初中九年級化學(xué)課件酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么

“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”說課

棠棣中學(xué)高天洲

一說教材

1.教材的地位和作用中和反應(yīng)體現(xiàn)了酸和堿的重要性質(zhì)。它在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)中和反應(yīng)也為高中化學(xué)學(xué)習(xí)中和滴定打下基礎(chǔ)。本課題具有承上啟下的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)了酸堿指示劑的作用，酸和堿的性質(zhì)和用途之后來學(xué)習(xí)中和反應(yīng)，學(xué)生具有一定的知識準(zhǔn)備；通過對中和反應(yīng)的產(chǎn)物之一“鹽”的認(rèn)識，又為下課題學(xué)習(xí)鹽的有關(guān)知識作準(zhǔn)備

2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力知道酸和堿之間發(fā)生中和反應(yīng)，初步領(lǐng)會(huì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；了解酸堿性對生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用（2）過程與方法通過實(shí)驗(yàn)無色鹽酸和無色氫氧化鈉溶液混合后看不到明顯現(xiàn)象提出問題；讓學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。通過學(xué)生閱讀課本自學(xué)，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯推理能力；培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神。通過對中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識化學(xué)與人類生活，生產(chǎn)，健康的密切關(guān)系

3教學(xué)重點(diǎn)中和反應(yīng)的本質(zhì)；中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

4.教學(xué)難點(diǎn)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

二說教法學(xué)法

本課題的教學(xué)分兩部分進(jìn)行。第一部分以學(xué)生探究為主；第二部分以學(xué)生自學(xué)為主。對中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，提出問題要把握好深度，循序漸進(jìn)，重在引導(dǎo)，啟發(fā)。發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而得出結(jié)論。對學(xué)生在探究中出現(xiàn)的問題，作激勵(lì)性的評價(jià)總結(jié)，認(rèn)真反思。對學(xué)生提出的觀點(diǎn)與方法，以肯定為主，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望?？偨Y(jié)中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示，將抽象的知識形象化。對第二部分中和反應(yīng)的應(yīng)用的教學(xué)，則組織學(xué)生先閱讀教材，觀看有關(guān)圖片，讓學(xué)生自己說中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，然后舉出一些生活實(shí)際中的例子，讓學(xué)生分析說明原因，加深理解學(xué)生在探究活動(dòng)和自學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。學(xué)習(xí)方法有思考，分析，討論，交流，觀察，反思，歸納。注意親身體驗(yàn)獲得知識三．說教學(xué)程序主要程序內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)下列物質(zhì)各屬哪一類：NaClNaOHNa2ONaHClSO2酸和堿為什么具有相似的性質(zhì)？酸或堿與酸堿指示劑作用的實(shí)質(zhì)是什么？教師針對學(xué)生回答出現(xiàn)的問題作簡要的評價(jià)討論回答為本節(jié)課探究中和反應(yīng)作必要的知識準(zhǔn)備主要程序內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)：將無色鹽酸溶液滴入盛有氫氧化鈉溶液的試管中提出問題：1.上述實(shí)驗(yàn)沒有明顯現(xiàn)象，你認(rèn)為它們之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)了嗎？觀察討論由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究的欲望主要程序內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

探究中和反應(yīng)2.如果你認(rèn)為酸跟堿發(fā)生了反應(yīng)，你用什么方法來驗(yàn)證？教師：1.引導(dǎo)學(xué)生從溶液中是否有氫氧根離子入手去思考，想辦法使溶液的顏色發(fā)生改變來確認(rèn)酸跟堿是否發(fā)生了反應(yīng)作猜想分組討論相互交流設(shè)計(jì)方案說實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生根據(jù)假設(shè)積極思考與分析推理，揭開中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生相互合作，創(chuàng)新，動(dòng)手的能力主要程序內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

探究中和反應(yīng)2.針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案作積極的評價(jià)與反思3.肯定1-2個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)畫演示：中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)問題：1.Ca(OH)2+HCl2.NaOH+H2SO4上述反應(yīng)能發(fā)生嗎？

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下結(jié)論觀看討論板演

從微觀上去認(rèn)識中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，使抽象的知識形象化主要程序內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究中和反應(yīng)3.以上反應(yīng)生成物（除水外）在組成上有什么特點(diǎn)？4.“中和反應(yīng)一定生成鹽和水，生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)。這種說法對嗎？5.中和反應(yīng)體現(xiàn)了酸和堿具有什么性質(zhì)？教師對以上各問題作評價(jià)與小結(jié)觀察討論說鹽的組成討論回答

從個(gè)別到一般總結(jié)酸和堿的性質(zhì)及對鹽的認(rèn)識進(jìn)一步強(qiáng)化中和反應(yīng)及鹽的組成歸納酸和堿具有的性質(zhì)主要程序內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用過度：中和反應(yīng)在實(shí)際中有什么應(yīng)用？問題：1.有什么應(yīng)用？寫出相關(guān)的化學(xué)方程式多媒體展示：中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用閱讀課本59—60說，寫

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣提高學(xué)生口頭表達(dá)能力主要程序內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖總結(jié)與反思本節(jié)課我們學(xué)到了什么？回憶小結(jié)

梳理整合所學(xué)知識拓展問題：你怎樣知道氫氧化鈉與鹽酸是否恰好反應(yīng)？討論交流

培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題四板書設(shè)計(jì)課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)酸+堿→鹽+水→中和反應(yīng)應(yīng)用

實(shí)質(zhì)：H++OH-——H2O五課后反思1.成功之處：（1）通過實(shí)驗(yàn)引入提出問題，抓住了學(xué)生的好奇心。激發(fā)了學(xué)生探究的熱情（2）探究過程中層層引導(dǎo)展開，教學(xué)程序，思路，目標(biāo)明確，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（3）教法與學(xué)