分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案

第分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案

分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案精品。

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。要知道教案課件也是老師上課實(shí)施過(guò)程程的依據(jù)。那教案教案會(huì)包含哪些部分？為此，花時(shí)間整理了分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案精品，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案(篇1)首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《小數(shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域，主要內(nèi)容是教授學(xué)生如何計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，具體來(lái)說(shuō)在例7中讓學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進(jìn)行探究。在例8中講解對(duì)于在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠時(shí)應(yīng)如何做。在例9中講解取近似數(shù)的方法。本節(jié)的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用，也完善了學(xué)生對(duì)于計(jì)算的理解。接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，整數(shù)的運(yùn)算、小數(shù)的運(yùn)算與分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，雖然有相近相似之處，但是確實(shí)又是有著不同的計(jì)算方法與技巧和注意事項(xiàng)，那么就需要我們?cè)谧寣W(xué)生感受到知識(shí)的前后邏輯的同時(shí)也要注意到小數(shù)乘法中應(yīng)該注意的地方。根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù)，再利用整數(shù)的乘法得到積，再通過(guò)積的變化規(guī)律除以相應(yīng)的倍數(shù)得到原來(lái)的積的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。在探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，提升邏輯推理能力以及運(yùn)算能力。在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘小數(shù)的基本方法;本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來(lái)的積。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這里我采用書中小明房間大小的問(wèn)題，對(duì)于情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幰员阌诟N近學(xué)生生活，如教師家中裝修需要測(cè)量面積，或?qū)W校規(guī)劃新的活動(dòng)室等等。尤其是讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，問(wèn)題解決之后更有成就感。接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。提出問(wèn)題之后學(xué)生能夠很輕易的列出算式3.8_3.2，但是后面的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，可以不著急讓學(xué)生立刻開(kāi)始計(jì)算，教師可以先讓學(xué)生估算，因?yàn)閷W(xué)生之前在試商法等地有過(guò)大量的估算經(jīng)驗(yàn)只要教師提出學(xué)生就能自己解決，因?yàn)橛兄?.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一個(gè)數(shù)或估算兩個(gè)數(shù)等方法，在學(xué)生嘗試后可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的方法，由教師進(jìn)行呈現(xiàn)。接下來(lái)要讓學(xué)生進(jìn)行具體運(yùn)算，這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)數(shù)位變化再寫出正確的積。本著以學(xué)生為本的教學(xué)原則我們應(yīng)該設(shè)身處地的思考學(xué)生能做到哪一步，而又不能做到哪些。對(duì)于這個(gè)計(jì)算來(lái)講應(yīng)該又教師提出化為整數(shù)的計(jì)算方法，然后便可以安排學(xué)生小組一起計(jì)算，計(jì)算完互相對(duì)比下結(jié)果是否一致，問(wèn)題在于哪里。這樣的預(yù)設(shè)好處就在于能夠順勢(shì)引出本節(jié)課的難點(diǎn)，根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來(lái)的積。這里可以采用讓學(xué)生板演的方式進(jìn)一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來(lái)。真正做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)。本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：嘗試解決生活中或者與父母去購(gòu)物時(shí)遇到的小數(shù)乘法。分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案(篇2)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，因數(shù)與積變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)的四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活的道理。根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)為：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，學(xué)會(huì)補(bǔ)“0”的情況。本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)方法上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我以學(xué)生為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：上課伊始，我用課件呈現(xiàn)“船速提高”的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從中獲得了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生梳理信息并從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題。學(xué)生可能提出：“巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米”？等有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的興趣，能結(jié)合實(shí)際生活提出問(wèn)題，從而有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、教學(xué)紅點(diǎn)1，理解算理。教師提問(wèn)應(yīng)怎樣列式？學(xué)生思考后回答：“53.5_0.5”（板書）。追問(wèn)為什么這樣列示？學(xué)生回答：“它表示58.6的的1/2是多少”。讓學(xué)生觀察算式有什么特點(diǎn)，從而引出課題：小數(shù)乘小數(shù)（板書）。先引導(dǎo)學(xué)生估一估，可能比27少一些，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。再讓學(xué)生自己選擇方法算一算，學(xué)生可能用豎式計(jì)算，先將兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大的原來(lái)的10倍，再將得到的結(jié)果縮小到原來(lái)的1/100，就是26.75千米。（板書）提問(wèn)：“小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這里”？學(xué)生交流可能得出：“先將2個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大原來(lái)的10倍，根據(jù)因數(shù)與積變化規(guī)律，應(yīng)將積縮小100倍，追問(wèn)：“算式中積的小數(shù)位數(shù)與因書小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系”？學(xué)生認(rèn)真觀察，教師適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：“兩個(gè)因數(shù)中共有2位小數(shù)，積就有2位小數(shù)?！苯處熃o予肯定。這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生提出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，體驗(yàn)策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。2、教學(xué)綠點(diǎn)，鞏固算法。出示問(wèn)題：“巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少米”？學(xué)生獨(dú)立列式53.5_1.2。追問(wèn)為什么這樣列示？。學(xué)生回答：“它表示53.5的1.2倍是多少？”使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘純小數(shù)的意義。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：當(dāng)小數(shù)乘小數(shù)結(jié)果的末尾是0，就從0開(kāi)始數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，0可以省寫，積的大小不變。（板書）學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。3、教學(xué)小電腦，學(xué)習(xí)積的位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”的小數(shù)乘法。出示習(xí)題：“0.483_0.06”？放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生重點(diǎn)明白：積的小數(shù)位數(shù)不夠需要添“0”補(bǔ)位。引導(dǎo)學(xué)生回顧解題的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算？師生總結(jié)出：小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算，看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積得小數(shù)位數(shù)不夠，需要添“0”補(bǔ)位，末尾有0的要把0去掉。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)出示習(xí)題，使學(xué)生真正體驗(yàn)小數(shù)乘整數(shù)的算理，體現(xiàn)優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。1、自主練習(xí)2，計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。2、自主練習(xí)3，實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生自主完成，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)本次課堂：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？讓學(xué)生從知識(shí)、方法、感受三個(gè)方面進(jìn)行交流。自主練習(xí)6，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。答：好的板書是一節(jié)課的精華，因此我的板書設(shè)計(jì)力求用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)清楚，層次明確，重點(diǎn)一目了然。我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，誠(chéng)心期待各位評(píng)委老師的批評(píng)指正，謝謝大家！分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案(篇3)本節(jié)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其算理，為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性，這一課主要在學(xué)生的原有認(rèn)知上通過(guò)知識(shí)的遷移推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。（1）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）掌握并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的遷移和處理能力。3情感目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生更加愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的'推理過(guò)程。為了掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，在教法的選擇上遵循：激—導(dǎo)—探—放的原則，設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果的主要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，我從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循了學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的理念，這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。通過(guò)復(fù)習(xí)引入新課：在黑板上列一些分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的式子，叫學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，逐步引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，引導(dǎo)學(xué)生思考，并板書這一節(jié)課的課題《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，這樣的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法和算理，為此，這一節(jié)課我同樣采取相同的方法，叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來(lái)表示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果，并反復(fù)進(jìn)行填涂，這樣做使學(xué)生在原有知識(shí)上進(jìn)行知識(shí)的遷移，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)又讓學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)_分?jǐn)?shù)=分子_分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。此時(shí)，我就在黑板上板書計(jì)算法則。這樣做使學(xué)生有成就感，對(duì)以后的探究更加感興趣。同時(shí)，我在黑板上演示幾組分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，叫同學(xué)們觀察，有什么特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的小組交流得出：1分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)所得的結(jié)果有分?jǐn)?shù)，也有整數(shù)。2計(jì)算后的結(jié)果要進(jìn)行約分，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案(篇4)〔教學(xué)判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的方法，采用學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)具體實(shí)例演算來(lái)分析思考，層層深入，又在關(guān)鍵的問(wèn)題上展開(kāi)討論爾后進(jìn)行驗(yàn)證的方法，較充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍總結(jié)方法扎實(shí)，理解道理透徹。練習(xí)設(shè)計(jì)也較為精巧，因此，較好的完成教學(xué)目的?！辰虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（長(zhǎng)片8張）1.剛才你是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？2.這些分?jǐn)?shù)化出的都是什么小數(shù)？分?jǐn)?shù)化小數(shù)的知識(shí)十分重要，它是學(xué)習(xí)分小四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)化小數(shù)例4.〔評(píng)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的內(nèi)容，提出新課學(xué)習(xí)的意義，既為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為新課的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了積極性?！扯?、講授新課：（1）你是怎么做的？根據(jù)是什么？為什么不用其它方法？（2）今天分?jǐn)?shù)化小數(shù)的結(jié)果與上節(jié)課分?jǐn)?shù)化小數(shù)的結(jié)果有什么不同？（3）在一般情況下分?jǐn)?shù)化小數(shù)用什么方法？2.出示綜合投影片練習(xí)：（具體內(nèi)容在后邊）（1）分組完成分?jǐn)?shù)化小數(shù)。（2）觀察綜合投影片的規(guī)律。（一排一排的）（3）一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)關(guān)鍵是由誰(shuí)來(lái)決定的？（4）為什么第一排就能化成有限小數(shù)？而二三排就不能化成有限小數(shù)？（大討論）（5）你怎么知道第一排的分母就能化成10、100、100的數(shù)？而二三排的分母就不能呢？（6）逐個(gè)分解分母的質(zhì)因數(shù)，觀察規(guī)律。（7）什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？（8）為什么分母中不含2、5以外的質(zhì)因數(shù)就能化成有限小數(shù)？如果含了呢？（9）觀察不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母，小結(jié)規(guī)律并板書。（10）總結(jié)：如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)？（以上使用的是分三次出示的復(fù)蓋投影片，具體內(nèi)容如下）3.驗(yàn)證性練習(xí)：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先判斷能否化成有限小數(shù)，再筆算驗(yàn)證。強(qiáng)調(diào)：必須是一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！苍u(píng)：通過(guò)學(xué)生把具體的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)認(rèn)識(shí)所得結(jié)果的不同情況，并得出關(guān)鍵在于分母；又通過(guò)分解質(zhì)因數(shù)、討論、驗(yàn)證得到判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的方法。學(xué)生理解方法透徹〕三、綜合練習(xí)：1.判斷下面分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。（卡片10張，內(nèi)容略）2.能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)與不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行拔河比賽。男女同學(xué)代表，分別代表有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。哪邊挑選的分?jǐn)?shù)對(duì)而且多，哪邊為勝。負(fù)方不服可再往上添分?jǐn)?shù)?？茨年?duì)添得多而且快。（老師給的分?jǐn)?shù)是寫在投影膠片上的小卡片）總結(jié)：如何判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)？〔評(píng)：練習(xí)中在基本練習(xí)的基礎(chǔ)，安排了一個(gè)J拔河比賽的游戲，既提高了練習(xí)的興趣，又有助于技能的形成。設(shè)計(jì)精巧〕四、課外作業(yè)：分別寫出五個(gè)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)和不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)。教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)化小數(shù)例4教學(xué)目的使學(xué)生掌握如何判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力。分?jǐn)?shù)化小數(shù)教案(篇5)教學(xué)目的1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．2．通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合