小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《大自然的啟示》教學(xué)案例

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《大自然的啟示》教學(xué)案例E組：李木琴一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析《大自然的啟示》是人教課標(biāo)版四年級下冊語文第三組課文中設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)活動。本次活動的主旨是通過學(xué)生觀察大自然，搜集有關(guān)大自然啟示的資料，談?wù)勛约毫私獾降膭?chuàng)造創(chuàng)造的事例，或者談?wù)勛约毫私獾降膭?chuàng)造創(chuàng)造的事例，或者談?wù)勛约簭膭又参锷砩系玫侥男﹩⑹荆雱?chuàng)造什么?；顒幽繕?biāo)：1.了解人類利用自然啟示創(chuàng)造創(chuàng)造的事例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.學(xué)生利用科學(xué)的方法〔訪問、搜索資料、收集整理〕獲取知識，了解某一問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合作能力，組織能力，口語交際與習(xí)作能力。二、學(xué)習(xí)者分析本班共有66個學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣的偏向有所不同，搜集資料的能力也不同。所以老師首先要帶著大家閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，再通過創(chuàng)造創(chuàng)造，從而造福人類，如：看到獨來獨往在水中自由沉浮，人類創(chuàng)造了潛水艇；看到蝙蝠，創(chuàng)造了雷達、、、、、、通過許多事例，從而引起學(xué)生強烈的探索自然的愿望。三、活動重難點1、搜索、訪問相關(guān)受到大自然啟示，而進行創(chuàng)造創(chuàng)造的事例。2、學(xué)生之間進行交流搜到的資料。3、分類整理資料。4、觀察大自然，總結(jié)得出的啟示。四、教學(xué)設(shè)計活動〔一〕主題確定，方法指導(dǎo)1、展示收集到的人類創(chuàng)造創(chuàng)造的圖片資料和有感情閱讀相關(guān)資料。師：從你搜集的資料中，你想說到點什么？生：只要留心觀察大自然，就會有所收獲。生：創(chuàng)造創(chuàng)造的來自大自然。生：有了啟示，我們還認真鉆研，努力探索，就可能為人類造福。2、引出主題：大自然的啟示3、方法交流。師：談?wù)勀闶窃鯓铀鸭竭@些資料的？生：自己上網(wǎng)搜索。生：與家長交流而記錄下來的。生：到圖書館查找相關(guān)資料〔圖片，音像資料〕〔二〕資料整理階段1、文字資料生：我搜集到有關(guān)魯班造斧的文字資料，了解到魯班被鋸齒草木劃傷了手而造斧的過程，給早期人類生活帶來了便利。現(xiàn)在，我把這個資料通過整理制成了一個小冊子，方便大家翻閱。生：我搜集到英國萊特兄弟創(chuàng)造蒸汽輪機的資料，現(xiàn)在，我可以大體說說他們是如何得到啟示，從而創(chuàng)造蒸汽輪機的。、、、、、、2、圖片資料有斧頭、飛機、雷達、望遠鏡、防毒面具、顯微鏡、、、、3、學(xué)生相互交流搜集到的資料。4、談?wù)勛约涸诖笞匀恢杏^察到了什么，受到了什么啟示，想創(chuàng)造什么？〔1〕各抒己見觀察到的現(xiàn)象？〔2〕得到什么啟示？〔3〕想創(chuàng)造什么？〔三〕總結(jié)：展示、口語交際、習(xí)作組織學(xué)生在學(xué)習(xí)園地上展示，在口語交際中交流，在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。五、教學(xué)反思綜合性學(xué)習(xí)活動的開展不但給學(xué)生一次展示的時機，還給學(xué)生體驗生活，認識生活，探索自然的一個平臺，同時也表達了語言工具性、人文性的統(tǒng)一，本次活動讓學(xué)生走近自然，親近自然，感受自然的無窮魅力。在他們的親身搜索，訪問等實踐活動中學(xué)到知識，開展合作，處理信息的能力，也激起了他們創(chuàng)造的欲望，樹立為人類造福的遠大理想。[設(shè)計理念]

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕》對綜合性學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，為了實現(xiàn)本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我以如下教學(xué)理念來設(shè)計本次活動。

一、表達課標(biāo)精神，落實綜合性學(xué)習(xí)的要求。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕》明確指出：課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)〞的要求，以加強語文課程與其他課程的以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)開展。盡管綜合性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)大有好處，但是由于綜合性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作難度大，需要花費教師和學(xué)生大量的時間、精力，因此，在實際教學(xué)中容易被無視，往往造成課程目標(biāo)難于落實的局面。針對這一現(xiàn)狀，本人認為應(yīng)該在教學(xué)實踐中，結(jié)合課標(biāo)要求，針對學(xué)生和資源的情況，靈活開展綜合性學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還指明，第二學(xué)段〔3—4年級〕的綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一是：能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作；在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性姓“語〞，“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展〞是它的根本目標(biāo)。因此，綜合性學(xué)習(xí)的籌劃、實施、評價都應(yīng)從語文的角度來考慮。

二、以學(xué)生開展為本，整體推進三維目標(biāo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教學(xué)活動必須關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀和身心開展規(guī)律，綜合性學(xué)習(xí)也不例外。由于現(xiàn)代科技高度興旺，影視材料、網(wǎng)上資源充滿了學(xué)生的視線，而學(xué)生對圖像比對文字更感興趣。已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)生不愿意讀書，不愛看文字材料的苗頭。針對這一不可回避的現(xiàn)實，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。〞的要求。如何實現(xiàn)這些目標(biāo)呢？本人認為教師要設(shè)法開展豐富多彩的語文活動，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣；在活動中還要交給學(xué)生讀書的方法，重視讀書過程，形成良好的讀書習(xí)慣?！蹲x書樂園》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計就從明確讀書目標(biāo)、激發(fā)讀書興趣、提示讀書方法、展示讀書過程、交流讀書收獲等方面給學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生在活動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的整體推進。

三、突出語文教育的綜合性、實踐性、開放性。

綜合性學(xué)習(xí)較好地表達了語文學(xué)科的綜合性。本次活動溶語文學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練、情感培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成于一體，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕》強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。在綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計中，我力求通過讓學(xué)生讀有關(guān)“讀書〞的名言、古詩、文章；做詞語、句子摘錄本，填寫課外閱讀情況記錄表；看圖了解圖書的演變歷史，設(shè)想未來的書；寫有關(guān)“讀書〞的短文等實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

活動的全程都在開放中進行。課前，學(xué)生搜集有關(guān)“讀書〞的名人名言、詩歌、短文，摘抄好詞佳句，了解圖書的演變歷史等活動進一步明確讀書的目標(biāo)，體會讀書的樂趣，積累讀書的方法。課中，學(xué)生通過匯報交流分享讀書的快樂，強化讀書的興趣。課后，讓學(xué)生繼續(xù)開展讀書活動，促進學(xué)生持續(xù)開展。

四、充分開發(fā)和利用課程資源。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕》提出的四個理念其中之一就是“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程〞。綜合性學(xué)習(xí)的開展能較好地實現(xiàn)這一課程目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)需要師生具備一雙善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的眼睛。文字材料、圖片、表格、課件、網(wǎng)上資源都可以為我所用。。

[教材版本]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版三年級下冊第三單元教材。

[活動目標(biāo)]

1、多角度深化學(xué)生對讀書的認識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、說話能力、想象能力、習(xí)作能力、收集和處理信息的能力。

2、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，關(guān)注讀書過程，尋找適合自己的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并在全班匯報交流讀書的收獲，初步學(xué)會與他人分享讀書的快樂。

[活動準(zhǔn)備]

1、學(xué)生收集有關(guān)“讀書〞的名人名言、詩歌、短文讀一讀。

2、學(xué)生整理自己的好詞佳句摘錄本。

3、教師準(zhǔn)備多媒體課件，課外閱讀情況記錄表，收集圖書演變歷史的資料，回憶自己最難忘的讀書經(jīng)歷。

4、根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組。

[活動時間]

一課時

[活動過程]

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師播放課件。

2、談話：同學(xué)們剛剛跟著多媒體課件到“讀書樂園〞去游覽了一番，有什么話想說嗎？

二、“開卷有益〞館活動。

1、

教師出示有關(guān)閱讀材料，學(xué)生分組讀一讀并談?wù)劚窘M對閱讀材料的理解。

名言：☆書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

☆故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！菜巍程K軾

☆書是人類進步的階梯?！猍蘇聯(lián)]高爾基

☆讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——[德國]歌德

古詩：

觀書有感

〔宋〕朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？

為有源頭活水來。

2、學(xué)生分組展示收集到的閱讀材料。

3、小結(jié)并評價本館的活動。

三、“初顯身手〞館活動。

1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)向同學(xué)展示自己的詞語、句子摘錄本，并為它起一個名字。

〔學(xué)生的詞語、句子摘錄本已經(jīng)用了兩年多，要幫助學(xué)生提升它的質(zhì)量，進一步強化學(xué)生及時做讀書記錄的好習(xí)慣。摘錄本的名字可以取得有詩意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾貝集》等?！?/p>

2、

學(xué)習(xí)小組派代表在全班交流。

教師出示課外閱讀情況記錄表，學(xué)生參照制表。丁丁的課外閱讀情況記錄表書名作者字數(shù)評語學(xué)生互相評價。四、“暢所欲言〞館活動。1、課件出示圖書的演變歷史圖。2、學(xué)生看圖，了解圖書的演變歷史，設(shè)想未來的書。3、學(xué)生分組討論后匯報交流。4、師生評價。五、“筆下生花〞館活動。1、教師出示習(xí)作話題：寫一次借書經(jīng)歷或介紹一本好書。2、學(xué)生選擇一個話題寫一寫。〔可以課后完成〕六、活動小結(jié)。“走進名人〞綜合性學(xué)習(xí)劉轉(zhuǎn)平時間：2023-08-3109:11:13我們圍繞著“走進名人〞對學(xué)生進行了綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。下面就是我開展這次綜合性學(xué)習(xí)的實施過程。一、說說我對“走進名人〞語文綜合性學(xué)習(xí)這個課題的理解與思考：本學(xué)期我們四年級的語文教材中有一個單元是關(guān)于“名人的成長的故事〞，借助這個單元的學(xué)習(xí)，本次綜合性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生認識了解更多的名人，通過閱讀、訪問、查找等多種渠道了解名人的成長故事，聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，并在感受名人成長經(jīng)歷的同時，主動思考自己成長中的問題。學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處……在綜合性學(xué)習(xí)的展示活動中，學(xué)生把了解到的故事和想到的問題，以口頭、書面、圖片、手抄報等多種形式進行交流；在“展示臺〞中，以各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。二、說說我對本次綜合性學(xué)習(xí)活動的希望：在知識與能力方面：我希望學(xué)生能在活動中主動參與、樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生觀察感受能力，組織籌劃能力，收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就是本次綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。三、說說本次活動的具體目標(biāo)。1、查找、收集、整理有關(guān)名人各種的資料〔包括名人的成長故事和取得的成就等等〕。2、調(diào)查我校學(xué)生對名人的了解情況，并在調(diào)查了解的根底上如何充分利用好名人名言，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、思考等方面的能力。3、積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到自主研究的學(xué)習(xí)過程中，充分開掘?qū)W生的合作、探索能力，在研究中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和運用信息的能力以及社會交往的能力。四、活動準(zhǔn)備階段。1、初步感知，明確活動的意義和內(nèi)容。面對“走進名人〞這個專題，同學(xué)們提出了不少方案：有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長故事，并編輯故事書；有的想采訪社會各行各業(yè)人士，了解他們的成長故事，有的想調(diào)查其他同學(xué)所喜歡的名人。主題就這樣在學(xué)生你一言我一語的討論中產(chǎn)生了，有：〔1〕閱讀名人故事的閱讀組〔3〕采訪長治名人的采訪組〔2〕上網(wǎng)查找名人的網(wǎng)絡(luò)組〔4〕編輯名人成長故事書的編輯組〔5〕以“名人伴我成長〞為主題的手抄報組〔6〕以“我喜歡的名人〞為主題的繪畫組〔7〕以朗誦名人詩詞或歌頌名人的詩詞為主題的表演組2、組織形式，明確責(zé)任?！?〕我們將活動分為三個階段：第一階段以個人為單位，以收集、整理資料為主；第二階段以分工合作為根底的小組活動，以調(diào)查訪問為主要方式；第三階段開展班級集體活動，以匯報、交流為主?！?〕了解調(diào)查研究的方式之后，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自愿分組組，每組推選一名認真、負責(zé)的同學(xué)作為組長，各組組長針對調(diào)查研究的內(nèi)容，結(jié)合實際情況，分配組員們的任務(wù)。五、活動的實施階段。〔一〕第一階段：收集、整理。每個小組的學(xué)生同時依據(jù)研究主題，展開資料的收集、整理工作，我相機指導(dǎo)他們查找資料的方法。在收集資料的過程中，學(xué)生學(xué)會了利用多種途徑查找資料，更是感到了課外資源的龐大和便捷。收集完資料后，我又指導(dǎo)學(xué)生對資料進行了整理、歸納?！捕车诙A段：調(diào)查、分析。在第一階段研究的根底上，同學(xué)們感受到了名人們所蘊含的巨大內(nèi)涵，他們能鼓勵人發(fā)奮向上，能陶冶人的情操，能讓人了解人生的真諦，明白道理，特別是那些名人的奮斗歷程，，頑強拼搏的精神也深深地打動了每一個學(xué)生的心，使他們接受了一次精神上的洗禮…在此次調(diào)查中，同學(xué)們共發(fā)放調(diào)查表300份，收回285份〔其中主要以五、六年級為主〕，占95%，通過統(tǒng)計、整理，將數(shù)據(jù)進行了分類，進行了分析。通過分析，孩子們捕捉到了新信息，他們紛紛發(fā)表了自己參與調(diào)查的感受。有的學(xué)生說：“從我們的調(diào)查來看，我們學(xué)生對名人的了解比擬單一，大家提到的，就總是那么一些人。〞有的學(xué)生說：“我以前只知道很少的幾個名人，通過這次統(tǒng)計，讓我認識了很多名人，增長了不少知識〞有的學(xué)生說：“各行各業(yè)都有名人，我以前認為名人都是高不可及的，可是，通過了解才知道，他們也是普通的人，只不過比別人更努力罷了。〞面對這些，無須教師再做多余的講解，學(xué)生已在自主探索的過程中已經(jīng)在受益了，教師只要認真傾聽，適時指導(dǎo)就行了?！踩车谌A段：開展活動，激發(fā)熱情為了提高學(xué)生對名人的了解和認識，充分利用名人的精神，讓學(xué)生通過系列活動，尋找解決問題的方法。在這一階段，我首先指導(dǎo)學(xué)生對教室進行布置，通過我們師生的共同努討論，精心設(shè)計，為學(xué)生學(xué)習(xí)名人營造一個濃厚的文化氣氛。然后，我又組織學(xué)生進行“名人成長故事〞為題的講故事比賽，通過這次活動，學(xué)生加深了對名人的理解，激發(fā)了學(xué)生向名人學(xué)習(xí)的熱情。最后，我又讓學(xué)生開展征集“名人名言〞活動。并選出對我們最有鼓勵的名言，每人背一句自己最喜歡的，作為自己的座右銘?！菜摹郴顒臃此?。學(xué)生通過這次活動，不但了解了名人，走進了名人，更使自己的知識和智慧得到充分的展示。在調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生的合作探究、實踐能力得到了充分的鍛煉。但也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生的主動參與性有所欠缺，在調(diào)查、交流中表現(xiàn)出語言表達、人際交往能力還缺乏，怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣和能力，讓他們更好地參與各項活動，還有待進一步的探討。六、活動評價。我們把最終的評價權(quán)交給了學(xué)生，這也表達了活動中學(xué)生全程參與的主導(dǎo)地位，在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優(yōu)勢和缺乏，并在今后的實踐中得以保持和修改。在活動中，家長也給予孩子們大力的支持和鼓勵，他們幫助孩子查找資料，提出一些意見、建議。他們普遍認為，這次活動使孩子在實踐中得到了智力和能力的鍛煉，尤其是在與人合作交往方面受益匪淺?！熬C合性學(xué)習(xí)：走進奇妙的童話世界〞教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力：了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。2、過程與方法：通過大量閱讀童話故事，搜集有關(guān)資料，體會童話的特點；通過小組合作討論、交流，學(xué)會與大家分享探究成果。3、情感、態(tài)度、價值觀：積極主動探究奇妙的童話世界，在小組合作活動中能夠團結(jié)合作，主動與他人交流意見；感受童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，受到真、善、美的熏陶，加深對童話的喜愛?；顒舆^程設(shè)計:本次綜合性學(xué)習(xí)活動共分為四個階段：第一階段：活動準(zhǔn)備。〔半課時

課內(nèi)外結(jié)合〕第二階段：實施階段?！舱n余時間各小組調(diào)查研究

兩周左右；階段小結(jié)，整理資料

1課時〕第三階段：內(nèi)化階段?！步Y(jié)合習(xí)作

2課時〕第四階段：匯報展示交流?！步Y(jié)合口語交際、展示臺

2課時〕每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們對學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。第一階段：活動準(zhǔn)備在學(xué)完第9課《巨人的花園》之后，布置學(xué)生開展本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動。布置任務(wù)：1、

先各自搜集自己喜歡的中外童話，認真讀一讀；2、

再互相推薦，交換閱讀；3、

自由組合，商量一下，如何匯報展示。第二階段：調(diào)查研究1、自主探究，推薦閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等；做好課外摘錄〔包括寫好感想〕2、同學(xué)間互相推薦，交換閱讀。4、

學(xué)生自由組合，推舉小組長商量匯報展示形式。第三階段：習(xí)作內(nèi)化——寫童話1、導(dǎo)入最近，我們在課內(nèi)外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了?，F(xiàn)在就讓我們來寫一寫童話吧。2、明確要求。根據(jù)童話的特點，選擇你喜歡的幾種動物，或者幾件物品，以它們作為主人公展開想象，寫一個童話故事。也可寫你續(xù)編的小木偶的故事。3、學(xué)生自由習(xí)作。4、同桌互讀互改。5、抽生上臺讀自編的故事，集體評改。6、自評自改或互改。7、謄寫。第四階段：匯報展示交流——講童話、演童話〔一〕引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

〔二〕走進“大看臺〞

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺〞，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

1、一進“大看臺〞〔各小組準(zhǔn)備〕

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二進大看臺〔分組展示學(xué)習(xí)成果〕

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺〞現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情地讀自編故事。

c用情地講童話故事。

d出色地演童話故事

〔三〕交流收獲1、

寫出自己所看過的童話故事書。2、

辦童話故事的墻報。3、

編班級的童話故事集。走進童話世界活動目標(biāo)：1、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會制定活動方案。2、在活動中積極、主動參與，勇于承當(dāng)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達的能力。活動準(zhǔn)備：課件教學(xué)指導(dǎo)過程：〔一〕激趣導(dǎo)入同學(xué)們，童話世界是一個神奇而又美妙的世界，前段時間，我們圍繞童話進行了綜合性學(xué)習(xí)，大家兵分四路展開了學(xué)習(xí)活動。下面，讓我們來認識一下各小組?！舱埜餍〗M組長介紹，師出示小組名稱〕在活動準(zhǔn)備過程中，大家八仙過?！黠@神通，但仍有些同學(xué)不知道該如何為最后的匯報展示課做準(zhǔn)備。那么，今天這節(jié)課，就請你們和老師一起去探討一下：該如何進行匯報展示。〔二〕小組合作，研究并制定匯報展示方案1、為了我們更好地進行研究，首先，讓我們一起回憶一下各小組的匯報展示內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意來為大家介紹一下自己小組的匯報內(nèi)容？〔指生答復(fù)，并出示匯報內(nèi)容〕2、了解了各小組的匯報內(nèi)容，下面我們要做的就是在小組組長的帶著下研究、整理自己的匯報方案。在大家進行活動之前，我先提出幾點要求，請看大屏幕：〔出示〕a、注意小組合作，聽從組長安排，有序進行發(fā)言。b、說：大方得體、聲音洪亮、有條理地進行介紹。c、聽：認真傾聽，在同學(xué)介紹后可進行補充、說明。d、做：文明舉止，輕聲說話。3、了解規(guī)那么后，我們就可以在一個寬松的環(huán)境下進行研究了。下面就開始吧！〔出示：我們組正在討論如何進行匯報展示，討論結(jié)束后，我們將口頭匯報我們的展示方案?！场踩硡R報指導(dǎo)1、時間就像沙漏里的沙子一樣，悄然流逝，接下來，我們要結(jié)束熱烈的討論，進入下一個環(huán)節(jié)——匯報自己的展示方案。請大家調(diào)整好自己的姿勢，和老師一起準(zhǔn)備傾聽各具特色的匯報方案。2、各小組學(xué)生進行匯報，師相機指導(dǎo)3、通過你們的匯報，我看到了一個個精彩的展示方案。這正是你們小組成員共同努力的成果！其實，我們是一個大家庭，誰也離不開誰，只有真正把自己融入其中，你才會體會到集體力量的強大。4、為了把最后的匯報展示課精彩地呈現(xiàn)在大家面前，我們也可以走出自己所在的小組，與其他組一起合作，相信你們會有新的收獲！想想看，我們可以怎樣合作呢？5、指導(dǎo)各個組之間的合作協(xié)調(diào)?！菜摹承〗Y(jié)你們真了不起！能夠團結(jié)起來依靠集體的力量，完成一個個精彩的展示方案，老師真為你們感到驕傲！把掌聲送給自己吧！老師相信，這一個個精彩的展示方案會為你們進行最后的展示活動指明方向，你們將在自己的展示舞臺上讓老師一睹你們的風(fēng)采！下課！走進童話世界〔一〕激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，童話世界是一個神奇而又美妙的世界，前段時間，我們圍繞童話進行了綜合性學(xué)習(xí)，大家兵分四路展開了學(xué)習(xí)活動。下面，讓我們來認識一下各小組?！舱埜餍〗M組長介紹，師出示小組名稱〕生：大家好，我們是童話俱樂部。生：大家好，我是童話研究所的。生：大家好，我是童話創(chuàng)作室的。生：大家好，我們是童話劇院的?！苍趯W(xué)生介紹的過程中，教師板書：童話俱樂部童話研究所童話創(chuàng)作室童話劇院〕師：好了，聽了各組的介紹，再回憶一下咱們前段時間開展的有關(guān)童話的綜合性學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備過程中，大家八仙過?！黠@神通，但仍有些同學(xué)不知道該如何為最后的匯報展示做準(zhǔn)備。那么，今天這節(jié)課，就請你們和老師一起去探討一下：該如何進行匯報展示?！舶鍟n題：如何進行匯報展示〕〔二〕小組合作，研究并制定匯報展示方案師：為了我們更好地進行研究，首先，讓我們一起回憶一下各小組的匯報展示內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意來為大家介紹一下自己小組的匯報內(nèi)容？〔在學(xué)生介紹的過程中出示相關(guān)內(nèi)容〕生：我是童話研究所的所長，我們組的主要任務(wù)是研究童話知識，包括：童話作者、童話的分類、童話的起源、童話的特點、童話和寓言的區(qū)別等。師：介紹得可真仔細！接下來哪個組介紹呢？生：我是俱樂部的成員，我們俱樂部的任務(wù)是進行片斷賞析，介紹童話人物，朗讀等。師：你介紹時的聲音可真洪亮！還有哪個組呢？生：我是童話創(chuàng)作室的，我們創(chuàng)作室的主要任務(wù)是寫童話、編童話。師：也就是創(chuàng)編童話。對嗎？生：對。師：好。接著，我們請最后一個小組的組長來介紹他們組的學(xué)習(xí)任務(wù)。生：我們組是童話劇院，我們組的主要任務(wù)是演童話。師：好了，四個童話學(xué)習(xí)小組都一一作了介紹，使咱們明確了匯報展示的內(nèi)容。接下來，我們可就要開始進行小組討論了?？墒窃陂_始之前，我們還需要一個紀(jì)律來保證我們討論的順利進行。那么，在我們討論時應(yīng)該注意什么呢？生：應(yīng)該注意合作。師：很好，那么合作時該注意什么呢？生：分工。師：是，分工。討論時分工要明確，對嗎？生：恩。師：還有嗎？還應(yīng)該注意什么？生：還應(yīng)該注意理解。師：你的意思是：小組內(nèi)的同學(xué)應(yīng)該團結(jié)對嗎？〔生點頭〕師：還應(yīng)該注意什么？生：同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助。師：哦，你的意思也是說小組內(nèi)的同學(xué)要團結(jié)，團結(jié)起來才能夠制定出精彩的匯報方案。你可是給大家提出了一個最重要的意見——團結(jié)！生點頭示意。師：在聽了大家的意見之后，老師也整理出了一些要求，以確保我們的討論活動順利進行，請看大屏幕〔出示：a、注意小組合作，聽從組長安排，有序進行發(fā)言。b、說：大方得體、聲音洪亮、有條理地進行介紹。c、聽：認真傾聽，在同學(xué)介紹后可進行補充、說明。d、做：文明舉止，輕聲說話?！硯煟赫埿÷暤刈x一讀，了解我們活動的要求。生讀相關(guān)內(nèi)容。師：好了，我們已經(jīng)了解了活動的要求，接下來我們就可以在一個寬松的環(huán)境下進行討論研究了。下面就請你們在組長的帶著下開始吧！師：〔出示：我們組正在討論如何進行匯報展示，討論結(jié)束后，我們將口頭匯報我們的展示方案〕生：〔開始進行討論。討論時間：10分鐘左右〕〔三〕匯報指導(dǎo)。師：時間就像沙漏里面的沙子一樣，悄然流逝。接下來，我們就要結(jié)束熱烈的討論，進入下一個環(huán)節(jié)——匯報自己的展示方案。請大家調(diào)整好自己的姿勢，和老師一起準(zhǔn)備傾聽各具特色的展示方案。師：下面，哪個小組的同學(xué)先來？生：我是童話研究所的組長，我們組準(zhǔn)備以手抄報的形式進行匯報。師：你們組的匯報展示內(nèi)容是什么呢？生：我是童話研究所的副所長，我們想用手抄報的形式來表示童話的分類、特點、介紹童話作家等。師：這是個不錯的主意。咱們之前也已經(jīng)接觸過手抄報，今天咱們就再來看看該如何辦手抄報。師：〔出示：各種手抄報〕請大家注意看，看這些手抄報的排版，看手抄報的插圖、手抄報的版塊安排以及文字的編寫。你能從中發(fā)現(xiàn)什么？注意這張手抄報【報上寫有第二組組員：何蓮〔繪畫〕洪小雪〔涂色〕劉威威〔設(shè)計〕方成〔找資料〕】待會咱們一起來說說你能從中學(xué)到什么？生：我覺得他們的手抄報辦得很好，很漂亮。師：恩，也就是要注意美觀。還有嗎？生：我發(fā)現(xiàn)他們寫的字都很漂亮。師：是啊，我們在編寫手抄報時，也要注意書寫工整，這樣才有利于別人的欣賞。生：我看見他們的手抄報題目都很大。師：是，作為手抄報應(yīng)該有一個醒目的題目?！舶鍟侯}目〕生：我發(fā)現(xiàn)他們的顏色都很鮮艷。師：也就是在辦手抄報時，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)牟鍒D和花邊。以此來渲染手抄報?！舶鍟翰鍒D〕生：我發(fā)現(xiàn)他們的手抄報排版都很好。〔板書：排版〕師：也就是說，要有一個合理的排版。是啊，排版對于一份手抄報來說很重要。生：我發(fā)現(xiàn)他們寫字時都在打好格的線上。師：你觀察得很仔細，由此，我們可以看出，他們是一群多么細心的孩子啊！想想看，在剛剛觀看手抄報時，老師提醒你們注意的那張手抄報，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們是一個小組編的手抄報。師：恩，你從哪里看出來的？生：他們編的手抄報上寫著組員的名字和分工。師：對。這是個很重要的發(fā)現(xiàn)！想想看，我們在編寫手抄報時是不是也可以借鑒他們的方法呢？一個小組出一份手抄報，大家每人獻出一份力，相信你們辦的手抄報會比他們的更精彩。師：還有哪個組也整理出了自己的匯報展示方案？大膽地站起來，告訴你的同學(xué)，讓大家一起分享你們組的討論成果。生：我是童話劇院的院長，我們組所要擔(dān)任的任務(wù)是——演童話。我們組將用演童話的方式來匯報。我們演的童話故事的名字叫《汪汪和咪咪》。首先我會讓我們組的姜占山來演咪咪，之所以讓他來演這個角色，是因為他個子小，而且聲音很像小貓的，所以我讓他來演。故事中的汪汪我準(zhǔn)備讓牧世亮來演，因為他嗓門比擬亮。我準(zhǔn)備讓廖伊聰來演二愣子這個角色。師：為什么呢？生：因為我們都覺得他比擬搞笑。師：你能根據(jù)每個人的特點去安排角色，你真棒！〔板書：合理分工〕生：還有，我讓我們組一些平時愛出主意的同學(xué)演小老鼠。這個童話故事的主要內(nèi)容是：咪咪和汪汪一起為主人看護糧食，因為爭功績，兩人鬧矛盾。后來二愣子想把咪咪捉走賣掉，被汪汪給救了回來。最后兩人又和好了。師：恩，你說得可真具體。在這里，老師還要告訴大家一點——《汪汪和咪咪》是咱們班的田紫金同學(xué)編寫的一篇童話故事。當(dāng)她交給我這篇童話時，我發(fā)現(xiàn)，她就是以童話劇的形式寫的。她能做到這一點，可真了不起！師：除了分工要明確之外，咱們在進行表演時還應(yīng)該注意什么呢？其他組的同學(xué)也可以幫他們出謀劃策。生安靜思考師：好了，咱們先停下來！王老師為了你們能更好地進行演出，也特意搜集了一些童話劇照?？纯茨懿荒芙o我們一些啟示，幫助我們演好童話劇。請看大屏幕?！膊シ磐拕≌铡硯煟哼@些是叔叔阿姨們?yōu)槲覀兣叛莸耐拕?。這個是《皇帝的新裝》里面的劇照。注意觀察他們的表情、動作。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們的動作很搞笑。師：是，很符合劇情。師：這張是《白雪公主和七個小矮人》里面的劇照。師：這幾張就是和我們同齡的孩子們自己編排的兒童劇《公主和黑熊》，注意看看他們的背景。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是用大的白紙畫出來的。師：是的，他們用的是白板紙?！舶鍟罕尘啊硯煟哼@張就是一年級的小朋友們排演的《小紅帽》，看看他們的服裝、頭飾，是用什么做的？生：他們的頭飾是用金色的紙做的?！舶鍟侯^飾〕生：他們的衣服是用白紙剪成的，上面還有一些自己畫的圖案?！舶鍟悍b〕生：我發(fā)現(xiàn)他們的武器是用小棍做成的，上面還綁了布條，很像沖鋒槍。師：你觀察得可真仔細！要想演好童話劇，我們也可以仿照他們的方式方法來豐富自己的道具。此外還應(yīng)該注意要有豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌！舶鍟罕砬閯幼鳌硯煟涸蹅円呀?jīng)見識了兩個小組的匯報展示方案了，而且也為他們能更好地展示活動成果出謀劃策。下面，還有哪個組也來為大家講講自己的展示方案？生：我是童話俱樂部的組長。我們組所要展示的內(nèi)容童話的片段賞析，介紹童話人物，朗讀等。首先，我們將采用手抄報的形式將我們組的童話片段賞析展示給大家，我們小組每人都對自己所讀的童話進行賞析，把童話片段先摘抄在一張打好格的紙上，然后，在下面寫上自己的賞析，最后畫上花邊或者插圖，這樣一份簡單的手抄報就做好了。我們組還講把我們組的片段賞析集中在一起，裝訂成冊，供大家閱讀、賞析?！舶鍟浩钨p析人物介紹朗讀〕師：你的主意可真棒！比老師想得都要好！那么你們怎么介紹童話人物呢？生：我們小組的一局部同學(xué)可以自己做好頭飾，這個頭飾是自己喜歡的童話人物的。到時候，就戴著頭飾，到講臺上介紹自己喜歡的童話人物以及相關(guān)故事。下面就請趙甜怡為大家做個示范。生：〔戴頭飾〕大家好，我是童話俱樂部的一名成員，我要介紹的童話人物是《青蛙王子》中的公主。我有一位非常疼愛我的父王。我的姐妹們個個都長得很漂亮，尤其是我。我們宮殿的附近有一片幽暗的大森林。森林里有一株老菩提樹，樹下有一口水井。天氣很熱的時候，我常常到森林里去，坐在清涼的井邊上，要是感到無聊了，我就取出一個金球來，把它拋到空中然后又接住。這個金球是我最心愛的玩具?？捎幸淮?，我伸出手去接金球，沒接著，而是掉到地上，一滾滾到井里去了。那水井深得看不見底，看不到我心愛的金球，我哭起來，傷心到了極點。就在我痛哭不已的時候，突然聽到有誰喊：“公主，你這是怎么啦？你這么大聲哭泣，連石頭也會心疼的。〞我四處張望，想弄清楚喊聲是從哪兒鉆出來的，卻發(fā)現(xiàn)一只青蛙，從井水里伸出它那丑陋的大腦袋?！鞍?，原來是你呀，丑陋的青蛙！〞我說，“我在這兒哭，因為我的金球掉到井里去了喲。〞“別難過，別哭了，〞青蛙答復(fù)，“我想我有方法幫助你。可要是我把你的金球撈上來了，你拿什么報答我呢？〞“你要什么都行啊，好青蛙！〞我說，“我可以給你我的衣服，我的珍珠、寶石，還有我頭上戴的這頂金冠。〞“你的衣服、你的珍珠寶石和你金冠，我統(tǒng)統(tǒng)不想要，〞青蛙答復(fù)，“可要是你喜歡我，就讓我做你的朋友，陪你一起玩兒，和你同坐一張小餐桌，同用你的金盤子吃東西，從你的小杯子中喝酒，晚上還睡你的小床——要是你容許這一切，我就愿意下井去，把金球給你撈上來。〞“好吧，〞公主說，“我容許你所有這些要求，只要你替我找回金球。〞話雖如此，她心里卻想：“這個傻青蛙吹什么牛！它只配和別的青蛙一起蹲在井里呱呱叫，做不了任何人的朋友。〞青蛙呢，得到了我的許諾就腦袋往水里一沉，潛下井去，不多一會兒工夫又游到水面上來，嘴里銜著金球。它把球吐在草地上，我又見到自己的玩具，說不出有多快樂，一拾起來就飛快地跑了。“等一等，等一等！〞青蛙大聲喊叫。“把我?guī)?，我可跑不到你那么快呀！〞可是它盡管拼命地呱呱呱叫喊，也一點沒有用。我不聽它的，很快回到家，不一會兒便把可憐的青蛙忘記啦，它只好又跳回它的井里去。師：好了，老師從你的表演中能看得出來，你的準(zhǔn)備很充分。如果你能用簡練的話向大家概括地講出你的故事的話，我想效果會更好！如果你這樣做，也為大家留下更多的介紹時間，以便同學(xué)了解認識更多的童話人物形象。你認為呢？生：〔點點頭〕恩。

師：那么其他組的成員對于他們的匯報形式有什么建議呢？生：老師，我覺得他們可以放點背景音樂進行片段朗讀。師：恩，是個不錯的建議！這樣的話可能會給人一種更美好的享受！還有嗎？〔板書：背景音樂〕生：他們也可以和劇院的人結(jié)合起來，可以給劇院的人做旁白。師：恩，這可是個好主意！你懂得利用集體的力量創(chuàng)造更多的資源！好了，時間到這里只有最后一個小組的同學(xué)還沒有來得及匯報他們組的展示方式，這個小組的同學(xué)自始至終都很安靜地傾聽其他小組的匯報。接下來，希望大家也能安靜地傾聽他們小組的展示匯報。你們組誰來給大家介紹呢？生：我們是童話創(chuàng)作室的。我們組的主要任務(wù)就是編寫童話。我們編寫的童話有兩類：一類是根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編的童話；還有一類是我們自己創(chuàng)編的童話。童話劇院演的童話就是我們組田紫金同學(xué)自己編的童話故事。師：是，這一點大家剛剛已經(jīng)了解了，那么你們組是怎么展示你們的童話呢？生：我們組也將采用手抄報的形式展示我們自己編寫的童話，同時也會邀請其他組、其他班的同學(xué)來欣賞我們的童話故事?！舶鍟菏殖瓐蟆硯煟哼@可真好，你們把自己的作品推薦到了其他班，相信你們的作品會贏來不少的贊美聲。生：我給他們提個建議：就是他們也可以把自己編寫的童話整理成一個集子，這樣保存更完整，而且也有利于別人看?！舶鍟赫沓蓛浴硯煟嚎磥?，在坐的可都是一個個智多星啊！你們的想法我都沒有想出來！而且還想得這么周到！可真不簡單！生：老師，他們也可以請童話俱樂部的人把他們的故事講出來。師：哎呀，你的想法太妙了！這樣他們就走出自己所在的小組，與其他組一起合作，從而為大家展現(xiàn)的是別樣的童話故事！〔板書：合作講故事〕師：同學(xué)們，通過你們的匯報，我看到了一個個精彩的展示方案。老師真為你們感到驕傲！把掌聲送給自己吧！其實，我們是一個大家庭，誰也離不開誰，只有真正把自己融入其中，你才會體會到集體力量的強大?！菜摹承〗Y(jié)師：為了把最后的匯報展示課精彩地呈現(xiàn)在大家面前，老師希望你們能夠團結(jié)起來依靠集體的力量，完成一個個精彩的展示方案。老師相信，這一個個精彩的展示方案會為你們進行最后的展示活動指明方向，你們將在自己的展示舞臺上讓老師一睹你們的風(fēng)采！下課！第七冊第三單元語文綜合性學(xué)習(xí)——《奇妙的童話世界》設(shè)計理念：第三單元是以中外童話故事為主題的一組教學(xué)內(nèi)容，綜合性學(xué)習(xí)也是內(nèi)容之一?！步滩膒45〕中外童話是一座巨大的知識文學(xué)寶庫，為了引導(dǎo)學(xué)生由走進文本——到感受文本——體驗文本——走出文本——感受快樂——感受生活，走進社會大語文天地，我設(shè)計了本次語文綜合性活動。本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，以學(xué)生開展為主線。通過形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生利用信息渠道獲取資料的能力。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在充分閱讀的根底上，了解童話的內(nèi)容，感悟童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。2、讓學(xué)生在形式多樣的活動中，盡情體驗童話的樂趣，提高閱讀積累能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、演的能力。3、通過展示活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和團結(jié)合作的精神，不斷提高語文實踐能力。教學(xué)重點：在熟讀本單元內(nèi)容和閱讀課外童話的根底上，通過討論、交流，引導(dǎo)形式體會童話的特點，感受童話的樂趣。教學(xué)難點：講童話、演童話。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：引言濃濃童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺〞過渡：走進今天的“大看臺〞，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！中外童話是一座巨大的寶庫，她那優(yōu)美的語言和動人的故事，引人入勝，總能把我們帶入美好的境界里感受其中的真，善，美。今天，讓我們一起走進奇妙的童話世界，去感受一下童話的魅力吧?！沧栽u：開門見山地導(dǎo)入，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。〕二、展示交流1、說童話。師：近來，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的一個小秘密：在學(xué)習(xí)有關(guān)童話這一單元以后對童話的興趣越來越濃了，誰來說說你讀了哪些童話故事？〔生暢所欲言〕〔自評：真是一石激起千層浪。一句話就讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有的說：老師真牛，是怎么知道的？我就說：是老師觀察到的?。∧銈儾皇怯泻枚嗟耐瑢W(xué)帶有一些童話書來了嗎？〕2、講童話。師：真了不起！沒想到，同學(xué)們都讀了這么多童話故事，真令人佩服！那你們誰愿意為大家講一個？好！下面先請同學(xué)們想一想：〔學(xué)生思考〕師：哪個童話故事給你留下最深刻的印象？選擇你最喜歡的一個故事，講給同學(xué)們聽，可以自由組合，也可以配上動作演一演。〔學(xué)生很活潑〕〔自評：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主選擇，自由組合地進行或講或演，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力?！?、編童話。

同學(xué)們或創(chuàng)編或續(xù)寫了不少童話故事，下面請同學(xué)來展示一下，其他同學(xué)當(dāng)評委?！埠枚嗟膶W(xué)生想當(dāng)評委〕〔1〕先回憶童話的特點，后據(jù)此點評：①主人公往往有超常能力；②想像豐富；③包含一定的道理?！舶鍟场?〕學(xué)生展示、師隨機點評。師：同學(xué)們真行呀！個個能說會道，還會畫呢！下面請大家欣賞同學(xué)制作的手抄報?！彩孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備〕〔自評：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，開展學(xué)生豐富的想像力。放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對童話的理解和感悟?！?、展示臺。出示童話手抄報，生介紹，師生共同點評?！沧栽u：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！橙⑼卣?。師：同學(xué)們，通過這次活動，我們了解了更多的童話故事，但這只是滄海一粟。走進童話世界，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。只要你用心靈擁抱這片沃土，它就會讓你的智慧之樹開花。四

教學(xué)反思：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。這節(jié)課充分表達了以學(xué)生開展為主體的新課程理念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分開展的空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分表達，學(xué)生是開展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在活動中，學(xué)生選擇自己感興趣的故事來講來演，讓學(xué)生在活動中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。淺談人教版小學(xué)語文四年級上冊單元綜合性學(xué)習(xí)摘要：“單元綜合學(xué)習(xí)〞的設(shè)置，意在對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進行全面的鍛煉和培養(yǎng)。合理的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)?shù)竭_《新課標(biāo)》對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐能力的要求。本文以“讀童話、編童話、講童話、演童話〞單元綜合性學(xué)習(xí)為實例，對如何進行單元型綜合性學(xué)習(xí)進行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；人教版小學(xué)語文；單元綜合性學(xué)習(xí)單元綜合性學(xué)習(xí)是按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于學(xué)生能力的培養(yǎng)而安排的欄目。人教版語文教材的單元綜合性學(xué)習(xí)以某一單元的課文為根底形成一定的專題，將口語交際、習(xí)作、展示臺等局部進行有機地組合，意在全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在人教版低年級的教材中，它零散地出現(xiàn)在語文園地中的“展示臺〞等欄目中，而在高年級那么被作為一種新的獨立的課型提了出來。一、教材解讀人教版四年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“讀童話、編童話、講童話、演童話〞安排在語文課本的第三單元。第三單元“中外童話〞的綜合性學(xué)習(xí)是圍繞單元內(nèi)的4篇童話進行。這四篇童話分別是《巨人花園》、《去年的樹》、《幸福是什么》和《小木偶的故事》。其中，前兩篇是精讀課文，后兩篇是略讀課文。在《巨人的花園》這篇課文中，通過一個巨人花園里的變化，講述了快樂要和他人分享的道理?！度ツ甑臉洹纺敲词且黄枰獛熒餐硌莸恼n文，在師生的表演活動中，試圖讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間的真誠友誼?！缎腋Ｊ鞘裁础泛汀缎∧九肌返墓适?，那么需要教師用講故事的方式來向同學(xué)們講述。對四年級的小學(xué)生來說，動畫片和童話還是很有吸引力的，在教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師講述《幸福是什么》和《小木偶》的故事時，小朋友們的表情反映了他們的投入程度。隨著故事情節(jié)的開展，他們時而開心地笑，時而表現(xiàn)出疑惑表情，甚至當(dāng)主人公受到委屈的時候，他們也表現(xiàn)出委屈的表情。童話是一些想象力豐富的故事。這些故事大多講述一些美好的情感或者一些簡單的道理。這一專題的重點就在于通過童話的講讀，來使小朋友感受童話的魅力，并且從中獲得對一些淺顯道理的認識。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀童話，讓學(xué)生感受童話的魅力，并且從對課文的閱讀中，感受作品中豐富的想象、生動的語言，加深對文本的理解。2、通過編童話和講童話，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。在演童話的活動中提高學(xué)生的口頭表達能力和實踐能力。3、在童話的閱讀和編排中讓學(xué)生受到美好情感的熏陶，并且懂得一些比擬深刻的道理。三、活動組織1、活動準(zhǔn)備：教師列出包括活動主題、活動時間、組長等欄目的表格，和學(xué)生共同填寫，然后將學(xué)生分成好幾個組，并且安排不同的小組在活動中負責(zé)不同的工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好給選擇自己小組的名字。如小懶貓、大黃狗、花蝴蝶、瘦蟋蟀等等。在活動過程中，小懶貓組負責(zé)搜集中外童話〔讀童話〕，大黃狗小組負責(zé)將搜集到的童話在課堂上朗讀〔編童話〕、花蝴蝶小組負責(zé)用動聽的語言將故事講出來〔講童話〕、瘦蟋蟀小組選擇其中的一個童話故事表演出來〔演童話〕。2、活動實施：在活動的實施階段要特別注意將課內(nèi)的內(nèi)容和課外內(nèi)容結(jié)合起來。比方講到《巨人的花園》的故事時，可以讓小懶貓小組負責(zé)搜集和本文作者有關(guān)的通話故事，放進班級的“資料袋〞里。在《幸福是是什么》一課中，那么可以讓瘦蟋蟀小組對這一課進行表演。在組織活動的過程中，還應(yīng)當(dāng)對適當(dāng)?shù)貐⒄照n本上對本活動的一些組織安排，合理、有效地組織綜合活動。3、活動展示：在活動的展示過程中，主要鍛煉學(xué)生的表達能力，每一組可以派出代表，將本小組的工作進行總結(jié)。小組之間也可以進行一定的交流，最后教師進行適當(dāng)?shù)脑u價。在展示活動中，學(xué)生真正的作品做的怎么樣并不重要，重要的是學(xué)生在童話中獲得了真善美的熏陶，并且鍛煉了口頭表達能力和動手能力。4、活動反思：活動的反思應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來。讓學(xué)生寫一寫自己的感受，在活動中學(xué)到了什么，在“童話世界〞中遨游的感受如何，有了一定的實踐根底，學(xué)生在寫作的過程中，不會出現(xiàn)“沒話說〞的情況，寫完之后，同學(xué)之間進行交流，教師進行一定地修改之后，將這些作品收集起來，在班上的學(xué)習(xí)園地中進行展示。四、活動中表達的教學(xué)理念1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在活動的組織階段，讓學(xué)生和老師共同完成活動方案、在活動實施階段，讓學(xué)生自己尋找有關(guān)童話的相關(guān)資料，這些都表達了對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。表演和展示的環(huán)節(jié)更鍛煉了學(xué)生的口頭表達等多種能力，是語文教學(xué)中素質(zhì)教育的重要表達。2、鍛煉學(xué)生的實踐能力。尋找有關(guān)通話的相關(guān)資料，鍛煉了學(xué)生通過各種媒介尋找資料的能力。在表演階段，學(xué)生通過對通話的編排和表演，真正的將學(xué)到的課本知識運用到起來。在活動的反思階段，學(xué)生對寫出自己在活動中的感受，不僅是學(xué)生將童話中的美好感情內(nèi)化為一種內(nèi)在品質(zhì)的過程，更是學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練良機。蘇教版二年級下冊《有趣的童話故事會》教學(xué)設(shè)計云南玉溪市紅塔區(qū)馮井中心小學(xué)馬玉超執(zhí)教內(nèi)容：蘇教版二年級下冊《有趣的童話故事會》〔課文內(nèi)容見附件〕第一課時一、教材分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，在活動中綜合運用語文知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，觀察社會及聽、說、讀、寫的能力，從而多方面、多角度地提高學(xué)生的語文綜合能力。綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，開展個性品質(zhì)。蘇教版課