2023年設計作文5篇

2023年設計作文5篇設計作文篇1

教學目的：

1．讓學生學習駕馭如何通過動作來刻畫人物形象。

2．留意語言的簡煉、精確。

教學重點：目標1

教學難點：目標2

教學設想：

1．運用表演，引起寫作愛好。

2．以學生的說→練→評為主要教學方式。

教學內容和步驟：

課前打算：就某一個任課老師從教室門外走進二（6）班課堂到正式上課這一過程所表現出一系列動作進行細致描寫。

一、情境創(chuàng)設

老師：課前我布置了同學們的一個作業(yè)，下面我請一個同學依據自己寫的，先表演一下一個任課老師的動作，然后讀自己所寫的小作文，其它同學留意視察，然后評價。

1．表演，出示例文。

2．一學生評價。

二、老師引導學生明白：

1．什么是動作描寫？（對人物的動作、行動理論依據及作用

2．動作描寫應留意什么？（幻燈出示）

A、不是人物的全部動作都有描寫的必要。

B、要通過人物動作來刻畫人物性格。

C、要擅長抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。

D、動作描寫的語言要簡煉精確。

3．同學之間相互溝通，得出寫作失誤的緣由。

A、對人物動作不加選擇與取舍進行描寫，使動作描寫失去意義。

B、動作描寫與人物身份、年齡、性格不符。

C、動作描寫不精確、不詳細、不形象，讓人看不明白。語言表達實力差。

4．老師出示范文。

5．學生對原有作文進行修改，或重寫。

6．學生再宣讀自己

三、延長訓練

材料：小新背又腿癱疾的同學小牧到1公里外的學校上學，從小學五年級到現在中學一年級，一背就是6年，1000多個日子。

依據材料描寫小新背同學上學的情景，字數200字左右。

設計作文篇2

夏天到了，又要買夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買衣服，真麻煩！假如能不用總是買衣服該多好！我想設計出一種便利的衣服，避開這些麻煩。

這種衣服特別輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會釋放出冷氣，讓你感到涼快，在冬天，它會釋放出熱氣，讓你感到暖和。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。

這種衣服很牢固，不管你摔得多重，它都不會壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會被劃破。

這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會被淋濕。即使你穿著它站在火中，你也不會被燒到。

這種衣服還能調換品牌和面料。假如時下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。假如時下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。

因為這種衣服還能隨著人的生長變大，所以不管你多大，衣服都恒久合身。

這種衣服還能自動清潔，不管你穿多久，它都恒久不會臟。

這種衣服還能發(fā)光，在漆黑的晚上提示別人留意你。

這種衣服唯一的“缺點”就是：價格貴了點兒。哦，其實也不能算貴。因為買了這種衣服，以后你就再也不須要其它衣服了，由此可見，這種衣服的性價比還是特殊高的。

怎么樣，我想設計的衣服便利嗎？我希望在不久的將來，大家都能穿到我設計的衣服。

設計作文篇3

“要寫得真實、詳細”。

1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、詳細、完整、有次序。

2.細致視察、體驗，培育視察實力，養(yǎng)成良好的視察習慣。

3.培育學生的良好品行，樹立酷愛勞動的觀念。

（一）寫前訓練

1.在作文前可依據實際狀況，有安排、有目的地組織一次勞動，使學生身臨其境，觀其情，見其人，聞其聲，從自己的所見所聞中激發(fā)寫作的欲望。然后引導學生仔細回憶，口述勞動經過、場面、表現?？商岢鲆韵聠栴}讓學生思索：①最終一段時間你參與了哪些勞動，印象最深的是哪一次？②這項勞動是在什么時間，什么地點進行的，有哪些人參與？③在勞動中大家表現得怎樣？

2.比較下面幾段話，看看哪一段寫得詳細、真實。

①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。

②今日是我第一次獨立做飯。我想肯定要做好，所以把米淘得特別干凈。

③傍晚，我根據媽媽教我的方法起先煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。

3.把下面短文中省略號的內容補充詳細，要聯系實際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些詳細方法，要把過程寫清晰。

〔例文〕

一天，媽媽指著盆子說：“小紅，這是你換下來的衣服，泡在水里已經十多分鐘了?，F在我來教你洗……?！?/p>

（二）習作指導

1.審題

把“基礎訓練6”第七題和本次作文放在一起，讓學生比較異同，弄清本次作文題目的要求。

文題的不同點是：“基礎訓練6”第七題對文題只限定了事務的性質，但沒有限定寫哪件詳細的事，只要是自己深受感動的事就行，平淡的、印象不深的不能寫。本次作文題目限定了內容范圍，必需記一次勞動，超出勞動以外的事務不能寫。

文題的相同點是：都要求記敘一件事，都有“寫詳細”的要求。

通過對文題的分析比較，要使學生明白，“勞動”一詞涉及的面很廣，可寫社會公益勞動、校內勞動，也可以寫家務勞動，但必需寫自己親身經驗的，親身體驗的勞動，而且要寫出自己的真情實感，寫出自己的體會，不能虛構。

2.借鑒

引導學生借鑒課文是怎樣寫勞動過程的。通過重溫課文，要使學生明白，寫一次勞動除了要交代清晰六要素外，還必需詳細、逼真地再現勞動中人們的表現，包括語言、動作、表情、心理活動、勞動中遇到的問題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過程中除了要留意用詞造句要恰如其格外，哪些話要先說，哪些話要后說，哪些地方要總說，哪些地方要分說，

設計作文篇4

教學目的：

1學問與實力：學習人物描寫的方法，并初步駕馭生動形象的人物描寫。

2過程與方法：在課堂上感受生動的人物描寫，并在過程中駕馭生動的人物描寫的方法。

3情感看法與價值觀：培育學生視察生活，捕獲生活中美的習慣和實力。

教學重點：

通過不同形式讓學生感受生動形象的人物描寫并初步駕馭其方法

教學難點：

將學到的方法運用到寫作訓練中。

教學過程：

一、導入

同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。生活中的事更是千姿百態(tài)：有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此漂亮的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢?今日，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。

二、感受生動形象的人物描寫

1看大屏幕中的一段人物描寫，體會其好在何處?表現了人物什么樣的思想性格?

2看一些人物描寫,說說其有什么特點,有什么好處?

三、總結生動的人物描寫的方法

1.抓住人物特征

2.細微環(huán)節(jié)描寫突出

3.善用修辭方法

人物描寫的目的：突出人物的思想性格

四、通過兩段人物描寫的對比，再次體會生動的人物描寫的魅力

1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現出來的?

明確：性格開朗、大膽，對工作仔細負責。

通過人物自己的語言行動等體現出來。

2.進一步明確描寫的內涵。

五、課堂練筆

1.看錄像《英俊少年》片斷，初步感受人物思想性格。

人物描寫的目的是為了突出人物思想性格，那么，在這個片斷中，你覺得這個孩子有什么樣的思想性格?

愛父親，開朗、懂事

怎樣表現出來?

通過人物的動作、表情、語言等表現出來。

2.再看一遍錄像，邊看邊視察，記錄人物的動作、表情等，看完后進行口頭人物描寫訓練。

3.在口頭作文的基礎上，再看一遍錄像，運用今日所學的方法，將錄像中的人物生動形象地描寫出來。

六、課堂小結

同學們，今日我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應當有意識的培育自己視察生活的.習慣，歷練敏銳的洞察力，擅長捕獲生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的實力。希望今日這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪的更生動，更豐富多彩。

七、布置作業(yè)

描寫班里的一位同學，運用今日所學方法，使人物形象詳細生動。300字左右。

設計作文篇5

閱讀下面的材料．依據要求作文：

學習是人類的一種本能，是人類的生存狀態(tài)；沒有學習，就沒有社會的持續(xù)，就沒有文明的傳播。在當今，學習對于我們有一種更加空前重要的意義。每時每刻所面臨的挑戰(zhàn)，都須要靠學習去充溢自己。

請以“學習”為話題寫一篇作文，所寫內容必需在這個話題范圍內。

留意：

①立意自定；

②文體自選；

③題目自擬；

④不少于800字。

這是一個特別大的題目?？梢詮亩鄠€角度去入手．但這也正是題目的難處所在，令考生覺得無從下手。這里就要考查考生小中見大的實力，即從一個側面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。

可以從自己的切身體會動身，表達自己對學習的理解，即學習所應抱有的看法和精神。先寫自己在學習過程中的一段時間或遇到的一個困難，著重當時的精神狀態(tài)和閱歷體會，最終明確總結出自己對學習的相識。

可以用正反對比的手法，寫出苦樂交織中所蘊含的學習真諦。先寫學習之苦．舉出大家熟知的事實為例，極言其苦；再寫學有所成時的種種樂處，極言其甜。用身邊之事進行顯明對比。引起讀者感情的共鳴——學習的真味就蘊含其中。

宋朝