小學(xué)語文必考常見的6大種修辭手法

小學(xué)語文必考常見的6大種修辭手法常見的修辭手法有以下幾種：１、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。例句：a.遠(yuǎn)看桃花，就像一片火紅的朝霞。b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。c.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。２、擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。例句：a.落葉隨著風(fēng)上下起舞。b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對(duì)你微笑。c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。３、排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。４、夸張：對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。５、設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行答復(fù)。即自問自答。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。６、反問：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。例句：a.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？指出以下各句運(yùn)用的修辭手法。1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭?！病?、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？〔〕3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活?！病?、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方?！病?、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴?！病?、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光?！病?、太陽沖破了云霞，跳出了海面?！病?、那些像棉花球似的云，叫積云?！病?、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！病?0、小鳥好肥，整個(gè)身子好似一個(gè)蓬松的球兒?！病?1、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快?！病?2、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！病?3、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？〔〕14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〔〕15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。〔〕16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石?！病?7、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動(dòng)人民。()18、每一根柱子都在顫抖，都在歌唱，都在演奏。()19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！病?0、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？〔〕21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰?！病?2、敬愛的周總理?。‰y忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。〔〕23、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花?！病?4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？〔〕25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。〔〕26、黃昏在樓臺(tái)小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會(huì)想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會(huì)想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會(huì)想家?！病扯?、按要求寫改寫以下句子。1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)?！灿帽扔魇址ā?、鳥兒在樹枝上跳動(dòng)?！灿脭M人手法〕3、我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊?！灿每鋸埵址ā?、天上的星星一閃一閃。〔用擬人手法〕5、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)?！灿帽扔鞯氖址ā承W(xué)1-6年級(jí)好習(xí)慣一覽表，再不留心就遲了！小學(xué)時(shí)期是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時(shí)期，爸爸媽媽一定要重視！好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，對(duì)孩子一生的生活質(zhì)量也起著決定性的作用。那么，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆有W(xué)期間，應(yīng)該幫孩子養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？一年級(jí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣1、按時(shí)完成作業(yè)。2、養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢(shì)。3、能閱讀拼音小故事。生活習(xí)慣1、每晚準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品。2、早睡早起。3、按時(shí)吃飯、不吃零食，愛惜糧食。4、保護(hù)書本、愛惜學(xué)習(xí)用品。5、自己穿衣服、系鞋帶。交友習(xí)慣1、同學(xué)之間友好相處，不打架、不罵人。2、樂于幫助同學(xué)。3、不與陌生人交往。健康習(xí)慣1、早晚刷牙。2、飯前便后要洗手。3、不買小攤食品。4、按時(shí)做兩操。行為習(xí)慣1、見到老師和客人主動(dòng)問好。2、不亂扔果皮紙屑。3、公共場(chǎng)合不大聲喧嘩其它習(xí)慣1、對(duì)他人的幫助要心存感謝。二年級(jí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣1、每天預(yù)習(xí)半小時(shí)。2、獨(dú)立完成作業(yè)。3、認(rèn)真聽講。4、自覺閱讀課外書。生活習(xí)慣1、自己能做的事情自己做。2、吃飯不挑食。3、早睡早起。交友習(xí)慣1、不與陌生人交往。2、不欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)。3、同學(xué)間要相互幫助。健康習(xí)慣1、早晚刷牙。2、飯前便后要洗手。3、不買小攤食品。4、每天鍛煉身體一小時(shí)。行為習(xí)慣1、會(huì)用禮貌用語。2、按順序上下車。3、保護(hù)花草樹木。其它習(xí)慣1、學(xué)會(huì)感恩。2、隨手關(guān)燈和水龍頭。三年級(jí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣1、每天預(yù)習(xí)。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考問題。3、閱讀課外書。4、作業(yè)干凈整潔。生活習(xí)慣1、自己的事情自己做。2、合理安排時(shí)間。3、不吃零食。交友習(xí)慣1、能學(xué)到身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)。2、遠(yuǎn)離品行惡劣的人。3、主動(dòng)幫助有困難的人。健康習(xí)慣1、勤洗澡、勤換衣。2、每天堅(jiān)持鍛煉身體。3、有良好的用眼習(xí)慣。行為習(xí)慣1、主動(dòng)排隊(duì)上下車。2、保護(hù)花草樹木。3、用文明語言和別人交談。其它習(xí)慣1、養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。2、孝敬父母。四年級(jí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣1、自主學(xué)習(xí)。2、積極思考。3、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。生活習(xí)慣1、自己的事情自己做。2、合理有效安排時(shí)間。3、不吃零食，不買三無食品。交友習(xí)慣1、尊重他人。2、真誠(chéng)。3、分辨是非。4、不與品行惡劣的人交友。健康習(xí)慣1、衣服干凈整潔2、每天鍛煉不少于一小時(shí)。3、有良好的心理素質(zhì)。行為習(xí)慣1、自覺遵守公共秩序。2、用文明語言和行為與他人交往。其它習(xí)慣1、愛家人、愛同學(xué)、愛學(xué)校。2、為父母及家人做一些力所能及的事情。五、六年級(jí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣1、自主學(xué)習(xí)。2、積極獨(dú)立思考。3、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。4、有自己的獨(dú)立見解。5、閱讀科普讀物與文學(xué)作品。生活習(xí)慣1、合理有效安排時(shí)間。2、有良好的生活習(xí)慣。3、不去網(wǎng)吧、酒吧。4、不買小攤販的食品與用品。交友習(xí)慣1、熱情大方。2、友好真誠(chéng)。3、與積極健康的人做朋友。4、關(guān)心幫助朋友。健康習(xí)慣1、干干凈凈每一天。2、每天堅(jiān)持鍛煉。3、用積極健康的心態(tài)對(duì)待生活與學(xué)習(xí)。行為習(xí)慣1、自覺維護(hù)公共秩序。2、用文明語言和行為與他人交往。3、與外賓交往時(shí)要自然大方。其它習(xí)慣1、感恩他人、感恩社會(huì)。2、積極參加公益活動(dòng)。2023年中考作文預(yù)測(cè)——8篇作文對(duì)于很多孩子來說都是一個(gè)十分頭痛的問題。對(duì)于還有92天就中考的孩子來說，現(xiàn)在再來學(xué)習(xí)寫好文德方法之類的技術(shù)含量比擬高，耗時(shí)比擬長(zhǎng)的寫作方法已經(jīng)十分不現(xiàn)實(shí)了。那么，是否就意味著只能放棄作文，任它“自生自滅〞了呢?當(dāng)然不是了。對(duì)于這樣的孩子，我們只能使用終極武器——猜題。下面我就各位家長(zhǎng)和孩子準(zhǔn)備了5篇2023年中考的作文預(yù)測(cè)，趕快收藏吧，然后讓孩子去背背范文，讓孩子再也不用擔(dān)憂作文問題。我會(huì)經(jīng)常在朋友圈中分享一些最新的教育心得以及學(xué)習(xí)方法，有興趣的家長(zhǎng)和孩子可以看看我的其他文章。家長(zhǎng)們也可以直接與我私聊，我非常歡送與各位家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)，我的研究正需要大量的數(shù)據(jù)支持。、語文特級(jí)教師分享給小學(xué)生11條很牛的寫作技巧導(dǎo)讀：眾所周知，作文在語文考試的比重正逐年上升，一般五年級(jí)、預(yù)備班的作文分?jǐn)?shù)占到語文科目總分的35%-40%之多！不過，很多同學(xué)還沒有掌握寫優(yōu)秀作文的那些技巧。今天小編為大家?guī)淼模歉鶕?jù)語文特級(jí)教師15年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來的一些作文技巧，一起來看看吧！導(dǎo)讀：眾所周知，作文在語文考試的比重正逐年上升，一般五年級(jí)、預(yù)備班的作文分?jǐn)?shù)占到語文科目總分的35%-40%之多！不過，很多同學(xué)還沒有掌握寫優(yōu)秀作文的那些技巧。今天小編為大家?guī)淼?，是根?jù)語文特級(jí)教師15年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來的一些作文技巧，一起來看看吧！嘿，我不知道寫什么內(nèi)容！第1招是“練眼練耳〞。要將你的一雙眼睛練就成一架靈敏度極高的攝像機(jī)，將生活中的精彩一一搜羅：春天，與白云齊翔的風(fēng)箏；秋天，和秋風(fēng)共舞的落葉；隆冬，冒著寒風(fēng)在街角賣烤山芋的生意人；盛夏，踩著烈日匆匆前行的送水工等，都值得我們?nèi)ァ芭臄z〞，都應(yīng)該留存在我們生活的底片上。當(dāng)然，既然是“攝像〞，還得“練耳〞，能做到“眼觀四方，耳聽八面〞。在這次選拔作文中，有一位同學(xué)，在他的生活底片上，讓我們看到了一位拉二胡的藝人，文章中有這樣的文字：“大樹遮掩的小巷里，傳來一陣悠揚(yáng)的二胡聲。配合著冬日的那一縷陽光，聲音優(yōu)美，又覺得暖洋洋的……〞我想，我們能在這位同學(xué)的文字里傾聽到“悠揚(yáng)的二胡聲〞，得感謝這位同學(xué)對(duì)生活的這份留存；

第2招是“記錄〞。勤于記錄生活，“好記性不如爛筆頭〞是很有道理的。同學(xué)們千萬不要讓自己的“筆頭爛〞了。疏于記錄的人，常常會(huì)陷入“見物而丟物〞、“經(jīng)事而忘事〞的為難境地。我建議同學(xué)們，不妨都做一個(gè)生活的記錄員，身邊備一個(gè)“生活的記錄單〞，將那些有趣的、有味的、有情的事情作原生態(tài)的記錄。正如俄國(guó)作家契訶夫所說：“十多年來，我一直在筆記本上記下我自己的一切見解和印象。鉛筆字已經(jīng)淡了，于是我決定用墨水將它重描一遍……〞這樣，長(zhǎng)期地記錄下去，你就會(huì)練就“慧眼〞，擁有“聰耳〞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來如此多彩；

第3招是“四點(diǎn)連一面〞。就是將“看到一點(diǎn)、聽到一點(diǎn)、想到一點(diǎn)、寫到一點(diǎn)〞連綴起來，堅(jiān)持做下去。那么，你的“覓功〞遲早會(huì)練成的。開頭第一句，怎么想也寫不出怎么辦？正如人們所說的“萬事開頭難〞，高爾基也曾說：“開頭第一句是最困難的，好似音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。〞這句話恰如其分地說明了文章開頭的重要性和難度。因此，多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫個(gè)好的開頭，是十分必要的。

第4招是巧用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)。開頭引用名言、警句、詩句、俗語、小寓言、諺語、小故事、小散文詩、小詩、小哲理詩等，這種開頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。例如：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。〞知識(shí)猶如浩瀚無垠的大海，哪有水源窮盡的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識(shí)果實(shí)。引用名言做開頭，就相當(dāng)于邀請(qǐng)偉人幫助，相當(dāng)于站在巨人的肩上。先聲奪人，學(xué)識(shí)豐富，彰顯底蘊(yùn)。

第5招是巧用修辭，增輝添色。用修辭手法開頭，比喻、排比、設(shè)問、比照等。巧用修辭，含而不露，生動(dòng)活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭〞的含蓄美。例如：關(guān)愛是一個(gè)眼神，給學(xué)生無聲的祝福；關(guān)愛是一縷清風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢；關(guān)愛是一場(chǎng)春雨，給學(xué)生心田的滋潤(rùn)；關(guān)愛是一句問侯，給學(xué)生春天的溫暖。排比的句式整齊，語勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。第6招是巧用倒敘，引人入勝。所謂倒敘，就是或先擺出一個(gè)懸而未決的問題，或先截取一個(gè)精彩的事件片斷，或先交代一個(gè)起線索作用的物件，或先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，給讀者留下懸念，使讀者產(chǎn)生“為什么會(huì)是這樣呢？〞的疑問，進(jìn)而產(chǎn)生讀文章，找答案的想法。然后，再按照事情的開展順序，加以表達(dá)。例如：我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長(zhǎng)拎著水果，笑嘻嘻地看我來了。看著她像大姐姐一樣的那份熱情勁兒，我心里好一陣難過。前天發(fā)生的事像放電影似地在我眼前浮現(xiàn)出來。這種采用倒敘的方法，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以防止表達(dá)的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。我每次寫作文都“爛尾〞，怎么辦？第7招是首尾照應(yīng)，渾然一體。篇末點(diǎn)題、首尾照應(yīng)，即結(jié)尾或照應(yīng)題目，或照應(yīng)開頭，這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。

例如：文章《閃光的女工》，文中的“閃光〞是題眼，也是文章的中心。其文章的結(jié)尾是“職工都稱她‘只知拉車，不會(huì)松套的老黃牛！'黨委連年評(píng)她為’優(yōu)秀共產(chǎn)黨員‘〞。這樣的文章用群眾對(duì)她的好評(píng)和黨委給她的榮譽(yù)結(jié)尾，照應(yīng)題目“閃光〞。

第8招是引經(jīng)據(jù)典，言簡(jiǎn)意明。選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩文、名人名言、歌詞、俗語諺語、歇后語等名言警句作總結(jié)，往往起到深化主題的作用。因?yàn)槊跃涫墙?jīng)過實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、有很強(qiáng)的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話，有的還很有文采，用來結(jié)尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮〞的效果。

一篇優(yōu)秀作文的結(jié)尾，“冰心奶奶說過’成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！覀兠總€(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。〞作者引用了冰心的話，再融合自己的觀點(diǎn)，使此結(jié)尾生動(dòng)而富有深意。

在此要提醒同學(xué)們的是，引用名言要恰當(dāng)。名言警句是濃縮了的語言，具有深厚的文化背景和內(nèi)涵，引用時(shí)不能望文生義，應(yīng)做到深入理解。結(jié)合自己的感受，名言警句應(yīng)是文章內(nèi)容水到渠成的一個(gè)升華，將名言與自己的感悟很好地融合，從而借古說今。

第9招是活用修辭，妙筆生花。你想讓作文結(jié)尾飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景嗎？你可運(yùn)用修辭，使語言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光榮。巧妙運(yùn)用修辭手法，特別是比喻、排比、對(duì)偶、象征等結(jié)尾，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，如明媚的春光，生動(dòng)形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結(jié)果〞的含義?！伴_花〞是指為他人奉獻(xiàn)。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時(shí)的看望是一朵花；一個(gè)及時(shí)的是一朵花；一個(gè)親切的微笑是一朵花……總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

第10招是巧妙發(fā)問，發(fā)人深省。以發(fā)問的形式提出問題，也是一種很好的結(jié)尾方式。以反問和設(shè)問的形式接結(jié)尾，具有啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)、肯定、感染作用。

例如：我們每個(gè)人不都是一道亮麗的風(fēng)景么？是啊，要找到適合自己的，才能把自己變成最好的。

這樣的問句結(jié)尾引發(fā)讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生，引人深思，催人警醒。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要注意問句的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。

“一篇之妙，在乎落句〞，一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾會(huì)使全文大放異彩，熠熠生輝。以上的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的方式，結(jié)尾的方法豐富多彩，而且各種方法并不是單一的，而是“你中有我，我中有你〞，關(guān)鍵是要緊扣文章主旨。總之，只要同學(xué)們能夠巧用神思，“豹尾〞巧擺，定能產(chǎn)生余音繞梁之效。我寫讀后感，一直都沒有思路！第11招是教你讀后感的根本思路！1.簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這局部?jī)?nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這局部一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)〞字，決不能大段大段地表達(dá)所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的局部，略去與感想無關(guān)的東西。

2.亮明根本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句〞。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句〞在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

3.圍繞根本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這局部就是議論文的本論局部，是對(duì)根本觀點(diǎn)〔即中心論點(diǎn)〕的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞根本觀點(diǎn)，為根本觀點(diǎn)效勞。

4.圍繞根本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際〞可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞根本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)效勞，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

以上四點(diǎn)是寫讀后感的根本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比方，“簡(jiǎn)述原文〞一般在“亮明觀點(diǎn)〞前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)局部了。小學(xué)語文最全數(shù)字成語很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)出題試卷中，對(duì)于數(shù)字成語的考察，一直是不間斷的。這也是最為根底的局部知識(shí)，然而，還是有一局部孩子沒有掌握。下面，我總結(jié)了小學(xué)階段最容易考察的數(shù)字成語，后面還附有練習(xí)題，可以順便考考的你的孩子掌握了多少。在孩子的成長(zhǎng)是最重要的，在這個(gè)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，記憶力差，是因?yàn)闆]有掌握對(duì)學(xué)習(xí)方法。作文教學(xué)三步走作文教學(xué)，向來是語文教學(xué)中的老大難，常常是教師用了九牛二虎之力，換來的卻是學(xué)生的不情愿寫、不會(huì)寫，要么是七拼八湊來的美文，要么是干干巴巴的“枯枝〞。如何讓師生輕松、快樂地完成作文教學(xué)的任務(wù)？三步走足以！第一步，夯實(shí)根底。1、情感根底。“寫作文并不難〞，這句話教師應(yīng)該常常掛在嘴頭，并讓它印在學(xué)生心頭。對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來說，看圖寫話并不難，對(duì)于一個(gè)普通的孩子來說，說一段話也不難，而我們?nèi)昙?jí)起始的作文，其實(shí)就是把看到的、想說的話，寫在紙上而已，又有何難呢？在布置學(xué)生習(xí)作練習(xí)之前，教師在充分激發(fā)學(xué)生的寫作欲望的同時(shí)，也要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)人根底，對(duì)于優(yōu)秀生，教師可以適當(dāng)提高一些難度，對(duì)于學(xué)困生，教師也應(yīng)給他稍低些的要求。總之，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗試著跳一跳，便能摘到頭上的蘋果。2、素材根底。詞匯擁有量的多寡及是否能夠熟練運(yùn)用各種寫作方法，直接關(guān)系到習(xí)作的優(yōu)劣。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師要系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的準(zhǔn)備、積累?！?〕重視“采蜜集〞的成效。很多語文教師都要求學(xué)生做一本“采蜜集〞，我們不但要求學(xué)生將讀到的好詞好句記錄在案，還要帶著學(xué)生多讀、多交流，擴(kuò)大詞匯的積累，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用。蜜的香甜不止在采，更在釀，能夠充分表達(dá)自己思想的詞匯才更動(dòng)人?！?〕重視閱讀課的指導(dǎo)。無論是精讀課文的講授，還是課外閱讀練習(xí)的指導(dǎo)，教師都應(yīng)有意識(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的寫作手法，讓學(xué)生在品讀中感悟，并樂于將之運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去?！?〕重視閱讀量的提升。教師在激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的同時(shí)，也要盡可能地給學(xué)生提供閱讀的便利，“讀書百遍其義自見〞，讀書百篇，其寫作能力自然也會(huì)穩(wěn)步提高。3、能力根底。語言文字的書寫能力和寫作方法的運(yùn)用能力，較多來自于語文課堂，這就要求我們語文教師將閱讀課與寫作課有機(jī)地融合，語言文字的書寫要抓牢，寫作方法要靈活指導(dǎo)，課堂中隨機(jī)的造句、仿寫、續(xù)寫，都是一次極好的習(xí)作訓(xùn)練。第二步，手寫我心。1、寫出自己的所見所聞。平時(shí)，我們就要多指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的一草一木，身邊人的一言一行，將所見到的美好的景物，和所聽到的感人的事件記下來，有條件的，能用日記的方式寫下來會(huì)更好；而不能僅僅在作文指導(dǎo)課上，用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行簡(jiǎn)單的突擊。藝術(shù)允許高于生活，但它最初仍是來自于生活的。對(duì)于小學(xué)生而言，沒有生活的親歷，只憑空想象，必定會(huì)陷于虛假的漩渦，難以自拔，習(xí)作水平的提升也如空中樓臺(tái)，根基不穩(wěn)，難以持久。2、寫出自己的真情實(shí)感。任何一篇文學(xué)作品，都代表著作者的所思、所想，小學(xué)生的習(xí)作也不能例外。事實(shí)證明，只有將自己的真情實(shí)感瀉于筆端，讀者才會(huì)在閱讀之后產(chǎn)生心靈的共鳴。在習(xí)作指導(dǎo)中，教師不止要關(guān)注學(xué)生遣詞造句，也要透過文字看內(nèi)心，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，并幫助他們從事物平凡的外表中尋找靚麗的真情。第三步，積極評(píng)價(jià)。1、自評(píng)，找到自己的閃光點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：每完成一篇習(xí)作，都要仔細(xì)閱讀幾遍，修正錯(cuò)別字、理順語句是根底，找出本次習(xí)作的閃光點(diǎn)及進(jìn)步之處才是關(guān)鍵。寫作練習(xí)猶如登山，只有一次次跨越的積累，才會(huì)有登頂?shù)臉s耀，讓學(xué)生在尋找進(jìn)步的自我鼓勵(lì)中，進(jìn)一步激發(fā)寫作熱情，提高寫作能力。2、互評(píng)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。如果自評(píng)是縱比的話，互評(píng)那么為橫比。學(xué)生可以以小組為單位，互相交換、品評(píng)，也可以用自己喜歡的方式和別的同學(xué)交換習(xí)作。在互評(píng)中，通過發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的缺乏，來檢驗(yàn)自己的語文素養(yǎng)；可以汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏；也可以通過他人好的建議，來提升自己習(xí)作的質(zhì)量。當(dāng)然，互評(píng)與自評(píng)一樣，不能流于形式，否那么，不但無功，還會(huì)浪費(fèi)很多大好時(shí)光。3、專家評(píng)，寫作熱情的再次激發(fā)。所謂專家，可以是語文教師，也可以是出版社的編輯。教師講評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)注意多項(xiàng)選擇取學(xué)生的閃光點(diǎn)，一為鼓勵(lì)寫作者，二也可以給其他同學(xué)樹立好典范，引導(dǎo)全體學(xué)生共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題，盡量低調(diào)。不要在全體同學(xué)面前展示某篇較次的習(xí)作，〔有共性問題的，或者可以簡(jiǎn)要概述，不原文照搬〕而應(yīng)該盡量一對(duì)一指出。添根柴，火勢(shì)會(huì)旺，但潑瓢水，火就會(huì)熄。人大多都是愛聽表揚(yáng)的，小學(xué)生尤其這樣，只有摸準(zhǔn)了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)取得更好的效果。有條件的情況下，教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作投給各個(gè)出版社。出版社的編輯為專業(yè)人士，得到他們的認(rèn)可，是學(xué)生習(xí)作的極大推動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，不但發(fā)表文章的同學(xué)有成就感，連得到編輯回復(fù)“文章稍有欠缺，再接再厲〞，學(xué)生的寫作熱情都會(huì)倍增。我們常說要“活學(xué)活用〞，作文教學(xué)更是如此。教師仔細(xì)揣摩自己所教學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能選擇更好的教學(xué)方法，制定出更加切合實(shí)際的教學(xué)方案。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，何樂而不為呢？老師的工資到底該由誰來分配？剛剛兩會(huì)議論