提高初中語文教學(xué)有效性的策略研究

教學(xué)有效性對初中語文教學(xué)來講具有很大的作用和影響，但是當(dāng)前我國初中語文課堂教學(xué)有效性的成果并不樂觀，很多教師依然習(xí)慣性地運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)能動性被扼殺，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏積極性。針對這種情況，教師必須積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，通過合理手段增強教學(xué)有效性，改善初中語文課堂沉悶、古板、固化的教學(xué)氛圍，為學(xué)生全面學(xué)好語文、充實語文底蘊奠定堅實的基礎(chǔ)。一、強化教師的課前準(zhǔn)備工作教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的影響巨大，不論是對課堂教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生對知識的接受程度，抑或是學(xué)生的思維走向和思考方向，都與教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)密切相關(guān)。所以，提高教師的教學(xué)實力及專業(yè)素養(yǎng)非常有必要，而強化教師的課前準(zhǔn)備工作也是很重要的。在備課階段，初中語文教師一定要根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，并且將教學(xué)重難點進行有效劃分，以便之后可以對學(xué)生因材施教。另外，在課前準(zhǔn)備工作時，教師還要著重思考這堂課要引導(dǎo)學(xué)生進行哪方面的思考，這堂課需要學(xué)生掌握哪些知識內(nèi)容。例如，在進行朱自清《春》的這篇課文課前準(zhǔn)備工作時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定幾個問題，如內(nèi)容主要想表達一種什么思想？作者主要通過哪些手法來描繪春的意境？內(nèi)容運用了很多的修辭手法，教師也可以讓學(xué)生通過借鑒的方法，構(gòu)思一篇春景的文章。教師通過幾個設(shè)問既讓學(xué)生更好地深入文章內(nèi)容，也讓學(xué)生更真切地感受到了作者想要傳達的情感和意境。如在課前導(dǎo)入中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生“春天令人神往，春天如詩情畫意，春天也充滿了生機，那么，今天就讓我們一起走進春天，讓我們進一步了解春天，同學(xué)們可還記得杜甫的《春夜喜雨》、孟浩然的《春曉》，很多作家都在對春天進行深情的描繪，今天咱們就來欣賞一篇有關(guān)《春天》的文章”。通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力都得到了很大的提升，對其寫作能力以及語文的表達能力也有很大的提升作用。二、帶動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣（一）導(dǎo)入教學(xué)良好的課堂導(dǎo)入教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能調(diào)動學(xué)生的情緒，喚醒學(xué)生對語文知識的渴望，有利于打造輕松寬泛的課堂氛圍，為初中語文課堂教學(xué)注入鮮活元素。在初中語文教學(xué)過程中導(dǎo)入教學(xué)的方式是多種多樣，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣喜好以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地選擇導(dǎo)入方式并且合理地設(shè)計導(dǎo)入步驟。例如，教師可以利用生動有趣的故事進行課堂導(dǎo)入，可以結(jié)合當(dāng)下的實事熱點進行課堂導(dǎo)入，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行課堂導(dǎo)入。只要教師能運用導(dǎo)入教學(xué)合理地融入教學(xué)內(nèi)容就可以，這樣不僅可以抓住學(xué)生的興趣特性，還可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)過程中的參與程度。通過教師科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入，逐漸促進學(xué)生形成對語文知識的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究的習(xí)慣。（二）情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法被廣泛運用在當(dāng)下的初中語文教學(xué)過程中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，可以讓學(xué)生切身感受到作者想要表達的情感和情緒，讓學(xué)生更深入地了解和掌握內(nèi)容主旨。同時，情境創(chuàng)設(shè)還可以極大地激發(fā)學(xué)生對初中語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。對教師來說，想要提升初中語文教學(xué)有效性，勢必進行情境創(chuàng)設(shè)，所以初中語文教師應(yīng)當(dāng)對情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)的使用引起重視。在進行情境創(chuàng)設(shè)時，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容以及想要學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)進行設(shè)計，而情境的表現(xiàn)方式有很多種，如生活情境、游戲情境、動畫情境等。情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式最大的特點就是可以通過生動有趣的方式，或者是形象生動的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生收獲更深入的感官體驗，最終更好地理解和掌握語文知識。例如，在進行《皇帝的新裝》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生自行組織編排表演皇帝的新裝，而學(xué)生通過對內(nèi)容的深入挖掘和探究，可以表演出更生動形象的一幕。在多媒體輔助下，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)皇帝新裝的相關(guān)題材，尤其是現(xiàn)有的動畫片中的素材，通過多媒體的方式將其引入課堂中，趣味的動漫可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。這不僅很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，通過寓教于樂的方式讓學(xué)生更好地掌握語文知識精髓。三、合理豐富教學(xué)手段如今，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的運用取得了不錯的教學(xué)成果，所以當(dāng)下的語文教師應(yīng)當(dāng)積極地利用先進的教學(xué)資源，合理豐富教學(xué)手段，并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式幫助學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源，這樣可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，起到拓展學(xué)生視野的良好作用。合理豐富的教學(xué)手段，在初中語文教學(xué)中可以幫助學(xué)生達到拓展知識和延伸知識的作用，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全方面的均衡發(fā)展。例如，在教學(xué)《濟南的冬天》這篇內(nèi)容時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示真正的濟南的冬天的景色，還可以利用圖片或者是自制小視頻的形式，向?qū)W生展現(xiàn)作者眼中的濟南的冬天的景色，通過對比，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對濟南的冬天產(chǎn)生遐想，并且讓學(xué)生懂得文學(xué)創(chuàng)作也有可能存在來源于生活但又高于生活的真實常態(tài)。這樣的教學(xué)方法，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，也可以拓展學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。四、增強語文與生活的密切聯(lián)系語文是與生活密切聯(lián)系的一門學(xué)科，所以，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)增強語文與生活的密切聯(lián)系性，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生將語文知識運用到實際生活的能力，這也正是素質(zhì)教育的最終教學(xué)目標(biāo)。而在初中語文教學(xué)過程中想要實現(xiàn)語文與生活有效聯(lián)系，主要是利用巧設(shè)與語文相關(guān)的問題來加強兩者聯(lián)系。例如，在進行朱自清《春》這篇文章語文教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生描述一下自己眼中的春是什么樣的，班級里的學(xué)生可能來自不同的地方，所以大家所描繪的春天的景象很有可能是不同的，然后再通過閱讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生清楚自己眼中的春與作者眼中的春有哪些不同，同時也讓學(xué)生清楚地感受到作者所描繪的春天里，為什么那樣生機盎然、春色滿園。通過讓學(xué)生回答一些與生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生更深入地知道語文教學(xué)的真正目的以及語文也是可以真實存在于現(xiàn)實生活中的。通過增強語文與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生懂得生活中也有語文的影子，也包含了語文的真正價值，從而更好地提升學(xué)生的觀察能力和語文知識實際運用能力。五、建立良好師生關(guān)系隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。積極改善教師與學(xué)生在課堂之間的關(guān)系，強化師生之間的有效互動，建立良好的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己主導(dǎo)地位的意識，充分調(diào)動自己課堂引導(dǎo)的組織作用，尊重學(xué)生課堂主體地位，真實、有效地了解學(xué)生的真實想法及感受，在面對學(xué)生的各種奇思妙想時，教師也應(yīng)當(dāng)采取尊重的原則，給予其充分的肯定和認(rèn)可并且積極鼓勵學(xué)生。例如，在進行《秋天的懷念》這篇課文教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)置幾個問題，而學(xué)生在解答的時候不論學(xué)生的觀點正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)先認(rèn)可學(xué)生，然后再從側(cè)面進行積極的引導(dǎo)。這是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是對學(xué)生的一