一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本班有學(xué)生7天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處在形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的理解，但對(duì)于學(xué)習(xí)仍說(shuō)不上什么"勤奮、鉆研、細(xì)心"的精神，學(xué)習(xí)目的尚未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處在逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。863—529普通3-4道題。涉及讀讀背背、認(rèn)字寫字、詞語(yǔ)積累和某些思考性的題。每一單元前有單240（一）在上冊(cè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，規(guī)定在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學(xué)期更加純熟，會(huì)認(rèn)大寫字母，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)認(rèn)中文，學(xué)習(xí)閱讀。本冊(cè)拼音教學(xué)的重要途徑是在識(shí)字、閱讀、說(shuō)話等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。有關(guān)漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用，還能夠結(jié)合學(xué)生寫話來(lái)進(jìn)行，如能夠讓學(xué)生運(yùn)用拼音代中文進(jìn)行書(shū)面體現(xiàn)，但要注意激勵(lì)學(xué)生逐步把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)橹形?。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不是最后目的，因此要強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)拼音的更要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)和應(yīng)用。從各地實(shí)際和專家研究來(lái)看，拼音一次性集中教學(xué)，是要采用多個(gè)辦法、多個(gè)形式、多個(gè)途徑、多個(gè)課堂來(lái)教學(xué)拼音，也要把學(xué)拼音和識(shí)字、讀書(shū)、交際、活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得愉快。教師一定要在各項(xiàng)教學(xué)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有機(jī)滲入。特別要注意糾正不對(duì)的和不原則的發(fā)音。要讓學(xué)生在說(shuō)普通話和認(rèn)識(shí)生字提高閱讀能力等方面借助拼音的協(xié)助，學(xué)會(huì)使用這一有效的工具，不能容易丟掉。（二）第一單元和第五單元是專門的識(shí)字單元，每單元三篇識(shí)字課文，重要從多個(gè)形式、不同辦法、多個(gè)渠道來(lái)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)字。識(shí)字單元由單元導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文、課后練習(xí)和“語(yǔ)文百花園”等構(gòu)成。導(dǎo)語(yǔ)和情境圖旨在提示本單元的內(nèi)容、途徑、辦法，激發(fā)學(xué)上教學(xué)生初步理解中文的產(chǎn)生，有象形字“鳥(niǎo)”“山”“羊”和會(huì)意字“鳴”“休”等，其重要目的不是要學(xué)生通曉中文的產(chǎn)生源流和進(jìn)行字理分析，而是要教會(huì)學(xué)生根據(jù)這種有方面捉對(duì)進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字單元除了要教會(huì)規(guī)定的生字外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字辦法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字愛(ài)好，養(yǎng)成在生活中運(yùn)用多個(gè)途徑和辦法識(shí)字的習(xí)慣。課文根據(jù)需要編排了某些故事、兒歌、對(duì)子歌等，簡(jiǎn)短易讀，富有小朋友趣味，學(xué)生愛(ài)讀，讀中感悟，學(xué)會(huì)識(shí)字的辦法。（三）629624202401218181512181815成績(jī)穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，協(xié)助差生獲得進(jìn)步。