2017年教師資格證考試真題模擬《小學綜合素質》真題與解析

./2017年教師資格證考試真題模擬《小學綜合素質》真題及解析一、單選題.1、教師角色動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是〔A．家長意見B．領導批評C．學生的表現(xiàn)、要求和反饋D．社會輿論2、馬克思主義觀點認為,培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是〔A．腦力勞動與體力勞動相結合B．知識分子與工人農(nóng)民相結合C．城市與農(nóng)村相結合D．教育與生產(chǎn)勞動相結合3、學生是千差萬別的人,這就要求教師勞動需要具備〔A．長期性B．復雜性C．創(chuàng)造性D．勞動成果的獨立性和集體性4、"道而弗牽,強而弗抑,開而弗達."<《學記》下列對這句話的理解,不正確的是〔A．體現(xiàn)主體教育思想B．強調學生自主發(fā)展C．鼓勵學生自我成才D．注重對學生的引導5、下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀？〔A．躲進小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋B．兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書C．春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干D．弟子不必不如師,師不必賢于弟子6、黃老師向民間藝人學習地方戲曲,并將這些內容引入到音樂課教學中.這種做法體現(xiàn)了黃老師具有〔A．校本教研的意識B．課程開發(fā)的意識C．長善救失的意識D．示范引領的意識7、第斯多惠曾說："教師本人是學校最重要的師表,是最直觀的、最有教益的模范,是學生最活生生的榜樣."這說明教師勞動具有特點.〔A．創(chuàng)造性B．示范性C．長期性D．復雜性8、曉茜寫了一篇小說,想要寄出去發(fā)表.孫老師知道后,在班上公開批評曉茜："話都說不利索就想當作家？你也不稱稱自己有幾斤幾兩！"曉茜當場羞紅了臉.孫老師的做法違背的師德規(guī)范是〔A．保護學生安全B．尊重學生人格C．勇于探索創(chuàng)新D．認真?zhèn)湔n上課9、李老師脾氣急躁,有一次因為小俊上課不認真聽講而踢了他一腳,小俊的母親第二天來學校找李老師.如果你是李老師,你會〔A．告訴小俊母親打小俊的理由B．在小俊面前告訴家長小俊如何不好好學習C．及時反省,控制情緒,真誠向小俊及其母親道歉D．不理會,因為自己情緒控制不好可能會與她吵起來10、素質教育的根本宗旨是〔A．提高國民素質B．培養(yǎng)四有新人C．貫徹教育方針D．適應市場經(jīng)濟需要11、周老師入職以來,積極參加市級和學校組織的各種教研及培訓活動,跟蹤學科前沿發(fā)展動態(tài),學習新知識、新方法,不斷更新知識結構.這表明周老師具有〔A．尊重學生的理念B．終身學習的意識C．教學管理的能力D．課程開發(fā)的能力12、劉老師在教學過程中,認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要,在教學材料和方式的選擇上充分考慮個別差異.劉老師所處的教師成長階段是〔A．關注生存階段B．關注情境階段C．關注學生階段D．關注自身階段13、秦老師是一名剛畢業(yè)的大學生,從事語文教學工作.為了能把班級教好,他每天特別早就到學?？粗鴮W生背書,每堂課都兢兢業(yè)業(yè)地從上課講到下課.下午放學后還把班里語文成績不好的學生或者小測驗不及格的學生留下看著學習,達到要求才能離開.可期中考試結束后,班里的語文成績仍舊沒有進步.秦老師需要反思的是〔A．教學態(tài)度B．教學方法C．教學評價D．教學條件14、在新課程改革中,教師的教學行為發(fā)生變化,下列選項中正確的是〔A．在對待自我上,新課程強調反思B．在對待師生關系上,新課程強調權威、批評C．在對待教學關系上,新課程強調教導、答疑D．在對待與其他教育者的關系土,新課程強調獨立自主精神15、在電視劇《虎媽貓爸》中,"虎媽"趙薇為女兒制訂了一個文化、體育、藝術全面發(fā)展的學習計劃,報了很多興趣班,但孩子很排斥；而"貓爸"佟大為則秉承快樂教育的原則反對報那么多班.結合素質教育的理念,以下說法正確的是〔A．"虎媽"注重全面發(fā)展,有利于孩子的成長和發(fā)展B．"貓爸"尊重孩子的主體地位,有利于孩子的成長和發(fā)展C．"貓爸"過于溺愛孩子,不利于孩子的成長和發(fā)展D．"虎媽"注重教育的多元化,有利于孩子的成長和發(fā)展16、張老師在上課前喜歡在教室巡視一遍,看到垃圾就撿起來,看到黑板沒擦干凈就自己動手擦.久而久之,班上的衛(wèi)生狀況也變好了.這體現(xiàn)了教師勞動的〔A．連續(xù)性B．長久性C．示范性D．創(chuàng)造性17、某校學生陳功性格內向,一次數(shù)學考試不及格,班主任王老師當著全班同學的面對他說："你還‘成功’呢？你干脆改名叫‘失敗’吧！叫‘失敗’多好,還是"成功之母’."關于王老師的做法,下列說法正確的是〔A．激勵了學生學習的積極性B．體現(xiàn)了學生學習的主體地位C．維護了教師的權威D．沒有尊重學生做人的尊嚴18、李某在課堂上說話,擾亂課堂秩序,教師讓其下課后到辦公室.李某來到辦公室后,教師先給他一顆糖,說："這顆糖獎勵你能遵守我們的約定,按時到來".李某聽后羞愧萬分,主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序.上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的〔A．教學技能B．知識結構C．教育機智D．教研能力19、政治課堂上,楊老師誤把"事物是普遍聯(lián)系的"表述成"世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的".對此口誤,恰當?shù)奶幚矸绞绞恰睞．為了保住面子,將錯就錯B．堅持實事求是,馬上糾正C．如果學生不問,不予糾正D．為趕教學進度,課后再說20、陶行知先生曾經(jīng)說過：我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦.這句話指出教師要〔A．終身學習,拓展視野 B．嚴于律己,作風正派C．謙虛謹慎,相互幫助 D．愛崗敬業(yè),盡職盡責21、教師在上課之前,對于教材上的一個字、一句話、一個例子、一個小實驗、一句課堂指令、一段教材的解釋都要反復斟酌,精選方略,力求把每節(jié)課都上成精煉的課、精確的課、精彩的課.這反映了老師的精神.〔A．尋弊索瑕和嚴格要求B．努力學習和不斷創(chuàng)新C．實事求是和擺正位置D．嚴謹治學和精益求精22、教育教學活動中最基本,最核心的關系是〔A．教學目標與教學過程的關系B．師生關系C．教學方法與教學內容的關系D．教學媒體與教學環(huán)境的關系23、王老師正在上課,學生小華站起來指出了王老師板書上的一個錯誤,引起學生的竊竊私語.這時王老師的正確做法應該是〔A．若無其事地繼續(xù)上課B．停下來,維持好秩序再上課C．表揚小華,并將錯誤改正過來D．批評小華,讓他注意不要隨意破壞課堂秩序24、對于學生在課堂上玩MP4,下列較好的教育方式是〔A．大聲喝止,公開批評B．毫不留情,罰站上課C．不聞不問,任其自然D．先暗示制止,課后再教育25、李老師經(jīng)常思考"如何教好這節(jié)課"等這樣一些問題.這說明李老師處于教師發(fā)展的階段.〔A．關注生存B．關注情境C．關注學生D．關注自我26、青年教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程,把失敗之處記下來,教學水平不斷提高.這體現(xiàn)了小王老師注重〔A．教學反饋B．教學反思C．教學創(chuàng)新D．情境創(chuàng)設28、"新體系素質班"由某市一所小學與中央音樂學院合作辦學,旨在培養(yǎng)普通學生的音樂素養(yǎng),實現(xiàn)音樂教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng).結合素質教育的相關知識,下列說法不正確的是〔A．通過音樂教育開發(fā)學生創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)B．能夠培養(yǎng)大批音樂專業(yè)人才C．能夠促進學生的全面發(fā)展D．能夠促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展29、學生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師勞動具有〔A．復雜性B．示范性C．精神性D．主觀能動性30、初中生小虎平時紀律松散,經(jīng)常遲到,上課還與鄰座講話.班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐.下列選項中,對該班主任行為評價正確的一項是〔A．激勵了學生的學習積極性B．沒有發(fā)揮學生的主體性C．沒有尊重學生的人格D．維護了教師的權威31、生物老師在安排花卉栽培這一節(jié)課的時候,讓學生在課堂上系統(tǒng)地學習了花卉的栽培知識,然后再帶領學生去溫室里親自動手栽培,這位生物老師的安排遵循了教學過程的規(guī)律.〔A．教師的主導與學生的主體相結合B．掌握知識與發(fā)展智力相結合C．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合D．傳授知識與思想教育相統(tǒng)一二、材料分析題30.閱讀材料,并回答問題李老師認為,要讓孩子樹立自信心,就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,在一次課上,李老師組織學生討論："你有哪些優(yōu)點?"同學們討論的非常激烈,有的說自己樂于助人,有的說自己孝順父母,有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢.這時,一向活潑好動的小明把手舉得很高,李老師說："小明,你說說自己有哪些優(yōu)點?"小明說："你為什么總是叫我們說優(yōu)點呢?我爸爸說,每個人都有缺點,大人有缺點,老師也有缺點,你也有,我想說缺點."教室里一下安靜了,李老師楞了一下,然后說："是的,我們每個人都有優(yōu)點和缺點,老師也有缺點,請大家經(jīng)常幫助我哦!大家圍繞小明的觀點進行討論吧!"大家七嘴八舌,最后,李老師總結道："我們談自己優(yōu)點的同時,也要正視自己的缺點,改正了缺點,我們會更強."課后李老師在自己的日記里記錄了這件事,并打算在合適的時候組織學生舉辦一次"我的小秘密"討論活動,讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點,并引導他們改掉這些缺點.問題：請結合材料,從教育觀的角度,評析李老師的教育行為.<14分>31.材料：馮老師針對學生個體差異性在班內開設了"讀書小報""手繪小報""群星璀璨""數(shù)學樂園""精彩作文賞析""我愛發(fā)明"等專欄,展示學生作品,激勵學生,同時,她為每一名學生建立了成長檔案,記錄他們的成長過程,而且作為評優(yōu)的參考,深受家長的認同.小華的爸爸是維邊軍人,常年不在家.馮老師將小華的成長檔案整理后寄給他,收到馮老師寄來的成長檔案后,小華爸爸很激動.他給馮老師回信道："因為您的傾情教育、精心培養(yǎng),小華進步很大,看到孩子成長的點點滴滴,愧疚之余,更多的是對您的感激!您的付出難以回報,現(xiàn)寄上邊疆的一點土特產(chǎn)聊表心意!"馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興,隨后也收到了小華爸爸寄來的土特產(chǎn),她以小華爸爸的名義將寄來的土特產(chǎn)悄悄的寄給了小華的奶奶.問題：請結合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析馮老師的教育行為.<14分>32.材料書籍,可以是生活中的太陽,也可以是生活中的月亮.這樣一想,我們就很容易分清兩類讀書人.將書籍當作太陽的人,大都在白天讀書.他們希望有了書的照耀,生存道路上的艱難可以像冰一樣迅速融化,前進的障礙、陷阱可以意義躍過或者躲開.有人書的幫助,他們能看見自己想看的,得到自己想要的,明白自己還想看什么,還想要什么.他們歌頌太陽,只是因為太陽給他們光明;他們喜歡書籍,只是因為書籍幫他們走路.太陽不是閑來無事掛在天上玩的,白天讀書的人也不大會讀閑書或者無用的書.他們只要陽光,只要書中有用的東西,不如此,就感到自己年華虛度,白了少年頭,空悲切.將書籍作為月亮的人,喜歡在晚上讀書.日落西山,熱氣漸消;月上柳梢,銀光乍泄;亮起一盞燈,與窗外燈光輝映;隨手從滿架琳瑯中抽出一本有趣的書,閑讀.夜深人靜,步出書房,庭中望月,心靜如水.他們知道自己是無用之人,但不計較;他們清楚自己在讀無用之書,但還是覺得有趣.他們?yōu)檩p松而讀書,借此擺脫生活的沉重.以書下酒,邀月同飲,個中樂趣不圖與人分享,只求書不是盜版,酒不是偽劣,月不是假冒.至于白天的事,萬事隨緣,由它去吧!白天讀書的人,志在將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實;晚上讀書的人,意在將追夢變成守望.陽光下讀書,夢在書外,月光下讀書,夢在書中.<摘編自胡洪俠《書中日月長》>問題：<1>請結合文本,談談"夢在書外"和"夢在書中"的含義.<4分><2>"將書籍當作太陽的人""將書籍當作月亮的人"這兩類讀書人,你更認同哪一類?簡要說明理由.<10分>三、寫作題<本大題1小題,50分>33.閱讀下面的材料,按要求作文."跨"是一個動作.《說文解字》解釋：跨,渡也.本義為邁腿越過.后又引申為超越時間、地區(qū)等界限,例如跨時代、跨區(qū)域、跨界……"跨"是一個有動感的漢字,能反映一個人的心境和精神狀態(tài),也常常能反映出時代社會的變化.根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考,寫一篇文章.要求：文體自選,立意自定,標題自擬;不少于800字.參考答案一、單項選擇題1、[育萃專家解析]C.學生是教育的主體,教師角色轉變也要以學生為中心.學生的表現(xiàn)、要求和反饋是教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素.2、[育萃專家解析]D.教育與生產(chǎn)勞動相結合是馬克思和恩格斯教育思想的重要內容之一,被視為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑.3、[育萃專家解析]C.4、[育萃專家解析]C.2015年下半年統(tǒng)考.這句話的意思是要引導學生,但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生,但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考,決不把最終結果端給學生.這體現(xiàn)的是老師要注意引導學生,學生作為主體,要主動地學習,所以體現(xiàn)了學生自主發(fā)展的思想.5、[育萃專家解析]D.新課程教學中強調實現(xiàn)"教學相長",學生和教師之間是相互促進的關系.而AB選項不合新課改理念"社區(qū)型的開放教師"的觀點.C選項不符合教師應該是一個懂得享受生活,珍惜自己、敬畏生命,享受教育的師者形象.6、[育萃專家解析]B.2014年上半年統(tǒng)考.校本教研是指從學校的實際出發(fā),依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究；課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標,再根據(jù)這一目標選擇某一個學科或多個學科的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂,以最終達到課程目標的整個工作過程；長善救失意在說明教師重視因材施教,善于因勢利導,將學生的缺點轉化為優(yōu)點.該題中黃老師將地方戲曲有計劃地納入到教學內容中,這種做法屬于課程開發(fā).7、[育萃專家解析]B.2012年下半年統(tǒng)考.教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學生效仿的對象,教師的人品、才能、治學態(tài)度等都會影響和感化學生.這是教師勞動的特點之一.8、[育萃專家解析]B.2015年上半年統(tǒng)考.孫老師公開批評小茜,對其有侮辱性言語,是不尊重學生人格的表現(xiàn).9、[育萃專家解析]C.本題中的李老師沒有控制住自己的情緒,一時沖動體罰了學生,從而導致家長來找.如果我是李老師,一定要及時地反省自己的行為,向學生及其家長真誠地道歉.10、[育萃專家解析]A.11、[育萃專家解析]B.2014年下半年統(tǒng)考.終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要貫穿于人的一生的、持續(xù)的學習過程,即我們常說的"活到老,學到老".該題中周老師的做法正體現(xiàn)了終身學習的意識.12、[育萃專家解析]C.老師主動關注學生的感受,是第三階段,關注學生階段.13、[育萃專家解析]B.該題中秦老師雖然每天勤勤懇懇,早來晚走,但只是機械地采用延長學習時間、灌輸式的教學方法,沒有想辦法引起學生的興趣,按照學生的發(fā)展特征進行教學,導致沒能取得好的教學效果,所以秦老師需要反思的是教學方法.14、[育萃專家解析]A.在新課程改革中,教師的教學行為發(fā)生變化表現(xiàn)在：在對待師生關系上新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上,新課程強調幫助、引導；在對待自我上,新課程強調反思；在與其他教育者的關系上,新課程強調合作.15、[育萃專家解析]B.素質教育提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人,但要尊重孩子的興趣、愛好,發(fā)揮其特長及潛能,使其個性得到充分而自由的發(fā)展."虎媽"報的興趣班并不是孩子所喜歡的,強加實施不利于孩子的成長和發(fā)展."貓爸"尊重孩子身心發(fā)展,尊重孩子主體地位.有利于孩子成長和發(fā)展.16、[育萃專家解析]C.教師本人是學校里最重要的師表,是最直觀的最有教益的模范,是學生最活生生的榜樣.教師愛勞動、講衛(wèi)生,也會影響學生的行為,這體現(xiàn)了教師勞動的示范性.17、[育萃專家解析]D.新課程改革理念提倡教師對待師生關系應當尊重、贊賞.而題干中的老師當眾羞辱學生,沒有尊重學生的人格尊嚴.18、[育萃專家解析]C.教師的教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力,是指教師對學生活動的敏感性,能根據(jù)學生新的、特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力.是教師良好的綜合素質和修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力.19、[育萃專家解析]B.2014年上半年統(tǒng)考.20、[育萃專家解析]A.終身學習要求教師做到崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構,潛心鉆研業(yè)務,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平.21、[育萃專家解析]D.教師用一絲不茍的精神,認真鉆研教材,研究學生體現(xiàn)的是教師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和精益求精的治學精神.而A選項中的尋弊索瑕有吹毛求疵之意.22、[育萃專家解析]B.23、[育萃專家解析]C.王老師在上課時出現(xiàn)了突發(fā)狀況,這時王老師應該冷靜面對課堂上所發(fā)生的情況,面對自己的錯誤,既不能若無其事地繼續(xù)上課,也不能停下來一味地維持課堂秩序.而且教師不能當眾批評小華,這樣傷害了學生的自尊心和積極性.因此教師正確的做法是表揚小華,這樣能激發(fā)學生學習的積極性,也能表現(xiàn)教師的知錯就改的良好品質,而且能給學生做出好的示范.24、[育萃專家解析]D.D項符合德育原則中的尊重學生與嚴格要求相結合的德育原則,在學生出現(xiàn)錯誤時,以尊重學生為先,課后單獨對他進行教育.這樣的德育方法對學生品德的提高最為有效.25、[育萃專家解析]B.教師處在關注情境階段時,經(jīng)?？紤]"如何教好課",并關注其他與教學情境有關的問題.26、[育萃專家解析]B.2015年下半年統(tǒng)考.教師小王課后的行為是教學反思.所謂教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平.教學反思一直以來；是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段.27、[育萃專家解析]B.這是課堂突發(fā)狀況的問題老師首先要冷靜,最好的做法是隨機應變,既可以化解尷尬又可以很好地教育學生,而不是對學生不予理睬或批評學生.28、[育萃專家解析]B.素質教育是為人的生存與發(fā)展增強潛力的教育,是為提高全民族素質、未來勞動者素質和各級各類人才素質奠定基礎的教育,而不是進行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓練."新體系素質班"屬于素質教育的一種形式,目的是為了培養(yǎng)普通學生的音樂素養(yǎng),而不是培養(yǎng)音樂專才.29、[育萃專家解析]B.學生具有模仿教師的傾向,因此,教師應該注重自己的言行舉止,做好示范榜樣.30、[育萃專家解析]C.2012年下半年統(tǒng)考.31、[育萃專家解析]C.系統(tǒng)地學習花卉栽培知識是對別人的經(jīng)驗的學習,屬于間接經(jīng)驗的學習,老師帶領學生去溫室親自動手栽培是自己的親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗的學習,生物老師的安排是遵循了教學過程中間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律.二、材料分析題30、[育萃專家解析]：這位老師的教學行為踐行了素質教育觀的具體要求,是值得肯定的.首先,素質教育觀要求教育要面向全體學生,促進學生的全面發(fā)展.素質教育強調在教育中使每個人都得到發(fā)展,而不是只注重一部分人,并且能夠促進學生的全面發(fā)展.材料中李老師通過集體討論的方式,分析自己的優(yōu)點,讓每位同學都能認識自己,同時也能正視自己的缺點,促進學生的全面發(fā)展.其次,素質教育觀要求促進學生的個性發(fā)展,素質教育認為每個學生都是個體,存在差異性,因此在重視人的了全面發(fā)展以外還應當促進學生的個性發(fā)展.材料中李老師承認學生之間存在個性差異,每個人優(yōu)點缺點不一樣.引導他們健康和諧的發(fā)展.最后,素質教育觀以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,促進學生主動的發(fā)展.材料中李老師組織學生討論,改變傳統(tǒng)教學方式,調動學生主動性和積極性.因