四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案-《第6課,色彩漸變》人教版

四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案-《第6課,色彩漸變》人教版

《顏色的漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】本課為人教版九年義務(wù)訓(xùn)練美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第六課?！额伾臐u變》一課旨在讓學(xué)生把握明度漸變的根本學(xué)問(wèn)和調(diào)色方法，體會(huì)明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是顏色學(xué)問(wèn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)無(wú)視她的審美價(jià)值，而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)展分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，制造這種美，熟悉到生活中到處都有美的存在。

【設(shè)計(jì)理念】《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“觀賞·評(píng)述”和“綜合·探究”，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。根據(jù)新課標(biāo)要求，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以學(xué)問(wèn)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡進(jìn)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過(guò)各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過(guò)程的探究及試驗(yàn)，進(jìn)展學(xué)生美術(shù)感知力量和造型表現(xiàn)力量。這堂課就是圍圍著新課標(biāo)的要求進(jìn)展的。

在詳細(xì)的課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和嬉戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過(guò)嬉戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)顏色世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過(guò)各種探究及試驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性熟悉，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)生分析】顏色漸變是顏色的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)顏色，對(duì)于本課的授課對(duì)象——正處于兒童進(jìn)展期的小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)專業(yè)的顏色學(xué)問(wèn)傳授明顯不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫忙學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色嬉戲，采納嬉戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第五課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的學(xué)問(wèn)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配顏色的閱歷。在原有閱歷的根底上，通過(guò)觀看比擬，試驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，把握技法，培育學(xué)生的動(dòng)手力量、創(chuàng)新精神和急躁細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。

【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)習(xí)顏色的漸變的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生理解什么是顏色漸變，并了解明度是全部顏色都具備的屬性。

2、通過(guò)調(diào)色練習(xí)，把握顏色漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。

3、體驗(yàn)顏色漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用顏色漸變的方法創(chuàng)作圖案畫(huà)，裝飾生活，提高學(xué)生的觀看力量、分析力量和顏色表現(xiàn)力量，讓學(xué)生感受用顏色裝飾生活的樂(lè)趣，激發(fā)喜愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉什么是顏色的漸變，把握明度漸變的調(diào)色方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】把握顏色漸變的調(diào)色技巧，繪制富好玩味的漸變圖案，用顏色漸變的方法裝飾生活。

【教學(xué)預(yù)備】教師預(yù)備：

a、實(shí)物投影儀、PPT課件。

b、彩色氣球若干。

c、鉛化紙、調(diào)色盤(pán)、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。

學(xué)生預(yù)備：

a、墨鏡。

b、用于調(diào)色的水杯若干。

c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤(pán)、抹布。

d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。

【教學(xué)過(guò)程】一、嬉戲?qū)?、嬉戲一：找原色、間色展現(xiàn)一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的學(xué)問(wèn)，這些氣球中，哪些氣球的顏色是原色，哪些是間色，你能告知大家嗎？學(xué)生回憶所學(xué)學(xué)問(wèn)并答復(fù)：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。

2、嬉戲二：找明暗a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的顏色看起來(lái)最光明？哪個(gè)看起來(lái)最暗？（學(xué)生答復(fù)：黃色的氣球看起來(lái)最亮，紫色的氣球看起來(lái)最暗。）

b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生答復(fù)：橙色氣球較亮）

c．（將紫色氣球另置一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生答復(fù)：藍(lán)色氣球較暗。）

d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生答復(fù)：紅色氣球看起來(lái)比綠色氣球亮。）

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，依次出示相應(yīng)的氣球。

3、嬉戲三：排色嬉戲現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的挨次排排隊(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來(lái)擺放氣球）

4、小結(jié)：原來(lái)顏色也是有明暗的。

（設(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟識(shí)和寵愛(ài)的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)展原色、間色學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生覺(jué)得親切又奇怪。找明暗嬉戲讓學(xué)生通過(guò)觀看比擬，初步了解顏色的明度屬性，而排色嬉戲即按明度關(guān)系排列起來(lái)構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）

二、講授新知，試驗(yàn)探究1、明度的概念顏色是有明暗的，我們把顏色的光明程度叫顏色的明度。明度是全部顏色都具有的屬性，任何顏色都有它特定的明度，都可以復(fù)原成明度關(guān)系來(lái)思索，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生觀賞（課件展現(xiàn)圖1、圖2）

圖1圖22、體驗(yàn)嬉戲：墨鏡看世界全部顏色真的都可以復(fù)原成明度關(guān)系嗎？讓我們來(lái)試試看a．體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書(shū)，透過(guò)墨鏡，你發(fā)覺(jué)了什么好玩的現(xiàn)象？教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的顏色，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來(lái)，全部的顏色都有它特定的明度，都可以復(fù)原成明度關(guān)系。

b．體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛剛“排好隊(duì)”的氣球，你發(fā)覺(jué)了什么？（學(xué)生答復(fù)：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深漸漸變淺。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過(guò)墨鏡觀看身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受顏色所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀看“排好隊(duì)”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新穎的感受，別樣的啟發(fā)。體驗(yàn)嬉戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)有了更劇烈的期盼。）

3、試驗(yàn)探究教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)的方法找出問(wèn)題的答案。小組合作進(jìn)展試驗(yàn)，一局部小組解決問(wèn)題a和c，另一局部小組解決問(wèn)題b和d。

a．試驗(yàn)一：

①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的顏色變淺？（課前已預(yù)備染好色的水的杯子）

②小組試驗(yàn)探究并進(jìn)展?fàn)幷?，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種顏色變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。

④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)試驗(yàn)并爭(zhēng)論后得出的結(jié)論，并將試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)給全班同學(xué)——將三個(gè)透亮杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是顏色未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使顏色變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使顏色變淺的水）。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展觀看并爭(zhēng)論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使顏色變淡，加顏料使顏色變亮。）

b．試驗(yàn)二：

①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的顏色變暗？（課前已預(yù)備染好色的水的杯子）

②小組試驗(yàn)探究并進(jìn)展?fàn)幷摚贸鼋Y(jié)論。

③小結(jié)：使一種顏色變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。

④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)試驗(yàn)并爭(zhēng)論后得出的結(jié)論，并將試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)給全班同學(xué)——將兩個(gè)透亮杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是顏色未變暗的水，，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使顏色變暗的水）。

c．試驗(yàn)三：

①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的顏色漸漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有一樣顏色的水的杯子）

②小組試驗(yàn)探究并進(jìn)展?fàn)幷摚贸鼋Y(jié)論。

③小結(jié)：在顏色中逐步加大白色的重量，顏色就會(huì)漸漸地變淺，白色的重量參加得越多，顏色就變得越淺。

④小組派代表闡述試驗(yàn)結(jié)果，并將試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展展現(xiàn)（圖3）。

d．試驗(yàn)四：

①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的顏色漸漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有一樣顏色的水的杯子）

②小組試驗(yàn)探究并進(jìn)展?fàn)幷?，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在顏色中逐步加大黑色的重量，顏色就會(huì)漸漸地變淺，黑色的重量參加得越多，顏色就變得越暗。

④小組派代表闡述試驗(yàn)結(jié)果，并將試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展展現(xiàn)（圖4）。

（設(shè)計(jì)意圖：試驗(yàn)探究以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為主題，學(xué)生自由試驗(yàn)探究，親自去看一看、做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手中思索，在操作中找出失敗的緣由，加深熟悉，總結(jié)出結(jié)論，從而對(duì)問(wèn)題加以解答，理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是由前面學(xué)問(wèn)點(diǎn)到最終落腳點(diǎn)的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中把握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延長(zhǎng)到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來(lái)。）

圖3圖44、觀賞感受，體會(huì)美感a．明度漸變的概念在顏色家族中，白色最亮，黑色最暗，我們?cè)诟鞣N顏色中漸漸參加白或黑，這些顏色就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化，這種顏色深淺的漸漸變化我們稱之為顏色的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的顏色學(xué)問(wèn)-----明度漸變。

b．觀賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、顏色美……這里教師收集了一些漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。（播放課件，教師稍作講解。圖5~12）

c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛剛我們觀賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）

（設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地觀賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以劇烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們?cè)谟^賞的過(guò)程中進(jìn)展聯(lián)想和制造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）

圖5圖6圖7圖8圖9圖10圖11圖12圖13圖14圖15圖16圖17圖18圖19圖205、教師示范，技法練習(xí)a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。

邊講邊演示：

①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。

②水分要掌握好，不要加太多的水。

③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫(huà)。

提示學(xué)生：每次參加的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過(guò)于跳動(dòng)或過(guò)于緩慢。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品觀賞的過(guò)程中已獵取了對(duì)明度及明度漸變的較為深刻的熟悉，在試驗(yàn)探究中知曉了怎樣使顏色產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完善地表現(xiàn)心中的設(shè)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法，清楚詳細(xì)的演示，具體到位的講解與提示，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獵取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的制造設(shè)想變得簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也消退了學(xué)生的畏難心情，為學(xué)生樹(shù)立信念：“不是很難嘛，只要留意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫(huà)出來(lái)”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）

b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)展明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使顏色漸漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使顏色漸漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體會(huì)明度漸變所產(chǎn)生的特別美感。

（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的熟悉，知曉水分、顏料參加要適度，漸變的過(guò)程不宜跳動(dòng)或過(guò)緩，顏色的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地把握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下根底。）

三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)1、作品觀賞，開(kāi)拓思維課件展現(xiàn)富好玩味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。

（說(shuō)明：通過(guò)作品觀賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，新穎的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富好玩，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱忱。）

圖21圖22圖232、創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)作一幅好玩的明度漸變作品。

作業(yè)要求：

a．可實(shí)行小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。

b．構(gòu)思奇妙有新意。

c．仔細(xì)細(xì)致地完成作業(yè)。

教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生消失的問(wèn)題，特殊是共同存在的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)訂正。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化。學(xué)生依據(jù)自己對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解進(jìn)展共性化創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）

四、作業(yè)展評(píng)，課題延長(zhǎng)1、展現(xiàn)各組作品（圖24~34），師生共同對(duì)作品進(jìn)展賞析。

a．教師充分確定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的學(xué)問(wèn)，把握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了美麗好玩的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。

b．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：

說(shuō)說(shuō)本組作品表達(dá)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）

作品哪一局部最讓人滿足，哪一局部有待改善？你最觀賞哪件作品，說(shuō)說(shuō)這件作品的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。

c．教師對(duì)有代表性的作品進(jìn)展有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提示學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需留意的方面。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展而進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓舞每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和力量”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將全部作品一起呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀賞、比擬，在觀賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比擬中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的缺乏，而針對(duì)作品提出的改良意見(jiàn)則是對(duì)自身力量的熬煉和提高，提升了學(xué)生的觀賞、推斷、概括表達(dá)力量，樹(shù)立他們的自信念、成就感。）

圖24圖25圖26圖27圖28圖29圖30圖31圖32圖33圖342、課件展現(xiàn)自然界中的明度漸變（天空的顏色、荷花花瓣的顏色……）和明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用（車身裝飾、服裝面料……），鼓舞學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。

（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成局部，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師樂(lè)觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)顏色學(xué)問(wèn)美化生活，以自己的學(xué)問(wèn)力量轉(zhuǎn)變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的制造帶來(lái)的勝利喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）