學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容和方法學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的主要精神；（充分了解）符合兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)；適應(yīng)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的內(nèi)容與要求

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2.為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。

4.通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。內(nèi)容和要求

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

6.從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

7.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容范圍物質(zhì)科學(xué)：物體和材料的性質(zhì)；物體的位置和運(yùn)動(dòng)；光、熱、電、磁生命科學(xué)：生物的自然特性；生物的基本需要；生物的簡(jiǎn)單行為；生物的生命周期；生物的多樣性和物種；生物和環(huán)境的關(guān)系地球和空間科學(xué)：地球物質(zhì)的性質(zhì)（沙土石水空氣）；天空中的物體及其變化；天氣、氣候和季節(jié)；地貌變化科學(xué)與技術(shù)：幼兒生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其作用；科技產(chǎn)品的發(fā)展；使用簡(jiǎn)單的工具、簡(jiǎn)單的科技小制作；增強(qiáng)兒童使用科技產(chǎn)品的責(zé)任心生活中的數(shù)學(xué)：分類、比較、數(shù)字、空間、時(shí)間科學(xué)教育目標(biāo)與內(nèi)容的整理項(xiàng)目小班中班大班教育目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)教育內(nèi)容物質(zhì)科學(xué)生命科學(xué)地球和空間科學(xué)科學(xué)與技術(shù)生活中的數(shù)學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)

1.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

2.要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

3.科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的要求科學(xué)性與啟蒙性時(shí)代性與民族性系統(tǒng)性與統(tǒng)整性廣泛性與代表性季節(jié)性與代表性注意：此內(nèi)容指整個(gè)課程計(jì)劃或方案來(lái)說(shuō)（42-46）組織學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的方法依照學(xué)科知識(shí)的邏輯依照兒童心理發(fā)展的邏輯問(wèn)題：能否兩者兼顧？實(shí)踐中組織內(nèi)容的方法以“季節(jié)”為主線組織：以季節(jié)為主線主要是指一年以四季為中心，來(lái)安排選編與季節(jié)相關(guān)的植物、動(dòng)物、人類活動(dòng)以及自然現(xiàn)象等內(nèi)容。（047）采用“單元式”組織：將幼兒3年的科學(xué)教育內(nèi)容規(guī)劃成若干個(gè)“主題單元”（如電、生命、地球、自然資源、環(huán)境保護(hù)等），體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和兒童發(fā)展的連續(xù)性，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)內(nèi)容和形式。以“五大領(lǐng)域”來(lái)組織：生物與環(huán)境、非生物與環(huán)境、自然科學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)。以“研究性學(xué)習(xí)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“智能多元化”等理論來(lái)進(jìn)行組織。系列活動(dòng)主題的生成領(lǐng)域研究課題領(lǐng)域研究課題環(huán)境保護(hù)問(wèn)題生活與垃圾保護(hù)野生動(dòng)物保護(hù)水資源樹(shù)木與我們的生活家庭用水調(diào)查校園節(jié)水方案一次性筷子的探究………..國(guó)際理解問(wèn)題外國(guó)電影與我們的文化生活世界各國(guó)足球與中國(guó)足球的比較歷史上的“世博會(huì)”“洋快餐”現(xiàn)象探究日本動(dòng)漫現(xiàn)象探究…………直接根據(jù)課程資源來(lái)設(shè)計(jì)系列主題依托社區(qū)資源，設(shè)計(jì)與社區(qū)生活和文化相關(guān)的主題。如“地鐵帶來(lái)的變化”、“步行街”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的主題。如“電動(dòng)車的利與弊”，“淘寶網(wǎng)與現(xiàn)代消費(fèi)”依據(jù)于學(xué)生的生活與成長(zhǎng)確定主題。如“我與我的QQ空間”、“我的消費(fèi)清單”綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)后，可以有“水與我們的生活”基本原則：感興趣、有能力、有意義、新穎性案例

校園里的“垃圾桶”幼兒對(duì)校園的“垃圾桶”進(jìn)行研究，包括垃圾桶的材料、功能、數(shù)量、放置的位置以及有沒(méi)有分類等等。學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法觀察法實(shí)驗(yàn)法：是通過(guò)動(dòng)手操作改變變量，以