2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇

2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

1、相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙蛯徝缹?shí)力。

3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培育想象力和創(chuàng)建力。

一、揭題，學(xué)習(xí)第一段

1、課件出示：

荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。

組詞：荷花。

2、課件出示：

荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?

3、課件出示：

荷葉圓圓的，綠綠的。

指名學(xué)生朗讀這句話。

齊讀。

4、拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的，綠綠的，的，的。

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

5、荷葉美嗎?還有什么也美?

(荷花)

出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字。

2、生字檢查與鞏固：

課件出示。

學(xué)生自由讀。

指導(dǎo)讀：

開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。

你讀這些生字時(shí)，發(fā)覺了什么?

學(xué)生自由分析字：

哪些字難讀、難寫、難記。

要點(diǎn)：

珠──組詞：

珠子、珍寶、彈珠、眼珠。

搖──做動(dòng)作：

搖手、頭、身。

晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮──課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3、小摯友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些摯友?

課件2出示：

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小摯友。

請(qǐng)學(xué)生跟這些摯友打招呼。用不同的語(yǔ)句。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。

4、選讀課文：

這些新?lián)从?，你們喜愛哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展示。

按課文依次，選擇同一角色的起立齊讀。

三、學(xué)習(xí)其次段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?

1、課件出示：

小水珠與荷葉

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

指導(dǎo)朗讀。

動(dòng)作表演。

2、你們想一想：

水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

出示：

小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上。”

(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?

荷葉說(shuō)：“______________________?！?/p>

分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生讀課文，問：

有什么問題嗎?

理解“停機(jī)坪”。

2、朗讀練習(xí)：

“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

3、拓展：

這句話似乎少了一句，誰(shuí)知道?

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

出示：

小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?

看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

(平安、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色)

4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：

分角色朗讀。

延引：

荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、抄寫生字

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書寫時(shí)要留意的地方。

2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：

寫在書上。

挑三個(gè)寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一.教學(xué)目標(biāo)

１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

４理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

三.教學(xué)打算

歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

五.教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培育學(xué)生酷愛生活、酷愛黨、酷愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程

一.出示課題并解題

１.談話

同學(xué)們，你們喜愛到公園或郊外去玩嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小摯友在北海公園蕩舟游玩的情形。

２板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提示讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

１．播放課文錄音。

２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

３．檢查自學(xué)狀況。

（１）指名讀全文。

（２）卡片正音。

推開

波浪

環(huán)繞

紅墻

涼快

灑

靜靜地

功課

（提示學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）

三、細(xì)讀課文

１．細(xì)讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）理解詩(shī)句意思。

讓我們蕩起雙槳，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示我們正在劃船）

推開原來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒漸漸地行進(jìn)在安靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小摯友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小摯友們?cè)诒焙９珗@安靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）

湖面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹紅墻。這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色調(diào)？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

四周是什么地方的四周？為什么用環(huán)繞？（四周是湖面的四周，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的四周，所以用環(huán)繞）

比照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的漂亮）

（３）指名讀第五、第六行。

正值小摯友們觀賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕漂?。?/p>

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較輕輕漂浮與上文的推開波浪有什么不同？（推開波浪表明小摯友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；輕輕漂浮表明小摯友們停止劃槳，任小船兒在水面上漸漸飄動(dòng)）

小摯友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾从褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（４）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們?cè)谟迫蛔杂傻赜^賞著眼前的美景，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書：倒映

環(huán)繞

（觀賞）

２．細(xì)讀其次小節(jié)。

（１）指名讀其次小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上這兩行中的紅領(lǐng)巾指什么？（紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)記）

人們常用太陽(yáng)來(lái)比方什么？（人們常用太陽(yáng)來(lái)比方中國(guó)共產(chǎn)黨）

紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

陽(yáng)光灑在海面上僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

陽(yáng)光灑在海面上，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到暖和）

詩(shī)中太陽(yáng)比方中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和暖和，正培育少先隊(duì)員強(qiáng)壯成長(zhǎng)。）

水中的魚兒望著我們，靜靜的聽我們開心唱歌。魚兒真的在望著小摯友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的培育下無(wú)比歡樂，無(wú)比華蜜，就覺得魚兒都在艷羨他們）

（３）指導(dǎo)朗讀。

小摯友們心情怎樣？（興奮，驕傲）

我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（應(yīng)當(dāng)以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出驕傲的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結(jié)板書：迎

灑

望

聽

（唱歌）

３．細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

做完了一天的功課，我們來(lái)盡情快樂。盡情快樂是怎樣的快樂？（很盡興地玩耍欣賞，或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小摯友們能不能這樣快樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地快樂呢）

我問你敬愛的伙伴，誰(shuí)給我們支配下華蜜生活？這里的誰(shuí)指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小摯友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們支配下華蜜生活？（不是）

既然知道，為什么還要問伙伴呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感謝之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，似乎突然想到一個(gè)問題似的，提示伙伴留意。誰(shuí)要重讀，華蜜生活語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)?/p>

誰(shuí)支配

（感謝）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()

漿()

推()

浪()

湯()

槳()

堆()

狼()

其次課時(shí)

教學(xué)目的：接著理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

做完了一天的功課，我們來(lái)盡情快樂。盡情快樂是怎樣的快樂？（很盡興地玩耍欣賞，或者說(shuō)想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小摯友們能不能這樣快樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地快樂呢）

我問你敬愛的伙伴，誰(shuí)給我們支配下華蜜生活？這里的誰(shuí)指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小摯友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們支配下華蜜生活？（不是）

既然知道，為什么還要問伙伴呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感謝之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，似乎突然想到一個(gè)問題似的，提示伙伴留意。誰(shuí)要重讀，華蜜生活語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

老師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)?/p>

誰(shuí)支配

（感謝）

二、總結(jié)課文

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小摯友們沉醉在歡快愉悅之中，他們遺忘了劃槳，任小船漂浮，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小摯友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書：

自然

酷愛

黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的`字。

板書：推

浪

塔

墻

灑

悄

環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

如：

誰(shuí)記推

狼記浪

消記悄

西記灑

不記環(huán)

塔和墻，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（留意墻的筆順）

2、指導(dǎo)書寫。

蕩、槳、墻要寫得緊湊。

爽要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，再抄寫。

推開

波浪

輕輕

漂浮

盡情

倒映

伙伴

靜靜

環(huán)繞

涼快

2、加偏旁組詞（小黑板）

（）（）（）（）主良（）（）

（）（）（）（）（）（）

肖

果

（）（）（）（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

漂亮的（）

開心的（）

涼快的（）

盡情的（）

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫字時(shí)，常把槳、爽寫錯(cuò)，要留意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首美麗好聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得華蜜生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要肯定要求學(xué)生理解到這么深化，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充溢朝氣、充溢愛的孩子，這樣的孩子肯定會(huì)愛祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

觀賞美景

歌頌共產(chǎn)黨

感謝祖國(guó)

綜合練習(xí)

一、選字填空

1．應(yīng)映

（）照答（）放（）倒（）

2．飄漂

（）?。ǎP(yáng)（）蕩（）泊

二、詞語(yǔ)搭配

漂亮的風(fēng)

開心地漂浮

艷麗的白塔

輕輕地快樂

涼快的紅領(lǐng)巾

盡情地歌頌

三、修改病句

1、今日早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊(duì)員。

3、我們熱情歡迎新同學(xué)。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段

（）起先，小花苞穿著綠色的衣服。

（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽(yáng)光下向我們張開了笑臉。

（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、

（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，相互比美。

五、填空

1．紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)一句中的紅領(lǐng)巾指____________________________。

2．誰(shuí)給我們支配下華蜜的生活一句中的誰(shuí)是指_____________________。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

１、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

２、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的酷愛，以及如何表達(dá)出這份酷愛的。知道寫作要有真情實(shí)感，要?jiǎng)e出心裁。

３、能感受到閱讀是一件充溢愉悅的事情。

４、嘗試學(xué)寫讀后感。

文章３、４、５、６自然段，體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。

嘗試學(xué)寫讀后感。

一課時(shí)。

一、激發(fā)愛好，引入課題

老師朗誦課文其次自然段。

師：聽了這段話，請(qǐng)問，你有什么感受？

引入課題：我的長(zhǎng)生果

二、整體把握，初步感知

１、給學(xué)生５分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：

溝通：你讀懂了什么？

２、依據(jù)溝通，板書：

讀書：香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

３、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來(lái)溝通一下，她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的酷愛表達(dá)出來(lái)的？

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)寫法

１、讓學(xué)生自己讀課文３～６小節(jié)，并讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)