【深圳名師】《雨的四季》名師教案1

人教版部編教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元《雨的四季》教學(xué)內(nèi)容部編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的文章都是描寫自然景物，體現(xiàn)了“人與自然”這一人文主題。這個(gè)單元作為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始單元，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美感至關(guān)重要?！队甑乃募尽肪幣旁谠搯卧谌n，是自讀課文。《雨的四季》作者是劉湛秋先生，他被譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表，他的散文有一種田園美。文章是劉湛秋先生的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇，在觀察、布局、設(shè)喻、遣詞、造句等方面都有獨(dú)到之處。在學(xué)習(xí)了《春》和《濟(jì)南的冬天》的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了一定的朗讀技巧和修辭知識(shí)，并能意識(shí)到通過(guò)朗讀來(lái)感知語(yǔ)言美、情感美，初步具備從修辭角度去賞析散文語(yǔ)言的能力。但對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)朗讀的重音、停連感受漢語(yǔ)聲韻之美的能力還有待加強(qiáng)，獨(dú)立閱讀和分析的能力還需進(jìn)一步提升，需要老師繼續(xù)強(qiáng)化賞析散文的方法技巧。本節(jié)自讀課文將采用：朗讀式切入法。課程內(nèi)容包括：將從“美文四讀”切入，即：讀準(zhǔn)、讀通、讀美、讀透。讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中感知“雨”的形象，品味抒情性語(yǔ)言的豐富性，感悟作者的情感。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)有感情地朗讀課文，初步感知文章大意，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；2. 揣摩品味語(yǔ)言，展開豐富聯(lián)想與想象，感受各種“雨”的形象，獲得美的感受；3. 學(xué)習(xí)作者寫景狀物的方法，體會(huì)作者親近自然、熱愛(ài)生活的美好情感；教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感知四季雨的不同特點(diǎn)，欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。（二）教學(xué)難點(diǎn)：品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言，感知四季雨的美，學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運(yùn)用于自己的寫作。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師：1.了解劉湛秋先生的生平，閱讀劉湛秋先生的作品《中國(guó)的土地》《雪》《傘》等。2.在知網(wǎng)及21世紀(jì)網(wǎng)搜尋與《雨的四季》相關(guān)的文章、圖片、視頻資料；3.線上觀摩《雨的四季》名師名家的線上課。（二）學(xué)生：1.提前自讀課文《雨的四季》，以備上課前對(duì)課文有所了解；2.分成五個(gè)小組，自主揣摩如何讀好這篇自讀課文。3.小組成員自主設(shè)計(jì)5個(gè)問(wèn)題，課上抽簽，小組互換問(wèn)題并解答，老師最后進(jìn)行明確。（線下進(jìn)行）教學(xué)過(guò)程1.環(huán)節(jié)一：讀準(zhǔn)——積累詞匯活動(dòng)一：自由朗讀。注意：1、讀準(zhǔn)字音；2、節(jié)奏韻律；花苞彩棱鏡粗獷靜謐高邈蒞臨咄咄逼人2.環(huán)節(jié)二：讀通——結(jié)構(gòu)感知活動(dòng)一：請(qǐng)大家跳讀課文，抓住文章總領(lǐng)和總結(jié)性的句子，圍繞題目劃分并分析文章的結(jié)構(gòu)。明確：文章開篇點(diǎn)題。我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。以“喜歡”和“美”總領(lǐng)全篇；啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨??！結(jié)尾總結(jié)全文。照應(yīng)開頭的題目，再次表達(dá)對(duì)雨的愛(ài)戀；中間四段則是關(guān)于四季雨的具體描摹。《雨的四季》運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，使文章首尾呼應(yīng)，具有一種圓融的美?；顒?dòng)二：作為大自然神奇的杰作——雨，在作者的筆下美的攝人心魄，我們一起來(lái)感受一下：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀文章第二部分，找出文章中春、夏、秋、冬雨的形象和特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，并補(bǔ)充到下面的板書中。春雨：溫柔而細(xì)潤(rùn)夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜3.環(huán)節(jié)三：讀美——細(xì)節(jié)品味活動(dòng)一：學(xué)法指導(dǎo)——學(xué)找品析角度，讀出豐富情感詩(shī)意的語(yǔ)言賦予雨詩(shī)意的浪漫，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)品味和朗讀這富有魅力的語(yǔ)言，并用自己的語(yǔ)句和聲音將雨的魅力和作者的情感展現(xiàn)出來(lái)?！窘處熓痉丁课覀兛梢韵冉Y(jié)合自己的理解來(lái)讀出雨的特點(diǎn)和作者的情感：我們朗讀時(shí)要做這樣的停連和重音朗讀處理：這時(shí)，整個(gè)大地/是美麗的。小草/似乎像/復(fù)蘇的蚯蚓一樣/翻動(dòng)，發(fā)出一種/春天/才能聽(tīng)到的/沙沙聲。然后從修辭和用詞的角度來(lái)品析：這句話描寫的是春雨到來(lái)給大地帶來(lái)的生機(jī)，大地變美了，小草蘇醒了，句中運(yùn)用了擬人的手法和象聲詞，寫出了作者對(duì)于春雨到來(lái)的喜悅。下面，老師請(qǐng)三位同學(xué)，選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)示重音和停連進(jìn)行朗讀，然后再?gòu)男揶o之美、用詞之美、描寫之美三個(gè)層次進(jìn)行賞析?！拘揶o之美】只要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的/洗淋，那種顏色和神態(tài)/是難以想象的。每棵樹/仿佛/都/睜開特別明亮的/眼睛，樹枝的手臂/也/頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像/起伏著一層綠茵菌的波浪。賞析：這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨過(guò)后，樹從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)，煥發(fā)出勃生機(jī)，給人以想象的空間。表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)?！居迷~之美】天上/聚集幾朵烏云，有時(shí)/連一點(diǎn)兒/雷的預(yù)告也沒(méi)有，你還來(lái)不及/思索，豆粒的雨點(diǎn)/就打來(lái)了。可這時(shí)/雨也并不可怕，因?yàn)?你渾身的毛孔/都熱得張開了嘴，巴望著/那清涼的甘露。如果改成：天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷也沒(méi)有，你還來(lái)不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就來(lái)了?？蛇@時(shí)雨也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，望著那清涼的甘露。好不好？【描寫之美】人們受夠了/冷冽的風(fēng)的刺激，討厭/那干濕而苦的/氣息，當(dāng)雨在頭頂上/飄落的時(shí)候，似乎/又降臨了一種/特殊的溫暖，仿佛/從那濕潤(rùn)中/又漾出花和樹葉的/氣息。那種清冷/是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣/咄咄逼人。這里運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法，先寫冬天帶給人們“冷列”“刺激”“干濕而苦的氣息”，后面寫冬雨卻帶來(lái)了“溫暖”和“濕潤(rùn)”?！把龌ê蜆淙~的氣息”，給人以希望。表達(dá)了作者對(duì)于冬雨的喜愛(ài)?；顒?dòng)二：學(xué)以致用——多角度觀察，細(xì)微處描繪。為什么作者可以寫出如此詩(shī)意的畫面?除了細(xì)心地觀察之外，大家發(fā)現(xiàn)還有哪些方法是值得我們學(xué)習(xí)的?老師給大家總結(jié)了以下幾個(gè)點(diǎn)：觀察的角度(不同角度，正面?zhèn)让?景物的特征(不同時(shí)間，不同特征)具體的描繪(善用修辭，推敲字詞)思維的拓展(展開聯(lián)想，豐富想象)4.環(huán)節(jié)四：讀透——人生感悟同學(xué)們，讀到這。老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家：題目是“雨的四季”那我能不能換成“四季的雨”呢？明確：“四季的雨”是偏正短語(yǔ)，“四季”修飾“雨”即是：春天的雨，夏天的雨，秋天的雨，和冬天的雨。而“雨的四季”，則用“雨”修飾“四季”，雨的春夏秋冬，將“雨”人格化，“雨”此刻就仿佛注入了生命，經(jīng)歷了人生中的四季。我們要了解“雨“”這一意象所蘊(yùn)含的感情色彩和隱含的深層含義，才能更有助于理解作者的內(nèi)心感受，領(lǐng)悟文章的深遠(yuǎn)意境，提高自己的鑒賞能力。那劉湛秋筆下的雨，就僅僅為寫雨，而寫雨嗎？作者所寄托的感情又是什么呢？明確：作者在這里賦予“四季的雨”以人的性格特點(diǎn)，這就像一個(gè)人的一生，不同階段的性情都是美。春天的雨象征著：少年的稚嫩;夏天的雨象征著：青年的輕狂;秋天的雨象征著：中年的沉穩(wěn);冬雨則走進(jìn)了老年的平和?！队甑乃募尽穼⒂耆烁窕耍查g讓雨變得鮮活。同時(shí)這可能也是作者的一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。由懵懂到熱血沸騰，再到收獲與沉思，最后到豁達(dá)的等待，人的生命過(guò)程在雨的四季中如此形象地得以呈現(xiàn)。因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，其實(shí)更是愛(ài)戀四季的生命。六、課堂小結(jié)最后，我們來(lái)回顧一下本節(jié)課內(nèi)容：第一部分：讀準(zhǔn)——積累詞匯第二部分：讀通——結(jié)構(gòu)感知第三部分：讀美——細(xì)節(jié)品味第四部分：讀透——人生感悟在學(xué)習(xí)了《春》和《濟(jì)南的冬天》的基礎(chǔ)上，同學(xué)們已掌握了一定的朗讀技巧和修辭知識(shí)，并能意識(shí)到通過(guò)朗讀來(lái)感知語(yǔ)言美、情感美，這節(jié)課以朗讀為主線，我們從讀準(zhǔn)、讀通、讀美、讀透，四個(gè)角度切入，通過(guò)朗讀的重音