2023年小學語文說課稿范文合集6篇

2023年小學語文說課稿范文合集6篇小學語文說課稿篇1

各位領導、老師大家好！

今日，與眾同事們一起傾聽了由北京光明小學特級老師武瓊老師所執(zhí)教的《挑山工》第一課時錄像課，這次聽課使自己感受頗深，受益頗多?，F(xiàn)結(jié)合自己對新課表的學習、感悟與實踐，對武老師的這節(jié)課談談自己的淺見拙識。

一、重視朗讀訓練，激發(fā)閱讀愛好。朗讀是激發(fā)學生閱讀愛好，培育讀感、提高理解、觀賞實力的重要方式，學問的駕馭和理解不是老師講出來的而是讓學生去毒、去悟，因此，老師在教學中，要給學生多度的機會。武老師這節(jié)課中就給學生創(chuàng)建了許多機會，如：開課自讀全文，讓學生初讀、初思；細讀挑山工所走路途，劃出線路圖；理解文字讀，比較不同線路圖是否敬重文本；想象畫面讀，把無聲的文本，變成有聲的語言，使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，與作者的情感產(chǎn)生共鳴；選擇方式讀，給了學生展示特性的機會；讀后寫感受，在讀中受到思想的啟迪。總之，武老師把朗讀貫穿于閱讀教學的始終，讓學生讀中感悟，讀中理解，讀中積累，完成與教者、與學生、與作者的一次次對話，達到水到渠成的功效。

二、巧設思維情境，滲透學法指導。讓學生駕馭閱讀方法，形成閱讀實力，并不是一蹴而就的。教學中，既不能將抽象的方法硬性塞給學生，也不能讓其“暗中摸索”，我認為武老師能夠抓住訓練機會，巧設思維情境，有機滲透學法指導，如：開課之初，用“工”的多角度組詞；讀課文與想象畫面相結(jié)合；讀后寫感受的課堂筆記方法；回讀原文理解含義深刻的語句等等，如清清泉水，自然而然地流入學生的心田，滋潤著他們渴求學問的心田，使他們在科學方的指導下享受讀書的樂趣，這真是功到自然成。

三、微小之處，彰顯新的教學理念。新的教學理念貫穿于武老師這節(jié)課的始終，這在微小之處也可見得。略舉幾例：其一，武老師在板書課題時，強調(diào)“挑”字的豎彎鉤的豎要長才好看，體現(xiàn)了課標中“……在書寫中體會漢字的美麗”的精神。其二，假如你是個細心人，你就會發(fā)覺，武老師上課說的最多詞就是“情愿”，如“你情愿怎么讀？”“誰情愿把課文讀出來？”“你情愿讀那句就讀那句”“誰還情愿……”等等，一個個“情愿”并非是語言的重復，足可見老師對學生的敬重，敬重學生的正確的特性選擇，以人為本，讓學生在自覺自愿中學習，何樂而不為？若作為教學評價，不知是否恰當，就當作是一次學習，一次溝通，學中品嘗、獲得、發(fā)展、創(chuàng)新。

小學語文說課稿篇2

閱讀教學是指導學生通過閱讀課文，培育良好的閱讀習慣、提高閱讀實力的一種教學活動。《基礎教化課程改革綱要》明確指出：新的課堂教學評價標準首先要關注學生的學，體現(xiàn)新課程的核心理念——為了全體學生的全面發(fā)展；強調(diào)教學內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系；提倡主動、合作、探究的學習方式；使學生學會學習，形成正確的價值觀；培育創(chuàng)新精神和實踐實力。

本堂課姚老師始終以新課程標準為指導進行教學?！缎滦筒ＡА?，是一篇說明文。一般來說，說明文上起來比較枯燥乏味，但在姚老師的細心打算下，整堂課設計新奇，教學結(jié)構(gòu)嚴密、思路清楚，引起學生極大的愛好。她首先利用深受學生寵愛的藍貓及藍貓公司導入新課，奇妙激發(fā)了學生學習的愛好；然后順勢指導學生圍繞五種新型玻璃的特點和作用進行學習，在深化理解課文內(nèi)容的基礎上再實行聘請會。聘請會的實行，將這節(jié)語文課推向了高潮；最終在學生暢談自己想開發(fā)的新型玻璃后順勢對學生進行學科學，愛科學的思想教化，讓學習的情感在閱讀教學的過程中得到升華，水到渠成。到此，整堂課的教學也降下了帷幕。師生在輕松，和諧，開心的氛圍里既完成了本節(jié)課的教學任務，突出了重點，又培育發(fā)展了學生的實力。本堂課凸現(xiàn)了如下亮點：

一、注意學生學習愛好的激發(fā)

學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參加學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。因為愛好是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內(nèi)在愛好。老師從學生已經(jīng)熟知的藍貓動身，引出了所要學習的新內(nèi)容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學生的閱讀愛好。而聘請推銷員的環(huán)節(jié)，使學生興奮不已，同學們都主動打算，全身心地投入，主體性參加極高。這樣就激活了學生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉(zhuǎn)為主動地學。真正體現(xiàn)了教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

二、營造和諧的課堂氛圍

現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、同等探討、相互補充的氣氛很濃。給學生供應充分展示自己的機會，張揚自己的特性。學生們自由自在地表現(xiàn)自己的感受，輕松開心地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在主動思維中發(fā)展思維，在溝通表達中提高表達實力。如聘請會中老師的同等參加，不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

三、讓學生獲得勝利的喜悅

蘇霍姆林斯基說：“勝利的快樂是一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你留意無論如何不要使這種內(nèi)在力氣消逝，缺少這種力氣，教化上的任何奇妙措施都是無濟于事的?！币氪龠M

學生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得勝利的條件和情境，才能有效地培育學生的自信念，才能激發(fā)學生的學習主動性。教學中，姚老師不僅把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、填寫表格、應聘等形式，獲得了學問，發(fā)展了實力，獲得了勝利的喜悅。

四、重視學習方法的指導。

語文教學，無論怎樣改革，其目的都是要向?qū)W生傳授學問，使學生學會運用學問相識問題、解決問題，進一步學會學習。如何學習新學問，學習方法顯得更為重要，學習效率的凹凸主要取決于學習方法恰當與否。教學任務是否完成、完成的好壞，關鍵不在于老師是否完成了教，而在于學生是否真正的學會了，并在此基礎上達到了會學。正如西方教化家裴斯泰洛齊所言："最重要的是激勵人們自己去學習，并且允許他們自由發(fā)展。"教學中，只有充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，才能把學習變成生動活潑的探究。姚老師始終激勵學生把自己當成學習的主子，勇于去發(fā)覺、去探究，老師做好引路人，重點指導學生駕馭好的學習方法。在分析課文的時候，姚老師先引導學生學習第一段，弄清夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點用途，并總結(jié)出學法：讀、想、劃、記。接著老師要求學生按總結(jié)出的學法自學其次到第五自然段，在此基礎上，填寫表格，檢查自學效果。學生駕馭了學習方法，學習起來得心應手，手到擒來，教學效果好。常言道"：授人以魚，不如授人以漁。"教學生學會自己走路，是每位老師應盡的職責。

五、充分利用多媒體協(xié)助教學。

姚老師充分利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)建了與五種新型玻璃教學內(nèi)容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化困難為簡潔，化抽象為詳細，激發(fā)學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內(nèi)容，突破了重點和難點，從而很好地實現(xiàn)本課的教學目標。

六、在大膽設想中培育創(chuàng)新特性

創(chuàng)新思維是素養(yǎng)教化的核心。假如我們的語文教學多一點培育創(chuàng)建力的意識和方法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。老師激勵學生大膽設想，暢談自己的想法，既培育了學生的創(chuàng)新意識，也培育了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)建想象，同時，對學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。如談談玻璃的開發(fā)設想時，學生回答道：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，簡單出事故。假如有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就平安多了。我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康。

七、錘煉學生的社會適應實力

在課堂教學中，要通過課堂實踐活動的社會化，使學生獲得適應社會生活的各種閱歷和實力，以達到全面素養(yǎng)的提高。教學中，姚老師通過召開發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，把學生干脆推向市場經(jīng)濟的大潮中，在模擬市場競爭中，激發(fā)了學生的'競爭意識，錘煉了學生的社會適應實力和生存實力。通過這種學生樂于接受的形式，有意識地把相識事物、學習語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，

也落實了語文基本功的訓練。

總之，這是一堂勝利的語文課。當然，仁者見仁，智者見智，再好的課也可以提出不同的看法。下面就這堂課談談我的幾點不成熟的觀點：

1、這堂課有一部分學生被調(diào)動起來了，但還有另外一部分學生膽子不大，機會不多。如何充分利用思維靈敏擅長表達的學生帶動部分表達困難的學生，讓人人都想發(fā)言、敢于發(fā)言，還有待探討。

以上發(fā)言，僅是我個人的看法，不當之處，還請姚老師諒解，同時也請在座的領導同行指責指正。通過一天的學習，我有很大的收獲。作為語文老師，我們不但要仔細上好每一節(jié)語文課，還要主動參加教研教改，多向書本學習，虛心向在座的同行請教，不斷提高自己的教學實力。讓我們攜起手來共同為新晃教化事業(yè)的騰飛而努力！感謝大家！

小學語文說課稿篇3

一、說教材。

愛因斯坦和小女孩這篇課文主要寫聞名科學家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學習穿戴和整理的事，反映了他酷愛科學事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時間依次來敘述，條理清晰，層次分明。借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學重點是通過朗讀課文讓學生體會愛因斯坦酷愛科學事業(yè)、虛心好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

本文是第八冊的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W探討、忽視生活小節(jié)的平凡而宏大的品行，以及他關愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心。按時間和事情的發(fā)展依次，全文可分為四段，情節(jié)簡潔，語言樸實，抓住典型的生活細微環(huán)節(jié)來刻畫人物。體會人物思想感情是本文導讀的重點。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W探討，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

二、說教法

五年級的學生新奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知實力有限，對文字內(nèi)部的含義難以形成深切體會，可是在長期的訓練中也駕馭肯定的語文學習方法。而文章的主要內(nèi)容就是憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他虛心好學的美德。即“愛因斯坦是不是最宏大人”。整堂課我始終圍繞這個中心問題，變換不同的問法（如“愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“……此時的愛因斯坦是個怎樣的人？”、“你讀出了愛因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、變更學習方式（從扶到放），讓學生真正領悟愛因斯坦的宏大之處。

三、說學法

在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師任務不僅僅是教給學生學問，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)覺學習的歡樂。因此我采納扶放結(jié)合的方法。上課時先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛因斯坦和小女孩的第一次相遇過程，初步教會學生學習方法；然后再引導學生體會愛因斯坦和小女孩的其次次相遇；最終徹底放手讓學生自學自悟愛因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛因斯坦是不是最宏大人”這個問題始終貫穿課文學習的全過程。

四、教學流程：

一、初讀感知。從課題入手，讓學生說說自己所了解的有關愛因斯坦的狀況和對課題的理解和揣測。老師依據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)难a充，讓學生帶著問題進入初讀，要提示學生讀準生字字音。在讀得正確、流利的基礎上，讓學生說說愛因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過程。

二、精讀感悟。精讀環(huán)節(jié)要著力指導學生感悟的是人物的對話部分。可以模擬當時當?shù)氐慕浑H情景，抓住人物動作表情和對話的詳細內(nèi)容，引導學生反復誦讀、演示、體驗，從而感受并領悟人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。第一次相遇，要抓住愛因斯坦的動作、語言、外貌，體會他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知“思索”科學問題，不拘生活小節(jié)，不修邊幅的性格。其次次相遇，有兩次對話，第一次對話，要留意體會愛因斯坦的謙遜懇切，其次次對話要體會愛因斯坦對孩子的愛心和自己的一顆童心。第三次相遇，讀小女孩的話，要讓學生明白，愛因斯坦的“變”，一是因為接受小女孩的訓誨，二是因為他要請小女孩作客。讀愛因斯坦的話要體會這位大科學家的平易和童心。課文學完了，信任現(xiàn)在每位同學都會認為愛因斯坦很宏大，他究竟宏大在那里呢？請你快速閱讀愛因斯坦和小女孩的三次相遇，寫一寫愛因斯坦的宏大之處。（結(jié)尾處的寫話其實是考驗學生對課文的駕馭程度，一方面熬煉了學生的書面表達實力，另一方面也能很好地幫助學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，抓住貫穿全文的中心。）

說板書設計

18、愛因斯坦和小女孩

宏大

專注思索不拘小節(jié)

平易近人充溢童趣

潛心探討為人謙遜

小學語文說課稿篇4

一、縱橫聯(lián)系，說教材

《蒲公英》是義務教化課程標準試驗教科書蘇教版小學語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個好玩的故事，每一個故事都說明白一個道理，分別的告知學生如何正確的相識自己，如何理智的看待別人，如何拿出實際行動?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采納擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的叮囑有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。

這篇課文在本單元當中取到了相當重要的作用。它對本組課文的學習方法起著示范作用，我在細致對教材進行分析解讀基礎上，依據(jù)課文特點及學生的實際狀況，確定本課教學目標：

1、方法性的目標：

聯(lián)系上下文和生活實際理解和運用詞語；通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對話；通過多種形式的讀來理解課文。

2、情感性的目標：

通過課文的學習，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲公英種子的探究精神，但是不提倡無謂的犧牲。

3、實力性的目標：

以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀實力和理解實力。

教學重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學難點：深刻體會寓言的含義。

教學突破：采納多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并且創(chuàng)設情景讓學生敢想敢說。

二、敏捷多樣，說教法

1、信息收集法

《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的實力”。課前，我讓學生多渠道多途徑搜集有關蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了打算，又培育了學生收集處理信息的實力。

2、情趣盎然法

在學生溝通的基礎上，老師適時創(chuàng)設情景談話激趣，拔動學生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到了“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，老師的談話也必不行少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷的引向深化。

3、體驗教學法

讓學生走進課文，當太陽公公、當“小著陸傘們”、當那兩顆小種子，通過不同的角色體驗，與文本綻開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學。

4、讀書指導法

“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語）如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導非常重要。在本課的教學中，我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深化，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、主動參加，說學法

1、聯(lián)系生活法

“語文的學習和生活的外延相等?！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必需將課堂與生活進行有效地整合?！镀压ⅰ芬徽n教學中，我主動引導學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自己，想明白做人做事的道理。2、讀書入境法

朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素養(yǎng)的全面提升。學習《蒲公英》過程中，我著力于創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、競賽讀、分角色讀等等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

3、合作探究法

新課程尤其提倡要培育學生的個人意識和團體協(xié)作實力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。課中，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：在小組里選擇自己喜愛的內(nèi)容，用自己喜愛的方法學習課文，說說學懂了什么？

4、多元評價法

在課堂學習評價當中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價相結(jié)合，讓評價項目多元。通過主動、有效的評價，進一步激發(fā)學生的學習熱忱，使學生在“評價”中成長。

四、多元閱讀，說程序

依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。

1、激趣導入上課伊始，讓學生觀看動畫，并通過老師的激情談話導入新課的學習。

2、初讀感知在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。通過初讀，學生了解了課文的也許內(nèi)容，在讀給大家聽的過程中體會到了通過自己努力獲得勝利的喜悅。

3、精讀探究在這個環(huán)節(jié)中，我讓各學習小組的學生選擇自己喜愛的內(nèi)容，用自己喜愛的方法進行學習，并在小組里面進行溝通探究、梳理疑難，在精讀過程中，讓學生實行讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展“合作探究”活動。在相互印證，相互補充的基礎上，形成共識。

4、匯報溝通

在溝通的過程中，我讓學生抓住重點詞句進行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點圈議等手段，讓學生明白蒲公英的種子對太陽公公的叮囑有不同的想法和做法，他們的命運也各有不同的緣由，從而揭示出深刻的人生道理。

5、賞讀體會

在此環(huán)節(jié)教學中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，對文中的內(nèi)容進行細致揣摩、回味。我特殊注意情境的創(chuàng)設，讓學生置身于課文的角色中去，設身處地地讀，如臨其境地讀。

6、想象說話在學生學完全文之后，我設計了“假如你是太陽公公，會怎樣勸說那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子？”“你自己想對這兩顆小種子說點什么呢？”兩個問題，讓學生大膽說出自己的看法。陶行知指出：“真正的教化必需培育出能思索會創(chuàng)建的人。”在此，我激勵學生敢于提出自己的看法，作出自己的推斷，不強求一樣，更不拘泥于教參，“珍視學生獨特的感受、體驗、理解”。學生置身于這種主動、生動、活潑的學習情境中，對課文進行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的特性。課堂上，不斷閃耀著學生漂亮的創(chuàng)新思維的火花。學生體驗著勝利的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值，走向創(chuàng)新的人生。此時的閱讀，成了學生“特性化的行為”，成了心靈的對話。

五、自我反思，說體會

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。在本節(jié)課中，我本著激勵多元解讀，呈現(xiàn)獨特思維的觀念，努力讓學生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索。同時我也在特性化閱讀方面做了一些嘗試，沒有照搬教學參考書上的正確答案灌輸學生，而是在學生充分閱讀的基礎上，敬重學生的主體感受，激勵學生敢于提出自己的看法，作出自己的推斷，適時讓學生“辯一辯”，讓學生在思想碰撞和觀點交鋒的過程中，形成獨立思索、獨立推斷的實力，幫助學生在懂得探究與幻想重要的同時，要正確處理聽從和盲從的關系，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

小學語文說課稿篇5

一、說教材

編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主子公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的幻想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅毅與寬容。文章沒有干脆贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美妙心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美妙心靈。

設計理念：

語文學習應依據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學，特殊要“培育學生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?/p>

學情分析：

學生已經(jīng)駕馭了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀實力比較強，喜愛讀書，擅長捕獲信息，有肯定的感受、理解、觀賞和評價的實力。

教學目標：

1、學會如何正確、主動地實現(xiàn)自己的幻想，造福他人。

2、通過朗讀體會字里行間羅伯特的經(jīng)驗、心理感受和文章主題。

3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、和善、寬容的心靈

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解黑孩子羅伯特在種族卑視陰影下產(chǎn)生的眾多困難感受并感悟他面對殘酷生活時主動、豁達的正確人生看法。

教學難點：

人物形象的刻畫及生活在種族卑視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

教學打算：

多媒體課件

教學時間：

2課時，本課為其次課時

二、說教法學法：

閱讀教學過程是每個學生細心讀書獲得特性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節(jié)課我主要采納“疑問導讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、同等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)建性，達到“無為而治”的教學境界。

三、說教學流程：

（一）、初識文本，檢查朗讀。

學生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，其次自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。

（二）、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。

請同學快速閱讀課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

學生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：卑視——捐錢——擁抱）學生說清晰過后，老師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。分頁標題#e#

（三）、深化文本、走進羅伯特的心

三個關鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，細致品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，小組探討溝通。

通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其和善、豁達的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導學生體會消退種族卑視，體會同等和愛在我們生活中的美妙。

（四）、感悟擁抱的內(nèi)涵

羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他究竟為什么哭了？

一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

（五）、走進世界大家庭。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

拓展：學了本文，你的幻想是什么？

觀賞歌曲：《loveiscolorblind》（愛不分膚色），師念譯文。學生把消退種族卑視的理念植入心底。

探討：假如羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回擊，或用武力解決，其結(jié)果會怎樣？

（六）、作業(yè)設計：

1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金的演講《我有一個幻想》聽一聽。

2、上網(wǎng)了解“消退種族卑視日”相關學問；

加強對消退種族卑視的相識，拓寬視野，熬煉多方面搜集實施的實力。

板書設計：

黑孩子羅伯特

卑視——捐錢——擁抱

（愛）（同等）

小學語文說課稿篇6

一、說教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講解并描述了生活中最簡潔的一個表情——微笑的價值之大，表達了作者對美妙生活的憧憬，對人性的呼喊。備課時，從語文課程的四個基本理念動身，我在制定目標和確立教法學法包括設計教學環(huán)節(jié)時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內(nèi)涵，不讓學生乏味