思想?yún)R報(bào)思修作業(yè)模版課件

社會(huì)公德調(diào)查—關(guān)于大學(xué)校園不文明現(xiàn)象成員：楊琪琛馮昰旻劉傳郝世峰袁泉教育、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常文明習(xí)慣，是學(xué)校德育活動(dòng)的重要內(nèi)容:倡導(dǎo)優(yōu)雅言行，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)良秩序，提高文明素質(zhì)。正當(dāng)我們?nèi)鐣?huì)在踐行八榮八恥的大好風(fēng)氣下，在大學(xué)校園中卻仍存在著這樣那樣的不文明行為。遵守公德，尊重他人，是一個(gè)現(xiàn)代人的根本素質(zhì)，良好的品德在很多小事上都能得以表達(dá)，也正是在小事上，反映出一些同學(xué)公德意識(shí)的缺乏。針對(duì)大學(xué)生公德意識(shí)的問(wèn)題，我們組織了本次調(diào)查，探討大學(xué)校園的不文明現(xiàn)象上述的種種不文明現(xiàn)象，究其原因，有諸多方面：１、社會(huì)原因。社會(huì)上功利誘惑的增多、增強(qiáng)使一些大學(xué)生在思想上急功近利，主觀(guān)上把大學(xué)當(dāng)成了獲得成功敲門(mén)磚，當(dāng)成實(shí)現(xiàn)其功利的手段。所以他們不在乎“我的大學(xué)〞怎樣，不在乎我的同學(xué)怎樣，只去追求自身利益的最大化。當(dāng)然還有人認(rèn)為功利是不可取的。而按照馬克斯的觀(guān)點(diǎn)，這兩種認(rèn)識(shí)都是不可取的。功利從來(lái)就是和道德相對(duì)，但卻不是說(shuō)二者不可統(tǒng)一，問(wèn)題的關(guān)鍵在于采取什么樣的方法去實(shí)現(xiàn)功利。人是社會(huì)的人，是社會(huì)存在的目的，但是如果一味地只追求社會(huì)對(duì)自己滿(mǎn)足而不顧后果，人最終會(huì)自食其果。我們大學(xué)生就是被功利蒙住了眼，卻找不到實(shí)現(xiàn)功利的手段。２、教育原因。首先，高中與大學(xué)的教育從來(lái)就沒(méi)有一個(gè)好的接軌。高中實(shí)行的是嚴(yán)格的管制教育，學(xué)生能做什么和不能做什么都由老師時(shí)時(shí)監(jiān)管，從而保證他們?cè)诟咧小叭娜猕晫W(xué)習(xí)好“功課〞。我們的中學(xué)生也不負(fù)眾望，學(xué)習(xí)都能合格。但他們的行為只是一種監(jiān)管的產(chǎn)物，并未內(nèi)化為自身的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)別人的價(jià)值觀(guān)壓制了他們自身的價(jià)值觀(guān)，“指導(dǎo)〞了他們的行為，長(zhǎng)此以來(lái)，他們不知道自己所做是對(duì)還是錯(cuò)，也不會(huì)去關(guān)心，他們只關(guān)心他們的行為是否符合了要求。按照社會(huì)心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，他人在場(chǎng)和他人不在場(chǎng)時(shí)，人的行為表現(xiàn)是不同的，大學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是脫離了監(jiān)管階段，從而暴露出了那些自己曾身體力行但并未內(nèi)化入心的行為的無(wú)意識(shí)失落。其次，大學(xué)局部課程不夠吸引人，而對(duì)學(xué)生的德育教育更淪為一種形式。前者的結(jié)果不言而喻，它是學(xué)生逃課的外因之一。而后者，造成了學(xué)生價(jià)值觀(guān)上的一系列問(wèn)題。最明顯的就是終極追求與主體價(jià)值觀(guān)的不明確，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，急功近利。表達(dá)在實(shí)踐上那么是“知〞與“行〞的悖離。我們大學(xué)教育如果在這個(gè)方面繼續(xù)無(wú)所作為，那么說(shuō)什么培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才，無(wú)異于自欺欺人。對(duì)策：〔一〕充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生群體的問(wèn)題，加強(qiáng)思想引導(dǎo)目前的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們思想活潑，積極上進(jìn)，但以自我為中心的意識(shí)強(qiáng)烈。由此許多學(xué)生未能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和公共道德意識(shí)。然而這些問(wèn)題能夠通過(guò)我們加強(qiáng)思想道德教育加以解決。大學(xué)可以在全校范圍內(nèi)召開(kāi)座談會(huì)發(fā)出建議，并利用院系、班級(jí)逐級(jí)加強(qiáng)思想道德教育，在循序漸進(jìn)、持之以恒中逐漸提高全體學(xué)生的思想道德水平。〔二〕在加強(qiáng)思想引導(dǎo)的同時(shí)利用規(guī)章制度加強(qiáng)管理〔1〕教學(xué)樓內(nèi)的不文明行為教學(xué)樓是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是文明的場(chǎng)所。教學(xué)樓內(nèi)發(fā)生種種不文明行為不僅影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，也影響了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教學(xué)樓作為學(xué)習(xí)的主要陣地，必須被給以足夠的重視。對(duì)此我們可以在日常的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)管理，并加以一定的思想教育。同時(shí)還可以由學(xué)生處制定獎(jiǎng)懲條例，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，以保證良好的教學(xué)秩序?！?〕公共設(shè)施的保護(hù)情況校園內(nèi)的公共設(shè)施為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，毀壞校園公共設(shè)施的不文明行為在一定程度上影響了學(xué)生的正常生活。大學(xué)后勤有關(guān)部門(mén)可以制定相關(guān)懲治措施，并定期檢查校園內(nèi)公共設(shè)施的完損情況，及時(shí)維修?！?〕校園內(nèi)的不文明行為校園內(nèi)的不文明行為分布廣泛，隨時(shí)性強(qiáng)，較難管理。在本次調(diào)查當(dāng)中，同學(xué)們普遍對(duì)亂扔垃圾、公共場(chǎng)合講臟話(huà)、隨地吐痰等現(xiàn)象反映強(qiáng)烈，除此之外情侶做出不當(dāng)行為的現(xiàn)象也尤為突出。對(duì)此大學(xué)管理機(jī)關(guān)在加強(qiáng)思想道德建設(shè)的同時(shí)，也可以適當(dāng)予以監(jiān)督管理，明確獎(jiǎng)懲制度?；蛞猿闪⒈O(jiān)督崗的形式對(duì)發(fā)現(xiàn)的不文明行為及時(shí)管理。〔4〕宿舍內(nèi)的不文明行為宿舍是學(xué)生休息的場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)的第二陣地，具有十分重要的作用。這就要求宿舍內(nèi)不僅有良好的衛(wèi)生環(huán)境，更要有良好的公共秩序和和諧的文化氣氛。引起宿舍內(nèi)某些不文明行為的主要原因：一方面是由于學(xué)生自身的自覺(jué)性較差，未能相互監(jiān)督以形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。另一方面是由于學(xué)校各有關(guān)部