教科版小學(xué)六年級科學(xué)下冊教案（第一、第二單元）

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)

第一章無教學(xué)歿計

第1課《放大鏡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能

看到更多的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

【教學(xué)重點】

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分。

【教學(xué)難點】

放大鏡是“凸”“透”鏡。

【教學(xué)準備】

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給

學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視

機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、引入

放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我

們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在就讓我們進行觀察，

看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二'探究過程

1.放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。

（2）出示放大鏡，要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

（3）討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？

（4）有哪些細節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？

科學(xué)文件夾

桂花樹葉

新聞紙

用眼睛觀察

用放大鏡觀察

用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？

用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？

哪些細節(jié)是放大鏡才能觀察到的？

（5）教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下

的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的？

2.它們是什么

（1）教師出示書寫紙（1號）、鉛畫紙（2號）、吸水紙（3號），讓學(xué)生根

據(jù)眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？

（2）學(xué)生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜

測。

科學(xué)文件夾

編號

預(yù)測紙的種類

用放大鏡觀察到的特征

驗證后確定的種類

1)

2)

3)

3.自制放大鏡

(1)教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制

作放大鏡？

(2)學(xué)生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。

(3)討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點？

放大鏡為什么能把物體放大呢？

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁的資料。

4.教師小結(jié)

今天我們獲得了什么？

【板書設(shè)計】

放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片(凸透一一“凸透”鏡)

作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)

用途：……

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第2課《放大鏡下的昆蟲世界》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動

情感態(tài)度價值觀

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學(xué)重點】

能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)。

【教學(xué)難點】

用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性。

【教學(xué)準備】

分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡。

教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了放大鏡，知道了放大鏡的構(gòu)造、作用及其用途，還知

道放大鏡的放大倍數(shù)和凸度有什么樣的關(guān)系呢？（學(xué)生：凸度越大，放大的倍數(shù)

就越大。板書：放大鏡）

問：我們可以用放大鏡將螞蟻的腿放的和大象的腿那么大，放那么大有什么

作用呢？

師小結(jié)：能給于我們更多的信息，更多的細節(jié)觀察。今天，我們就用放大鏡

觀察像螞蟻一樣的動物。（板書完整課題：放大鏡下的昆蟲世界）要求學(xué)生一起

把完整的課題讀一下。

二：研究蠶蛾的生活習(xí)性

1、打開ppt第一頁顯示蠶蛾的圖片。你們知道它是什么嗎？假如給你一個

這樣的標本，你能觀察它的什么？（預(yù)測：學(xué)生會回答觀察它的：頭、胸、足、

觸角、翅等。）這些都屬于它的什么呢？（板書：身體構(gòu)造）

2、那么，用放大鏡觀察蠶蛾的這些身體構(gòu)造的時候應(yīng)注意些什么呢？（教

師演示觀察標本時一定要注意：放大鏡離標本遠一點，由遠及近的觀察，不能用

力的觸碰標本，以防標本損壞。）

3、觀察蠶蛾的觸角和翅，按照實驗記錄單，選擇蠶蛾的觸角或者翅其中之

一，用放大鏡進行觀察。并將觀察結(jié)果記錄在單子上。

4、請研究蠶蛾觸角的同學(xué)匯報一下你的觀察結(jié)果。（從一對觸角，羽毛狀，

基部大，末端漸細，黑色，在頭前部的中間位置等方面回答）

5、其中關(guān)于蠶蛾的觸角的形狀引出蝗蟲、蝴蝶、天牛等昆蟲的觸角形狀。

（ppt展示這些昆蟲的觸角圖片）

6、觸角有什么用呢？（預(yù)測：感覺器官、嗅覺、呼吸等作用）

7、研究蠶蛾翅的同學(xué)按照記錄單說一些你的觀察結(jié)果。（預(yù)測：翅是白色的,

表面有細毛狀的物質(zhì)。其實是扁平的細毛等）

8、你能看清楚這些翅上的物質(zhì)的具體形狀嗎？（我們要用更大倍數(shù)的工具

才能看清楚。）

9、打開教材第五頁的三張彩圖，你能得到哪些信息？（原來蒼蠅的眼睛是

由很多的小眼睛組成的復(fù)眼，蟋蟀的耳朵在足的內(nèi)側(cè)，蝴蝶翅上的彩色小鱗片是

扁平的細毛等），而這些，我們都只能再放大倍數(shù)更大的放大鏡或者顯微鏡下才

能觀察得到。

三、昆蟲的生活習(xí)性

1、我們用放大倍數(shù)更大的放大鏡觀察到了一個等有趣的小動物，打開教材

第六頁的第一張彩圖：一只蛇蟲正在生小蛇蟲。

2、是不是很有趣呢？我們有一位小朋友，她也很喜歡小妹蟲，她寫了一篇

觀察日記，把她觀察到的秘密寫了下來。同學(xué)們看著第六頁最后的小方框，就是

我們的小朋友寫下的日記，仔細閱讀，從小記者的記錄中你知道些什么？（預(yù)測:

草蛉是蛇蟲的天敵，草蛉進食，進食的速度快，只用了20多秒等）

3、小作者從草蛉進食到及時結(jié)束計算差只用了20多秒，用這種科學(xué)的計時

方法，同學(xué)們要學(xué)習(xí)這位小朋友科學(xué)的觀察態(tài)度。

4、同學(xué)們用放大鏡觀察到的是蠶蛾的身體構(gòu)造，而這位小朋友寫的是昆蟲

的什么呢？（板書：昆蟲的生活習(xí)性）

解釋：生活習(xí)性除了進食，還有環(huán)境等。

四、拓展

觀察視頻：平時在生活中，可能覺得小蟲子太小了，我們觀察不到什么，但

在放大鏡下昆蟲活潑亂跳的樣子非?？蓯郏疫@里有一段錄像，大家欣賞一下。

視頻看完了，情同學(xué)們閉上眼睛，回想一下剛才你看到的內(nèi)容和回憶一下你

平時在生活中看到的昆蟲，想一想，如果要你也拍攝一段關(guān)于昆蟲的視頻，你打

算拍什么呢？你想給你的視頻取一個什么樣有趣的名字呢？

五、小結(jié)

昆蟲世界很大，有的昆蟲還是具有危險性的，同學(xué)們在觀察中藥注意安全，

昆蟲世界奧秘?zé)o窮，我們探索的道路也沒有止境，但是只要我們認真去觀察了，

積累了，你就會有很多的收獲。

【板書設(shè)計】

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼一一由小眼組成

觸角一一形狀結(jié)構(gòu)各異

足——密布細毛，有鉤爪

實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第3課《放大鏡下的晶體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間

次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

i.用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2.用圖記錄觀察結(jié)果。

3.自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2.在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

【教學(xué)重點】

觀察放大鏡下的晶體。

【教學(xué)難點】

制作晶體。

【教學(xué)準備】

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體

及器材。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一'激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了昆蟲世界，從中發(fā)現(xiàn)了不少秘密。那么你還想用

放大鏡觀察些什么呢？學(xué)生說……。看來同學(xué)們對科學(xué)探究非常的感興趣，今天

讓我們再一次走進微小世界，探索科學(xué)的奧秘，怎么樣？有信心嗎？

首先我們來觀看一段錄像（出示課件）

剛才同學(xué)們欣賞的這些物質(zhì)漂亮嗎？仔細觀察，它們都有哪些形狀呢？（學(xué)

生描述）引導(dǎo)總結(jié)：這些物質(zhì)雖然形狀各不相同，但它們都具有比較規(guī)則的幾何

形體，人們稱它們?yōu)榫w。（板書：有規(guī)則的幾何形體一一晶體）生活中，你都

見過哪些形狀規(guī)則的晶體呢？（學(xué)生舉例）正好老師也給你們準備了三種物質(zhì)晶

體，它們分別是食鹽、白糖、堿面（請看桌面，老師出示這三種物質(zhì)讓學(xué)生識別）

二'觀察食鹽、白糖、堿面的晶體。

平時你們仔細觀察過它們嗎？現(xiàn)在就讓我們用眼睛仔細觀察一下它們的顆

粒，看看都有些什么形狀？并把你看到的圖像畫在記錄表上。（老師指導(dǎo)記錄表

的使用方法）學(xué)生觀察、匯報……。

你有沒有更好的辦法能把它們的顆粒看得更清楚呢？（學(xué)生：放大鏡）真聰

明！現(xiàn)在我們就借助放大鏡來觀察一下他們的顆粒，也許會有意想不到的收獲。

（板書課題：放大鏡下的晶體）想試試嗎？觀察后，把你觀察到的圖像畫在記錄

表上。開始吧……。（組織學(xué)生觀察，結(jié)束后指名學(xué)生上臺展示觀察結(jié)果，在對

比觀察結(jié)果中說出使用放大鏡的好處）。

三、制作晶體：

如果我把這些食鹽、白糖、堿面溶解在水中，這時晶體顆粒消失，然后再把

它們分離出來，得到的晶體和原來的晶體還一樣嗎？猜一猜，（激發(fā)學(xué)生探究欲

望）想試試嗎？不過在做之前，老師先聽聽你們的操作方法，（組織學(xué)生討論，

設(shè)計實驗計劃）

學(xué)生匯報計劃，并指導(dǎo)操作方法及安全事項（投影出示安全要求，關(guān)鍵環(huán)節(jié)

老師作演示指導(dǎo)）。

選出好的方法，并組織學(xué)生實驗操作。

實驗結(jié)束后，把學(xué)生的觀察記錄進行展示、匯報，鼓勵做得好的小組。

師投影學(xué)生讀：（在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生

的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，比如：

火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。）

四、介紹晶體的用途：

晶體不僅美麗，用途也很廣。把你們收集到的有關(guān)晶體用途方面的資料和大

家交流一下。

學(xué)生交流匯報：……。

老師也收集了一些這方面的資料，大家一起看看（出示課件）。

五、小結(jié)：

自然界中絕大多數(shù)的物質(zhì)都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的

物質(zhì)，它既具有特殊的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是到今天為止，還有許

多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？誰來和大家說說？老師希望你

們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。

【作業(yè)設(shè)計】

同步練習(xí)冊

【板書設(shè)計】

放大鏡下的晶體

有規(guī)則的幾何形體--晶體

制作晶體：1.減少水分。2.降溫冷卻。

白糖

食鹽

堿面

肉眼看到的：

放大鏡下看到的：

顯微鏡下看到的（自制晶體）：

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第4課《怎樣放得更大》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

在使用放大鏡的過程中，學(xué)生都希望放大鏡能把物體放大更多倍數(shù)，以便把

物體看得更清楚。這也是在顯微鏡發(fā)明之前，人們的想法和一直努力追求的日標。

但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀，人們發(fā)現(xiàn)用兩個凸透鏡組合起來

可以提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，人們的這個目標才得以實現(xiàn)。

本課指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過程，用兩個放大鏡自制一個顯微鏡，

并嘗試用自制的顯微鏡進行觀察。

【學(xué)生分析】

本課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基礎(chǔ)上，探究如何使物體放得更大？

其實是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類探索發(fā)明顯微鏡的過程。在前幾課的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)

有很多學(xué)生也曾將兩把放大鏡重疊去觀察物體，希望獲得更大的圖像，當(dāng)時的這

種行為是無意識的，是不知其所以然的。本課以學(xué)生的這種行為引入，讓學(xué)生利

用兩把放大鏡對比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，如螞蟻、

蝴蝶等昆蟲，這樣，學(xué)生對兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果會有更深刻的認識。

【教學(xué)目標】

科學(xué)知識目標：

1、知道將兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大；

2、了解顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具

科學(xué)探究目標：

用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡；

用自制的顯微鏡觀察周圍的物體；

科學(xué)態(tài)度態(tài)度：

認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步；

學(xué)習(xí)列文虎克對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學(xué)研

究的發(fā)展；

【教學(xué)重點】

懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步。

【教學(xué)難點】

自制簡易顯微鏡。

【教學(xué)準備】

分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、

膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、

觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如

顯微鏡的歷史等）。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一'問題導(dǎo)入

同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探

索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何

能使我們看到的像放得更大呢？

二、合作探究

1、探究一：做個簡易顯微鏡

（1）、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了

怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同

學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？

（評注：教材上提供了幾種供觀察的材料，不是由于時令關(guān)系難以找到就是

觀察效果不夠明顯，于是改為觀察校園的花。觀察起來效果不錯，學(xué)生的興致很

高，但是難以保存。最后改為花蕊，對比效果明顯。這樣學(xué)生用肉眼就不容易看

清每根雄蕊、雌蕊的樣子，用放大鏡才能比較清楚地觀察，顯示出放大觀察的迫

切性。）

出示導(dǎo)學(xué)提示一

（兩個放大鏡）（調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然

后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什

么發(fā)現(xiàn)？）

（2）嘗試用兩個放大鏡觀察物體（紙筒）

（評注：提供兩個不同倍數(shù)的放大鏡引領(lǐng)學(xué)生思考放置方法，培養(yǎng)邏輯思維;

提供足夠的時間讓學(xué)生調(diào)試兩個不同倍數(shù)放大鏡的放置秩序，培養(yǎng)嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)

度。）

（3）用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

（花蕊，青苔，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角）（畫一畫展示交流學(xué)生嘗試說

一說）

（借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。學(xué)生獨立使用觀察）

（評注：由設(shè)計到演示到制作，學(xué)生思維經(jīng)歷了由抽象到具體的過程，旨在

兼顧中差生。允許簡易顯微鏡個別程序的個性化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

2、探究活動二：顯微鏡的發(fā)展史

過渡：確實顯微鏡把人類帶入了精彩的微笑世界，那么關(guān)于顯微鏡你有什么

想了解的嗎？

1、課件：顯微鏡的發(fā)展歷史。

①荷蘭生物學(xué)家列文虎克年輕時在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，經(jīng)常磨制鏡片玩，后

來他用兩塊鏡片制成了世界上最早可以放大300倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡，使人類

看到了過去從未看到的微生物世界。

②顯微鏡的發(fā)展史：

?最早的光學(xué)顯微鏡：在列文虎克的基礎(chǔ)上，荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才

是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微

鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。

?1932年，德國科學(xué)家制成了世界上第一臺透射電子顯微鏡，由此把放大

倍數(shù)提高到10000倍。

?1952年世界上研制成功了放大率200萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可

以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小

的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。

?1983年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。掃描隧道顯微鏡具有很高的空間

分辨率，橫向可達0.1納米，縱向可優(yōu)于0.01納米

三、小結(jié)評價

1、說一說：這節(jié)課我們有哪些收獲呢？我們還有什么問題想研究？

四、拓展：

過渡：是呀，顯微鏡的不斷改進凝聚著人類不斷探索的精神，你能改進你的

顯微鏡嗎？

課外改進自制的顯微鏡，并用它觀察身邊的生命世界。

【板書設(shè)計】

4、怎樣放得更大

肉眼看希望看到更多

----放大鏡

一一（兩個凸透鏡組合）

——光學(xué)顯微鏡

——電子顯微鏡

——掃描隧道顯微鏡……

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第5課《用顯微鏡觀察方邊的生命世界（一）》

數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。

2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點】

用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。

【教學(xué)難點】

正確使用顯微鏡.

【教學(xué)準備】

分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大

鏡。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出研究問題。

1.課件出示一組圖片，請同學(xué)們猜一猜這是什么？

2.關(guān)于細胞，你知道些什么？

3.課件展示1663年，英國科學(xué)家羅伯特?胡克用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一

塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細

胞。這一節(jié)課，我們就像科學(xué)家一樣用顯微鏡觀察身邊的生命世界（板書）。

二、解決問題，獲取知識

（一）學(xué)習(xí)認識顯微鏡及正確使用

1.首先我們分組認識顯微鏡和它的使用方法，并用課件出示學(xué)習(xí)要求。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)課本

3.交流顯微鏡的各部分的名稱并用課件展示。

4.交流顯微鏡的使用并用兩個字概括使用步驟：

5.師總結(jié)使用步驟（課件展示）：

（1）放平（2）轉(zhuǎn)換（3）對光（4）上片（5）降鏡（6）調(diào)清（7）觀察

（二）制作玻片標本

今天的主角一一洋蔥。我們要觀察的就是洋蔥的內(nèi)表皮，

1.在顯微鏡下觀察物體有一定的要求，物體必須制成玻片標本才能在顯微

鏡下觀察到它的精細結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在來認識一下制作玻片的材料和工具。用課件出示

2.學(xué)習(xí)把洋蔥表皮制成玻片標本的方法。課件出示

滴：（1）在一個干凈的載玻片中間滴一滴清水；

?。海?）取標本：在洋蔥內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“#"字；用鑲子撕取

字中間的表皮。

放：（3）用鏡子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標本要平展,

不能折疊；

蓋：（4）用蓋玻片蓋在標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一

端，注意不要留有氣泡。

染：（5）在標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒來染色，再把整個玻片微微傾斜，

用吸水紙吸掉多余的水。

3.學(xué)生分組制作洋蔥表皮玻片標本。

（1）課件出示制作注意事項。

（2）分發(fā)器材，學(xué)生四人一組制作。

（3）師巡視指導(dǎo)，同時強調(diào)操作時，洋蔥離眼睛要遠一些，不然會刺激眼

睛；用小刀時注意安全，不要傷著手。

（三）觀察洋蔥表皮

1.學(xué)生分組用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

（1）先用肉眼觀察洋蔥表皮并把看見的畫在記錄單上。

（2）用放大鏡觀察洋蔥表皮并把看見的畫在記錄單上。

2.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

（四）用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1.師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新

的發(fā)現(xiàn)呢？

2.課件出示觀察注意事項：顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)

13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作

且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書

上。

3.學(xué)生分組用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細胞，將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄

單上。

4.交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。

5.課件展示顯微鏡下的洋蔥表皮：

洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的

結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。

6.交流本節(jié)課的收獲。

三、知識回歸

課件出示填空題，連線題、排序題。

【板書設(shè)計】

用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

細胞

擦一滴-取-放-蓋-觀察

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第6課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1、生物都是由細胞組成的。

2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器

官的細胞也是不同的。

3、細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

【教學(xué)重點】

仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

【教學(xué)難點】

能認真細致觀察、記錄。

【教學(xué)準備】

分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。

教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一\視頻導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮細胞，認識了一個嶄新的我們?nèi)庋劭床?/p>

見的微觀世界，你還想再看一看顯微鏡下的世界嗎？

2、播放短片。（激發(fā)學(xué)生的興趣）

3、師：這個短片給我們呈現(xiàn)了顯微鏡下的微觀世界，今天我們再次開啟微

觀世界的大門，學(xué)習(xí)用顯微鏡下的生命世界（二）。

二、舊知復(fù)習(xí)

1、請同學(xué)們說一說顯微鏡的組成以及各個部分的名稱。

2、請同學(xué)們說一說顯微鏡的使用方法，小組同學(xué)先互相說一說。

3、完成相應(yīng)題目，同時復(fù)習(xí)顯微鏡的使用步驟。（安放，對光，上片，調(diào)節(jié),

觀察）

三'新課授予

1、觀察不同的玻片標本：提供給6個小組不同的裝片，裝片上要有生物及

部位的名稱，一組一個顯微鏡一個裝片6張白紙。自己對上片調(diào)調(diào)節(jié)后，觀察標

本并將觀察到的圖像畫下來，并寫上所畫的標本名稱。

2、各組將本組所畫的最好的細胞圖張貼在黑板上。（只走人，不移動顯微鏡

和裝片，可以在短時間內(nèi)觀察更多的生物細胞）

3、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多

種類的生物細胞。

4、一起看一看我們都看到了哪些標本？

第一類：植物細胞

（1）蠶豆葉的表皮細胞

①：對比與洋蔥表皮細胞的區(qū)別（形狀不同，有氣孔）

②：講解氣孔的組成和作用：氣孔是由兩個半月形的保衛(wèi)細胞組成。氣孔是

氣體進出的通道，所以和氣體進出有關(guān)的生命活動都與氣孔有關(guān)。如：光合作用，

呼吸作用和蒸騰作用。具體講一講蒸騰作用。

（2）藻類植物細胞的葉綠體

①：講解葉綠體的作用：光合作用的場所，光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧

氣。

（3）草本植物莖的橫切

（4）木本植物莖的橫切

（5）學(xué)習(xí)植物細胞的基本結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞壁、細胞質(zhì)、液泡、葉綠體

第二類：動物細胞

口腔上皮細胞：可以看到細胞核

血細胞，主要講解紅細胞的形態(tài)以及作用：運輸氧氣和二氧化碳；白細胞的

作用：防御

神經(jīng)細胞：傳遞神經(jīng)信號

肌細胞：肌肉的收縮和舒張

骨細胞

學(xué)習(xí)動物細胞的基本結(jié)構(gòu)并與植物細胞進行對比

5、小游戲：動物細胞由哪幾部分組成？

6、小組交流

師：根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。并

介紹《細胞學(xué)說》。

7、學(xué)習(xí)細胞的作用

我們學(xué)習(xí)了不同的細胞，了解了不同的細胞有不同的作用，同學(xué)們想不想知

道更多的細胞的作用呢？

閱讀21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫

16頁的網(wǎng)狀圖。

集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖

如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白

細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細

胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……

四、小結(jié)與展望

1、今天我們學(xué)習(xí)了一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣

的，以及一些細胞的功能。同學(xué)們，你們想不想知道我國科學(xué)家關(guān)于細胞學(xué)最新

的研究成果？

2、觀看視頻（克隆猴）

3、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家可以愛上科學(xué)，愛上微小世界，愛上

細胞學(xué)，也許以后再我們之中就會出現(xiàn)細胞學(xué)家，為人類的發(fā)展做出貢獻。（進

一步深化學(xué)生對科學(xué)對細胞學(xué)的熱愛）

【板書設(shè)計】

一切生物體都是由細胞組成

（張貼不同細胞的繪圖）

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第7課《用顯微鏡觀察存邊的生命世界（三）》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

在前面幾課使用顯微鏡觀察生物細胞的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解到了用肉眼不可能

看清的生物基本結(jié)構(gòu)一一細胞，對細胞的概念有了初步的了解，認識到了細胞是

生命體的基本單位。通過學(xué)習(xí)有關(guān)列文虎克研究微生物的在科學(xué)歷史資料，知道

微生物在地球上分布很廣，種類和數(shù)量極多，和人類的關(guān)系也十分密切。學(xué)生對

于如何操作顯微鏡，通過顯微鏡視野中所呈現(xiàn)出的事實和有關(guān)圖像資料，來分析

和判斷我們所看見的物體是否是微小生物，從而來建立新的關(guān)于生命和微生物的

概念，形成學(xué)科的核心思想與觀念，對于他們來說是有一定難度的。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反

應(yīng)、能繁殖等。

過程與方法：

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為

特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對照資料識別微生物的種類。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。

【教學(xué)重點】

運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

【教學(xué)難點】

記錄并識別水中的微生物。

【教學(xué)準備】

分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、

蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

1.故事導(dǎo)入：

羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文虎克用他自制的

顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，今天我們借助顯微鏡來觀察和

認識一些水中的微生物。

2.制作裝片

1）準備好一塊載玻片

2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4）輕輕蓋上蓋玻片

5）用吸水紙吸去多余水分

3.搜索觀察顯微鏡下的微生物

1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3）移動裝片，搜索裝片上的生物

4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5）初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）

a）畫下觀察到的微生物

兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或書本上。

b）辨別認識微生物

對照資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課

外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相

關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4.微生物和我們

請學(xué)生思考討論以下問題：

c）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

d）它們是如何生存的？

e）微生物對我們的生活有什么影響？

【板書設(shè)計】

用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

水中的微生物

（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第8課《微小世界和我們》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)

現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類

生活的改善。

過程與方法：

1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示

它們之間的關(guān)系。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的

精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

【教學(xué)重點】

知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

【教學(xué)難點】

收集整理資料，并進行展示交流。

【教學(xué)準備】

課前布置學(xué)生進行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進行匯報交

流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演

示，以節(jié)省準備時間。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、游戲復(fù)習(xí)引入

在上課前老師帶著你們做一個游戲好不好？

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的已經(jīng)是這個單元的最后一課第8課了，那么在之前的學(xué)

習(xí)中你都有哪些收獲呢？老師將給大家一分鐘的時間思考之后，我們用擊鼓傳花

的方法傳到誰誰來說一說好不好好？現(xiàn)在開始思考，一分鐘后開始游戲。（游戲,

提問5個學(xué)生左右）

同學(xué)們學(xué)得都很好很扎實，可見啊，大家在上課的時候都是非常用心的在學(xué)

習(xí)，也希望大家把這種精神繼續(xù)延續(xù)下去。

進入游戲二：所有同學(xué)一起大聲說出你看到的。

接著老師來總結(jié)一下大家所說的。觀察工具有兩種：放大鏡、顯微鏡分別有

什么特點、作用，如何使用。教師在簡述觀察工具的發(fā)展是從肉眼到放大鏡到顯

微鏡的流程圖。這些工具的發(fā)明啊，不僅讓我們看到了一個全新的世界，更為人

類在醫(yī)療科技方面帶來了巨大的變化。

二'新授

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《微小世界與我們》一一板書課題。這節(jié)課我們將運用顯微

鏡來觀察微生物草履蟲，在觀察之前，老師注意顯微鏡的使用方法，（PPT一次

性出示圖幾部圖）

三、實驗環(huán)節(jié)

當(dāng)然了，在自然界中不僅只有像我們這種由很多細胞堆積而成的大生物，更

有只有一個細胞的生物，我們稱之為微生物。接下來我們來觀察微生物屆的代表

草履蟲。

觀察一：用顯微鏡觀察草履蟲的形狀特征，并參考課本22頁，總結(jié)它的功

能及生活習(xí)性。（學(xué)生匯報，教師總結(jié)提升。）

材料分享：小組間分享學(xué)生課后找到的微生物和人類之間關(guān)系的材料，并選

出最有代表性的一個向全班匯報。（隨著科技的發(fā)展，很多醫(yī)學(xué)難題已經(jīng)被攻克,

比如說克隆羊多利的出現(xiàn)，它使人類克隆自己的的器官并更換成為了可能，簡直

是人類的福音啊！還有袁隆平院士，他培育的雜交水稻已經(jīng)讓中國甚至全世界的

人都吃得飽飯了等，老師在分享幾個。）

四、了解微生物對人類的利與弊及拓展

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了人類的細胞，更了解了微生物的世界，現(xiàn)在我們來看

看微生物與人類之間的關(guān)聯(lián)，我們來總結(jié)一下微生物的利弊。

游戲三：微生物和人類的pk賽。（每組派兩個學(xué)生上臺，一個模仿微生物，

一個模仿人類。分別就一件事，上演一段微生物和人類之間的小故事。）

五、總結(jié)提升，答題練習(xí)

好了，至U此，這一單元的知識我們就學(xué)完了，現(xiàn)在讓老師看看大家學(xué)的怎么

樣，我們一起來做幾道練習(xí)題（學(xué)生一起回答）都答對了，同學(xué)們真棒，老師都由

衷的佩服你們了，來為自己鼓鼓掌。好了這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們在

學(xué)習(xí)下一單元物質(zhì)。

【板書設(shè)計】

微小世界和我們

肉眼能看清螞蟻等較小的動物

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

光學(xué)顯微鏡能看清細胞和微生物

電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)

第二單無散號世計

第1課《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《我們身邊的物質(zhì)》是“物質(zhì)的變化”單元的起始課，內(nèi)容主要呈現(xiàn)生活中

物質(zhì)變化的實例，目的是讓學(xué)生初步了解和認識世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在

變化的。從長遠來看本課的內(nèi)容起到了一個承上啟下的作用，為初中學(xué)習(xí)物理、

化學(xué)奠定基礎(chǔ)。從本單元安排來看是單元起始課，在編排和設(shè)計上都具有一定的

前瞻性和鋪墊性。教材內(nèi)容分三個部分，分別是“世界由物質(zhì)構(gòu)成的、物質(zhì)在變

化、讓物質(zhì)發(fā)生變化”。第一部分要求得出“物質(zhì)”的概念，通過舉例例證的方

式，讓學(xué)生接受世界是由物質(zhì)構(gòu)成的這個觀念。這部分知識是本節(jié)課學(xué)習(xí)的鋪墊,

也是今后學(xué)生形成哲學(xué)觀點的奠基石。第二部分是“物質(zhì)在變化”這部分內(nèi)容是

讓學(xué)生從觀察和操作中體會概括出物理變化和化學(xué)變化的現(xiàn)象及其本質(zhì)，并且比

較物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。第三部分是“讓物質(zhì)發(fā)生變化”這部分內(nèi)容

是本節(jié)課認知鞏固部分，主要是讓學(xué)生再次體驗物質(zhì)的兩種變化，并從這些變化

的實例中比較出兩類不同的變化，一類是改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一

類是產(chǎn)生新的物質(zhì)。從而理解一切物質(zhì)都在變化，變化是有規(guī)律可循的，有些變

化是人為的，有些變化是自然的。

【學(xué)情分析】

六年級的學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些物質(zhì)和物質(zhì)變化的知識，比如

食鹽在水中的溶解，水的三態(tài)變化等，這些知識的學(xué)習(xí)為本課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

因此，對于六年級學(xué)生來說他們不難理解把觸覺可感知到的物體稱之為物質(zhì)。但

對于空氣、聲音、火、電等看不見、摸不到的物質(zhì)來說就有些難以理解。對于物

質(zhì)變化這一現(xiàn)象學(xué)生也比較熟悉，因為這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生生活的實際。教材

中舉例如：物體變形、燃燒、生銹，但是學(xué)生以前沒有出現(xiàn)想理解這些現(xiàn)象背后

的科學(xué)道理的想法。六年級的學(xué)生已具有一定的科學(xué)探究能力，他們希望教師給

予自由探究的空間和時間，通過學(xué)習(xí)能把現(xiàn)象和背后的科學(xué)道理結(jié)合起來。同時,

繼續(xù)保持科學(xué)探究的濃厚興趣，是六年級學(xué)生在科學(xué)課堂要解決的問題。我們在

本課教學(xué)設(shè)計中定位于單元起始課，重在為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。

一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

【教學(xué)重點】

能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

【教學(xué)難點】

間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

【教學(xué)準備】

師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、課前3分鐘

小主持人領(lǐng)著同學(xué)們參觀實驗室，并讓大家說說都看到了什么？

二、探究

（一）世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1.談話：

剛才，同學(xué)們參觀了實驗室，下面老師再領(lǐng)著大家去參觀一下校園、華東超

市、北京乃至世界宇宙，看看那兒還有什么東西？讓想象的翅膀飛起來，開啟我

們今天的科學(xué)探索之旅吧！（播放短片）

2.在這次旅程中，你們都看到了什么？（學(xué)生回答交流。）

3.剛才同學(xué)們舉的例子都是看得見摸得著的實際存在的東西。

4.我們教室里有我們看不見但是卻實際存在的東西嗎？（空氣、聲音、光、

電等我們可以間接觀察到的也是物質(zhì)）

5.歸納小結(jié)：

物質(zhì)是指直接或間接觀察到的實際存在的東西；整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成

的。今天，我們就來一起研究《我們身邊的物質(zhì)》（出示課題）。

（二）物質(zhì)在變化

1.進行猜測一一討論交流前置性作業(yè)（課前小研究）

（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

①物質(zhì)會發(fā)生變化嗎？說說你的例子。

②巖石、房屋、馬路，它們也在變化嗎？世界上有不變化的物質(zhì)嗎？

（2）全班匯報交流。物質(zhì)都會發(fā)生變化。

2.驗證猜測一一分組實驗

⑴做第一組實驗，完成記錄單。

A變成B的過程中發(fā)生了哪些變化

物質(zhì)名稱

（如形狀、大小、形態(tài)、顏色等）

①把易拉罐A易拉罐

壓扁B壓扁的易拉罐

②折紙A紙

B折疊后的紙

③捏橡皮泥A橡皮泥

B捏過的橡皮泥

①教師強調(diào)實驗要求。

②學(xué)生做完實驗后，上臺匯報、交流實驗結(jié)果。

③小結(jié):這些物質(zhì)都只是形狀、大小等發(fā)生了變化。

⑵做第二組實驗，完成記錄單。

A變成B的過程中發(fā)有沒有產(chǎn)生

物質(zhì)名稱

生了哪些變化新物質(zhì)

A火柴

①火柴燃燒

B燃燒過的火柴

A蠟燭

②蠟燭燃燒

B燃燒過的火柴

A鐵釘

③鐵生銹

B生銹的鐵釘

①學(xué)生做完實驗后，上臺匯報、交流實驗結(jié)果。

②小結(jié):這些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)。

⑶比較兩組實驗中物質(zhì)發(fā)生變化的不同之處：有些物質(zhì)只是形狀、大小等發(fā)

生了變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新的物質(zhì)。（播放短片）

（三）讓物質(zhì)發(fā)生變化

1.下面，我們就來在實踐之中，觀察物質(zhì)的變化是怎樣產(chǎn)生的？

2.學(xué)生動手操作，完成記錄單。

發(fā)生變化使用有沒有產(chǎn)生新

物體名稱發(fā)生了哪些變化

的方法的物質(zhì)

紙張

蠟燭

鐵絲

3.實驗結(jié)果交流。

4.小結(jié)：看來，用不同的方法物質(zhì)發(fā)生的變化也是不同的，有的沒有產(chǎn)生

新物質(zhì)，有的產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

三.總結(jié)，課外延伸。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2.世界總是在不斷的變化，物質(zhì)的變化形式也是多樣的，變化可以是自然的,

也可以是人為的，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等,

但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

3.情感教育

我們要有環(huán)保意識，用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。

四、作業(yè)

課后請同學(xué)們繼續(xù)留意身邊的物質(zhì)，看看它們都發(fā)生了哪些變化，下節(jié)課我

們繼續(xù)研究。

【板書設(shè)計】

我們身邊的物質(zhì)

快、慢

世界------------?物質(zhì)-------------?變化

自然、人為

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元

第2課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

L科學(xué)知識

(1)物質(zhì)的變化可以分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是否

產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

(2)知道在化學(xué)變化過程中，也能觀察到物理變化。

2.科學(xué)探究

(1)學(xué)習(xí)用蠟燭給白糖加熱，知道一些化學(xué)實驗中要有安全防范措施。

(2)體會運用證據(jù)的規(guī)則，尋找足夠的證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

(3)通過仔細觀察確立判斷標準，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

3.科學(xué)態(tài)度

(1)養(yǎng)成細心觀察及時記錄的習(xí)慣。

(2)體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象，對

于得出正確結(jié)論是重要的。

【教學(xué)重點】

學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化。

【教學(xué)難點】

對實驗過程的細心觀察和概括。

【教學(xué)準備】

每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、觀察方糖

1、出示材料，激發(fā)學(xué)生興趣。并通過提問引發(fā)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣來觀察

方糖。

生:觀察方糖的形狀、顏色、狀態(tài)、氣味等

師：請大家小組合作認真觀察方糖的特點并做好記錄

2、分組觀察

3、師：方糖有哪些特點？

生：方糖是白色的，呈固態(tài)。摸上去有點硬，沒有氣味。

【設(shè)計意圖】明確觀察目的，初步感知方糖，為接下來的觀察做準備

二、夾碎方糖

用鉗子夾碎方糖，認真觀察夾碎后方糖的特點

【設(shè)計意圖】學(xué)生發(fā)現(xiàn)夾碎后的方糖發(fā)生了變化，初步感知物理變化

三、加熱方糖

1、如果我們將方糖加熱，它又可能會發(fā)生什么變化呢？誰來預(yù)測一下？

生：變成液體，方糖化了.....

他們猜測的究竟對不對呢？通過什么來驗證？

生：實驗

2、師：老師為大家提供的這些材料，請大家根據(jù)這些材料怎么做實驗？思

考一下實驗時又應(yīng)該注意些什么？

生討論實驗方法和實驗注意事項并匯報

（出示實驗方法：1.正確用火；2.注意防燙；3.認真觀察；4.認真記錄。）

3、想不想做實驗！那我們就來驗證一下，方糖加熱后會不會和我們猜想的

一樣呢！請大家認真觀察并做好實驗記錄。

分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生觀察和記錄情況以及安全事項。

4、生：交流匯報觀察到的現(xiàn)象

5、師：在加熱方糖的過程中，你們觀察到哪些現(xiàn)象？

狀態(tài)變化：固體---液體固體；顏色變化：白色-----黃色黑色；氣

味變化：無味---焦味）

師：請同學(xué)們將夾碎后的方糖與原狀進行比較，方糖有什么區(qū)別呢？

生：形狀變了

師：有沒有相同的？

預(yù)設(shè)：顏色、狀態(tài)都沒變

生：還是糖

師：加熱后的方糖和原裝的方糖有什么區(qū)別？

生：加熱后的方糖，它顏色變黑了，形狀也變了

師：那充分加熱后的黑色的物體還是方糖嗎？它們相同嗎？

生：不相同

師：那是什么？

生：是其他的東西

（如果生認為充分加熱后的方糖還是方糖，就讓他們討論怎么證明這個黑色

的物質(zhì)到底是不是方糖，然后讓孩子們根據(jù)方糖的性質(zhì)，設(shè)計將生成的黑色物質(zhì)

放進水里檢驗其發(fā)生的現(xiàn)象是否和方糖溶解在水里的現(xiàn)象相同的驗證實驗）

師：那夾碎后的變化和加熱后的變化一樣嗎？

生：不一樣，夾碎后的方糖還是方糖，只不過形狀變了，加熱后的方糖變成

了黑色的物體

師：像這樣，方糖粉碎后還是方糖，它沒有變成其他的物質(zhì)，這種變化稱為

物理變化。方糖充分加熱后生成了黑色的物質(zhì)，產(chǎn)生了新的物質(zhì)，這種變化稱為

化學(xué)變化

【設(shè)計意圖】通過對實驗現(xiàn)象的談?wù)?，和幾個比較，發(fā)現(xiàn)物理變化與化學(xué)變

化的本質(zhì)區(qū)別。

四、生活拓展

我們初步學(xué)習(xí)了物理變化和化學(xué)變化，那現(xiàn)在我們來判斷一下，這些物質(zhì)的

變化屬于什么變化？（展示PPT課件）

我們能夠判斷物理變化和化學(xué)變化了，那請舉例說一說生活中的物理變化和

化學(xué)變化。

【設(shè)計意圖】通過知識拓展，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識。也為了給接下來的學(xué)習(xí)

做好鋪墊。

【板書設(shè)計】

物質(zhì)發(fā)生了變化

g仆形狀顏色氣味狀態(tài)

原狀塊狀白無固

----?

方

二夾碎粉末無固還是糖_____物理變化

白-----?

糖

J（無新物質(zhì)產(chǎn)生）

加熱丁…R

無定形香液不是糖化學(xué)變化

--------A黃

I（產(chǎn)生了新物質(zhì)）

固

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元

第3課《米飯、淀粉和碘酒的變化》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《米飯、淀粉和碘酒的變化》是教科版六年級下冊第二單元的第三課，本單

元的核心概念是物質(zhì)的變化。物質(zhì)變化主要有物理變化和化學(xué)變化，而這個單元

著重探究的是物質(zhì)的化學(xué)變化；什么是化學(xué)變化？核心概念里面提到：不同的物

質(zhì)可以通過它的特性來辨認，有些物質(zhì)可以組合而形成新的與原有物質(zhì)特性不同

的新物質(zhì)，稱為化學(xué)變化。《米飯、淀粉和碘酒的變化》這篇課文是學(xué)生學(xué)習(xí)了

化學(xué)變化這一概念后，開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)變化的第一課。是本單元教學(xué)內(nèi)

容的重點，在整個單元中起承前啟后的作用。為后面學(xué)習(xí)《小蘇打的白醋的變化》、

《鐵生銹了》等打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容包括四個部分：品嘗米飯（饅頭），米

飯（饅頭）、淀粉和碘酒，淀粉的蹤跡，制作神秘的信件。主要通過米飯、淀粉

和碘酒的變化認識化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象之改變顏色。

【學(xué)情分析】

六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)探究，已經(jīng)具備了一定的能力基礎(chǔ)以及知識基

礎(chǔ)，對于米飯（饅頭）非常熟悉，但是對其味道不一定能夠認真地去品味過，有

一部分的學(xué)生還有這樣的經(jīng)驗，咀嚼米飯（饅頭）的時間長了，口腔內(nèi)的米飯（饅

頭）還會出現(xiàn)甜味，甚至于有些課外知識豐富的學(xué)生知道米飯、饅頭里有淀粉，

淀粉遇到碘酒會變藍色；并且學(xué)生己經(jīng)熟悉了充分利用各種感官器官進行細致觀

察的探究方式。再加上本課的活動內(nèi)容生動有趣，所以我認為只要教師組織合理，

整堂課里學(xué)生自始至終會在比較輕松的情形之下進行學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。

淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以

檢驗食物中是否含有淀粉。

過程與方法：

用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。

通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)探索新事物的興趣。

【教學(xué)重點】

米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。

【教學(xué)難點】

米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>

【教學(xué)準備】

米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、激趣引入

1.談話：老師給大家玩一個魔術(shù)，看誰能最快猜出其中的秘密。

2.演示實驗：把碘酒溶液迅速噴射在用淀粉溶液寫的字的紙上。

3.引入新課：對了。這個秘密一個噴壺里一個在紙條上，字條上涂有

淀粉溶液，當(dāng)?shù)饩迫芤簢娚湓诘矸凵?，他們就會發(fā)生反應(yīng)變成藍色，“淀粉”2

個字就顯現(xiàn)出來了。板書：淀粉+碘酒-------變藍那么這節(jié)課我們就來探究

米飯、淀粉和碘酒的變化。

二、學(xué)習(xí)新課

1.會變味的米飯

（1）出示預(yù)習(xí)題：老師來檢查預(yù)習(xí)題完成的情況。

（2）交流匯報預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。

板書：米飯+唾液-------變甜

2.米飯、淀粉和碘酒。

過渡：下面我們把米飯上滴一滴，你們猜它會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

（1）實驗驗證：每組一套實驗材料（米飯、碘酒、記錄單）

（2）交流匯報。

（3）提問：它們發(fā)生了什么變化。為什么？

3.尋找淀粉的蹤跡。

（1）先來猜測一下同學(xué)們自帶的食物是否含有淀粉。

（2）實驗驗證。

（3）匯報交流。

小結(jié)：大米、小麥、玉米等主要成分都是淀粉，淀粉可以給我們提供人

體活動所需的能量。

【作業(yè)設(shè)計】

同步練習(xí)冊

【板書設(shè)計】

3、米飯、淀粉和碘酒的變化

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第二單元

第4課《小蘇打和白醋的變化》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課安排了三個教學(xué)內(nèi)容，分別是“觀察小蘇打和白醋”、“小蘇打和白醋混

合后的變化”和“產(chǎn)生了什么氣體”。教材先用圖片加實物的形式呈現(xiàn)了小蘇打

和白醋的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，了解它們的特點。之后是小蘇打和白醋的混

合，由于混合反應(yīng)速度很快，于是教材提示學(xué)生不要僅僅被氣泡所吸引，還可以

采用蓋上玻璃片、用手觸摸杯的外壁等方法，進行更全面細致地觀察。對二氧化

碳的確定，教材不采用直接告訴的方式，而是通過實驗觀察比較，發(fā)現(xiàn)該氣體的

一些性質(zhì)，做出初步的判斷，再結(jié)合提供的資料，