【嬰幼兒家長教育觀念調(diào)查探究（附問卷）10000字（論文）】

引言早期教育作為人生終身教育的重要開端意義重大。國際上對早期教育的關(guān)注度非常大。我國國務(wù)院頒布的2001-2010年《中國兒童發(fā)展綱要》中，將發(fā)展0-6歲兒童早期教育作為重要的關(guān)注點。社會各大媒體報刊雜志對早期教育的重要性也進行了廣泛肯定。這無疑對家長早期教育觀念產(chǎn)生影響，就觀察發(fā)現(xiàn)，在承認早期教育的重要性的前提下，家長在選擇教育機構(gòu)和對幼兒身心健康發(fā)展認識上以及對早期教育的目標內(nèi)容的認識上參差不齊，會出現(xiàn)一些錯誤的誤認識。這一切無疑會影響他們對此早期教育機構(gòu)的選擇，對早期教育目標，內(nèi)容等問題的態(tài)度與行為，家長是孩子的第一任老師，他們的觀念對孩子的成長與發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。目前我國絕大多數(shù)幼兒家長都屬于0～6歲嬰幼兒（1979~1990年出生），而且0～6歲嬰幼兒出生的人數(shù)超過2億，占中國人口很龐大的一個部分。0～6歲嬰幼兒家長的早期教育觀念會直接關(guān)系到未來的人口素質(zhì)和國家的發(fā)展。因此，有必要了解家長對早期教育的認識，分析其誤區(qū)，提高家長對早期教育的認識水平，有效的結(jié)合幼兒的情況選擇早期教育，本研究從幼兒家長對早期教育若干問題的認識，從而了解現(xiàn)實中家長的教育觀念，以及家長的早期教育觀念的誤區(qū)，為提高家長的早期教育觀念，本研究以北京豐臺地區(qū)200名0～6歲嬰幼兒家長為調(diào)查對象，了解目前0～6歲嬰幼兒家長對早期教育的一些問題的認識與看法。了解0～6歲嬰幼兒家長對專家持有的觀點認同程度，以及某些教育觀念上存在的誤區(qū)，從而提高家長對早期教育觀念的認識水平。2研究方法2.1研究目的所謂的教育觀念就是對教育的認識和看法，它對教育行為指引作用?？梢哉f，在家庭教育當(dāng)中，家庭教育質(zhì)量的核心就是家長的教育觀念，對其進行探索有助于提升家庭教育的質(zhì)量，特別是對當(dāng)前廣大0～6歲嬰幼兒家長的早期教育觀念進行研究更是對促進嬰幼兒的健康成長有著重大意義。2.2研究對象與材料研究采用問卷調(diào)查法和訪談法，本研究以2007西安大學(xué)劉利丹編寫的《家長關(guān)于早期教育相關(guān)問題認識調(diào)查問卷》和《家長關(guān)于早期教育相關(guān)問題訪談提綱》為工具調(diào)查對象是幼兒家長。取樣范圍是豐臺區(qū)一家幼兒園家長。訪談的工具是《家長關(guān)于早期教育相關(guān)問題觀念訪談提綱》訪談采取面談的方式進行。3研究結(jié)果在發(fā)放的200份調(diào)查問卷中，回收180份，回收率90％。下邊是對這180份調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析。3.1家長對早期教育重要性的認識表1是對家長對早期重要性的調(diào)查統(tǒng)計，具體數(shù)據(jù)如下：表1：家長對早期教育重要性的認識的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表（單位：人）題項非常不贊同不贊同不知道贊同非常贊同三歲看大，七歲看老2658781小的時候養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以為將來打下良好的基礎(chǔ)00010080只要給予合理的早期教育，每個孩子都能成才2120315157相比中小學(xué)教育，6歲前談不上什么教育6070221711幼兒期間，蘊藏著無限可能性，需要家長和老師加以挖掘和引導(dǎo)0038790培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力適應(yīng)社會是創(chuàng)新人才的要求2358090觀察是孩子探索環(huán)境認識世界的重要手段231510060要著力培養(yǎng)孩子專注于干一件事，不達目的不罷休的精神41207778孩子還小，沒必要讓孩子做太難的事情151785288孩子太小，沒必要讓他們幫忙做家務(wù)4235225130“美”對孩子來說太抽象了1416178548評價孩子的畫主要看他畫得像不像1516128552要多讓孩子參加興趣班1615108950孩子太小，自私任性等長大就好了6062272110孩子較早學(xué)外語比較好151327872不能讓孩子輸在起跑線上，所以要即將上小學(xué)的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課本6065251812根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，將家長關(guān)于早期教育目標的認識贊同百分比降序排列依次為：創(chuàng)造力，觀察力，堅持性，外語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種興趣，審美能力，書本知識學(xué)習(xí)，如下表2：表2：家長早期教育目標認識贊同比選項贊同不知道不贊同創(chuàng)造力94.4％2.8％2.8％觀察力88.9％8.3％2.8％堅持性86.1％11.1％2.8％外語學(xué)習(xí)83.3％1.1％15.6％興趣培養(yǎng)77.2％5.6％17.2％審美73.9％9.4％16.7％書本學(xué)習(xí)36.1％13.9％50.0％（依據(jù)表1，把非常贊同與贊同歸為贊同，不贊同與非常不贊同歸為不贊同，進行分析）顯然，從調(diào)查結(jié)果我們會發(fā)現(xiàn)，這些0～6歲嬰幼兒的家長們認識到，對于孩子來講，創(chuàng)造力與觀察力、堅持性對其良好性格與品質(zhì)的形成和發(fā)展有著非常重要的意義。當(dāng)然，對于幼兒來講，創(chuàng)造力、觀察力和堅持性也是難能可貴的，良好創(chuàng)造力、觀察力和堅持性的形成，對于兒童未來的成長有著巨大的影響。3.2家長對早期教育方法的認識表3:家長對早期教育方法的認識統(tǒng)計表（單位：人）題項非常不贊同不贊同不知道贊同非常贊同孩子小，要服從于家長2561156524父母是孩子的一面鏡子，言傳不如身教00080100孩子總是有很多問題，我沒有耐心一一解答5157312120黃荊棍打出好人7070121711反復(fù)練習(xí)對孩子是必要的151537770孩子各方面的成長需要成人的引導(dǎo)2449080孩子還不懂事，必須對她們嚴格要求4242124341和孩子講道理他們也聽不懂78772032孩子都貪玩，即使不想學(xué)習(xí)也要逼著他們學(xué)454783248孩子自己的事情自己做419227164孩子不會選自書籍和玩具，家長幫忙選擇1416178548無論是在幼兒園還是在家里，都要給孩子訂立明確的規(guī)矩2157125238表4：家長對早期教育的方法認識表（單位：人）題項非常不贊同不贊同不知道贊同非常贊同孩子的身體健康第一00075105建立良好的師生，同伴關(guān)系，讓幼兒有一個愉快安定的情緒00575100培養(yǎng)孩子的自理能力和生活習(xí)慣05107491教會孩子各種知識，常識和技能110126988培養(yǎng)孩子獨立思考，獨立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的自信心311158269讓孩子樂于交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享05207580讓孩子樂意交談，講話有禮貌，能清楚地說出自己想說的事05217876對孩子進行善良教育，讓孩子愛護小動物，同情弱者，寬容待人312236874培養(yǎng)孩子音體美等特長49157181孩子各方面平衡發(fā)展411156585從表3與表4的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前的0～6歲嬰幼兒家長能夠掌握一些比較普遍的教育方法，鼓勵，贊揚，引導(dǎo)，以身作則，嚴格要求，講道理等等，而對一些錯誤的方法也能夠比較清楚的認識，如過度溺愛、體罰等。3.3家長對早期教育人員的認識在對幼兒教師的認識上，家長認為，幼兒教師首先需要身心健康，性格開朗，其次教師要有愛心，要具有照顧和教育孩子的知識和經(jīng)驗，善于組織教學(xué)，同時也要有一定的科研水平，在對孩子的態(tài)度上，要有愛心，要講道理，在外在上，家長認為幼兒教師要注意自己的衣著，言行舉止。調(diào)查結(jié)果如下表所示：表5：家長對早期教育人員的認識的統(tǒng)計表（單位：人）題項非常不贊同不贊同不知道贊同非常贊同我總是擔(dān)心孩子在幼兒園受人欺負或是有危險2235207528教師要有愛心，尊重孩子能夠發(fā)現(xiàn)孩子并鼓勵孩子身上的優(yōu)點00080100教師要有良好的道德品質(zhì)00055125有的孩子很頑皮，教師很難對每個都有耐心7070121711孩子太多，教師很難關(guān)注到每個孩子151537770教師要具備有關(guān)照顧和教育孩子的知識和經(jīng)驗0559080教師的衣著，言行舉止對幼兒不會有什么影響7262122311當(dāng)孩子犯錯時，教師按規(guī)矩處理即可，不需講明道理7892532教師有時也很難理解孩子的想法454783248教師應(yīng)該年輕漂亮419456151教師應(yīng)該能夠唱歌，畫畫跳舞會彈琴016178562教師要善于組織教學(xué)活動0008298教師要善于控制情緒00080100幼兒教師要熱愛生活，待人友善00511263幼兒教師要心理健康00025155幼兒教師要身體健康00030150幼兒教師不僅要具有專業(yè)的文化知識，還要學(xué)好教育專業(yè)的知識，掌握教育理論和教學(xué)技能。此外，幼師還必須學(xué)習(xí)很多嬰幼兒養(yǎng)護技能與專業(yè)知識，全身心的維護幼兒的身心健康。在教室的外在形象上，家長比較看中幼兒教師的衣著、言行、舉止。調(diào)查結(jié)果顯示，不贊同“教師的衣著，言行，舉止對幼兒不會有什么影響”，家長占100%贊同。家長在教師的外在形象上還是比較看重的，但不是看中教師的相貌，而是看中教師的言談舉止以及氣質(zhì)更內(nèi)在的是素質(zhì)。這些都是孩子模仿學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子所處的環(huán)境，無論是物質(zhì)還是人文環(huán)境，對幼兒的成長都有著一定的影響作用，而教師是人文的一部分，勢必對幼兒的發(fā)展具有影響的作用。教師的職業(yè)是神圣的，他不但要求教師要有良好的職業(yè)素質(zhì)，更要求具有好的道德素質(zhì)，為幼兒教師的職責(zé)特點更強調(diào)他們要具有愛心，耐心的品質(zhì)，每一位教師都必須關(guān)心兒童和熱愛兒童，因為愛是每個兒童健康成長的前提，幼兒教師要能夠關(guān)心兒童熱愛兒童，要能夠平等對待和尊敬兒童，要支持兒童的學(xué)習(xí)，促進兒童認知和智力的發(fā)展，促進兒童社會化，人格的積極和發(fā)展，并要對兒童一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé)（龐麗娟，2002）3.4家長對早期教育機構(gòu)的認識調(diào)查結(jié)果顯示，家長認為，幼兒園的整體環(huán)境氣氛和諧、完善的內(nèi)部建筑環(huán)境設(shè)施是當(dāng)前0～6歲嬰幼兒家長對幼兒階段孩子在幼兒園的第一期望，其次還對幼師的學(xué)歷、資歷、素質(zhì)等有較為嚴格的要求，而后對整個幼兒園的衛(wèi)生、膳食以及活動場地等提出了要求。但，我們也發(fā)現(xiàn)廣大0～6歲嬰幼兒家長對幼兒園是否能夠提供與家長間的交流機會、師生比例是否合理、是否有特長教育和特色課程等問題不太看重。具體如下表6：表6：家長對早期教育機構(gòu)的認識調(diào)查統(tǒng)計表題項不贊同不知道贊同幼兒園的整體氣氛和諧、充滿愛心和快樂01.1％98.9％幼兒園內(nèi)部的建筑環(huán)境和設(shè)施安全，并適合孩子年齡特點04.4％95.6％教師和藹可親、平易近人06.7％93.3％幼兒園的寢室、廚房、餐具等是否衛(wèi)生09.4％90.6％教師有良好的個人修養(yǎng)，教師之間關(guān)系融洽1.1％7.2％91.7％幼兒園的膳食結(jié)構(gòu)合理3.3％7.8％88.9％教師的學(xué)歷、資歷、經(jīng)驗、教學(xué)態(tài)度等05.6％94.4％幼兒園室內(nèi)活動區(qū)設(shè)置有利于孩子探索和學(xué)習(xí)14.4％11.2％74.4％供孩子進行攀爬、平衡等活功的大型玩具充足、安全14.4％9.4％76.2％幼兒園能夠較多的提供與家長交流的機會23.9％11.7％64.4％幼兒園的師生比例是否合理18.9％19.4％61.7％幼兒園是否教外語:是否有特長教育，是否有特色課程17.8％13.9％68.3％（把非常不贊同與不贊同都歸結(jié)為不贊同，非常贊同與贊同都歸結(jié)為贊同，進行統(tǒng)計分析。）但家長對家園合作這一方面還不是很看重。沒有意識到幼兒園和家庭是兩個背景不相同的群體，當(dāng)幼兒園與家庭在教育幼兒時出現(xiàn)了矛盾，應(yīng)如何正確的解決，這是幼兒園與家庭值得重視的問題。家庭文化，社會背景等都是有不同差異的，這些因素都會影響對幼兒園的教育的理解，幼兒園教育與家庭教育總是有所差異，那么統(tǒng)一幼兒園和家庭教育，形成教育合力是很急需要解決的首要問題。4分析與討論4.1家長對早期教育的重要性的認識從問卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，早期教育的重要性已經(jīng)成為大多數(shù)家長的認識，廣大0～6歲嬰幼兒家長已能夠認識到，早期教育能夠促進孩子的發(fā)展，能為孩子未來的發(fā)展奠定一個較好的基礎(chǔ)。在訪談中，問到為什么早期教育重要，有家長回答“早期教育可以讓我的孩子學(xué)到更多的知識，”在問到“那您覺得是不是孩子學(xué)了這些就一定在將來發(fā)展的更好？”時，家長回答說“這個我說不清楚，但是我覺得學(xué)了就比沒學(xué)強”可以看到，很多家長都認為早期教育是非常重要的，但對她的重要性還是有不同的理解，首先有絕大多數(shù)家長任務(wù)早期教育非常重要，但，實際上家長的行為上，家長還是認為孩子的學(xué)習(xí)要比個性，社會性，品德等其他方面的發(fā)展更重要。這種觀念和我國的用人機制是分不開的。在我國社會里，一個人藥性出人頭地，有所成就，讀書，上大學(xué)似乎是一個唯一的出路，用人單位首先看到的是你的學(xué)歷，而不是能力，既是個人能力很強，如果沒有符合要求的學(xué)歷，那么也很難被用人單位所青睞。因此，許多家長往往為孩子設(shè)計好了路線，進好小學(xué)，重點中學(xué)，好大學(xué)，等等代辦。還有家長把自己的想法與理想放在孩子的肩上，讓孩子以他的意志為準則，把孩子當(dāng)做實現(xiàn)自己夢想的工具。與其他孩子做比較。強迫孩子，不尊重孩子。對孩子身身心健康有很大的弊端。4.2家長對早期教育目標，內(nèi)容的認識調(diào)查結(jié)果顯示，家長對教育目標的認識比較全面，涉及到為兒童身心發(fā)展的各個方面。這與我們對早期教育的研究進展是分不開的，與家長的成長經(jīng)歷也是分不開的，幼兒園對幼兒的教育都有明確的目標和內(nèi)容，每個方面和內(nèi)容上都有具體的目標與內(nèi)容，而家長也有自己獨特的理解。一直以來，孩子的安全與健康是廣大家長們最為看重的。幼兒身體還未發(fā)育成熟，抵抗力等也都較低，但卻是一生中成長最快的階段，也是身體發(fā)育的重要階段。這一階段，不斷強化對孩子的身體素質(zhì)的培養(yǎng)很重要，廣大0～6歲嬰幼兒家長也一直把孩子的健康放在第一位。4.3家長對早期教育方法的認識調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實，在當(dāng)前的0～6歲嬰幼兒父母中，大多是獨生子女，也受到較好的教育，體罰孩子的家長已經(jīng)很好，在調(diào)查中，僅有15.5％的家長贊同“黃荊棍打出好人”，“棒下出孝子”的陳舊觀點已基本被絕大多數(shù)0～6歲嬰幼兒家長所擯棄。打罵孩子對孩子的身心是一種摧殘，孩子的個性也被壓抑。絕大多數(shù)0~6歲嬰幼兒家長都認為“鼓勵、贊揚孩子是有必要的”，普遍的0～6歲嬰幼兒家長都認為，言傳身教對于孩子的早期教育有著很大的引導(dǎo)作用，贊同“父母是孩子的一面鏡子，言傳不如身教”這一觀點的達到100％。由于幼兒時期的孩子在各方面都不成熟，各種能力也在不斷快速發(fā)展，通過表揚與鼓勵能夠?qū)⒆拥男袨檫M行有效引導(dǎo)，也能增強孩子的自信心與興趣。對于家長的勸誡，孩子并不能夠很好的聽從，有部分家長認為應(yīng)當(dāng)對其制定規(guī)矩，占到50％，而認為應(yīng)該順其自然發(fā)展的占到43.3％?？梢哉f，當(dāng)前的廣大0～6歲嬰幼兒家長已掌握了一些幼兒的教育方法，比如鼓勵、贊美等等，但相對的缺少一些系統(tǒng)的科學(xué)的教育方法，家長不能夠根據(jù)孩子的具體特點而進行有針對性的教育，因而在教育上，0～6歲嬰幼兒的家長還存在一定的片面性，不夠深入和全面。4.4家長對早期教育人員的認識家長對教師的認識是比較全面的，無論在外在特征、內(nèi)在特征，還是在專業(yè)特征都能夠有著清晰的認識，相對于外在特征而言，家長更看重的是幼兒教師的內(nèi)在特征。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，0～6歲嬰幼兒家長對幼兒教師的要求逐步提高，由原來的單純對專業(yè)文化知識的要求，發(fā)展到現(xiàn)在對嬰幼兒養(yǎng)護知識的掌握以及外在形象方面的言談舉止的要求，越來越多的0～6歲嬰幼兒家長認為教師的衣著舉止會對孩子產(chǎn)生重要影響，在調(diào)查中有超過六成的家長認為幼兒教師應(yīng)當(dāng)年輕漂亮，舉止得當(dāng)。從某些方面說，嬰幼兒所處的大環(huán)境就包含了教師的言談舉止，是影響嬰幼兒成長的重要方面。當(dāng)然，在具體的專業(yè)知識要求方面，一些0～6歲嬰幼兒的家長的看法有所差異，占94.4％的家長贊同“教師要具備有關(guān)照顧和教育孩子的知識和經(jīng)驗”，而所有的學(xué)生家長都認為組織教學(xué)活動是教師的基本職責(zé)。在教師的性格與態(tài)度方面，所有的學(xué)生家長都贊同教師能夠控制自己的情緒，有97.2％的家長贊同幼兒教師要熱愛生活，待人友善。總的來說，通過調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)，隨著家長的文化水平的提高，家長們對于幼兒教師的要求也越來越高，對教師寄予了更高的期望。對于教師，既期望他們擁有較高的文化水平，專業(yè)的教育知識，較高的文化素質(zhì)，又要求他們擁有較好的外表和言談舉止。在0～6歲嬰幼兒家長眼中，幼兒老師就應(yīng)當(dāng)是樣樣俱到的全能型人才。4.5家長對早期教育機構(gòu)的認識從調(diào)查結(jié)果看，廣大0～6歲嬰幼兒家長對幼兒園首先關(guān)注的是其外部環(huán)境，主要包括像幼兒園是否寬敞明亮，活動場地夠不夠大，安不安全，特別是園內(nèi)的安全問題。同時進一步關(guān)注到了幼兒園的衛(wèi)生問題，餐具茶杯是否干凈，同時也逐步注意到幼兒園老師的性情，是否喜愛并有耐心跟孩子一起玩耍等等。特別比較關(guān)注幼兒園的整體氛圍是否和諧快樂、充滿愛心。但值得關(guān)注的一點是當(dāng)前的0～6歲嬰幼兒家長似乎對“幼兒園能夠較多的提供與家長交流的機會”這一問題不夠關(guān)注，贊同的只占到總體的64.4％，很多家長缺少和幼兒園間的交流，未能和幼兒園的教育形成合力。總的說來，家長對于幼兒園整體上有著較好的認識，如幼兒園的硬件設(shè)施、精神氛圍，以及教師等等，但對于一些細節(jié)認識不夠明確，在家園合作上對自己的角色沒有定位在與幼兒園平等的地位上，還沒有意識到家園合作的重要意義。5總的討論與結(jié)論（1）本地區(qū)0～6歲嬰幼兒家長對早期教育有很高的重視，已經(jīng)認識到早期教育對幼兒發(fā)展有著積極促進作用，并會為孩子的早期教育付出很大的精力，但是同時在對幼兒身心健康發(fā)展與智能發(fā)展的認識上以及對早期教育的目標內(nèi)容的認識上和教育機構(gòu)認識上出現(xiàn)一些誤區(qū)。（2）對幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗性格道德等方面都持有較高的期望值。（3）總體上來講，家長對早期教育的認識在細微方面并不是很深入的了解。

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附錄0-6歲早期教育教育觀相關(guān)問題調(diào)查尊重的家長

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以下是有關(guān)0-6歲早期教育的一些問題，想了解您對一些早期教育的看法，所有問題的答案不涉及對與錯，好與壞。我們只追求結(jié)果的真實性，請根據(jù)您的真實想法填寫。每個題目只選一個答案，如有補充請?zhí)顚?/p>

關(guān)于您的基本情況1您的性別:男女2您的年齡段：24~3031~3535~4041~4545~503您正在攻讀或已獲得的最高學(xué)位：高中中專大專大學(xué)本科碩士研究生博士研究生4您目前從事的職業(yè)：工人銷售人員企業(yè)職員醫(yī)生公務(wù)員經(jīng)商管理人員教師其它第一部分請根據(jù)您的實際情況選擇最符合的項：1-->5表示非常不滿意-->非常滿意5三歲看大，七歲看老。（1）（2）（3）（4）（5）6小的時候養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以為將來打下良好的基礎(chǔ).（1）（2）（3）（4）（5）7只要給予合理的早期教育，每個孩子都能成才（1）（2）（3）（4）（5）8相比中小學(xué)教育，6歲前談不上什么教育（1）（2）（3）（4）（5）9幼兒期間，蘊藏著無限可能性，需要家長和老師加以挖掘和引導(dǎo)（1）（2）（3）（4）（5）10培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力適應(yīng)社會是創(chuàng)新人才的要求（1）（2）（3）（4）（5）11觀察是孩子探索環(huán)境認識世界的重要手段（1）（2）（3）（4）（5）12要著力培養(yǎng)孩子專注于干一件事，不達目的不罷休的精神（1）（2）（3）（4）（5）13孩子還小，沒必要讓孩子做太難的事情（1）（2）（3）（4）（5）14孩子太小，沒必要讓他們幫忙做家務(wù)（1）（2）（3）（4）（5）15“美”對孩子來說太抽象了（1）（2）（3）（4）（5）16評價孩子的畫主要看他畫得像不像（1）（2）（3）（4）（5）17要多讓孩子參加興趣班（1）（2）（3）（4）（5）18孩子太小，自私任性等長大就好了（1）（2）（3）（4）（5）19孩子較早學(xué)外語比較好（1）（2）（3）（4）（5）20不能讓孩子輸在起跑線上，所以要即將上小學(xué)的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課本（1）（2）（3）（4）（5）21孩子小，要服從于家長（1）（2）（3）（4）（5）22父母是孩子的一面鏡子，言傳不如身教（1）（2）（3）（4）（5）23孩子總是有很多問題，我沒有耐心一一解答（1）（2）（3）（4）（5）24黃荊棍打出好人（1）（2）（3）（4）（5）25反復(fù)練習(xí)對孩子是必要的（1）（2）（3）（4）（5）26孩子各方面的成長需要成人的引導(dǎo)（1）（2）（3）（4）（5）27孩子還不懂事，必須對她們嚴格要求（1）（2）（3）（4）（5）28和孩子講道理他們也聽不懂（1）（2）（3）（4）（5）29孩子都貪玩。即使不想學(xué)習(xí)也要逼著他們學(xué)（1）（2）（3）（4）（5）30孩子自己的事情自己做（1）（2）（3）（4）（5）31孩子不會選自書籍和玩具，家長幫忙選擇（1）（2）（3）（4）（5）32無論是在幼兒園還是在家里，都要給孩子訂立明確的規(guī)矩（1）（2）（3）（4）（5）33我總是擔(dān)心孩子在幼兒園受人欺負或是有危險（1）（2）（3）（4）（5）34教師要有愛心，尊重孩子能夠發(fā)現(xiàn)孩子并鼓勵孩子身上的優(yōu)點（1）（2）（3）（4）（5）35教師要有良好的道德品質(zhì)（1）（2）（3）（4）（5）36有的孩子很頑皮，教師很難對每個都有耐心（1）（2）（3）（4）（5）37孩子太多，教師很難關(guān)注到每個孩子（1）（2）（3）（4）（5）38教師要具備有