【高中語(yǔ)文】《詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋》教案++統(tǒng)編版+必修上冊(cè)

課題《詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋》課型新授課學(xué)情分析通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們要了解漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系和差異；結(jié)合詞義特點(diǎn)，探究語(yǔ)言表達(dá)中詞語(yǔ)選擇的藝術(shù)，提高理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。教材分析統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第八單元的主題是“詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋”。說(shuō)話寫(xiě)文章離不開(kāi)詞語(yǔ)。如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語(yǔ)就是語(yǔ)言表達(dá)的“磚石”。我們要做生活中的有心人，平時(shí)多讀多記，積累盡可能豐富的詞語(yǔ)，形成自己的詞語(yǔ)庫(kù)。詞語(yǔ)庫(kù)充實(shí)了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)言的表現(xiàn)力。積累是為了運(yùn)用，要讓詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)“活”起來(lái)，就要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行比較、辨析，并根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用。設(shè)計(jì)理念依照教材教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，一是豐富詞語(yǔ)積累，二是把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，三是詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用。教學(xué)目標(biāo)(必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值)1.了解詞語(yǔ)的“家族”，了解新詞，更加有效地豐富自己的詞匯儲(chǔ)備。2.把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，把握一詞多義現(xiàn)象。3.在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，把握辨析詞語(yǔ)的方法，提高理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。教學(xué)重點(diǎn)把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，把握一詞多義現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，把握辨析詞語(yǔ)的方法，提高理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。教學(xué)方法多媒體教學(xué)，小組討論。課前準(zhǔn)備PPT、教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程（教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖）談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文有“三怕”：一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文。看不懂想不透寫(xiě)不出來(lái)二、了解基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)素：音義相結(jié)合的最小的語(yǔ)言單位。對(duì)一個(gè)語(yǔ)言片段，不斷進(jìn)行切分，得到的最小語(yǔ)言單位就是語(yǔ)素。舉例：“我愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言”有幾個(gè)語(yǔ)素？七個(gè)語(yǔ)素詞：一定的語(yǔ)音形式和一定意義相結(jié)合的并且可以獨(dú)立運(yùn)用的最小的語(yǔ)言單位。詞匯：是語(yǔ)言的建筑材料，是詞和語(yǔ)的集合體。詞匯由兩部分構(gòu)成：主體是成千上萬(wàn)的單詞，還有一部分是語(yǔ)，指固定短語(yǔ)，包括熟語(yǔ)和專(zhuān)用短語(yǔ)兩類(lèi)。三、豐富詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)家族詞語(yǔ)家族應(yīng)該是以“某種”關(guān)系為紐帶的詞語(yǔ)的集合體。語(yǔ)素：含同一語(yǔ)素語(yǔ)義：同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系、順序關(guān)系（1）華貴、韶華、精華、榮華富貴、含英咀華、春華秋實(shí)、灼灼其華含有同一語(yǔ)素“華”，同一語(yǔ)素“華”詞語(yǔ)家族（2）崇高、高尚、偉大迷戀、癡迷、貪戀、著迷完好無(wú)損、完整無(wú)缺詞義相同或相近，同義關(guān)系/近義關(guān)系詞語(yǔ)家族（3）低沉——響亮、洪亮、高亢、激越安居樂(lè)業(yè)——流離失所、民不聊生、水深火熱、背井離鄉(xiāng)、哀鴻遍野、顛沛流離詞義相反，反義關(guān)系詞語(yǔ)家族（4）①果樹(shù)——橘樹(shù)、枇杷樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)人——法官、律師、司機(jī)①橘樹(shù)、枇杷樹(shù)等都屬于“果樹(shù)”這一大類(lèi)，是“果樹(shù)”這一大類(lèi)下的不同小類(lèi)，“果樹(shù)”與這些小類(lèi)之間的關(guān)系就是“種屬關(guān)系”，而小類(lèi)之間屬于類(lèi)義關(guān)系。②衣服——紐扣、衣領(lǐng)手機(jī)——屏幕、電池皮鞋——鞋底、鞋帶②后者是前者的組成部分，它們是總分關(guān)系，屬于總分關(guān)系詞語(yǔ)家族類(lèi)別。親屬關(guān)系詞語(yǔ)家族（5）①春、夏、秋、冬東、南、西、北伯、仲、叔、季①第一組按照時(shí)間順序排列；第二組按照空間順序排列；第三組按照大小順序排列。②調(diào)查、研究；學(xué)習(xí)、提高；懶惰、失??；忠肝義膽、赴湯蹈火②先調(diào)查再研究，是認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，學(xué)習(xí)提高是實(shí)踐過(guò)程，因?yàn)閼卸杷允∈窃虻浇Y(jié)果，都是按照一定的邏輯順序排列順序關(guān)系詞語(yǔ)家族語(yǔ)素：含同一語(yǔ)素、語(yǔ)素：含同一語(yǔ)素、含同韻部語(yǔ)素、含同一語(yǔ)音、含形近語(yǔ)素……詞語(yǔ)家族語(yǔ)義：同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系（種屬關(guān)系、語(yǔ)義：同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系（種屬關(guān)系、類(lèi)義關(guān)系、總分關(guān)系）、順序關(guān)系家族法積累：固定成型的熟語(yǔ)；隨時(shí)而生的新詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)熟語(yǔ)1、什么是熟語(yǔ)?熟語(yǔ)是語(yǔ)言在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，為人們所熟習(xí)的，一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的固定短語(yǔ)。結(jié)構(gòu)上具有穩(wěn)定性，意義上具有整體性。熟語(yǔ)主要包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)。2、朗讀下面的熟語(yǔ)，按不同的熟語(yǔ)類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)。放空炮、水仙不開(kāi)花——裝蒜、破釜沉舟、風(fēng)涼話、爐火純青、百川歸?！髣?shì)所趨、一錘子買(mǎi)賣(mài)、外甥打燈籠——照舊(舅)、狡兔三窟、敲邊鼓、疊床架屋、不管三七二十一屬于歇后語(yǔ)類(lèi)：水仙不開(kāi)花——裝蒜;百川歸?！髣?shì)所趨;外甥打燈籠——照舊(舅)屬于成語(yǔ)類(lèi)：破釜沉舟、爐火純青、狡兔三窟、疊床架屋屬于慣用語(yǔ)類(lèi)：放空炮、風(fēng)涼話、一錘子買(mǎi)賣(mài)、敲邊鼓、不管三七二十一把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別1.了解“一詞多義”的具體內(nèi)涵內(nèi)涵：一詞多義是指一個(gè)詞具有幾個(gè)互相關(guān)聯(lián)的意義，把握一詞多義，要注意了解詞的本義（本來(lái)的意義）、引申義、比喻義等。①詞的本義：指詞的本來(lái)的意義（指最初造字時(shí)表示的意義）。②詞的引申義：在多義詞的幾個(gè)意義中，由本義派生出來(lái)的意義叫引申義。如“引”：《說(shuō)文》解釋“開(kāi)弓也”，本義是拉開(kāi)弓。成語(yǔ)“引而不發(fā)”的“引”，就用引的本義，其他意義如“延長(zhǎng)、引申、引導(dǎo)、引退”等，都是從“開(kāi)弓”這個(gè)意義派生出來(lái)的。③詞的比喻義比喻義是用一個(gè)詞的本義比喻另一事物，由兩者之間的相似點(diǎn)相溝通而產(chǎn)生的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險(xiǎn)境地”。例1：絕①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學(xué)》）②率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（陶淵明《桃花源記》）③自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。（吳均《與朱元思書(shū)》）④至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）⑤會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。（張岱《湖心亭看雪》）例2：信①與朋友交而不信乎？（《論語(yǔ)?學(xué)而》）②愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（諸葛亮《出師表》）③謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書(shū)竟，默然無(wú)言，徐向局。（《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》）④?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）⑤低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。（白居易《琵琶行》）⑥不忍拈將等閑用，半封京信半題詩(shī)。（元稹《書(shū)樂(lè)天紙》）3.把握古今詞義的不同①詞義擴(kuò)大文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來(lái)它的意義有了發(fā)展，應(yīng)用范圍比原來(lái)廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴(kuò)大。如“江”，在古代是專(zhuān)有名詞，指長(zhǎng)江，而現(xiàn)在擴(kuò)大為泛指大河。②詞義縮小詞義的縮小，是指詞的古義，隨著時(shí)代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象。如“子”，在古代可以指兒子和女兒，而現(xiàn)在多專(zhuān)指兒子。③詞義轉(zhuǎn)移古漢語(yǔ)中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來(lái)表示的對(duì)象，轉(zhuǎn)移到表示另外一種對(duì)象，古今之間的差別較大，沒(méi)有明顯的聯(lián)系，這就叫作詞義的轉(zhuǎn)移。如“涕”，古義是指鼻涕，而現(xiàn)在除了部分成語(yǔ)保留古義外，均指鼻涕。④感情色彩變化古今詞義在演變歷史進(jìn)程中，褒貶意義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫作詞義的感情色彩變化。如“爪牙”，古義多用作中性詞，指動(dòng)物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，用作褒義詞，現(xiàn)在喻指壞人的黨羽，用作貶義詞。五、詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會(huì)拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）明確①原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對(duì)，范圍大?！凹沽骸眲t指脊柱，部位清晰。“按住脊梁”比“按住背脊”更準(zhǔn)確，更易讓讀者了解真實(shí)的情形。②原稿中的“后身”是身體的后半部分?！昂蟾[”指肛門(mén)。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準(zhǔn)確。③原稿中的“一股”用于水流、氣流、道路等。如《西游記》第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉?！薄耙魂嚒庇糜谘永m(xù)一段時(shí)間的動(dòng)作。如《兒女英雄傳》第三回：“把個(gè)老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣?！贝颂幨菍?xiě)斑蝥的動(dòng)作，所以要用“一陣”。例2：（孔乙己）便排出九文大錢(qián)……他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)……（魯迅《孔乙己》）明確“排”擺成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這一變化寫(xiě)出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已經(jīng)到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體。2.體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩詞語(yǔ)的感情色彩包括褒義、貶義和中性三種。如“成果”為褒義詞，“后果”為貶義詞，“結(jié)果”為中性詞；“處心積慮”為貶義詞，“殫精竭慮”為褒義詞。我們?cè)诒鎰e詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確把握作者的褒貶態(tài)度和立場(chǎng)，然后再結(jié)合詞語(yǔ)的感情色彩正確選用。注意兩種特殊使用：①褒義詞貶用。如：“清國(guó)留學(xué)生”……也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。分析：