1889字）

一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

（一）學(xué)問與技能：

1.熟悉計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．熟悉直線、射線和線段，