小學(xué)文學(xué)社寫作校本課程

中心小學(xué)校本課程課題：年級：執(zhí)教：時(shí)間: 目錄九月份：寫人 1、說說我這人 2、小學(xué)生如何寫好人物外貌 3、我的老師 4、怎樣進(jìn)行心理活動(dòng)描寫、佳作欣賞、練筆十月份： 1、夸夸我的······〔或你猜猜她是誰〕 2、人物的行為、語言描寫、佳作欣賞、練筆元月份 3、我敬佩的一個(gè)人十一月份：記事一件小事怎樣確定文章的中心思想、做到健康積極護(hù)蛋的故事教會(huì)學(xué)生圍繞中心精心選材、精心安排材料、佳作欣賞、十二月份一件讓我感動(dòng)的事讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主修改作文、范例修改今天我當(dāng)家佳作欣賞元月份：怎樣寫自然風(fēng)光的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)冬景東興中心小學(xué)“新芽文學(xué)社〞工作方案作文是小學(xué)語文聽、說、讀、寫訓(xùn)練的重中之重。一個(gè)人的語言素養(yǎng)怎么樣，除了聽他的口頭表達(dá)外，更重要的是看他的書面表達(dá)能力。同時(shí)，一篇好的文章可以集中地表達(dá)一個(gè)人的語言標(biāo)準(zhǔn)化程度，從譴詞造句到布局謀篇，從材料組織到情感抒發(fā)，都能真實(shí)地反映一個(gè)人對語言的準(zhǔn)確把握情況。再說，作文的分?jǐn)?shù)在各種考試比賽中的比重很大，但從近幾年我校的學(xué)生作文情況分析，我校學(xué)生作文在審題、構(gòu)思、材料積累方面比擬薄弱，學(xué)生作文的興趣不夠高，如何找到一種能比擬快地提高我校學(xué)生作文水平的方法是當(dāng)前“新芽文學(xué)社〞重要的任務(wù)。在本學(xué)期的教學(xué)中，“新芽文學(xué)社〞打算主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)提升學(xué)生的寫作能力。一、確立正確的作文教學(xué)理念。1、進(jìn)一步激發(fā)習(xí)作興趣?！芭d趣是最好的老師。〞蘇霍姆林斯基說，每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人〞，只要在教學(xué)方法上“翻開創(chuàng)作的源泉〞，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲，更何況興趣小組的同學(xué)都是因?yàn)橥粋€(gè)興趣而來的。我要有效的利用這個(gè)有效的資源讓每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。2、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意〞，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是“老實(shí)地說自己的話〞，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。〞不胡編亂造，做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。3、小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章?！白魑木褪怯霉P寫話〞“我手寫我口，我手寫我心〞。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)工程〞，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。4、作文不是天生就能寫好的，它是一種技能，這種技能的形成靠訓(xùn)練。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。二、博覽群書，以讀帶寫。所謂“以讀帶寫〞，就是先通過大量的閱讀來促進(jìn)學(xué)生寫作。閱讀和寫作的關(guān)系密切，兩者互為條件和結(jié)果，閱讀是寫作的前提和根底，閱讀是寫作的老師，古今中外無數(shù)人提示出來一條寫作的經(jīng)驗(yàn)就是多讀。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神〞，高爾基說：“我認(rèn)為我身上的一切好東西，都是書籍所給予我的〞。閱讀對于寫作的根底作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技巧的借鑒。語言的積累涉及作文的取材，語言技巧的借鑒涉及作文的寫法。所以我在教學(xué)中決定鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步把閱讀擴(kuò)展到課外。三、走進(jìn)生活，感受生活，為作文“蓄足〞底氣。“巧婦難為無米之炊〞，作文同樣如此，學(xué)生如果沒有豐富的生活文化積累，沒有對生活獨(dú)到深刻的體驗(yàn)和感悟，要寫好作文是不可能的。所以作文教學(xué)的重點(diǎn)并不是講授作文的寫法，而是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。可以組織一次活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，給學(xué)生創(chuàng)造寫作的素材。四、做好專題指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀作品?，F(xiàn)在孩子接觸最多的是記敘文，教給記敘文的寫法才能真正的寫出讓自己和別人滿意的文章來，不然再多的生活領(lǐng)悟也是無濟(jì)于事。現(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)確實(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。但是，這些孩子寫起想象作文來又往往感到茫然，不知該如何下手，如何展開故事。我們打算在教學(xué)記敘文的同時(shí)著重教給他們怎樣才能寫好想象作文，怎樣才能有話可說。五、學(xué)生作文教學(xué)階段性目標(biāo)：階段目標(biāo)中年級1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2、能不拘形式地寫下內(nèi)容具體的記實(shí)和想象作文，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、內(nèi)容具體、語句通順，有一定條理，感情真實(shí)。4、樂于嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，特別是有新鮮感的詞句。5、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。高年級1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，表達(dá)健康情感；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。九月份：寫人一、說說我這個(gè)人【教學(xué)設(shè)想】本次作文選用“我這個(gè)人〞為題,想讓學(xué)生從自身入手,多角度地審視自我、認(rèn)識自己,從而激發(fā)學(xué)生思考和寫作的愿望,同時(shí),入題點(diǎn)比擬豐富,思考面也比擬寬闊,便于學(xué)生個(gè)性化思索與寫作?！窘虒W(xué)方法】教學(xué)中擬以鼓勵(lì)學(xué)生邊思考邊回憶,邊概括邊交流,用范例做引導(dǎo),繼而進(jìn)入寫作狀態(tài)為主要的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)目的】一、知識與能力目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生從單一地性格特征角度認(rèn)識自己逐步到多角度認(rèn)識自己,繼而明白審視自我,認(rèn)識自己的難點(diǎn)所在;2、引導(dǎo)學(xué)生思考審視自我,認(rèn)識自我的重要性,從而明白通過審視自我,認(rèn)識自己可以不斷修正自己,提高自己,進(jìn)而明白通過認(rèn)識自我可以進(jìn)而認(rèn)識世界;3、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上選擇審視自我,認(rèn)識自己的角度,進(jìn)行小練筆;二、情感目標(biāo)通過本次教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷一次自我心靈的洗禮過程?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入問題1、提問:同學(xué)們你們進(jìn)入新的學(xué)校,新的班級算下來該半學(xué)期了吧?才到新班的時(shí)候,有沒有特想念你過去的好朋友?想念時(shí)的感受是什么?誰能說說……點(diǎn)1名同學(xué)隨意談。2、提問:大家和他感受一樣嗎?那現(xiàn)在一個(gè)多月過去了,你在新班交到新朋友了嗎?請交到新朋友的同學(xué)把你朋友的名字寫到黑板上。要求:請兩名同學(xué)上黑板寫好朋友名字,并把對好朋友的評價(jià)及對自己的評價(jià)寫出來,其他同學(xué)寫在紙上。3、提問:評價(jià)別人容易還是評價(jià)自己容易?為什么?明確:多數(shù)同學(xué)可能認(rèn)為評價(jià)別人容易些,因?yàn)橐粊砦覀兏菀装涯抗夥旁趧e人身上,而且在評價(jià)別人時(shí)我們可細(xì)致觀察;二來評價(jià)別人的角度與評價(jià)自己相比要單一些,往往是外在的認(rèn)識,而看自己角度就豐富多了。事實(shí)上,我今天最想問大家的問題是:如今,你又年長了一歲，有沒有曾經(jīng)靜下心來審視一下自己,認(rèn)識一下自己,如果讓你審視、認(rèn)識自己,能有哪些角度?點(diǎn)1—2名同學(xué)答復(fù),視同學(xué)答復(fù)情況評價(jià)、歸納。二、材料展示和分析1、展示材料一、二、三,同時(shí)發(fā)放學(xué)案材料一、二、三,要求同學(xué)閱讀材料并分析材料作者審視自我的角度?？上嗷ビ懻?。材料一:高高的個(gè)兒,鑲嵌著一雙閃爍不定的大眼睛,像驚起睡鵝的湖塘,兩條微微攏起的眉毛,向一旁的額腳自然而柔和地展開著,顯得十分秀氣、蓬松清爽的頭發(fā),不長也不短。她就是一個(gè)再也熟悉不過的我。別看我外表文靜、秀氣,可成天卻瘋瘋顛顛的像個(gè)野丫頭!快樂時(shí)就開懷大笑,嬉嬉哈哈的,使旁邊的同學(xué)也忍不住,就像吃了“笑藥〞一樣,捧腹大笑;在思考難題時(shí),我又是那么沉默無言,托著下巴靜靜地思考,就像變成另外—個(gè)人;發(fā)脾氣的時(shí)候,那就需要你“逃避地震〞了,怒氣沖冠的兩只眼睛狠狠地盯著,像要吃人一般。同學(xué)們看著我兇神惡煞的樣子,都連聲焦急地說:“糟糕!‘火山’要爆發(fā)了!〞但是,不到一會(huì)兒教室里又傳來了一陣陣歡聲笑語;我繼續(xù)和同學(xué)們談天說地,時(shí)時(shí)爆發(fā)出歡笑聲。旁邊的同學(xué)對我說,“你以后不要亂發(fā)脾氣了,女孩子嘛應(yīng)該秀氣一點(diǎn)嘛!〞瞧,同學(xué)們對我提的意見多么“真誠和珍貴啊〞。哎,可是,我就是這樣本性難改。材料二:我一直在努力,因?yàn)槲抑?其實(shí)我根本就不缺少時(shí)機(jī),缺少的只是一份執(zhí)著。我樂于與周圍的人交往,似乎是想掩藏自己內(nèi)心的孤獨(dú)。我試圖創(chuàng)新,總想用一種超前的思想去考慮我現(xiàn)在的迷惑。我曾經(jīng)有過希望,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我的迷惑就是對現(xiàn)實(shí)的厭惡。我相信未來是我的歸宿,卻像是一句不切實(shí)際的空話。于是我鉆進(jìn)回憶的樹林里,像鳥兒找到了天堂我忘卻自己,忘卻不幸,忘卻世間的事事不平。帶著一顆平常心去面對生活,我想,只有在這樣的世界里,我才能找到真正的自己。材料三:羅馬神殿穹頂上雕刻的那句亙古不變的警言“人啊,認(rèn)識你自己!〞無時(shí)無刻不在告誡著如今忙碌的人們:“在紛紜的大千世界,要時(shí)時(shí)刻刻留一只眼睛來審視自己。:我認(rèn)為,一個(gè)人要有一個(gè)對自己人生的規(guī)劃,哪怕最簡單的也好。這樣就可以明確自己對人生的認(rèn)識,并且當(dāng)你的人生之路遇到坎坷或迷霧時(shí),你可以在自己的心里,不喪失自己原有的方向。一個(gè)人從小要問自己以下這些問題,并盡可能地做出詳盡的答案:你理想中的人生是什么樣子的?你對周圍的世界有什么看法?當(dāng)你面臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候,你會(huì)驚慌、恐懼或是猶豫么?你的價(jià)值觀是什么?你覺得自己擁有的最珍貴的東西是什么?什么使你最快樂……明確:第一位同學(xué)主要從性格特點(diǎn)的角度對自我評價(jià);第二位同學(xué)從審視自己的人生態(tài)度的角度看待自己,面對生活;第三位同學(xué)從人生追求的角度審視自我,尋求人生目標(biāo)。3、提問:除了上述三種審視自我,認(rèn)識自己的角度,還有別的角度嗎?展示材料四教師下水文章:不惑之年真的不惑嗎時(shí)光荏苒,不經(jīng)意間“不惑之年〞已在不期中悄然而至,一晃大半年過去了,卻總讓人憑生困惑,繼引深思......夫子云:“三十而立,四十而不惑〞。“而立〞之年未曾立,渾渾沌沌地迎來1998,除了喜獲兩歲的“千金〞外,似乎一無所成?！安换蟥曋?真能“不惑〞嗎?何謂不惑?怎么才算不惑?!四十歲對絕大多數(shù)人而言該算人生大半已逝,不奢求長命百歲,卻希望在四十已至?xí)r確實(shí)能明白些人生真諦。也曾年少輕狂,也曾為愛癡狂,也曾為屈指可數(shù)的“成績〞而欣喜,為點(diǎn)滴大的“挫折〞而迷茫。今天想來,亦不懊悔,因?yàn)槟切┦乔啻哼^程中本該留下的印跡,是成長道路中本該交付的學(xué)費(fèi)。羞赧也罷,苦澀也罷,痛徹也罷,癲狂也罷,而今卻只留下淡淡的回憶。以為天要塌下時(shí),天依然高遠(yuǎn),以為前面無路時(shí),路依然長存。四十歲的我,明白什么?無法做到“淡定沉著,笑看云卷云舒〞,卻也能在小喜不狷狂,小悲不頹喪中平衡心態(tài),這算不算“不惑〞?無法做到“大肚能容,容天下可容之事〞,卻也明白該在對親人、對朋友、對陌路人時(shí),多一份寬容,多一份理解,多一絲關(guān)愛,這算不算“不惑〞?無法做到“生命誠可貴,愛情價(jià)更高,假設(shè)為自由故,二者皆可拋〞的境界,卻也知道在情與理的對決中,自己該肩挑的責(zé)任,該站的位置,這算不算“不惑〞?如果這些還算不上,那再加幾分對真的追求,對善的向往,對美的理解。真心地對待一切真實(shí)的人,真實(shí)的事,真切的情;善意地對待一切善良的,抑或丑惡的心;發(fā)現(xiàn)身邊無盡的美,哪怕一只麻雀,一株小草,一朵不起眼的狗尾巴花......能做到的,僅此而已!在“不惑〞之年,我依然不知是否“不惑〞!提問:老師的文章又是從什么角度審視自我,認(rèn)識自己?明確:《不惑之年真的不惑嗎》這是我對自己的問詢。文章寫出后老實(shí)說我并不以文筆而得意,也確實(shí)不值得得意,但我很滿足,也很釋然。因?yàn)檫@畢竟是我對自己審視的真實(shí)心境寫照,它讓我看到自身的變化。說實(shí)話,年輕時(shí)我比擬毛躁,對人也比擬苛求,難容人,但而今透過自己寫的文章,我看到自己較前豁達(dá)、較前包容,這也該算成長吧!而且通過寫文章,也讓我更明確自己今后對人對事的原那么。所以如果說到角度,該算是從對生活的感悟的角度,思索自己對人生的看法吧。因此,我們不妨?xí)r時(shí)停下來審視下自己,最好再通過文字梳理思緒,或許就能在不斷認(rèn)識自己的過程中明白自己過去怎樣,未來如何。三、思維提升事實(shí)上,對于“我〞的認(rèn)識一直就是一個(gè)困擾人類的亙古話題。兩千多年前的孔子曾說過:“吾日三省吾身〞,正是在不斷地審視自己的過程中,孔子才從魯國一沒落貴族子弟成長為大哲學(xué)家、思想家;而哲學(xué),無論是東方還是西方無非就是在解決三個(gè)問題:我是誰,我從哪里來,到哪里去。古希臘雅典著名的德爾斐神廟的金頂上用希臘文鐫刻著這樣一句箴言:“人啊,認(rèn)識你自己〞,不也表現(xiàn)出西方先賢們對認(rèn)識自我的重視。再看我們的文學(xué)家和文學(xué)作品,無論是文學(xué)先驅(qū)屈原和他的《天問》,還是文學(xué)斗士魯迅和他的《吶喊》自序,不都是在對自己審視認(rèn)識中表現(xiàn)出他們獨(dú)特的人生觀、世界觀。因此,認(rèn)識自己的過程也正是認(rèn)識世界的過程,人就是在不斷認(rèn)識自己的過程中認(rèn)識世界。對自己不斷的審視認(rèn)識,不僅對培養(yǎng)我們學(xué)會(huì)用自己頭腦思考自己對人對事對己的態(tài)度的能力該極有幫助,更能讓我們通過對自己的認(rèn)識認(rèn)識世界,認(rèn)識人生。反問:同學(xué)們,如果讓你冷靜地審視自己,你將怎樣做?四、課堂小練筆1、自選角度,寫五十字左右的自我認(rèn)識的文字。2、當(dāng)堂評價(jià)1——2名同學(xué)的小練筆。五、小結(jié)及作業(yè)今天這節(jié)課實(shí)際上就是一節(jié)拋磚引玉的課,希望引起同學(xué)共鳴,嘗試停下腳步審視自己。今天做兩個(gè)工作:一、把今天課上和課下的想法真實(shí)的紀(jì)錄下來。二、以“我這個(gè)人〞為話題,以審視自我、認(rèn)識自我,表達(dá)“我〞性格特征的記敘文。說說我這個(gè)人〔1〕嗨！大家好，我叫羅言一，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上四年級。我這個(gè)人，興趣廣泛，愛好眾多，什么籃球、足球、電腦我都會(huì)，而且還是高手呢！有一次我打籃球，還收了一個(gè)“入門弟子〞呢！接下來，我該介紹一下我?guī)洑獾拿婷擦?。我長著一雙水靈靈的眼睛，一只圓溜溜的鼻子與一對濃濃的眉毛。

我性格開朗，但是有時(shí)有點(diǎn)靦腆，可我要是真的發(fā)起脾氣來，那后果可不堪設(shè)想了。有一次，幾個(gè)在一起說笑的女孩被我嚇唬了一下，她們好似掉了魂似的。我的膽量不是很大。有一次，我與媽媽看到了一個(gè)巨型機(jī)器，我懇求媽媽讓我去玩那個(gè)巨型機(jī)器，媽媽過了一會(huì)兒便容許了。我坐了上去，過了一分鐘，那個(gè)機(jī)器轉(zhuǎn)了起來，而且越轉(zhuǎn)越快，我真怕自己會(huì)被甩出去。下來的時(shí)候，我裝作鎮(zhèn)靜，其實(shí)我早已嚇得魂飛魄散了。其實(shí)我覺得我這個(gè)人挺不錯(cuò)的，你愿意與我交朋友嗎？說說我這個(gè)人〔2〕咦，鏡子里這是誰呀？！1米45的個(gè)子；整齊的劉海；笑起來眼睛向兩只彎彎的月亮，呵，還有一對小酒窩呢！

她不但笑起來十分秀氣〔夠自戀了吧〕，為人處世也解決得不錯(cuò)。

有一次，她和好朋友一起踢毽子，正踢得快樂，她卻不小心把毽子提到了窗外的下水溝里?！澳恪阗r我毽子！〞好朋友哭喪著臉。這時(shí)，上課鈴響了，兩個(gè)女孩走進(jìn)了教室，一天都沒有和對方說話。回到家里，她也顧不上寫作業(yè)了，心想：這也不全是我的錯(cuò)呀，我說到那邊去踢，你偏不！看，這兒的窗戶都開著，這不是明明讓我給你陪新毽子嗎？！她越想越氣，這時(shí)候，他仿佛聽見了從自己內(nèi)心傳出的聲音：“生氣就是那別人的錯(cuò)誤懲罰自己！〞她恍然大悟：沒錯(cuò)呀，生氣就是那別人的錯(cuò)誤懲罰自己！再說了，這件事我也有錯(cuò)，畢竟是我把她的毽子踢飛的~~~想到這兒，她馬上從“小金庫〞里拿了一元硬幣買了一個(gè)新毽子還給好朋友。第二天，兩人又重歸于好了……

雖然她脾氣好，性格溫和，但是她也并不是十全十美的女孩。馬虎成了她最大的缺點(diǎn)。

每次考試晚，試卷發(fā)下來，她總會(huì)看著試卷抱怨道：“哎呀！我又馬虎啦！〞令她自己也十分驚訝的是：她的錯(cuò)誤太低級了，如：把近義詞寫成反義詞拉；把乘號看成加號啦；把“1”看成“7”啦等等“笑笑！快點(diǎn)起床，要遲到啦！〞屋外傳來了奶奶的聲音?！芭叮瑏砝瞾砝?！〞我這才從夢中驚醒，開始洗漱。對了，你知道文中的“她〞是誰嗎？沒錯(cuò)，她就是我——一個(gè)愛笑的女孩兒。二 如何寫好小學(xué)作文人物外貌描寫〔教案〕為什么要描寫人物的外貌呢？描寫人物外貌是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質(zhì)。因此，在描寫人物外貌時(shí)，首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個(gè)方面的精神、性格、品質(zhì)，這是決定寫什么以及怎么寫的主要依據(jù)。五年制小學(xué)語文第六冊《爺爺》一課，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔蹌趧?dòng)、勤勞儉樸，便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來寫：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話里的老仙翁。〞叫人一看就知道這是一個(gè)儉樸而硬朗的老農(nóng)民形象。與此關(guān)系不大的一些外貌特征，諸如身材的高矮、鼻梁的上下、嘴形的大小等等，都略去不寫。

為了寫好人物的外貌，還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫人物外貌詞語，如描寫眼睛的詞語有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀……描寫頭發(fā)的詞語有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒……積累了豐富的詞匯，才能準(zhǔn)確、逼真地描繪人物的形象。俗話說，眼睛是心靈的窗戶。魯迅先生也說過：“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。〞從眼睛這個(gè)“心靈的窗戶〞中，我們可以看到一個(gè)人的喜怒哀樂和內(nèi)心世界，所以，作文時(shí)描寫好人物的眼睛是很重要的。

怎樣描寫人物的眼睛呢？我們可以舉兩個(gè)例子來說明一下。小學(xué)語文課本有一篇課本，題目就叫《穆老師的眼睛》。課文一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。“這只是從外表來寫眼睛，更重要的是寫好“眼光〞、“眼神〞。課文接著寫，當(dāng)“我〞上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好似在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！〞當(dāng)我答復(fù)下列問題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來贊許的目光，好似在說：“講得好！〞當(dāng)“我〞病剛好來校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對我說：“吃得消嗎？〞當(dāng)“我們〞下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好似在提醒我們：“哎——留神！我要捉住你們啦！〞這樣就把眼睛寫“活〞了。通過這些生動(dòng)的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛教育事業(yè)，熱愛兒童，善于教育學(xué)生的好老師?！静∥呐e例】我的小表弟葉圓圓，他今年七歲，讀一年級。他長得虎頭虎腦，圓圓的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，一雙明亮、炯炯有神的眼睛，笑起來便有個(gè)小酒窩……顯得挺可愛?！静±矸治觥窟@是一篇描寫小表弟外貌的片段。小表弟的外貌能按照“長相--臉蛋--頭發(fā)--眉毛--眼睛〞的順序?qū)?，條理清楚，層次清楚。但片段中一個(gè)突出的毛病是：將人外貌變成千人一面，千口一腔，似乎變成一個(gè)數(shù)學(xué)的公式：圓圓的臉蛋＋烏黑的頭發(fā)＋濃濃的眉毛＋炯炯有神的眼睛＋小酒窩＝小孩的外貌。這樣寫不僅沒有抓住小表弟突出的一兩個(gè)特征加以重點(diǎn)描述，也不能給讀者留下一個(gè)深刻的印象?！緦ふ也∫颉俊笆澜缟蠜]有兩片相似的樹葉〞，人物長相各有不同，即使是兩個(gè)雙胞胎，看了似乎面貌相同，但還是可以找出一兩個(gè)不同的特征。小作者由于觀察不細(xì)致，沒有抓住小表弟外貌最突出的一兩個(gè)特征來寫，因而筆下的人物便沒有個(gè)性特征了?！局委熃ㄗh】請小作者再一次認(rèn)真觀察小表弟的外貌、長相?？纯此耐饷?、長相中最突出的一兩個(gè)特征是什么?觀察后，再具體描寫。如看看他的臉形、頭發(fā)、眉毛、眼睛、牙齒長得怎樣?不要蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到，而是要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)描寫。如《我的小弟弟“小蘿卜頭〞》的外貌：“弟弟長得腦袋大，身子小，難友們都疼愛他，叫他’小蘿卜頭’。〞這樣寫就抓住了“小蘿卜頭〞最突出的“腦袋大，身子小〞的特征，把“小蘿卜頭〞被長期的監(jiān)獄生活折磨成身體瘦弱、面黃肌瘦的形象，就活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。練筆：寫一同學(xué)的外貌特征，表現(xiàn)其個(gè)性，并讓人猜得出他是誰。三 我的老師〔教案〕1．認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》，領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。2.能通過討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。3．學(xué)會(huì)寫好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。課前準(zhǔn)備1．放大抄錄《我的班主任》全文。2．布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過你的事。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。(1)師恩“難忘〞，師恩“深重〞，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?(2)讀了文章，我們仿佛“身臨其境〞，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。3.師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?.自讀例文，想一想：(1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?(2)作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的?把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。2．分小組討論、交流。(1)選取生活中的日常小事，從“小〞處見“大〞。(2)寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額〞，“慢慢地向上抬起〞，“一雙眼睛望著我〞……(3)相應(yīng)地寫出“我〞的感受和反響。三、閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢之類的事，哪個(gè)老師沒做過?〞啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè)，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后再寫下來。2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?3．組織討論：怎樣才能把這件事表達(dá)得具體生動(dòng)?4.擬題，完成初稿。5.組織修改。范文 我的老師 我要感謝媽媽，因?yàn)樗龤v盡千辛萬苦把我?guī)У竭@個(gè)世上；我要感謝爸爸，因?yàn)樗且粋€(gè)名副其實(shí)的“幽默神〞，帶給了我無數(shù)的歡樂；我要感謝同學(xué)，因?yàn)樗麄儙Ыo了我莫大的幫助；我要……但我最想感謝的是教我們英語的老師——周老師。我永遠(yuǎn)忘不了老師對我的關(guān)心與幫助…… 記得剛上六年級的我，還是一個(gè)內(nèi)向的男孩，根本無法像別人一樣，與同學(xué)快樂地交談。直到遇見周老師，我的血好似大海的波浪滔天，不斷地沸騰。也許是老師的面孔和藹可親、也許是老師講課很活潑吧，周老師讓我們背課文，渴望擊倒了害怕，我背得很流利，贏得了同學(xué)們的一片掌聲。老師叫我坐下后，親切的問了我一句：“你叫什么名字？〞我的臉立刻紅了，但心里卻快樂地飛上天去：因?yàn)槔蠋焼栁颐郑f明已經(jīng)對我有好的印象啦！最后，我想：既然是老師，就應(yīng)該想成是一家子嘛！于是，我大聲地說了一聲：“陸思遠(yuǎn)！〞在作業(yè)本上，老師第一次給我的評語是；陸思遠(yuǎn)，背誦能力很好，老師記住了！我想：老師，我愛您。是您的鼓勵(lì)，讓我在學(xué)習(xí)上更有信心了。但是，老師也有批評過我的時(shí)候。因?yàn)槲覍懙淖滞瞬搅?，老師問我：“怎么寫不好，我都看不懂，這是‘天書’嗎？〞我連忙搖頭，說：“我……我下次會(huì)寫好的！〞“那你下次寫好哦，認(rèn)真點(diǎn)，專心點(diǎn)，不然讓你重寫。〞老師親切地說。我說：“哦！〞那時(shí)，我的字有了進(jìn)步，周老師就會(huì)在我的作業(yè)本上畫出七，八顆星星。那星星閃爍在我心里，比彩虹更美麗，鼓勵(lì)著我更加努力地學(xué)習(xí)。期末考完試后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)英文考了90分！看到這個(gè)蠻高的分?jǐn)?shù)后，對自己是百分百滿意！但老師卻說：“要不要打你十下，考得那么低分！〞搞得我是丈二和尚摸不著頭腦?；氐郊液?，我把事情告訴給爸爸，爸爸說：“是呀！打你是對的。為什么滿足于現(xiàn)狀呢？你要永遠(yuǎn)不滿足，只有這樣才能爬得更高呀！〞我恍然大悟，老師真是用心良苦??！ ?。±蠋?，您的愛就像水一樣毫無雜色，一樣平凡又不可缺少呀！您知道嗎？我多么想輕輕地摘下一片天，可它是那么遙遠(yuǎn)，怎能比得上您的和藹；我想輕輕扯下一朵云，可云兒怎能比得上您的純潔；我想輕輕摘下一朵花，可它怎能比得上您給我的人生點(diǎn)綴的絢麗多彩呢？最后，我想說一句：“感謝您，周老師！〞我的老師(1)“學(xué)得踏實(shí)，玩得開心〞這句普普通通的話，我卻怎么也忘不了，因?yàn)檫@是王老師曾經(jīng)教育過我們的話……王老師身材嬌小，一頭烏黑的頭發(fā)，水靈靈的眼睛不停地在注視著我們。王老師是那么的嚴(yán)厲的老師，卻又是我們最好的朋友。下課了，我們幾個(gè)商量著去找王老師一起玩“系紅領(lǐng)巾〞的游戲，王老師一口就容許了。首先，大家先猜拳來決定誰當(dāng)“木頭人〞，誰系紅領(lǐng)巾。結(jié)果我和王老師幾個(gè)是系紅領(lǐng)巾的?！邦A(yù)備——開始〞我們四個(gè)隨著口號聲迅速向前“進(jìn)攻〞，占據(jù)目的地后再向下一個(gè)“進(jìn)攻〞。正當(dāng)我以為自己領(lǐng)先有些得意的時(shí)候，卻被王老師迅速地拍了一下我的肩膀。“哇，我輸了。〞頓時(shí)，我愣住了，真沒有想到王老師的動(dòng)作會(huì)比我們迅速。于是我成了“木頭人〞，而另外一個(gè)接替了我的任務(wù)?！昂茫〃曃掖舐暫艉?，金圣每次都差那么一點(diǎn)就抓住了王老師，可惜都差那么一點(diǎn)?！凹佑?，為我報(bào)仇哦！〞我心底里喊著。終于，王老師在努力了一段時(shí)間后，腳步和手的動(dòng)作漸漸慢了下來。就在那么一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間里，金圣把王老師給抓住了，把王老師“打下去了〞。就這樣，我們幾個(gè)互換著角色游戲著，玩得可開心了，就連平日里嚴(yán)肅極了的王老師也開懷大笑起來了。我們的王老師就是這么一個(gè)人。我的老師〔2〕這學(xué)期，胡老師教我們班的語文課。他是個(gè)中年人，約有40多歲，中等的身材，長得很壯實(shí)。頭發(fā)烏黑，但很稀少，可能是因?yàn)椴賱诘脑颍~頭上有一道道皺紋，又短又濃的眉毛下面一雙大大的眼睛炯炯有神，放射出智慧的光輝，嘴巴周圍的胡子，被他刮得干干凈凈。笑的時(shí)候，十分和藹、可親，上課的時(shí)候，用慈祥的目光看著大家。剛開學(xué)時(shí)，我看到胡老師十分害怕，后來經(jīng)過兩個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)胡老師對同學(xué)們十分關(guān)心。讀書要我們把書拿起來，作業(yè)要我們認(rèn)真做，上課要我們認(rèn)真聽講，做作文要我們按照他寫的要求去做，甚至寫字都要我們做到“三個(gè)一〞。胡老師對我的學(xué)習(xí)也十分關(guān)心，我清楚地記得一件事，下面就講給你們大家聽吧！這件事發(fā)生在上完一節(jié)語文課之后，同學(xué)們像出籠的小鳥一樣飛出教室，而我還在收拾書本。這時(shí)，胡老師向我走來，我看見了，心里發(fā)慌，不知道胡老師又要對我說些什么了，我朝周圍瞟了一眼，周圍沒有幾個(gè)同學(xué)。邊想邊看，不知不覺，胡老師已經(jīng)來到我身邊了。只見他嚴(yán)肅地看著我，耐心說道：“朱靜遠(yuǎn)，你上課可不能發(fā)愣呀，要積極地舉手發(fā)言，不要怕講錯(cuò)。雖然你的根底不錯(cuò)，但還不能滿足！〞聽了胡老師這番話，我知道上課要認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，不然，老師說的都沒聽進(jìn)去，哪兒來的知識呢？老師的話語像股清泉滋潤了我的心田，我慚愧地低下了頭。我深深感到，胡老師對每個(gè)同學(xué)都像教育我一樣耐心。胡老師對我講完話，走出教室。我看著胡老師走遠(yuǎn)的背影，心里總有股說不出的滋味：“胡老師，您真是個(gè)好老師，您的親切教誨，我將永遠(yuǎn)記在心，做一個(gè)學(xué)習(xí)扎實(shí)的好學(xué)生。〞四 怎樣進(jìn)行心理活動(dòng)描寫〔教案〕寫人記事類作文要以情感人，必須要注意認(rèn)真地進(jìn)行心理活動(dòng)描寫。心理活動(dòng)描寫就是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過文字描繪出來。那么，怎樣描寫人物的心理活動(dòng)呢？一、胸臆直抒法。胸臆直抒法就是作者對人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行直接表達(dá)、交代和說明。寫作時(shí)常用“我想〞、“他回憶〞、“心里嘀咕〞等詞語引出。如一位同學(xué)十分擔(dān)憂同桌沒來上學(xué)，他在作文中這樣寫道：“她是不是還在路上？是不是生病在家里躺著？我心神不定，老走神，沒專心，總之，沒認(rèn)真聽講。〞這段內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)了這位同學(xué)焦慮、不安、猜想的種種心理，非常扣人心弦。二、側(cè)面襯托法。側(cè)面襯托法就是借助一些外在的景、物、人、事等來襯托當(dāng)事者的心理，如一位同學(xué)在一篇作文中有這樣一段描寫：“晚上，老爹特意給我做了我最愛吃的匹薩，可我一點(diǎn)胃口也沒有。在飯桌上，我連筷子都懶得拿起來，就回屋里看我沒看完的書去了，可一捧起她送給我的書，一點(diǎn)精神都沒有了。〞這一段描寫借助“吃匹薩沒有胃口〞“連筷子都懶得拿起來〞“看書精神都沒有〞這些外在的表現(xiàn)襯托出了小作者內(nèi)心對同學(xué)的想念之情。三、心理假想法。一位同學(xué)寫個(gè)子高的煩惱，他采用了一組排比句進(jìn)行了這樣的心理假想活動(dòng)：“如果我能變矮一點(diǎn)，那么買車票就可以少花點(diǎn)兒錢，爸爸媽媽也不會(huì)抱怨我給他們增加負(fù)擔(dān)了。如果我能變矮一點(diǎn)兒，就可以多得到別人的關(guān)心，不用整天被大人成為“人高馬大〞了。如果我能變矮一點(diǎn)兒，排座位、站隊(duì)列時(shí)，就不必每次排后面了。如果我能變矮一點(diǎn)兒，那該多好啊！〞這一組排比句層層推進(jìn)，道出了這位學(xué)生心中的煩惱和渴望，這樣的心理假想非常真切動(dòng)人。四、夢幻描寫法。夢境、幻覺與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。夢幻描寫法就是指作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。如一位同學(xué)在《成長的煩惱》中這樣結(jié)尾：“有天夜里我做了一個(gè)夢，夢見自己一生下來就哇哇大叫，嚷道：上帝??！千萬別再讓我當(dāng)小孩子了，讓我一出世就跨越無憂無慮的童年，成為可以主宰自己行為的大人吧！〞這位同學(xué)借助一個(gè)夢幻情境的描寫表達(dá)了心中渴望自主的強(qiáng)烈愿望?！卜段摹承睦砘顒?dòng)描寫我只得坐在位置上發(fā)愣，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁?！八麄冊趺茨敲从心托陌?？〞我生氣地想。時(shí)間似乎成心和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43……我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書?！踩f一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評我呢？要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了！〕可等了半天老師還是沒有抽到我。一會(huì)兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說下午還要抽查他。我心想：下一個(gè)肯定輪到我了，我會(huì)不會(huì)背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我?！步裉煳艺嫘疫\(yùn)，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴了，也不用挨老師批評了?！潮瘋?為國家的破落和戰(zhàn)亂,也為年輕戰(zhàn)士的死亡,她希望自己能夠撫慰他的靈魂她愛著她的祖國和人民,她盼望著和平,她希望那位士兵能夠在天堂中獲得撫慰,幸福.也為國家的戰(zhàn)亂而傷心難過.我抬起頭看了他們一眼，他們各個(gè)精神抖擻，只是戰(zhàn)火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上涂了一層漆黑，可明亮的眼睛里卻透露出了仇恨與善良，她知道這矛盾的眼神里蘊(yùn)涵著什么。她在心里默默的祝福，愿上帝保佑他們早日取得勝利，保佑他們能夠平安活著。她深深的鞠了一躬，因?yàn)樗麄兊挠⒂伦屛腋袆?dòng)……她知道你們又失去了一位好戰(zhàn)士，心里特別難過，她也同樣心痛。你們這些孩子真不簡單啊！為了打擊法西斯，年紀(jì)輕輕就離開了父母，在異國他鄉(xiāng)浴血奮戰(zhàn)……她的孩子也曾馳騁在沙場上，如今，卻已英勇捐軀……孩子們啊，以后的戰(zhàn)斗將會(huì)更加兇險(xiǎn)。勇敢些，父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣；小心些，父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀！祝福你們!1.他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開，悲哀從傷口流出，撒落一地憂傷。2.他心里好似有種說不出的滋味，好似全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰，他受不了，想把這種苦吐掉，但是這東西剛倒嘴邊，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦澀。3.他忽而死死盯著那水果攪拌機(jī)，好象他自己的心在那兒攪拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。4.他不覺得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現(xiàn)在心里早就麻木了！他嚼著口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應(yīng)該有些泥滋味吧！〔范文〕心理活動(dòng)描寫我只得坐在位置上發(fā)愣，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個(gè)勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁?！八麄冊趺茨敲从心托陌?？〞我生氣地想。時(shí)間似乎成心和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針。41、42、43……我慢慢地?cái)?shù)著，心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書?！踩f一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會(huì)不會(huì)批評我呢？要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會(huì)背的段落，那我就慘了！〕可等了半天老師還是沒有抽到我。一會(huì)兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說下午還要抽查他。我心想：下一個(gè)肯定輪到我了，我會(huì)不會(huì)背得和他一樣糟呢……可是直到下課，老師也沒有抽查我?！步裉煳艺嫘疫\(yùn)，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴了，也不用挨老師批評了?！潮瘋?為國家的破落和戰(zhàn)亂,也為年輕戰(zhàn)士的死亡,她希望自己能夠撫慰他的靈魂她愛著她的祖國和人民,她盼望著和平,她希望那位士兵能夠在天堂中獲得撫慰,幸福.也為國家的戰(zhàn)亂而傷心難過.我抬起頭看了他們一眼，他們各個(gè)精神抖擻，只是戰(zhàn)火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上涂了一層漆黑，可明亮的眼睛里卻透露出了仇恨與善良，她知道這矛盾的眼神里蘊(yùn)涵著什么。她在心里默默的祝福，愿上帝保佑他們早日取得勝利，保佑他們能夠平安活著。她深深的鞠了一躬，因?yàn)樗麄兊挠⒂伦屛腋袆?dòng)……她知道你們又失去了一位好戰(zhàn)士，心里特別難過，她也同樣心痛。你們這些孩子真不簡單??！為了打擊法西斯，年紀(jì)輕輕就離開了父母，在異國他鄉(xiāng)浴血奮戰(zhàn)……她的孩子也曾馳騁在沙場上，如今，卻已英勇捐軀……孩子們啊，以后的戰(zhàn)斗將會(huì)更加兇險(xiǎn)。勇敢些，父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣；小心些，父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀！祝福你們!1.他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開，悲哀從傷口流出，撒落一地憂傷。2.他心里好似有種說不出的滋味，好似全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰，他受不了，想把這種苦吐掉，但是這東西剛倒嘴邊，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦澀。3.他忽而死死盯著那水果攪拌機(jī)，好象他自己的心在那兒攪拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。4.他不覺得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現(xiàn)在心里早就麻木了！他嚼著口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應(yīng)該有些泥滋味吧！十月份 ： 一 夸夸我的······〔或你猜猜他〔她〕是誰〕教學(xué)目標(biāo)1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)〞的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，表達(dá)個(gè)性。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事〞；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)時(shí)機(jī)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。二、出示要求，討論理解1.出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2.小組討論，并完成填空：〔1〕我要寫的印象最深的人是：〔2〕要突出的人物特點(diǎn)是：〔3〕選擇的一個(gè)事例是：3.大家交流通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來寫；③寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，要能表達(dá)人物的特點(diǎn)。三、欣賞美文：夸夸我的同學(xué)我們班上的勞動(dòng)委員是一個(gè)勤勞的同學(xué)。記得有一次，王芳嘔吐了，教室里滿是腥味，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還成心說道："臭死了臭死了！〞王芳看見同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。這時(shí)，一個(gè)扎著小辮子的小女孩拿著簸箕和掃把叫了幾個(gè)人往樓下跑去。過了一會(huì)，她氣喘吁吁地跑上來，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳踩平，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，不一會(huì)兒，沙子和嘔吐物漸漸的溶合成一個(gè)個(gè)小球，再把它們掃進(jìn)簸箕里，不一會(huì)兒，嘔吐物沒了，異味也沒了。我好奇地問她：“你不怕臭嗎？〞她笑了笑，說：“我怕！但是，人人都這樣得話，教室臭臭的，還有老師會(huì)愿意給我們上課嗎？〞我聽了，一股敬佩之情涌上心頭。多好的品質(zhì)呀！難道不值得夸一夸嗎？！猜猜他是誰〔1〕他長的一張瓜子臉，一頭烏黑的短發(fā)，一雙單鳳眼炯炯有神，一雙黑眼珠滾來滾去．鼻子又高又挺，象一座小山．一對大大的耳朵象兩把小扇子．中等身材，不胖不瘦，看上去聰明活潑．可以說有愛心是他最大的性格特點(diǎn)，一次，他和媽媽坐公交車，他們上車找了個(gè)座位就坐下了，過了一會(huì)，上來一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老奶奶，他看見了馬上站起來，對老奶奶說：＂老奶奶，您坐這里吧?。⒗夏棠套滦Σ[瞇的對他說：＂你真是個(gè)好孩子?。⑺⑽⒁恍Γ缓靡馑嫉牡氐拖骂^．一路上，他雖然很累，但是他心里美滋滋的．別以為他沒有什么缺點(diǎn)，如果你去他的房間參觀一下，你會(huì)大失所望．只見床上亂七八糟，寫字臺上七零八落堆滿了學(xué)習(xí)用具和書本，地上更是狼籍一片．可是，假設(shè)你現(xiàn)在走進(jìn)他的房間，準(zhǔn)會(huì)讓你大吃一驚，床上平平整整的沒有一點(diǎn)雜物，書桌上書刊擺放好，地上干干凈凈的，似乎能照出人影．知道發(fā)生這種變化的原因是什么嗎？原來是他從一部電影里學(xué)習(xí)到的．他不但有愛心而且他有很多的特長：圍棋、鋼琴、畫畫......你猜到他是誰了嗎?他就是我---九歲的郗志遠(yuǎn).猜猜他是誰〔2〕她是誰？她有一雙粗糙的手，年齡不算大，臉上長出的皺紋卻都把她的臉蓋滿了。猜猜她是誰？告訴你，在暑假里，我親眼看到她的一天是這樣度過的：早上6點(diǎn)30分，她做早餐。7點(diǎn)，出去上班。中午12點(diǎn)，她回家后趕緊跑到廚房做飯。12點(diǎn)30分，她滿頭大汗，喊正在看電視的兒子和爸爸到餐桌上吃飯。12點(diǎn)50分，刷碗。下午1點(diǎn)整，匆匆忙忙又出門上班。晚上6點(diǎn)30分，筋疲力盡的她提著幾袋菜，衣服都被汗水浸透了，卻又走進(jìn)廚房做飯。7點(diǎn)，兒子和爸爸準(zhǔn)時(shí)開飯，她卻一口沒吃，二話沒說，跑到洗手間洗衣服。8點(diǎn)，晾完了衣服，對著兒子和爸爸的殘羹剩湯，狼吞虎咽地吃起來。8點(diǎn)05分，開始洗碗。8點(diǎn)30分，檢查兒子的暑假作業(yè)，哪怕是一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字母不標(biāo)準(zhǔn)，也逃不出她的火眼金睛。9點(diǎn)30分催促兒子睡覺。第二天早上6點(diǎn)30分，兒子從睡夢中醒來，見她一邊捶背一邊做飯，哈欠連天，好似困到了極點(diǎn)，就問她：“昨天夜里你干嘛去了？〞她這才快樂地說：“星期六、星期天要加班，所以等你們都睡了，我把家里的衛(wèi)生死角清理了一遍。唉，年紀(jì)是大了，不中用了，等收拾完已經(jīng)凌晨1點(diǎn)多了！兒子，快去看你的書房和玩具柜，都搞整齊了。〞兒子走進(jìn)書房一看，簡直驚呆了！被他搞得一片狼藉的書房果然脫胎換骨！干凈整潔的書桌上放著他今天學(xué)習(xí)任務(wù)的清單。看著眼前的一切，他的鼻子好酸，眼淚差點(diǎn)就流出來了……說到這里，你也許已經(jīng)猜出，文中的她就是我的媽媽。是的，她就是我偉大的媽媽！但是，這個(gè)她難道不是你們的媽媽嗎？她的一天是這樣工作的，她每一天都是這樣工作的！“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。〞是啊，母親對兒女的恩情誰能報(bào)答得了？四、自擬題目，下筆成文根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思〞。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)二人物的行為語言描寫〔教案〕教學(xué)目標(biāo)：1、通過例文體會(huì)動(dòng)作和語言描寫的作用。2、了解生動(dòng)地描寫來源于生活觀察。3、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫生動(dòng)的人物片斷描寫。教學(xué)重點(diǎn)：通過例文體會(huì)怎樣寫動(dòng)作和語言描寫。教具：小黑板教學(xué)過程：導(dǎo)語：寫人的作文對咱們同學(xué)來說并不陌生，讀一篇好的寫人作文，會(huì)讓讀者有一種如見其人的感覺。那么怎樣才能寫出優(yōu)秀的寫人作文呢？今天老師就和同學(xué)們一起探討一下。板書：人物的行為、語言分析過程：1、既然要寫一個(gè)人，你覺得在作文中應(yīng)該重點(diǎn)表現(xiàn)人物的哪個(gè)方面？也可以說在寫人作文中你要寫的中心是什么？學(xué)生交流。人物的品質(zhì)性格〔板書〕表揚(yáng)同學(xué)們，作文只是很扎實(shí)。確實(shí)，一篇優(yōu)秀的寫人文章里，人物一定要有一個(gè)鮮明生動(dòng)的性格或品質(zhì)。那么怎樣才能把人物的性格品質(zhì)寫生動(dòng)形象呢？今天老師交給同學(xué)們一種常用的方法，就是通過動(dòng)作描寫和語言描寫來表達(dá)出人物的性格和品質(zhì)。板書：動(dòng)作描寫，語言描寫2、體會(huì)例文，把握動(dòng)作描寫和語言描寫的妙處。教師范讀：片斷一、你覺得小剛是一個(gè)怎樣的同學(xué)？通過哪些地方可以看出來?！矂?dòng)作描寫〕作者有沒有在文中寫小剛是一個(gè)懶散、馬虎、不愛寫作業(yè)的學(xué)生呢？沒有，可是我們通過動(dòng)作語言描寫就可以感受到小剛的品質(zhì)，這就是動(dòng)作描寫和語言描寫的功績。片斷二：學(xué)生范讀。你覺得同學(xué)甲乙是個(gè)什么樣的人？學(xué)生交流，老師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。出示小黑板“我們班的小乙是一個(gè)不遵守秩序，還愛耍小聰明的同學(xué)，又一次他亂扔垃圾被值勤的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，要扣他的分，他就和人家套關(guān)系，講好話，可這個(gè)同學(xué)十分負(fù)責(zé)，就是不聽他這一套，最后還是扣了分。〞你比擬一下：這兩段文字哪個(gè)更好哪？為什么？剛剛的片斷分析讓我們深刻體會(huì)到了動(dòng)作描寫和語言描寫在寫人的文章中是多么的重要，有的同學(xué)可能會(huì)想這樣的描寫我怎么寫不出來，怎樣才能寫出生動(dòng)的語言動(dòng)作描寫呢？我們再看幾個(gè)同學(xué)寫的句子，從中找找答案。了解另外的四句話的表現(xiàn)作用。這樣類似的事我們身邊有沒有呢？這樣的人我們見沒見過呢？既然有而且我們都見過，那怎樣才能寫出來呢？〔學(xué)生交流〕我們對身邊的人要細(xì)細(xì)觀察。板書：寫出人的性格品質(zhì)——?jiǎng)幼髅鑼懻Z言描寫——在生活中認(rèn)真觀察積累。4、觀察小品，寫作文片斷。有同學(xué)著急了，是不是想自己試試，我們來看一個(gè)小品，看完小品后我們根據(jù)剛剛觀察到的寫片斷?！仓茜?、柳戈表演〕周琦是一個(gè)淘氣的學(xué)生自習(xí)課上不遵守紀(jì)律被班級干部批評的故事。注意觀察他的動(dòng)作，留心他們的對話。學(xué)生寫片斷。5、學(xué)生交流。6、課堂小結(jié)：只要大家認(rèn)真讀書，仔細(xì)觀察，作文就一定能越來越棒！附學(xué)生參考資料：片斷一：7：50，小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！〞小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的。〞小剛一面找一面嚷著：“我做了，別著急。〞好不容易小剛把作業(yè)本從書包里拽了出來，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松〞的本子，搖搖頭出了教室。找出小剛的動(dòng)作詞語，你覺得小剛是一個(gè)怎樣的同學(xué)？片斷二：同學(xué)甲：“這位同學(xué)，你怎么隨便扔垃圾？快撿起來。你是哪個(gè)班的扣你們班的分了。〞同學(xué)乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了。〞同學(xué)甲：“不行，不遵守學(xué)校紀(jì)律就要扣分。〞同學(xué)乙：“你只要這次不扣我的分，我買包零食給你，怎么樣？〞同學(xué)甲：“不行就是不行，如果大家都像你這樣咱們的學(xué)校步變成垃圾場了嗎？〞同學(xué)乙：“好好說說嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友。〞同學(xué)甲：“你還這樣，我就給你加倍扣分了。〞同學(xué)甲是一個(gè)怎樣的人？讀下面的語言描寫或動(dòng)作描寫體會(huì)人物的性格品質(zhì)。1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，轉(zhuǎn)著頭向四下看了看，然后迅速的掰下一個(gè)辣椒的柄，把辣椒裝進(jìn)塑料袋里，然后長長舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個(gè)辣椒的柄掰下……〔〕2、“你這個(gè)人怎么回事？走路不長眼睛嗎？沒看見我從后面騎著車過來了，還不躲著點(diǎn)，告訴你，撞出毛病可不找我。〞〔〕3、“老爺爺，讓我扶著您過馬路吧，你看來往的車這么多，這里又沒有紅綠燈，您自己走多危險(xiǎn)呀，慢點(diǎn)走。〞〔〕4、他看著彎彎的跑道，拖著沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最后一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴唇，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁著步子沖向終點(diǎn)?！病硨戅r(nóng)貿(mào)市場買菜賣菜的一段人物對話.(注意描寫好人物的神態(tài))三《我敬佩的一個(gè)人》作文指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：1、明確本次作文的要求、范圍、重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、能選擇典型的事例來表達(dá)人物特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說服力。3、文章要內(nèi)容健康、重點(diǎn)突出，用詞造句恰如其分，能表達(dá)真情實(shí)感，根本上沒有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，字跡工整。重難點(diǎn)：能選擇典型的事例來表達(dá)人物特點(diǎn)，使自己敬佩原因具有說服力。教學(xué)過程：一、審題立意。板書文題《我敬佩的一個(gè)人》，思考議論，清楚寫的人，寫作內(nèi)容。明確敬佩之意，確立敬佩之人，說明敬佩之因，即確立本次寫作的目的。教師引導(dǎo)。二、確立中心。指導(dǎo)：〔一〕你能用一句話說說：你敬佩的這個(gè)人，他在你心目是怎樣的一個(gè)人嗎？出示提示：選好點(diǎn)。關(guān)心集體、能干、學(xué)習(xí)用功、意志頑強(qiáng)、講信用、樂于助人、勤勞、孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛讀書、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……〔二〕你怎樣證明這個(gè)人具有這樣的精神品質(zhì)呢？三、選好材。〔一〕、要求學(xué)生根據(jù)自己確立的中心思想，拿出“一句話做中心句〞，思考身邊哪件事最典型，最能表達(dá)中心思想?！捕?、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。指導(dǎo)，出示提示：中心句。1、我的爸爸待人寬厚。2、我的媽媽很愛讀書。3、我的朋友騎自行車的技術(shù)好極了。4、我的朋友溜冰的技術(shù)好極了，令我十分佩服。5、我的老師講課很有趣，能讓人在快樂中學(xué)習(xí)知識。6、王鵬是一個(gè)很講衛(wèi)生的同學(xué)。〔王鵬很講衛(wèi)生〕7、李伯伯非常講信用。8、李紅很樂于助人。……〔三〕指導(dǎo)學(xué)生寫人的文章怎樣選突出文章中心的事?？梢詫懸患?，也可以寫二到三件事，只是在寫多件事時(shí)注意要選擇能夠突出文章中心的局部寫即可?！菜摹持笇?dǎo)：如果寫多件事最好寫好過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)清晰。出示提示：過渡句1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。2、媽媽不但很愛讀書，而且非常孝順老人。3、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。5、王鵬不但講衛(wèi)生，還很善解人意。6、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。7、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。四、如何把材料寫具體。指導(dǎo)，出示提示：〔一〕、外貌描寫：“這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。〞〔二〕、語言描寫：“先生，那我不能吃，您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！〞“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！〞〔三〕、動(dòng)作描寫：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。五、成文修改。1、快速成文，要求一氣呵成。2、自我修改。六、交流評議。1、先小組內(nèi)互換批閱，選出有代表性的文章以備全班交流。2、.全班重點(diǎn)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，大膽評議，教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。我敬佩的一個(gè)人(1)世界上有許許多多值得敬佩的人：善良的、勤勞的、堅(jiān)強(qiáng)的······可我最敬佩的還是在空間日志里看到的那個(gè)小姑娘。偶爾的一天在別人的QQ空間里看到這樣一篇文章：心靈震撼《一個(gè)八歲女孩的遺書》看完能有幾個(gè)人不哭······〔想必大家都看過〕，我連忙按下了鼠標(biāo)左鍵，這篇日志主要講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)美麗的小女孩，她的名字叫余艷，她有一顆透明的童心，她是一個(gè)孤兒，她活了8年，她留在世界上最后一句話是“我來過，我很乖〞。她希望死在秋天，纖瘦的圣體就像一朵花灑落遍地。落葉在空中旋舞的時(shí)候，她會(huì)看著橫空遠(yuǎn)行的雁兒們。她自愿放棄治療，把全世界華人捐給她的錢分成七份，把生命當(dāng)成希望的蛋糕分給了7個(gè)正徘徊在生死線上的小朋友。她死后，越來越多的媒體開始關(guān)注之歌曾經(jīng)成績優(yōu)異、性格陽光的小女孩，來自愛社會(huì)各界的花圈堆得似小山，都在默默祈福著她。我想，她在天堂肯定會(huì)告訴我們：別哭，我只是和你們暫時(shí)的離別，下輩子我還會(huì)來的，而且很乖······我的眼睛模糊了，淚很長很長，滑過臉龐?！?005.8.22〕“這就是我最敬佩的人——余艷。我敬佩的一個(gè)人我敬佩的一個(gè)人，是我的一個(gè)朋友，也是我的一個(gè)大姐姐。她叫孔凱薇。她長得不算出眾，但她總是帶著甜蜜的微笑，這是她看起來顯得特別親切、可愛。孔凱薇姐姐幾乎具備一名優(yōu)秀學(xué)生的所有優(yōu)點(diǎn)。我最敬佩的是她的學(xué)習(xí)，她學(xué)習(xí)好，不管是奧數(shù)、電腦、作文還是其它方面，她每一科都很優(yōu)秀，并且還很會(huì)說話。她很愛學(xué)習(xí)，她也在上十二中，她是數(shù)學(xué)特長班的學(xué)生，所以她對數(shù)學(xué)特別有興趣。初中每天都會(huì)留很多作業(yè)，但她還是堅(jiān)持每天做一些奧數(shù)題，經(jīng)常是晚上十一二點(diǎn)才睡覺，早上還得早起，特別累。以前，我還以為是她父母硬要求她做的，后來得知是自己要求做的。我就明白了，孔凱薇以前就說過覺得做題是一種樂趣，能夠多做題也是對自己本身知識的提升，雖然累點(diǎn)，但收獲多呀。不僅如此，她學(xué)習(xí)還很認(rèn)真，她過生日那天，說好了上午讓我們幾個(gè)小伙伴等她，然后到她家去玩。沒想到等到下午兩點(diǎn)鐘響都沒響。不會(huì)是我們家壞了吧，于是我給她們加打，原來，孔凱薇在上午十點(diǎn)鐘打前，給自己布置了一些題，沒想到題有些難，想把題寫完了再玩，沒想到一寫就……雖然害得我們白等了一個(gè)上午，但我也看到了她的認(rèn)真，不得不敬佩她?？讋P薇的心胸特別開闊，對朋友特別寬容。有一次，她向我借了一些錢，很久都沒還，我著急了卻老是找不著她人，以為她想賴帳，于是就在她背后說她的壞話。后來，朋友告訴我，這事傳到了孔凱薇的耳朵里，這下完了，她今后肯定不會(huì)理我了。果然，過了好幾天了，她都沒給我打，我一個(gè)人呆在家里好悶，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她當(dāng)街說起我來，那多沒面子。所以我還是在家里待著，這時(shí)，我突然收到了孔凱薇的，要我出來和她見一面。見面前，我還以為她一定會(huì)說我呢，沒想到一見面，她倒先說了一句“對不起〞，還把錢一分不少的還給了我，我當(dāng)時(shí)就愣在那了。我問：“那我在背后說你壞話的事呢？〞她看我這樣說，趕忙拉起我的手說：“過都過去了，走玩去吧〞說著拉著我的手就向球場跑去。此后，我再也不說她壞話了，我對朋友也變得寬宏大量了起來。她值得敬佩的地方還有很多很多，守信用、大方、助人為樂……人生之中能夠交到這么好的朋友很不容易，我會(huì)好好珍惜這份友誼，并且我也會(huì)以她為典范、向她學(xué)習(xí)的。我最熟悉的人〔教案〕習(xí)作要求1、學(xué)會(huì)用一件事寫一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，由我來給大家上課，歡送嗎？好，我很快樂，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢？都不能??！為什么呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：熟悉〕看來，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學(xué)，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節(jié)課，我們能互相熟悉起來。我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些？〔板書：我、的人〕在剛剛你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢？〔板書：最〕最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些根本情況?！脖确介L得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛好，有什么特點(diǎn)等〕二、明確要求通過你們，我今天又認(rèn)識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。〔板書：一件事〕不過，說這件事的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？我先不說，大家翻開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求?！哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做〕猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個(gè)人說了些什么，又是怎樣做的。三、學(xué)習(xí)例文我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么？用小圓圈有文中標(biāo)出來。〔檢查反響〕四、實(shí)現(xiàn)遷移你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個(gè)栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的一件事生動(dòng)地講給大家聽。小結(jié)：說得〔〕，這一定是他平時(shí)注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來才會(huì)生動(dòng)細(xì)致。五、學(xué)生作文下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛剛的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人〔板書：〕六、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們合作的非常好，輕輕松松就寫了一篇作文，看來，作文根本沒什么可怕，就是把自己想要說的話寫下來嘛。不管現(xiàn)在同學(xué)們寫好沒寫好，都請大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。把你最熟悉的人寫得栩栩如生，好嗎？板書設(shè)計(jì)：我最熟悉的人怎樣發(fā)生怎么說一件事經(jīng)過怎樣怎樣做結(jié)果怎樣十一月份：一記一件小事1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學(xué)生認(rèn)識事物和分析事物的能力，加強(qiáng)德育滲透。2.了解寫一件小事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠表達(dá)文章的中心。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內(nèi)容寫具體〞是這次習(xí)作的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.作文題目：記一件小事2.選材范圍：日常生活中的小事3.習(xí)作要求：選材真實(shí)、內(nèi)容具體、表達(dá)中心【教具準(zhǔn)備】為了直觀形象地使學(xué)生認(rèn)識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習(xí)作需準(zhǔn)備放像機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)等教具?！菊n堂教學(xué)】1.表演導(dǎo)入請三位同學(xué)現(xiàn)場表演一個(gè)小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的主要內(nèi)容。2.指導(dǎo)審題〔l〕通過題目，同學(xué)們可以看出對文章所寫的內(nèi)容有什么要求？〔寫一件事，必須是小事〕〔2〕理解什么叫小事。〔不大的、平凡的、普通的事〕3.明確選材〔l〕指導(dǎo)選材：請同學(xué)們觀看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后答復(fù)。〔2〕教師小結(jié)：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會(huì)上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點(diǎn)是同學(xué)們選擇的材料一定要真實(shí)，希望同學(xué)們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說?！?〕討論發(fā)言，開拓思路，指導(dǎo)選材。4.寫作指導(dǎo) 出例如文，師生評析。A.例文為了代表學(xué)校參加全市的足球比賽，放學(xué)后，兵兵在校園里練習(xí)射門動(dòng)作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學(xué)校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才成認(rèn)了錯(cuò)誤。B.同學(xué)們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？C.引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣才能把文章內(nèi)容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動(dòng)、細(xì)致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。5.練習(xí)寫作〔1〕給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，運(yùn)用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來?！?〕請學(xué)生說說自己的一件小事，大家一起評析。6.教師小結(jié)今天，我們共同學(xué)習(xí)了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實(shí)，文章的內(nèi)容要寫具體，只有這樣，才能更好地表達(dá)文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫好自己的《記一件小事》。一件小事〔1〕 在一個(gè)炎熱的暑假里,家里發(fā)生了一件小事，使我至今難忘。 一個(gè)陽光明媚，鳥語花香的星期一，爸爸媽媽都去上班了，我一個(gè)人在家里。我興奮不已，東玩玩，西搞搞。玩了一會(huì)，我覺得不好玩，就拿媽媽的玉鐲玩，我感到好奇，這玉鐲是晶瑩的，可以照光。我把玉鐲在套手上轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，突然，玉鐲飛了出去，撞在墻上，“拍〞地一聲，玉鐲碎了。我心想：怎么辦，這是爸爸從北京帶回來送給媽媽的，價(jià)值一千多元呢，要是爸爸知道，可能非打死我不可。我驚慌失措地把碎片掃好，藏起來。中午，爸爸媽媽回來了，媽媽發(fā)現(xiàn)玉鐲不見了，就問我：“是不是你拿。〞我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢說：“不是。〞媽媽看到地上有玉鐲碎片，像放迫擊炮一樣追問：“是不是你摔壞的。〞我直搖頭，一邊用眼瞧瞧媽媽，一邊用眼盯住正在睡覺的小貓，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“媽媽，是小貓摔壞的。〞媽媽相信了，拿起掃把打小貓，小貓像驚弓之鳥似的逃走，小貓似乎不服氣，還回頭看了我一眼，好象在嘲笑我：“做錯(cuò)事，還不成認(rèn)，是個(gè)不老實(shí)的孩子，〞聽了這話，我渾身躁熱，想起上次做錯(cuò)事挨打，現(xiàn)在再成認(rèn)，恐怕又遭打。但我想做個(gè)老實(shí)的孩子，于是鼓足勇氣對媽媽說：“是我摔壞的，我錯(cuò)了。〞媽媽卻沒有打我，說：“孩子，你成認(rèn)錯(cuò)誤就好。〞我聽了這聽，緊張的神經(jīng)一下釋放了，心理樂滋滋的。 這件小事，我懂得了：成認(rèn)錯(cuò)誤需要很大的勇氣，才能做個(gè)老實(shí)的孩子。一件小事〔2〕我的妹妹有一盒非常漂亮的彩色筆共有36種顏色，我畫畫曾經(jīng)借用過，彩色確實(shí)鮮艷而且用。

有一天下午，她發(fā)現(xiàn)這盒彩色筆不見了，便認(rèn)為是我拿走了。我因?yàn)闆]有拿，所以不理她，她就又叫又哭。爺爺知道后也信以為真，要我還給妹妹。我說沒有拿，爺爺就要我把書包翻開來檢查，結(jié)果還是沒有，因?yàn)槲掖_實(shí)沒有拿。

上學(xué)路上她邊哭邊流淚顯得好傷心。我更感到十分委曲，又生氣又煩惱，認(rèn)為妹妹賴人不講理，爺爺偏聽偏信不公平。因此很不服氣，越想越?jīng)_動(dòng)，準(zhǔn)備放學(xué)后要與妹妹分清是非，弄個(gè)水落石出。放學(xué)后，慢慢地冷靜下來，還想到了一個(gè)問題：就是妹妹為什么會(huì)一囗咬定我拿的呢？是前天晚飯前要求她把彩色筆送給我，當(dāng)時(shí)她不容許，我就把它丟在客廳的凳子上。

回家后我把這些情況告訴了爺爺。爺爺相信我沒有拿，要我認(rèn)真尋找。我在廳里的電視機(jī)側(cè)邊發(fā)現(xiàn)了這盒彩色筆。原來是當(dāng)天晚上有人來我家，奶奶看見了椅子上有一盒彩筆，就把它放在了那里，才產(chǎn)生這場誤會(huì)。

這場風(fēng)波給我啟發(fā)很大：受到誤解或委曲時(shí)，生氣、傷心、煩腦是不能解決問題的，更需要冷靜，只要認(rèn)真分析，細(xì)心回憶就會(huì)真相大白.一件小事〔3〕去年暑假，我玩了幾天就想到奶奶。我想到奶奶一個(gè)人在鄉(xiāng)下非常寂寞。她對我可好了。到街上來總是要帶一些好東西給我吃，有時(shí)還要給我錢讓我自己去買一些自己喜歡的東西。今天雖然天氣非常冷熱，但是看奶奶是非去不可的。我不顧火辣辣的太陽，移動(dòng)雙腳走下鄉(xiāng)去。

可是，我一走出門，就覺得熱得不得了，口也干得好象要冒火。我只好先去小店買一瓶冰可樂給自己解解渴。來到一家小店，我付了錢拿了一瓶冰可樂，接過店主找給我的錢就走了。來到鄉(xiāng)下，我快樂得撲向奶奶。

過了幾天，我要回家了。于是，我向奶奶辭別回家。在回家的路上，我掏出錢數(shù)了數(shù)，這才覺察店主少找了我一塊錢。我想怎么辦。我想去跟店主要，他可能會(huì)說，你為什么不當(dāng)場說，出門以后少了錢是一概不會(huì)負(fù)責(zé)的；不去說，平白無故少了一元錢，對于我來說也是非常不容易的一件事，因?yàn)槲乙敫职忠辉X那是非常困難的。

回家的時(shí)候，我走過那家小店。我還沒有開口，那一位店主卻已經(jīng)叫住了我。他說：“小朋友，對不起，上一次我算錯(cuò)了錢，少找了你一元錢。今天，你正好經(jīng)過，請過來把一元錢拿去。〞我走過去拿了店主補(bǔ)給我的一元錢傻呆呆地走回家。我心里卻翻騰起來：“大叔，是我錯(cuò)怪了你，對不起！〞這時(shí)，我的眼睛里流出了感動(dòng)的淚水。從這一件小事中，我看到了店主的誠信的品質(zhì)。 二怎樣確定文章的中心思想,做到健康積極〔教案〕在命題作文訓(xùn)練中，中心思想確實(shí)定往往和審題密切地聯(lián)系在一起。不同類型的題目，確定中心思想的方法也就有所區(qū)別。我們常常遇到的，大致有以下三種情況：一、作文題目中直接規(guī)定了中心思想，比方，“向三好學(xué)生劉林學(xué)習(xí)〞、“助人為樂的張小英〞等。遇到這類題目作文，確定中心思想必須符合題目要求，縣體的步驟是：〔1〕審題時(shí)著重弄清題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞語的含義；〔2〕按照題目揭示的中心思想選擇最恰當(dāng)?shù)牟牧?。這里還以“助人為樂的張小英〞為例，首先要認(rèn)清題目中規(guī)定的中心思想是贊揚(yáng)張小英〞助人為樂〞精神，要表現(xiàn)這個(gè)中心思想，可以選擇的材料很多：可寫他攙扶盲人過馬路，在公共汽車上把座位讓給抱小孩的阿姨，為鄰居老奶奶取奶，給生病的同學(xué)補(bǔ)課，都是可以寫的。如果舍棄這些不寫，只寫他做值日認(rèn)真掃地，幫助家長做家務(wù)活等，就不符合題意了，因?yàn)樽鲞@些事是他的本分，表達(dá)不出“助人為樂〞的精神。出現(xiàn)這種毛病，不是審題時(shí)沒有弄清楚“助人為樂〞的含義，就是使用材料太馬虎，沒有按照題目的要求進(jìn)行嚴(yán)格的挑選。二、作文題目沒有直接規(guī)定中心思想，但規(guī)定了確定中心思想的范圍，比方，“記一次公益勞動(dòng)〞、“使我受到教育的一件事〞、“在學(xué)習(xí)賴寧的活動(dòng)中〞等。按照這類題目作文，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。具體的步驟是：〔1〕審題時(shí)弄清楚題目中規(guī)定的范圍有多大，比方，“使我受到教育的一件事〞，規(guī)定了確定中心思想必須是“我〞受到“教育〞這個(gè)范圍，但受到什么“教育〞，怎么受到了“教育〞并沒有限制，這樣靈活性就大多了?！?〕根據(jù)題目規(guī)定的范圍，多方面地想一想，有哪些具體材料可以表現(xiàn)這個(gè)范圍內(nèi)的中心思想，比方，可以想到李佳悅為給生病的同學(xué)補(bǔ)課放棄了看電影，這件事教育了我，要有“助人為樂〞的精神；可以想到張陽利用課余時(shí)間修課桌椅，這件事教育了我，要“關(guān)心集體〞；可以想到王力為老師制作教具，這件事教育了我，要“尊師重教〞等等?！?〕在諸多的事實(shí)中，挑選自己最熟悉，受教育最深的一件事作為寫作內(nèi)容。三、作文題目完全沒有涉及中心思想，只是規(guī)定了在什么范圍內(nèi)選擇寫作材料，比方，“晚飯后〞、“我的媽媽〞、“參觀×××〞等。這類題目，如何確定中心思想有最大的自由，可以不受任何限制。但是，由于題目對中心思想沒有做任何提示，也最容易出現(xiàn)中心思想不明確的毛病。要做到中心思想明確，必須遵循以下步驟：〔1〕多方面想一想，在題目規(guī)定的范圍內(nèi)有哪些材料可寫；〔2〕進(jìn)一步想一想，每一項(xiàng)材料有什么意義，如果把它作為作文內(nèi)容，中心思想會(huì)不會(huì)明確突出；〔3〕注意對材料的取舍，沒什么意義，自己不能確定中心思想的材料統(tǒng)統(tǒng)舍去；在有意義，能確定中心思想的材料中，選擇一項(xiàng)自己最熟悉、思想認(rèn)識最明確的材料來寫。這樣，在決定寫什么的過程中，同時(shí)也就明確了要表達(dá)什么中心思想了。以上談到的三種類型的題目，對于培養(yǎng)我們確定中心的能力，都是十分必要的。但是，不同類型的題目，訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)也不相同。使用第一類題目，要側(cè)重認(rèn)識同一中心思想，可以用不同的材料來表現(xiàn)，并養(yǎng)成相應(yīng)的能力；使用第二類題目，要側(cè)重認(rèn)識同一類中心思想，往往有許多不同的側(cè)面，養(yǎng)成通過某一側(cè)面表現(xiàn)某種思想認(rèn)識的能力；使用第三類題目，那么要側(cè)重認(rèn)識同一種材料，可以表達(dá)不同的中心思想，養(yǎng)成從多方面認(rèn)識事物、思考問題的能力。三護(hù)蛋的故事教學(xué)目標(biāo)：1能依照時(shí)間順序，完整地表達(dá)自己在護(hù)蛋行動(dòng)中的所做與所想，感受作文對學(xué)習(xí)生活的真實(shí)記錄。2初步了解敘事作文的根本篇章結(jié)構(gòu)。3在交流表達(dá)中，感受護(hù)蛋行動(dòng)本身的樂趣，感悟做事要有一定的責(zé)任心。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一復(fù)述護(hù)蛋的具體要求，揭示作文題。1用清楚簡明的語言，復(fù)述護(hù)蛋的具體任務(wù)?！裆现芾蠋煵贾昧艘豁?xiàng)有趣的活動(dòng)，護(hù)蛋。板書：護(hù)蛋●那么你還記得老師布置的關(guān)于護(hù)蛋的具體要求嗎？請你完整地說一說！板書：一天想方法不離身 完好無損●哪些同學(xué)護(hù)蛋成功了？●當(dāng)時(shí)你是怎么做的呢？今天我們就要回憶整個(gè)做的過程，并把它寫下來，把《護(hù)蛋的故事》告訴大家。板書：護(hù)蛋的故事二根據(jù)時(shí)間順序，說清楚護(hù)蛋行動(dòng)的具體過程，感受作文對學(xué)習(xí)生活的真實(shí)記錄。1交流“護(hù)蛋前的準(zhǔn)備工作〞，初步體驗(yàn)“護(hù)〞字的具體含義。●在護(hù)蛋開始之前，你一定做了一些準(zhǔn)備，想了一些方法保護(hù)蛋，是嗎？板書：準(zhǔn)備●請你用一句話說清楚，讓大家都聽明白你的方法是什么？板書〔動(dòng)詞〕：包裹裝小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)無論是把雞蛋層層包裹，還是將它裝在盒子里，護(hù)蛋前的準(zhǔn)備工作都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是突出了一個(gè)“護(hù)〞字，讓雞蛋有更鞏固的“外殼〞，抵抗外界的碰撞！2按照時(shí)間順序，用完整的語言交流護(hù)蛋的方法，體驗(yàn)表達(dá)的條理性?！褡o(hù)蛋一天，板書：做作業(yè)時(shí)戶外行動(dòng)時(shí)吃飯休息時(shí)●一天的學(xué)習(xí).活動(dòng).休息，你是怎樣千方百計(jì)地保護(hù)這個(gè)蛋，不讓它受損？小結(jié)：你要完全說清楚你一天護(hù)蛋的全過程！所以說一天護(hù)蛋我們就不能只說清一個(gè)時(shí)間段護(hù)蛋的經(jīng)歷，那是不完整的！按照時(shí)間順序介紹雖然完整，但給人的印象還不夠深刻！在這三個(gè)時(shí)間段中，有沒有特別難忘的經(jīng)歷呢？具體地說一說，說清楚，讓別人聽明白！3聯(lián)系護(hù)蛋的實(shí)踐活動(dòng)，說說護(hù)蛋過程中最難忘的一個(gè)情景，感受作文表達(dá)的具體性?！裎覀兿葟淖鲎鳂I(yè)時(shí)的護(hù)蛋經(jīng)歷說起。小結(jié)：同學(xué)們想盡了各種方法，目的就是要保護(hù)好這只生雞蛋，這是你們當(dāng)天的一份責(zé)任呀！認(rèn)真回憶一天中最難忘的護(hù)蛋經(jīng)歷，把它說清楚了，這樣作文就更吸引人了！●那么護(hù)蛋失敗的同學(xué)，雞蛋破碎的那一刻一定是最難忘的，雞蛋是什么時(shí)候碎的？怎么碎的呢？4聯(lián)系護(hù)蛋的實(shí)踐活動(dòng)，將行為與心情相結(jié)合，交流護(hù)蛋失敗