《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

第《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對(duì)譯”的串講，代之以學(xué)生自讀（學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思考問(wèn)題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受；文言語(yǔ)句的教學(xué)要結(jié)合具體的語(yǔ)境，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要；使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練的特征。

【媒體運(yùn)用】多媒體

【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，這是一組“長(zhǎng)江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4）

師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的美。

2、背誦課文。

重點(diǎn)：在解疑的過(guò)程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。

三、關(guān)于作者

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自，作者是？他是什么時(shí)候的地理學(xué)家、散文家？三峽是指長(zhǎng)江上游的？（幻燈5）

四、教學(xué)過(guò)程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂(lè)，我們來(lái)朗讀課文，大家說(shuō)說(shuō)看，在我們班誰(shuí)朗讀得？

生：推薦。

師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委，等下請(qǐng)你發(fā)言。

學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。

師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個(gè)字的`解釋：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文）

師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方（幻燈6）

師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來(lái)寫呢？

生：山、水

師：對(duì)，那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）

㈢出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫（幻燈7）

1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。_

2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫山的語(yǔ)句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn)。

幻燈顯示一郵票作背景，請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說(shuō)的特點(diǎn)是否吻合？

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，根據(jù)那些特點(diǎn)來(lái)背誦山的語(yǔ)句。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背

2、師：離開了水，也無(wú)以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么順序來(lái)寫水的呢？

請(qǐng)學(xué)生先來(lái)看一幅描寫三峽水的動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)那畫面中的水有什么特點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語(yǔ)言評(píng)述一下畫面中的水。（抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（——齊背）

3、如果說(shuō)這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼）。

4、師：秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題?！度龒{》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

3、體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、把握作品景物描寫的方法。

2、文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

3、背誦全文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解。

2、收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的'詩(shī)句。

教師準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副。

2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)作者酈道元。酈道元，字善長(zhǎng)，是北魏著名地理學(xué)家?！端?jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）

2、長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？

多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句

1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

2、十二巫山見(jiàn)九峰，船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中

3、扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚

白浪橫江起，槎牙似雪城

4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

5、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳

6、大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物

7、峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

8、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）

①示范朗讀課文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來(lái)。

闕、嶂、曦、襄、御、溯、湍、嘯、屬、漱

②學(xué)生試讀課文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文句停頓。

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

至于/夏水襄陵，沿溯阻絕。

雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。

4、齊讀課文。

多媒體展示：注意下列加點(diǎn)字的讀音

quē_iāngyǎnzhǔsùshù_ītuān_iàozhàng

闕處、襄陵、絕巘、屬引、沿溯、飛漱、曦月、急湍、長(zhǎng)嘯、重巖疊嶂

5、譯一譯，記一記:

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。一段一人，先讀后譯。

注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:（補(bǔ)充注釋）

A、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（如果）

B、至于夏水襄陵。（到了）

C、或王命急宣。（有時(shí)）

D、其間千二百里。（代指兩地）

E、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（認(rèn)為）

F、良多趣味。(很)

G、沿溯阻絕。(斷)

H、絕巘多生怪柏。(極)

I、哀轉(zhuǎn)久絕。（停止）

J、每至晴初霜旦。（每當(dāng)?shù)剑?/p>

6、讀一讀，說(shuō)一說(shuō):

在譯讀的基礎(chǔ)上梳理課文內(nèi)容。

①文章先寫山后寫水；

②寫水則抓住三峽不同季節(jié)（夏季、春冬之時(shí)、秋季）的景物特征來(lái)寫。

7、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水

（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）

8、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生1分鐘描繪）

①三峽很美，哪你覺(jué)得它美在哪里呢？你能用“三峽的（景物）美，你看?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？

示例:三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎