第四章 護理教學方法與技巧課件

第四章護理教學方法與技巧第一節(jié)

課堂講授法第二節(jié)

小組教學法第三節(jié)

以問題為基礎的教學法第四節(jié)

其他教學法第五節(jié)

教學技巧

第四章護理教學方法與技巧第四章護理教學方法與技巧

學習目的和要求了解:護理專業(yè)常用教學方法與技巧及其特點掌握:護理教育活動中常用各種教學方法、技巧和輔助教學手段的作用情境、優(yōu)缺點，影響作用效果的因素及促進教學效果的措施，應用：在教學活動或病人健康教育實踐中主動選擇有效方法第四章護理教學方法與技巧教學方法的定義是指師生為完成一定教學任務所采用的活動方式幫助學生掌握知識、形成技能、技巧，發(fā)展學生認知能力作用第四章護理教學方法與技巧制約教學方法的因素教學方法教學目標社會生產(chǎn)力教學內容封建社會……..現(xiàn)代社會………第四章護理教學方法與技巧常用的教學方法和技巧教學方法教學技巧課堂講授法小組教學法開放式學習個別輔導提問演示模擬角色扮演……以問題為基礎教學法第四章護理教學方法與技巧第一節(jié)課堂講授法1.識記：

教學方法的定義，

課堂講授法的概念

影響講授計劃因素：學生、題材、環(huán)境、心理2.領會:

講授法的特點與優(yōu)缺點

影響授課計劃的因素

備課過程

增進講授效果的各種措施

授課計劃與教師備課筆記的區(qū)別3.應用：根據(jù)自定題目，組織編寫授課計劃和教師的備課筆記；按選定題目組織講授內容，并進行講授；評價課堂講授效果考核要求：第四章護理教學方法與技巧（一）定義講授法：是指教師運用語言向學生系統(tǒng)而連貫地傳授科學文化知識的方法

※是一種主要的教學手段，也是教師最基本的一種教學方法和基本功

※適用于傳授現(xiàn)成的或其他材料中已被證實的知識最大的優(yōu)點:能在較短的時間內傳遞較豐富的知識，容量大，效率高第一節(jié)

課堂講授法一、講授法的特點第四章護理教學方法與技巧（一）定義

（二）特點實現(xiàn)認知領域的目標學生參加有強迫性時間安排影響講課效果回憶信息量少最關鍵的是講授過程，其講授速度主要與材料的難易程度有關（Blign:1972年;Brown:1978年等歸納）第一節(jié)

課堂講授法一、講授法的特點第四章護理教學方法與技巧課堂講授法的優(yōu)點一個教師與許多學生交流介紹新課題介紹課本里沒有的新知識教師把題材系統(tǒng)化后講授給學生幫助學生建立框架優(yōu)美生動的講授能提高學生的主觀能動性第四章護理教學方法與技巧講授法的缺點不能照顧個別學生的需要講授的進度不一定適合所有學生教師可能會存在明顯的偏好學生在很大程度上是被動的學生得到的是“第二手”資料學生的注意力逐漸減弱第四章護理教學方法與技巧二、制定講授計劃的過程第一節(jié)

課堂講授法（一）影響講授計劃的因素學生因素題材因素環(huán)境因素心理因素內容的組織：要有邏輯性、富有意義講授順序：

應從簡到繁、從具體到抽象、從已知到未知講授過程：要不斷變化活動方式，注意給學生一定刺激,以防注意力快速下降講授結束：要歸納總結復述重點內容師生關系：應建立良好關系第四章護理教學方法與技巧（一）影響講授計劃的因素（二）授課計劃（即教案）

§要求：每節(jié)課都要有授課計劃§注意：授課計劃不同于備課筆記第一節(jié)

課堂講授法二、制定講授計劃的過程何時做？備課筆記是用于提醒教師本人在講課時要注意的某些細節(jié)的筆記第四章護理教學方法與技巧課堂授課計劃示例課程負責人：

授課教師：

學生專業(yè)、年級：講課題目：課程類型：授課日期：

時間：

地點：聽課人數(shù)：

教育水平：

過去的經(jīng)驗：課堂目標：內容安排：教學方法：評價方式：參考資料：思考題：備注：第四章護理教學方法與技巧二、制定講授計劃的過程（一）影響講授計劃的因素（二）授課計劃（即教案）（三）備課過程§要求：復習教學大綱，鉆研教材，深刻理解、完全消化教材，查閱相關文獻資料§目的：確保重點突出，難點講透，合理安排進度，落實教學目標，補充新進展第一節(jié)

課堂講授法何時備？第四章護理教學方法與技巧三、講授過程＃需具備多種能力＃語言表達＃理想的講授應該是答疑解惑講授目的：與聽眾交流信息主要媒介：講授者的聲音第一節(jié)

課堂講授法語言表達能力清晰的思維能力應變能力管理能力……即講話方式最常用模式：

＊陳述事實、定義和分類資料

＊提問和回答問題、作解釋、

＊對比知識、評估材料等講解學生不懂之處強化重點突破難點應擯棄照本宣科第四章護理教學方法與技巧四、增進講授效果的措施講授內容講授者的語言學習環(huán)境教師的行為講授的開始與結束保持注意力維持課堂紀律第一節(jié)

課堂講授法第四章護理教學方法與技巧第二節(jié)小組教學法第四章護理教學方法與技巧第二節(jié)小組教學法1.識記：

“組”的概念；

小組教學涉及的4個范疇；

小組的產(chǎn)生、發(fā)展及需經(jīng)歷的過程；

教學小組主要類型及特點2.領會：

小組教學的功能；

影響小組教學的各種因素；

建立組員間和諧關系的技巧；

小組活動過程出現(xiàn)的各種現(xiàn)象；

小組不同交流方式的特點；

小組教學指導教師的各種角色；

在小組教學活動過程中常出現(xiàn)的問題與應對方法；

增進小組教學效果的各種措施3.

應用：

針對小組教學活動存在的問題，列舉有效的應對措施；

采用小組教學法組織一次成功的小組教學活動；

評價某次小組教學活動考核要求：第四章護理教學方法與技巧第二節(jié)小組教學法有共同的目標、相互依賴、（?。┙M存在共識、相互作用及有代表性的社會團體

組具有的特性：小組教學的功能：強調以學生為中心能達到交流思想和感情的目的最終目標是開闊學生的知識領域適用于護理專業(yè)學習階段方式：提供機會使學生面對面相互交流，促使他們接受他人觀點的挑戰(zhàn)小組教學法：在由一位教師和一定數(shù)量的學生組成的集體中所進行的教學第四章護理教學方法與技巧一、小組的規(guī)模與性質（二）組的性質:

不同教學目標和課程內容其教學小組的性質不同（一）組的規(guī)模小組太大有何缺陷？學習特殊設置的課程幫助組內學員在治療環(huán)境下得到訓練基本目標教學組：臨床治療組：教學小組第二節(jié)

小組教學法組的大小會影響小組成員間交流幾率和效果為保證小組教學效果，小組規(guī)模最好是5~6人第四章護理教學方法與技巧二、小組教學環(huán)境根據(jù)需要設置（一）物理環(huán)境環(huán)境舒適：包括專門討論室、合理安排座位與課桌等不同類型的座位安排方案適用于不同形式的教學活動影響教學效果的因素:

1.小組規(guī)模

2.學習環(huán)境第二節(jié)

小組教學法物理環(huán)境心理環(huán)境理想環(huán)境：環(huán)境舒適便利、組內氣氛愉快第四章護理教學方法與技巧小組教學座次安排U型：

適用于教師引導課堂討論

是較為理想的座位安排T：教師

Ｓ：學生TSSSSSSSSS“U”型第四章護理教學方法與技巧

優(yōu)點：

地位同等,利于調動全體組員的積極性，在小組人數(shù)較多時彼此間也能產(chǎn)生親密接觸的感覺TSSSSSSSSSSSS環(huán)型環(huán)型：第四章護理教學方法與技巧馬靴型TSSSSSSSSSSSS★可保證每個學生始終都能直接面對指導教師

★為將較大型組重新劃分為小組提供了有效手段

★每個馬蹄形小組又均可就各自題目或問題進行獨立工作

★能節(jié)約空間，適于大型組

優(yōu)點：

特點：

大組分化成小組第四章護理教學方法與技巧委員會型SSSSSSSSST圓形桌TSSSSSSSSS長方形桌最適合人數(shù)較少的極為正式討論長方形桌：兩端被視為“頭”，自然形成權力性位置，導致坐在邊角上成員感到被乎略，故其對討論的貢獻少

圓形桌：不會產(chǎn)生自然權力性位置，彌補了長方形桌的不足第四章護理教學方法與技巧值得關注的是：★學生常有坐同一位置的習慣，表現(xiàn)出座次的感情色彩，教師必須充分重視?！锝逃龑W家認為：在付諸行動之前和學生商討，學生們一般都能夠接受相應變革★在改變座次之前，要適當解釋原因，從而達到在新座位上仍可鼓勵學生在小組活動中做出積極貢獻。第四章護理教學方法與技巧關鍵：★給一定時間和利用適當機會

★不要過早布置工作任務常用技巧：

1.配對練習：與不認識或不熟悉的配對

2.滾雪球：1對→2對→4對→……

3.模仿表演：兩兩學生文藝表演→相互認識、盡快了解

4.其他：體育活動、下課前5分鐘討論等（二）心理環(huán)境小組教學成功的最重要因素是組內成員間的相互信賴怎樣建立相互信賴的關系？二、小組教學環(huán)境第二節(jié)

小組教學法第四章護理教學方法與技巧三、小組的基本過程小組成員各有多種角色

每個人的一生中都會扮演很多角色，且可分為：

第一角色或基本角色：是人們一直在扮演的，如性角色、社會階層角色等；

第二角色：則與經(jīng)濟、知識及職業(yè)性質有關，如教師；

第三角色：是在特殊場合下的一種偶然角色。教學小組內的角色為第三角色，一般被區(qū)分為“領導人”、“代理人”、“評論家”、和“演員”等類似的角色。

第二節(jié)

小組教學法小組基本過程——小組活動時每個組員都在扮演多種角色，并執(zhí)行著組內規(guī)則。第二節(jié)

小組教學法第四章護理教學方法與技巧組的準則是指對小組成員的要求，期待的行為及信念。準則就是全組行事規(guī)則，適用于組內全體成員，執(zhí)行時不應采用雙重或多種標準準則可產(chǎn)生于外在或組內(自然發(fā)生)第二節(jié)

小組教學法三、小組的基本過程小組準則第二節(jié)

小組教學法使活動變得有序第四章護理教學方法與技巧三、小組的基本過程

組的順應性危險轉移責任散射觀眾效應協(xié)力效應第二節(jié)

小組教學法小組活動常出現(xiàn)的現(xiàn)象：第四章護理教學方法與技巧三、小組的基本過程1.組的順應性

指順從小組觀點的現(xiàn)象第二節(jié)

小組教學法第二節(jié)

小組教學法少數(shù)服從多數(shù)的現(xiàn)象

多數(shù)人順應少數(shù)人的情形小組活動常出現(xiàn)的現(xiàn)象：組的壓力是產(chǎn)生順從性的強有力因素第四章護理教學方法與技巧三、小組的基本過程2.“危險轉移”

即當一個組面臨危險，必須對將要采取的措施作出決定時常有一種傾向，即由組作出集體決定所導致的冒險性要比個人決定的冒險性更大?！柏熑紊⑸洹?/p>

是指小組活動時，個人對失敗的責任通過集體承擔,導致個人所承擔的責任減少或喪失。小組成員越多,責任彌散程度越大也被解釋為“社會閑逛”現(xiàn)象：在組的群體中，個體成員對集體的單獨貢獻可能會減少，尤其是個人貢獻不易被檢測或覺察時，如濫竽充數(shù)等第二節(jié)

小組教學法小組活動常出現(xiàn)的現(xiàn)象：第四章護理教學方法與技巧3.“觀眾效應”：即在有、無觀眾的情況下，個人演奏的效果是不同的現(xiàn)象。4.“協(xié)力效應”：一個人與其他人同時演奏時所發(fā)生的效應第二節(jié)

小組教學法三、小組的基本過程小組活動方式對個體作用的發(fā)揮可起抑制作用,也可起強化作用簡單任務，他人的存在對執(zhí)行任務的速度和準確性具有強化效應;復雜任務，他人的存在則起弱化作用小組活動常出現(xiàn)的現(xiàn)象：第四章護理教學方法與技巧四、組內交流和相互作用研究組內交流和相互作用的方法：1.實驗性方法：即在控制條件下觀察組內的交流方式常見交流形式有：環(huán)式、車輪式、鏈式、“Y”式小組教學過程中，每個成員在小組中的位置不同，與組內其他成員相互作用的方式與程度也不同，對小組的貢獻大小存在差異車輪式和“Y”式是解決問題速度較快的交流模式2.非實驗性方法:即在通常條件下，觀察組內自然發(fā)生的交流方式

小組通過不同的交流方式能達到相互作用的目的第二節(jié)

小組教學法第四章護理教學方法與技巧組內相互作用的過程Lawrence(1986年)認為：小組的產(chǎn)生、發(fā)展需經(jīng)歷以下過程成型規(guī)范沖突聯(lián)系執(zhí)行四、組內交流和相互作用第二節(jié)

小組教學法第四章護理教學方法與技巧五、小組教學的目的與目標智力范疇情感范疇社會范疇表達范疇第二節(jié)

小組教學法

主要指對知識的回憶和認知個體對某種現(xiàn)象的敏感性、洞察力以及受到某種現(xiàn)象的刺激而引起的反應指社會地位、群體關系等內容,如個人在群體中的地位，服從能力，忍耐性、獨立性，融洽的師生關系等指表達能力的發(fā)展、公眾交談技巧的發(fā)展、簡捷表達論點的能力、著手進行討論的能力等小組教學法的優(yōu)點：

交流學習，發(fā)展社會技能，樹立并發(fā)展在他人面前表達自己的自信心第四章護理教學方法與技巧六、指導教師的角色功能小組教學時，指導教師可承擔多種角色：1.領導者2.促進者3.知識的資源者4.小組的訓練者第二節(jié)

小組教學法對小組指導工作承擔主要責任可采取各種不同方式給予不同程度的干預要想小組有活力，應避免評論組內成員必須評論時，要注意方式方法和技巧要求小組成員均應為集體作出貢獻第四章護理教學方法與技巧命令式蘇格拉底式啟發(fā)式協(xié)商式指導教師指導教學活動的方式：六、指導教師的角色功能第二節(jié)

小組教學法第四章護理教學方法與技巧七、教學小組的主要類型輔導小組學術討論組指導討論小組自由討論組議題討論小組解答問題組課題組以小組功能為依據(jù)可分為7種：第二節(jié)

小組教學法第四章護理教學方法與技巧七、教學小組的主要類型

（一）輔導小組

最普遍。其組成為師生可為1對1（適于個體學生發(fā)展），或1對3-4個學生組成的有控制的討論組，故它可是有指導的討論會

（二）學術討論組

主要與學術活動相聯(lián)系。1人宣讀相關論文，全組討論，目的是提高某一方面的學術能力

（三）指導討論組

教師承擔領導責任，提出論點，針對易誤解的內容有意識的誘導、啟發(fā)。貫用于講座后，由教師提出1個明確論點或概念組織討論，并在討論中發(fā)展這個概念

（四）自由討論組

由組員自我控制下進行討論，其題目及方向由學員集體決定，教師僅僅作為一個旁觀者及資料員存在；有助于發(fā)展學生自主性。第四章護理教學方法與技巧

（五）議題討論組

以某一存在或將引起爭議的論點或題目為中心進行的小組教學活動。

（六）解答問題組

指導教師向學習者提出一些需要解決的問題，并提供一些信息，學習者可通過這些信息找到問題的答案；解答問題系統(tǒng)步驟為8步。主要目的是培養(yǎng)、鼓勵學習者的評判性思維

（七）課題組七、教學小組的主要類型課題組是為進行有目的的實驗而組成的研究單位適用于較高層次的教育活動宗旨和規(guī)劃由學生的教育需求和興趣決定特點：①多由6人組成；②主題可由教師提出建議，或學習者去想象、設計；③教師必須保證課題計劃目標明確，適合學習者認知水平；④評估成績較難,一般評估內容：創(chuàng)造性、可行性、真實性、合理性、科學性、邏輯性、知識性、實用性、深刻性靈活性解答問題的步驟:1.解釋問題2.限定問題、確定范疇3.收集證據(jù)與事實，分析問題4.確定各種答案的標準條件5.提出可能的建議性答案6.按標準檢查答案7.執(zhí)行答案8.評價答案，給予評分第四章護理教學方法與技巧八、小組教學存在的共同問題及對策全組成員同時發(fā)言，最常見出現(xiàn)個別好說的活躍學員出現(xiàn)爭執(zhí)的場面?zhèn)€別組員突然憤然離去學生不愿參與如何應對？？？第二節(jié)

小組教學法第四章護理教學方法與技巧九、增進小組教學效果的措施周密計劃，明確指導時間限制小組規(guī)模明確教師角色合理分組及時小結第二節(jié)

小組教學法第四章護理教學方法與技巧小組教學法重點內容九、增進小組教學效果的措施八、小組教學存在的共同問題及對策七、教學小組的主要類型六、指導教師的角色功能五、小組教學的目的與目標四、組內交流和相互作用三、小組的基本過程二、小組教學環(huán)境一、小組的規(guī)模與性質第四章護理教學方法與技巧第三節(jié)以問題為基礎

的教學法

Problem-BasedLearning

簡稱PBLPBL也稱問題式學習，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式。在護理教育中，PBL是以問題為基礎，以護生為主體，以小組討論為形式，在輔導老師的參與下，圍繞某一護理專題或具體病例的診療護理等問題進行研究的學習過程。第四章護理教學方法與技巧第三節(jié)PBL1.識記：PBL的產(chǎn)生與發(fā)展；PBL的特點及在護理教育中的積極意義2.領會：PBL的教育目標及其模式；PBL的操作過程及教學步驟3.應用：

討論并分析比較PBL與傳統(tǒng)教學法的不同點；

結合臨床具體問題編寫可供學生學習的大綱，正確開展PBL；

結合開展PBL的自身體會，描述實施過程的體會考核要求：第四章護理教學方法與技巧一、PBL的產(chǎn)生和發(fā)展1910年弗萊克斯奈（A.Fleexner）確定了美國傳統(tǒng)醫(yī)學的教育模式,學科課程,強調掌握各專業(yè)的知識點60年代末至70年代初期，美國掀起了醫(yī)學教育改革浪潮1968年密執(zhí)安州立大學醫(yī)學院創(chuàng)立了“焦點問題學習”，用以部分代替?zhèn)鹘y(tǒng)學科基礎課程1969年美國神經(jīng)病學教授巴爾柔斯（H.SBarrows）

在加拿大的McMaster大學創(chuàng)立PBL第三節(jié)

PBL1983年春季，在荷蘭召開了第一屆PBL國際研討會1988年的統(tǒng)計顯示：已有76%的美、加醫(yī)學院校在采用這種教學法目前公認：PBL能更好地培養(yǎng)學生的評判性思維，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生的自學動機第四章護理教學方法與技巧二、PBL的操作過程將基礎知識應用于臨床發(fā)展臨床推理的技巧發(fā)展有效的自主學習技能提高學習者的學習動機第三節(jié)PBL（一）PBL的教育目標第四章護理教學方法與技巧第四章護理教學方法與技巧第四章護理教學方法與技巧第四章護理教學方法與技巧第四章護理教學方法與技巧（二）PBL教學模式以臨床問題為基礎，以小組為單位進行學習每組學生以8~15人為宜此法的首要任務是確定和設計“問題”這些問題組成了學生的學習大綱和學習任務二、PBL的操作過程第三節(jié)PBL第四章護理教學方法與技巧以臨床問題作為學習的主要內容每個問題都能促使學生應用相關的綜合知識所設計的問題能培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力學生在自學的基礎上，以小組的方式來解決問題二、PBL的操作過程第三節(jié)PBLPBL中“問題”的特點（7個）第四章護理教學方法與技巧二、PBL的操作過程第三節(jié)PBL學習過程充分體現(xiàn)以學生為中心，教師起指導作用對學生的評價以個體評價方式進行，學生參與評價過程經(jīng)常對學生進行綜合性考試，以確定學生掌握了基本的概念和原理PBL中“問題”的特點（7個）第四章護理教學方法與技巧（三）PBL的教學步驟明確學習問題學生的自學過程小組討論二、PBL的操作過程第三節(jié)PBL教師課前提出問題學生查找資料自學教師總結分組討論第四章護理教學方法與技巧（三）PBL的教學步驟二、PBL的操作過程第三節(jié)PBL啟發(fā)學生思考引導學生提出問題控制學生討論時間指導學生如何查找問題答案記錄學生的表現(xiàn)明確學生的弱點并給予指導根據(jù)學習目標評價學生教師的作用：第四章護理教學方法與技巧注重知識的傳授忽略學生各種技能培養(yǎng)畢業(yè)生可能缺乏獨立工作能力有時不能很好地解決工作中遇到的問題打破學科界限，圍繞病人的疾病問題編制綜合課程以學生為中心、教師為引導進行小組教學注重學生評判性思維能力的培養(yǎng)注重學生分析、解決問題的能力培養(yǎng)有效發(fā)展了學生自主學習能力實現(xiàn)基礎學科以臨床問題為定向的課程安排傳統(tǒng)課堂講授法PBL第四章護理教學方法與技巧三、PBL在護理教育中的應用第三節(jié)PBL（一）積極意義1.促進培養(yǎng)學生的自學能力2.增強學生的評判性思維能力3.促使基礎學科知識與臨床實踐的統(tǒng)一（二）存在的問題1.缺乏有經(jīng)驗的師資隊伍2.缺乏豐富的教育資源3.學生的適應性差第四章護理教學方法與技巧第四節(jié)其他教學方法開放式學習個別輔導咨詢第四章護理教學方法與技巧第四節(jié)其他教學方法1.識記：

開放式學習的概念及4種類型；②個別輔導的概念及目的；

咨詢的概念2.領會：

開放式學習的特點；②個別輔導教師的主要功能3.應用：

結合學習者的需要，組織1~2種類型的開放式學習；②根據(jù)自己參與開放式學習體會，分析其特點；

在實施個別輔導的教學實踐中體現(xiàn)教師的主要功能考核要求：第四章護理教學方法與技巧一、開放式學習

概念：是一種靈活的學習方式,

“開放”指為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程

特點：

以學習者為中心，學習者被賦予高度控制權利，可控范圍涉及全部學習范疇

采用多種媒體、導師指導及支持系統(tǒng)等進行學習

學習的主要媒體是學習資料第四節(jié)

其他教學方法第四章護理教學方法與技巧

開放式學習常見類型：1.學習班形式2.地方體系

3.遙控體系4.半合同體系第四節(jié)

其他教學方法學員從學院有關部門獲得學習資料，按約定赴學習班聚會、討論，接受指導，遠程答疑、咨詢。最普遍的是彈性學習班學習形式與學習班相似。學員住地或工作地一般在學院附近，以電話索取學習資料，必要時組織研討會學生居住地離學院較遠，按街區(qū)分片組織學習或周末集中學習。學習主要媒體是函授學習資料學生在某學院注冊，在離家較近的另一學院參加學習輔導或進行其他聯(lián)系第四章護理教學方法與技巧二、個別輔導

概念：也稱“導師制”，是指為了達到特殊目的、完成一定學習任務，在整個培訓階段，學生護士與指導教師之間所建立的特殊聯(lián)系。

目的：教師不斷向學生個體提供支持與指導，促進學生訓練。第四節(jié)

其他教學方法第四章護理教學方法與技巧訓練個別輔導教師的功能聯(lián)絡與代理提供信息

與建議記錄成績與證明人審議、顧問協(xié)商鼓勵與支持監(jiān)督與指導第四章護理教學方法與技巧

三、咨詢定義：咨詢是為服務對象提供幫助及指導，使之成為具有“自我指導”能力的個體的一種形式，它是護理學中一種重要的技巧。

咨詢者與被咨詢者之間是一種協(xié)助關系，而且是自覺協(xié)議咨詢工作的職責：

為服務對象提供一個探索、發(fā)現(xiàn)及闡明生活方式的機會，使他們能更明智地應變并朝著更美好的人生邁進。第四節(jié)

其他教學方法第四章護理教學方法與技巧第五節(jié)教學技巧1.識記：常用各種教學技巧的特點、適用情景；不同形式的電化教學手段2.領會：課堂提問法和演示法的特點與增進其效果的措施；常用電化教學手段的有效使用3.應用：根據(jù)教學需要選擇有效的教學技巧及電化教學手段考核要求：第四章護理教學方法與技巧一、課堂提問技巧（一）課堂提問法的特點

簡單、易行、有效（二）問題的程度按教育目標的不同，設置不同智力水平的問題。根據(jù)布魯姆（Bloom）的認知分類，問題的程度可分為以下六類：記憶理解應用分析綜合評價第五節(jié)教學技巧做好計劃，包括何時提問，提什么問題等第四章護理教學方法與技巧第五節(jié)教學技巧1.問題簡潔、明了2.提不同程度的問題3.及時反饋

4.準備開放性問題

5.圍繞目標設疑，最好能承前啟后6.提供思考時間，但時間不能長7.合理安排，不能太頻繁

（三）增進提問效果的措施做到注意7點：一、課堂提問技巧第四章護理教學方法與技巧圖上教師在做什么？第四章護理教學方法與技巧二、演示

第四章護理教學方法與技巧二、演示概念：演示是對事實、概念或過程的直觀解釋，是護理專業(yè)教學中很常用的一種方式。演示法的特點：

直觀、感性、需借助相應教具等物質條件

★優(yōu)點：使學生獲得豐富的感性資料媒介：實物、標本、模型、圖片、實際操作、錄音、幻燈等

第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧1．明確觀察目的、內容及要求2．確保演示項目的效果選好場地配以說明、解釋，引導思考3．配合教學內容適時演示4．過程要正確※屬于精神運動技能的演示內容，必須即刻反示教，即學生即刻要動手操作增進演示效果的措施：二、演示第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧三、小組教學常用的技巧“滾雪球”組“方根”組“傳呼”組“獻計獻策”組“旋轉木馬”組

模擬

角色扮演第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧三、小組教學常用技巧

為實現(xiàn)小組教學目標，常用教學技巧有：

（一）“滾雪球”組

目的：調動全組成員的積極性，實現(xiàn)人人參與

技巧：第五節(jié)

教學技巧每個小組成員均單獨解決一個問題成對共同完成這個問題再與另一對結合依次連續(xù)進行下去，直至全組匯集如搬運病人法第四章護理教學方法與技巧（二）“方根”組

目的：促使學員對問題的見解產(chǎn)生最大變化

技巧：分亞組→編號→

討論一定時間→解散亞組→根據(jù)編號組成新的亞組→再討論

注意：需考慮學生的數(shù)量，要求每亞組含有的學生數(shù)是全組總人數(shù)的方根數(shù)組別ABCD1A1B1C1D12A2B2C2D23A3B3C3D34A4B4C4D416人小組方根技術三、小組教學常用技巧第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧

（三）“傳呼”組

又稱“快速傳遞”組，是以教師為中心的課程學習時，為學習者提供參與機會的一種教學技巧。

目的：★為學生提供了社會活動及參與機會

★

防止上課打瞌睡

技巧：全班就近分成由2至6名成員組成的許多小組，就某個問題討論3~4分鐘，隨后各小組領導將討論結果反饋到全班

三、小組教學常用技巧第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧（四）“獻技獻策”技巧

“獻計獻策”或稱“頭腦風暴”技術，是Osborne在60年代初提出的另一種創(chuàng)造性解決問題的有效方法。

目的:

調動組內所以成員的潛能，使他們對討論的問題暢所欲言，最大限度地提出盡可能多的主意。

特點：

★交叉鼓勵；★保留判斷；★正規(guī)場合

注意：控制時間：最長30~40分鐘，可延長5~10分鐘

及時簡短評價：眾人暢所欲言后

篩選有用意見或思想，并按性質分類：立即采用的；需進一步探索的；提供新方法的思想三、小組教學常用技巧第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧RIIIIIIIIRRRRRRRI：接見者R：應答者確定題目

分2組

發(fā)紙圓形排列

寫字桌問與答

交換5分鐘后（五）“旋轉木馬”練習三、小組教學常用技巧第五節(jié)

教學技巧目的：產(chǎn)生資料，發(fā)展學員會談技巧技巧：第四章護理教學方法與技巧（六）模擬模擬是指以簡化的形式仿造某些日常生活情景，使學生涉足于與真實生活密切相關的某些方面，設身處地去體驗生活。作用:提供實踐性訓練的機會方法：根據(jù)不同的教學目的，設計不同模擬現(xiàn)場，學生針對假設的情景按實際情景處理優(yōu)點：既可使學生體會真實的生活情景，又不會產(chǎn)生學習的焦慮三、小組教學常用技巧第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧是利用演戲和想象創(chuàng)造情景，以啟發(fā)學員對自己及他人行為、信念、價值的認識；要求學生按自己想象人們應有的行為去動作；是促使學生從他人觀點出發(fā)，產(chǎn)生同情心的最好方式。

（七）扮演角色三、小組教學常用技巧第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧方法：1.設計護理劇情2.根據(jù)需要分組：演員與過程觀察者3.演員情景表演，過程觀察者觀察角色扮演情況，并提供執(zhí)行過程報告；4.全部活動結束，總結執(zhí)行情況（七）扮演角色三、小組教學常用技巧第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧角色扮演后執(zhí)行情況的總結，分三個階段：階段1：簡單地要求參與者和觀察員描述角色扮演過程發(fā)生的相關事件；階段2：制造彼此間相互信任的氣氛，讓全組成員分享活動的感受階段3：討論活動中哪些內容適用于未來護理實踐?哪些啟發(fā)可與其他同學分享?第四章護理教學方法與技巧四、電化教學電影投影儀幻燈錄像機計算機教學其他：電視、錄音機特點：通過視覺、聽覺或視聽同時發(fā)揮作用的方式完成教學任務，為學生提供多感官刺激，提高教學效果第五節(jié)

教學技巧多媒體第四章護理教學方法與技巧

四、電化教學（一）電影

優(yōu)點：學生感興趣、輕松缺點：需要設備，內容較長，費時注意事項：1．放映前教師要親自審閱影片內容，核實內容是否恰當，防止單純從影片題目判斷內容的做法

2．要認真計劃好時間3．事先與有關人員聯(lián)系，做好充分準備以保證機器正常運轉事先4．向學生說明要看的重點內容、教學目標第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧（二）多媒體是計算機技術與視頻、音頻和通信等技術的集成產(chǎn)物。通常由電腦、投影儀、中控、面板、幕布、功放、喇叭，無線麥克接收器等組成。多媒體技術把電視式的視聽信息傳播能力與計算機交互控制功能結合起來，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體。（三）錄像機

可錄音，可反復欣賞重點內容。

利用錄象機可反饋學生操作情況，便于自我評價，促進教學活動。

四、電化教學第五節(jié)

教學技巧第四章護理教學方法與技巧第四章護理教學方法與技巧習題1.講授法的優(yōu)點是（

）

A.一個老師可與多個學生交流B.教師可發(fā)揮自己的特長C.教師可針對學生的個體需要組織內容D.學生可以選擇自己想聽的內容

2.講授法在講授開始后聽眾注意力開始逐漸下降的時間在（

）A．10分鐘以后 B．20分鐘以后C．30分鐘以后 D．45分鐘以后3.下列增進講授效果的措施中，不正確的是（

）A．注意講授內容的科學性B．根據(jù)學生愛好組織教學內容C．為學生提供一種具有心理安全感的氛圍D．講授者注意語言清晰、生動、簡練、準確4.有關講授法的優(yōu)點，下列表述正確的是（

）A．一個教師能與許多學生交流B．介紹課本里沒有的新知識C．教師把題材系統(tǒng)化后講授給學生D．優(yōu)美生動的講授能提高學生的主觀能動性E．教師可以針對學生的個體需要組織內容第四章護理教學方法與技巧習題6.小組教學活動中，當出現(xiàn)爭執(zhí)場面時教師的正確做法是(

)A.爭執(zhí)過于劇烈會影響小組目標的實施，教師應及時制止

B.告訴學生，出現(xiàn)不一致意見僅是單獨某個人的意見，不影響大局

C.告訴學生每個組員的不觀點通過爭論會更明確D.教師必須強調，不一致是十分正常的現(xiàn)象5.有關輔導小組的概念，正確的是()02年A.由指導教師與學生一對一的個別輔導形式

B.由指導教師控制的一種學習方式

C.有指導的討論會D.指導教師若負責2個以上學生時便會影響學習目標的實現(xiàn)

7.有關自由討論組的特點，正確的是(

)06年1月A.討論是在組內成員自我控制下進行B.指導教師負責控制小組活動過程C.學員圍繞教師擬定的主題進行自由討論

D.學員通過查閱資料自由組合準備答案第四章護理教學方法與技巧習題8.下列