名師下鄉(xiāng)送課心得體會

名師下鄉(xiāng)送課心得體會名師下鄉(xiāng)送課心得體會

名師送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學習時機，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，擅長創(chuàng)設各種情景引發(fā)學生對學問的把握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她們那扎實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，不僅令學生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉教師教學的思路明晰，李崧教師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的教師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思考，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學生我能行，我肯定行的理念。聽了李教師的課，帶給我們的思索是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學生根底學問的力量上，主要是訓練學生的表達力量。在上課一開頭李教師就提出問題，我喜愛的教師是這樣的同桌溝通，不得少于10個特點。開頭的多是讓學生有一個詞語的海，而后來讓學生劃去詞語進入學生有共性的文本學習中?？此茖こ５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。李教師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學才智。劉江莉有著扎實的教學功底，能深入討論教材，分析教材，把學問很好地融入設計的教學之中。能抓住重點詞“增加”一詞把燕子的形狀、飛行、動態(tài)、靜態(tài)美、等特點表現(xiàn)出來。特殊是楊倩教師上了兩節(jié)《再見了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是，雖然教師用了大量的時間去講，去分析、指導朗讀，但是學生的學習興趣和情感沒有調動起來。其次節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來的課能抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，重點在親人上課文條理更清楚。

每位教師都有自已的教學風格，能夠依據(jù)學生的實際狀況動身，設計適合學情的教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學方式注意“講”忽視了“學”，簡單使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動，名師注意調動課堂學習氣氛，整個課堂氣氛活潑，互動的成分比擬多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更簡單承受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正表達了寓教于樂的教學理念。這種樂學的過程中，更簡單讓學生承受課堂內(nèi)容。

還有那評課的氣氛，其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思考，一種提高。在評課時，教師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度確定，缺乏的地方又賜予中肯的建議。送教下鄉(xiāng)，送的是什么？送的不僅是先進的理念方法，還應當有問題。作為語文教師要對文本有多角度的獨立的解讀，在備課時應當有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？

想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的分散。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的表達和自身進展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)受，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)受，自覺地敬重學生，敬重學生的這段生命經(jīng)受。

我感到在這短短的1天半時間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領會到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

本學期，我特別榮幸地跟隨天津片上的領導們到蘭家中心校參與了送課活動，感受特別深刻，可謂是收獲頗豐。

首先，要感謝片上領導給了我這么一次學習和熬煉的時機。在預備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，學校領導張校長為我積極指導，急躁細致地幫我分析課堂上會消失的問題，提出了很多珍貴的意見，使我受益非淺。使我上課能留意從學生的學情動身，留意充分發(fā)揮學生的主體地位，，起到啟發(fā)性和鼓勵作用，促進了自己駕馭課堂的力量。

其次，來到了手拉手的學校，我明顯感受到了學校領導和教師們的熱忱好客。校舍干凈，學生秩序井然。我上的是五年級的數(shù)學課《長方體和正方體整理復習》，在上課時我深切地感覺到孩子們的淳樸、得意。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱忱、更投入、更盼望和他們溝通，整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都到達了預期的目標，充分的讓學生動手溝通，使學生對長方體和正方體這一單元的學問系統(tǒng)地進展了整理，學生能正確應用到實際生活中。

最終，通過這次活動，使我更進一步感到教學是教與學的溝通、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展。我愈發(fā)感受到每天堅持反思自己的學習活動和教學行為是必不行少的。只有多反思才會發(fā)覺自己的缺乏，只有發(fā)覺了缺乏才會在實踐中不斷改良，只有不斷改良才會實現(xiàn)自己的專業(yè)化進展，才會有學者型、討論型、專家型名師的消失。

“送課下鄉(xiāng)”使我深深地體會到自己此行也學到了一種精神——好學、鉆研、創(chuàng)新。我信任這將使我終身受益。

在上個星期六很有幸參與了名師送課下鄉(xiāng)活動，心中感慨頗多，對于這次聽課現(xiàn)總結如下。

在課上讓所聽課的人不認為是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強的駕馭課堂的力量，而曲教師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學之中，使我真正地體會了名師的風范。我特殊有感受的主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

一、把枯燥的數(shù)學公式轉化成了幾個簡潔的問題。

在本節(jié)課中，主要的是三角形內(nèi)角和定理，雖然簡潔，但是在證明中學習它實際上是比擬枯燥的，而曲教師則把其中的內(nèi)容轉化成了幾個問題讓學生去在問題中答復，無意中已經(jīng)把學生的積極性就帶動了起來。

在這些問題中，曲教師還把其中的例題進展了變形，使學生不再有只看課本的依靠性，在課堂上也就調動了學生的積極性，使學生更加積極地去思索，心得體會。

二、課堂上能極大地融合在同學們之間

在本節(jié)課前幾分鐘，曲教師有特別簡練的”語言和學生溝通，看學生是否帶了數(shù)學工具和練習本，并且清點人數(shù)，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學生的距離，和學生們的關系親密了起來，也為能使學生親其師，信其道打下了基矗

在學生進展溝通的時候，曲教師微笑著走進了每位同學的身邊，使學生感到了教師的親切，而且低頭聽學生們的爭論，并且準時地賜予指導，讓每位同學都能感到教師在關懷他們。

在進展例題講解的時候，曲教師沒有像我們一樣，一點不漏地傳授給學生，而是鼓舞學生讓學生去，而且稱學生為小教師，極大地滿意了學生的虛榮心，也極大地調動了學生的積極性。這樣既節(jié)約了時間又能調動學生的積極性。

三、表達了學生為主體，教師為主導。

在本節(jié)課中，曲教師把新課改的理念運用很到位，表達了以學生自學為主體，教師為主導。

在本節(jié)課中，每處都能表達出是以學生為主導，以學生自學為主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲教師駕馭課堂的力量是多么的大，使原來都不熟悉的學生在他的指導之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進展著，翻開了學生的思維，使學生能更深入地思索問題，并且處理問題。在這里主要表達在學生的自學，學生的溝通，學生自己完成教師提出的問題。

在溝通中，我更加深刻地體會到了名師的魅力所在。曲教師在平常把每節(jié)課都上成了公開課，并且在平常做到每天清，堂堂清，不給學生留下任何學習的壓力。讓每位同學都能夠樂學，還讓每位學習好的同學更加樂學。

總之，這次學習讓我感受很大，我們不應當?shù)氖窃固煊热?，而更應當?shù)氖悄_踏實地的去工作，只要努力，就肯定會有收獲。

期盼已久的送課下鄉(xiāng)活動，最終在11月27日來到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動的意義，上級領導為了這個活動也付出了很多的心血，所以，我?guī)е鴮W習的心情，聽了齊都花園幼兒園教師為我們帶來的兩節(jié)優(yōu)質課。

第一節(jié)活動課是中班藝術活動《小青蛙回家》，李教師首先是讓孩子們做動物仿照操入場，調動孩子的學習氣氛，為整節(jié)藝術活動做好了鋪墊，也很順當?shù)貫橄乱画h(huán)節(jié)做好預備，在練習節(jié)奏XX|XX|XXX|XXX|時，教師通過與孩子打招呼的方式，既滿意了活動要求，又拉進了與孩子之間的距離，消退了對新教師的生疏感。教師又通過孩子們特別熟識的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導入新的學習內(nèi)容，在教師敲鼓幼兒打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，孩子們剛開頭沒有領悟到教師的要求，這個時候李教師充分的敬重了孩子的認知力量，反復的用手勢引導孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學內(nèi)容的理解。特殊值得一提的事，李教師用手勢的教學方法，替代了以往我們的語言引導方式，這對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成有很大的幫忙，也彰顯了師生之間的和諧關系。在學習歌詞時，李教師要求孩子們說歌詞要帶動作，我認為這個創(chuàng)意不錯，轉變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動靜結合，激發(fā)了孩子們的學習興趣。教師在示范唱時，多方位的與孩子們進展互動，敬重了《綱要》中提出的：既要敬重幼兒個體差異，又要面對全體的教育理念，在演唱歌曲時，李教師制作的生動易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學習的過程輕松自如，在活動的完畢局部，李教師還整合了安康教育，為整節(jié)課的完畢畫上了圓滿的句號。

其次節(jié)活動課是孫教師的科學活動《哈哈小人》，孫教師通過談話“你最喜愛畫什么呀？”導入活動，在引導孩子們畫“頂天立地”的小人時，孫教師用形象生動的語言，引導孩子了解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來熬煉孩子們的記憶力，這個方法對提高大班孩子記憶力來說是特別有益的，孩子們又在教師供應的折紙上畫畫，活動中，孩子們發(fā)覺了在折紙上畫畫的樂趣，探究的欲望油然而生，在此根底上，孫教師又進一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進展了探究。孫教師的整節(jié)活動課，始終圍繞：教師引導―幼兒操作―幼兒發(fā)覺―教師小結這樣一種學習模式讓孩子們在玩中學，學中樂的過程中把握活動目標，體驗科學的樂趣。

我覺得兩位教師精彩的講課都做到了以下幾點，也正是我所學習到的地方。

一、轉變教育觀念，落實綱要精神

《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。建立良好的師生關系、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有安全感、信任感。在傳統(tǒng)的教育觀念上，我們習慣與整齊劃一，由于這樣有便于治理。上課時，教師總會要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看教師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復，諸如這樣的教學模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對《綱要》理念的學習，我們應當允許幼兒自由自主的選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點并加以鼓舞。強調建立民主、公平的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和教師觀，真正實現(xiàn)與幼兒人格上的公平。

二、對孩子即興教育

在李教師自己的點評中，她說，今日的活動課中的一些環(huán)節(jié)是她即興轉變的。這一點我特別觀賞，由于在一節(jié)活動課中，孩子們不行能完全跟著教師預先設計好的環(huán)節(jié)進展，過程中都會發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們教師進展即興的教育，準時滿意孩子們的學習需要，又要恰當?shù)囊龑Ш⒆油瓿蓪W習內(nèi)容，只是需要我們教師要把握好這個度，李教師的授課方式很值得我學習。

三、教學過程的步驟要科學合理

一節(jié)課的學問點，要教會孩子什么，得需要有個明確的目標，設計的思路要緊緊圍繞教學的目標而層層綻開，不能過于簡潔化，也不能過于簡單化。要關注到孩子的年齡特點，敬重孩子的進展需求來設計教學的過程。

以上是我個人對所聽活動課的一點粗淺的體會，固然，還有很多值得我學習的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

初秋，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參與了國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓學習，首先我要感謝校領導給了我這樣一個難得的學習時機，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是賀慶國教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。

通過這次國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓學習，使我提高了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學習到了許多學問，而且在國培規(guī)劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的熟悉。雖然這次的培訓僅是個開頭卻令我感受很大，下面將談談我的一些感受：

本次“破冰”培訓給我很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學習。習作課課堂應遵循的原則是什么?怎么樣落實?如何設計教學目標，過程及結果?如何設計活動……?我認為要解決的問題還許多，還需要自己不斷的積存，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要賜予學生必要的關懷和幫忙。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和學生溝通，學生就會信任你，喜愛你。愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要留意對學生的個體差異，區(qū)分對待。對成績比擬差的學生，我們教師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

其次，如何使我們的習作課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又布滿著人情味，作為教師的我更要關注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進展的探究、溝通