每月口語(yǔ)測(cè)試總結(jié)

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

月份9年級(jí)一年級(jí)指導(dǎo)老師齊菊梅

本月開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)？”的漢語(yǔ)自我介紹活

動(dòng)。大部分學(xué)生都能做一些簡(jiǎn)單的自我介紹，但是學(xué)

生們?cè)谧鲎晕医榻B時(shí)有的因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)或者怕說(shuō)，繼而

有些膽怯和緊張的情況。但學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)話。

月份10年級(jí)一年級(jí)指導(dǎo)老師齊菊梅

本學(xué)期開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活

動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡f(shuō)圖畫(huà)時(shí)，有方位和顏色以及大小的描

述，說(shuō)明孩子們都有很好仔細(xì)的觀察和想象，雖然在

表達(dá)式，出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，但學(xué)生們的講述都較為積

極踴躍。

月份11年級(jí)一年級(jí)指導(dǎo)老師齊菊梅

本月開(kāi)展了“我會(huì)背古詩(shī)”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際很多，

學(xué)生們表現(xiàn)的較為積極，大部分學(xué)生都能流利的將學(xué)

過(guò)的、背過(guò)的古詩(shī)誦讀或背誦下來(lái)。但學(xué)生在聲調(diào)問(wèn)

題上仍存在著較大的障礙。

學(xué)期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期第一年級(jí)一年級(jí)指導(dǎo)老師齊菊梅

本學(xué)期期末主要開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)你的好朋友”的漢語(yǔ)

口語(yǔ)交際活動(dòng)o在本次活動(dòng)中全體同學(xué)都參加了。R

學(xué)們都分別從好朋友的性別、年齡、愛(ài)好和自己之間

的一些事來(lái)講述自己的好朋友。學(xué)生們?cè)诨ハ嗟闹v述

和交流中有增進(jìn)了對(duì)彼此的關(guān)系。雖然學(xué)生在講述時(shí)

較為積極踴躍,但由于詞匯量有限，還是很難完整的

來(lái)講述和表達(dá)自己的想法和意愿。但可以看出的是學(xué)

生們還是很樂(lè)意、很自律的用漢語(yǔ)來(lái)交流。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

月份3年級(jí)一年級(jí)指導(dǎo)老師齊菊梅

本月主要開(kāi)展了“我會(huì)講故事”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際

活動(dòng)。全體學(xué)生都參與了此項(xiàng)活動(dòng)，都分別從自己知

道的故事或從課本上看至j的故事講起，較為受到同學(xué)

們的歡迎，學(xué)生們語(yǔ)上學(xué)期相比表達(dá)的準(zhǔn)確性和詳細(xì)

性明顯提升。

月份4年級(jí)一年級(jí)指導(dǎo)老師齊菊梅

本月主要開(kāi)展了“我愛(ài)讀課文”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際

活動(dòng)。全體學(xué)生都參與了此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們都將自己

喜愛(ài)的課文片段，自信勇敢的讀給了同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)

們?cè)谧x時(shí)也有了語(yǔ)氣的變化，不再是單一讀課文。

月份5年級(jí)一年級(jí)指導(dǎo)老師齊菊梅

本月主要開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)你的班級(jí)”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交

際活動(dòng)。全體學(xué)生都參與了此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們都分別

從自己所了解或知道的班級(jí)說(shuō)起，從學(xué)生們的講述中

可以看出來(lái)同學(xué)們的喜愛(ài)之情，從中可以感受到孩子

們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中的語(yǔ)言成長(zhǎng)。

學(xué)期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期第二年級(jí)一年級(jí)指導(dǎo)老師齊菊梅

本學(xué)期末主要開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的一門課”

這樣一項(xiàng)口語(yǔ)交際的活動(dòng)。全體學(xué)生都參與了此項(xiàng)活

動(dòng)，同學(xué)們紛紛講述了自己喜愛(ài)的一門課，并簡(jiǎn)單的

講述了自己為什么喜歡這門課？同學(xué)們?cè)谥v述中顯得

繪聲繪色，雖然在表達(dá)時(shí)顯得較為夸張，但不難看出

孩子們對(duì)漢語(yǔ)的喜愛(ài)日漸加深了，但是聲調(diào)問(wèn)題和詞

匯量的缺乏仍然影響著孩子們的正常表述。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

月份9年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古麗.艾合買提

本月開(kāi)展了“看圖說(shuō)話”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，

學(xué)生們?cè)谡f(shuō)圖畫(huà)時(shí)，有防偽和顏色，有大小，圖畫(huà)上

的描述。在描述過(guò)程中存在一些表達(dá)能力較弱的現(xiàn)狀，

可是學(xué)生們對(duì)這次測(cè)試都有積極表現(xiàn)。

月份10年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古麗.艾合買提

本月開(kāi)展了“速成對(duì)”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。讓

學(xué)生們子規(guī)定的時(shí)間內(nèi)“成對(duì)句子、成對(duì)詞”，這次活

動(dòng)以“學(xué)生為本”的理念，采用直接測(cè)試方式，來(lái)發(fā)

揮學(xué)生們的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力，取得了良好的成績(jī)。

月份11年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古麗.艾合買提

本,目開(kāi)展了“自我介紹”的漢語(yǔ)自我介紹活動(dòng)。大

部分，學(xué)生都做了簡(jiǎn)單的自我介紹，在這方面，有些學(xué)

生在1n語(yǔ)表達(dá)方面存在些問(wèn)題，他們都理解課題，

就是孑:巴想到的說(shuō)不出來(lái)，應(yīng)該在這方面多加努力。

學(xué)期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期第一年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古麗.艾合買提

此次期末測(cè)試活動(dòng)分了三個(gè)測(cè)試內(nèi)容，一個(gè)看圖

說(shuō)話，一個(gè)自我介紹，另一個(gè)為速成對(duì)。針對(duì)同學(xué)們

的表現(xiàn)情況，我做出了本班口語(yǔ)測(cè)試的總結(jié)，總結(jié)如

下：

1.本次測(cè)試為全班學(xué)生參與的，學(xué)生基本能夠做

到最好，聲音整齊，有感情。

2.測(cè)試內(nèi)容貼近生活，比較有趣味性。

3.符合交際性。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，師

生之間相互合作。這樣能幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方

法，在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展，也是一種再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

月份3年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古麗.艾合買提

本月開(kāi)展了“我會(huì)背古詩(shī)”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，

學(xué)生們表現(xiàn)較為積極，大部分學(xué)生都會(huì)背下來(lái)，背的

也流利，有些學(xué)生在這方面有點(diǎn)吃力，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)

生加強(qiáng)訓(xùn)練。

月份4年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古麗.艾合買提

本月開(kāi)展了“朗讀比賽”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)，

老師先給學(xué)生們準(zhǔn)備朗讀題材，讓學(xué)生們抽簽的方式

進(jìn)行比賽，在這次活動(dòng)中學(xué)生們表現(xiàn)較好，朗讀口語(yǔ)

也很好，由于生字的認(rèn)識(shí)少，對(duì)有些學(xué)生帶來(lái)了麻煩，

大部分學(xué)生們都很積極。

月份5年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古麗.艾合買提

本,月開(kāi)展了“課外閱讀內(nèi)容”的朗讀測(cè)試，在活動(dòng)

中學(xué)4主們基本能夠做到聲音洪亮，表情豐富自然，有

感情;不足的地方，那就是學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候個(gè)別

同學(xué)〕如啟托讀的現(xiàn)象。

學(xué)期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期第二年級(jí)二年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古麗.艾合買提

這學(xué)期，我們安;俳了“背古詩(shī)”、“朗讀比賽”、“課

外閱讀”等三個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)此項(xiàng)測(cè)試，提高

學(xué)生，教師對(duì)朗讀、背誦及口頭表述技能和能力培養(yǎng)

的認(rèn)識(shí)，改變了對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的不重視現(xiàn)象，對(duì)學(xué)

生口頭表達(dá)能力，語(yǔ)言交際能力很差的狀況。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期測(cè)試，我也感覺(jué)到這種考試方式能

引起學(xué)生重視，也意識(shí)到了口語(yǔ)交際能力的重要性。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

月份9年級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)老師阿瓦古麗

本月開(kāi)展了“我最喜歡的……”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際，

學(xué)生講了自己最喜歡的人物、水果、動(dòng)物、顏色等。

有些學(xué)生講了自己最不喜歡的人物、水果、動(dòng)物、顏

色，并將講了喜歡或不喜歡的原因。

月份10年級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)老師阿瓦古麗

本月開(kāi)展了“看圖講故事”的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際，學(xué)

生提前準(zhǔn)備了自己喜歡的圖片，這些圖片有的課本上

也有，有的還找了一些掛圖。學(xué)生積極表演，其他同

學(xué)幫他們補(bǔ)充了內(nèi)容。學(xué)生有了自學(xué)的精神。

月份11年級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)老師阿凡古麗

本月開(kāi)展了“朗讀”漢語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)生朗讀了自

己準(zhǔn)備的兒歌、文章、古詩(shī)。要求學(xué)生要正確流利的

完成。學(xué)生讀的有感情，流利。聽(tīng)得學(xué)生給自己的同

學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為自己讀的更好的同學(xué)上來(lái)再次表演。

學(xué)生有了互相學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期第一1年級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)老師阿瓦古麗

本學(xué)期我在我們班進(jìn)行了“我最......”“看圖講

故事”“朗讀”等漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)自學(xué)漢語(yǔ)，大膽

說(shuō)漢語(yǔ)，能用漢語(yǔ)自己看法的好習(xí)慣。學(xué)生的口語(yǔ)有

了一定的進(jìn)步。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)有了很大的興趣。在校園

里自由活動(dòng)時(shí)候能用漢語(yǔ)交流了。

通過(guò)這些活動(dòng)，我更了解了自己的學(xué)生，特別是

“我最......”漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)之前找我

問(wèn)自己不會(huì)說(shuō)的句子。

學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)自學(xué)、不怕的精神。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

月份3年級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)老師阿瓦古麗

本J日開(kāi)展了“背古詩(shī)”的漢語(yǔ)口語(yǔ)的淚彳動(dòng)。學(xué)生上

講臺(tái)一學(xué)了自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。求正確，流利有感情地背，

并講一了古詩(shī)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)古詩(shī)和它的吠J容有了一定

的了8So

月份4年級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)老師阿瓦古麗

本,月開(kāi)展了“講故事”漢語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)生講了自

己讀〕立的故事。講的流利，口語(yǔ)正確。

指導(dǎo)一了學(xué)生多讀故事。

月份5年級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)老師阿凡古麗

本,月開(kāi)展了“演講”漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活與勺。本次活動(dòng)

學(xué)生?寅講了自己喜歡的兒歌，文章等。

我彳門給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)，北1出了學(xué)生的

缺點(diǎn)C

學(xué)期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期2年級(jí)三年級(jí)指導(dǎo)老師阿瓦古麗

本學(xué)期我在本班進(jìn)行了“背古詩(shī)”，“講故事”，“演

講”等漢語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)背古詩(shī)，演講的好

習(xí)慣，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

演講活動(dòng)提高了學(xué)生正確流利，有感情的，大膽的

發(fā)言能力。

我這學(xué)期嚴(yán)格要求了學(xué)生，背文章時(shí)，提醒學(xué)生注

意聲調(diào)，感情，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題。更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意

發(fā)音。

通過(guò)這學(xué)期的口語(yǔ)交際，學(xué)生養(yǎng)成了容易背漢語(yǔ)文

章的好習(xí)慣。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)學(xué)

月份9年級(jí)4年級(jí)指導(dǎo)老師吐尼沙古麗

這個(gè)月主要抓緊了學(xué)生的閱讀時(shí)間，每天早晨抓緊

了早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀了20分鐘的資料。閱讀

資料的內(nèi)容每天都不一樣，剛開(kāi)始同學(xué)們的閱讀速度

比較慢，閱讀理解能力比較弱，后來(lái)時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就

習(xí)慣了閱讀時(shí)間和閱讀的程度?？傊@一個(gè)時(shí)間大部

分同學(xué)有了很大的進(jìn)步。

月份10年級(jí)4年級(jí)指導(dǎo)老師吐尼沙古麗

這個(gè)月不僅抓緊了學(xué)生的閱讀時(shí)間，又打T緊了學(xué)生閱

讀的質(zhì)量。有些后進(jìn)學(xué)生，我們對(duì)他們過(guò)E行了個(gè)別教

育，教他們各種較好的閱讀方法。教他6］很多字的讀

音，就這樣他們慢慢地也學(xué)會(huì)了很多閱詢E方法，總之

這一個(gè)月我主要針對(duì)后進(jìn)增進(jìn)行培訓(xùn)1,效.果也不錯(cuò)。

月份11年級(jí)4年級(jí)指導(dǎo)老師吐尼沙古麗

這個(gè)月我主要抓了學(xué)生的交際能力，學(xué)生在學(xué)校學(xué)

的好，但是一出校門就沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有漢語(yǔ)交流

地地方。所以他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很難提高，我每天

都抽個(gè)時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行了交際活動(dòng)。這個(gè)時(shí)間讓他們

互相交流說(shuō)出自己的想法。這平E自由交流他們很開(kāi)心，

效果很好，學(xué)生自己表達(dá)不出來(lái)的跟老師請(qǐng)教?？傊?/p>

這個(gè)月學(xué)僧的漢語(yǔ)表達(dá)能力有了提高，這點(diǎn)我和滿意。

期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期||年級(jí)|4年級(jí)|指導(dǎo)老師|吐尼沙古麗

本學(xué)期我們隊(duì)學(xué)生進(jìn)行的口語(yǔ)能力測(cè)試的效果挺

好。大部分學(xué)生的口語(yǔ)能力有了提高。這個(gè)我們口語(yǔ)

測(cè)試成績(jī)上面也看出來(lái)。這個(gè)學(xué)期通過(guò)師生的一起努

力下同學(xué)們?nèi)〉昧瞬簧俚某煽?jī)，學(xué)生學(xué)會(huì)了很多閱讀

方法?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生交際能力提高了很多。

現(xiàn)在很多學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)上的簡(jiǎn)單的話題他們可以

互相交流了。自己心里想的可以表達(dá)出來(lái)，老師問(wèn)的

問(wèn)題他們可以用流暢的漢語(yǔ)來(lái)回答了。這些進(jìn)步真讓

我感到高興。我們打算下個(gè)學(xué)期找出更好的一些措施

讓學(xué)生的口語(yǔ)能力更加提高。要讓他們的口語(yǔ)更加流

暢。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

月份3月年級(jí)四年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古力?麥合蘇提

此月測(cè)試活動(dòng)有一個(gè)測(cè)試內(nèi)容，就是課程閱讀內(nèi)容的朗讀測(cè)試。針對(duì)同學(xué)

們的表現(xiàn)情況，我做出口語(yǔ)測(cè)試的總結(jié)如下：

本次測(cè)試為全班學(xué)生參與的，學(xué)生基本能夠做到聲音洪亮，表情豐富，充

滿了童話的色彩，聲音整齊，有感情；女孩子讀得比較流暢，對(duì)內(nèi)容掌握得比

較好。

不足的地方，那就是學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候個(gè)別學(xué)生還有拖讀的現(xiàn)象。

月份4月年級(jí)四年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古力?麥合蘇提

此月測(cè)試活動(dòng)有一個(gè)測(cè)試內(nèi)容，就是課本里的口語(yǔ)交際內(nèi)容里選出的交際測(cè)試。針

對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)情況，我做出口語(yǔ)測(cè)試的總結(jié)如下：

1.測(cè)試內(nèi)容貼近生活，比較有趣味性

本次測(cè)試所選擇的題目，貼近學(xué)生課本和生活，富有趣味性，讓學(xué)生感興趣?？?/p>

試的內(nèi)容豐富，讓學(xué)生有話可想，有話可說(shuō)。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中口試，緩解測(cè)

試壓力，讓學(xué)生對(duì)測(cè)試產(chǎn)生直接興趣，樂(lè)于測(cè)試。

2.讓學(xué)生將新學(xué)知識(shí)迅速遷移到實(shí)際交際中去，成為一種能力?？梢允墙處熡盟鶎W(xué)交

際用語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)，也可以暗示學(xué)生根據(jù)情景主動(dòng)與教師交流，培養(yǎng)其主動(dòng)交際的意識(shí)。

除了師生間的交流，還可以進(jìn)行學(xué)生間的交流。

月份5月年級(jí)四年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古力?麥合蘇提

本次測(cè)試內(nèi)容以朗讀四年級(jí)（下）中的詞匯和課文的問(wèn)答交流為主。測(cè)試后我進(jìn)行

了總結(jié)與反思，特別針對(duì)口語(yǔ)測(cè)試中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研討。

在本次測(cè)試中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于課文中出現(xiàn)過(guò)的情景對(duì)話基本能順利與老師交流，

部分學(xué)生對(duì)個(gè)別詞匯發(fā)音不夠準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀中的詞語(yǔ)讀錯(cuò)較多。說(shuō)明平

時(shí)教學(xué)中口語(yǔ)擴(kuò)展性訓(xùn)練缺乏，或是語(yǔ)言呈現(xiàn)不夠，因此很多學(xué)生光會(huì)模仿老師說(shuō)，但

是見(jiàn)到該詞卻不認(rèn)識(shí)，不會(huì)應(yīng)用了。另外，以下幾個(gè)共同問(wèn)題值得老師注意：

1.部分學(xué)生問(wèn)題回答中反應(yīng)比較機(jī)械，不夠靈活。

2.短文朗讀時(shí)升降調(diào)不明顯，重音不突出。

3.有一部分學(xué)生讀短文時(shí)一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，缺乏連貫性。

這就需要我平時(shí)要多注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，平時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

這也對(duì)是對(duì)作為語(yǔ)言教師最基本最重要的要求。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，師生之間互相合作。這樣能幫助學(xué)生

及時(shí)獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展；對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，

給別人的學(xué)習(xí)做出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既是同學(xué)間的人際交往，也是一種再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

學(xué)期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期第二學(xué)期年級(jí)四年級(jí)指導(dǎo)老師阿孜古力?麥合蘇提

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)和測(cè)試，四年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)能力有所提高。主要經(jīng)驗(yàn)如下：

1、學(xué)生都能正確使用普通話朗讀、背誦，語(yǔ)速適中，有節(jié)奏，通順流利，而且還能

加上一定的動(dòng)作，想象力豐富。

不足之處：有的學(xué)生有漏字。錯(cuò)字現(xiàn)象，聲音小，感情表達(dá)不夠充分。

2、學(xué)生口語(yǔ)交際，談話有主題，思路清晰，符合兒童特點(diǎn)，能用普通話，語(yǔ)言較流

暢。

不足之處：個(gè)別學(xué)生說(shuō)話的聲音較小，不大膽，故事性不強(qiáng)，缺情趣，沒(méi)創(chuàng)意。

存在的問(wèn)題及原因

1、受學(xué)生自己的不利口語(yǔ)交際能力發(fā)展的性格因素影響。如性格內(nèi)向膽小學(xué)生，害

怕和人交際，和人說(shuō)話會(huì)出現(xiàn)膽怯現(xiàn)象。

2、受自身知識(shí)量、感知面的影響。

3、受特定場(chǎng)合的影響。此次測(cè)試給學(xué)生的交談設(shè)置在一個(gè)特定的場(chǎng)合，讓學(xué)生有陌

生感，嚴(yán)肅感，這多多少少會(huì)影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力的正常發(fā)揮。

4、受不良成長(zhǎng)環(huán)境的影響。如學(xué)生經(jīng)常處于這樣的人文環(huán)境下：口齒不清，發(fā)音不

準(zhǔn)；語(yǔ)言支離破碎，缺乏條理；不分場(chǎng)合，高聲喧嘩；別人談話，隨意插言；慣說(shuō)臟話，

滿嘴帶刺；道聽(tīng)途說(shuō)，廣為傳播；賣弄新詞，胡亂用語(yǔ)；信口開(kāi)河，自吹自擂……那么，

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力所呈現(xiàn)的情況也將如此。

改進(jìn)措施

1、提高口語(yǔ)交際教學(xué)認(rèn)識(shí)。

我們已進(jìn)入21世紀(jì)，未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)將會(huì)有更高的要求，特別需要的是每個(gè)人

有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。因此，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是漢語(yǔ)教學(xué)

義不容辭的職責(zé)。我們漢語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“口語(yǔ)交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語(yǔ)進(jìn)行

雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽(tīng)話、說(shuō)話的能力外，還有與人交往能

力、待人處事能力、生存能力等。因此，作為一名漢語(yǔ)老師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的明天，

為學(xué)生將來(lái)發(fā)展著想，從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐

中落實(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語(yǔ)交際的本領(lǐng)。

2、補(bǔ)充口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。

3、遵循口語(yǔ)交際教學(xué)原則：

交流互動(dòng)的原則、激發(fā)興趣的原則、及時(shí)評(píng)價(jià)的原則。

4、改革口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式。

5、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法。

評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具

體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際

水平。改換“紙上說(shuō)話”的評(píng)價(jià)方式，將在學(xué)生真正的口語(yǔ)交際活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行本真

的“口語(yǔ)交際”考評(píng)。

總之，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已顯得十分重要。我們知道，冰凍三尺非一日

之寒，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力亦非一日之功。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)、我們的口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)學(xué)

月份9年級(jí)五年級(jí)指導(dǎo)老師閏文婷

學(xué)生在朗讀環(huán)節(jié)出現(xiàn)的小問(wèn)題較多，對(duì)于部分字詞

朗讀錯(cuò)誤，但基本可以朗讀下來(lái)。

口語(yǔ)對(duì)話環(huán)節(jié)，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容

對(duì)答，但是用的詞匯大多是基本詞匯。

月份10年級(jí)五年級(jí)指導(dǎo)老師閏文婷

學(xué)生對(duì)于新學(xué)且日常生活中不常用的詞匯在朗讀過(guò)

程中出現(xiàn)問(wèn)題較多。

若出現(xiàn)誤導(dǎo)性問(wèn)題，學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)答會(huì)出現(xiàn)偏差，

若問(wèn)題語(yǔ)速較快，就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)懂的現(xiàn)象。

月份11年級(jí)五年級(jí)指導(dǎo)老師閏文婷

學(xué)生朗讀語(yǔ)速較慢，但可以建S本完成朗讀環(huán)節(jié)。

口語(yǔ)對(duì)話部分，學(xué)生基本可以應(yīng)答，但比較缺乏口語(yǔ)

的動(dòng)性。

期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

上學(xué)

學(xué)期年級(jí)五年級(jí)指導(dǎo)老師閏文婷

期

本學(xué)期的口語(yǔ)能力測(cè)試，通過(guò)每月一考，不斷變化

題型，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到顯著提高，用各種方式

來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，使學(xué)生能更多方面地進(jìn)行口語(yǔ)交

際，是漢語(yǔ)成為他們生活，學(xué)習(xí)的一部分。

但也出現(xiàn)了一些不足之處，對(duì)聲調(diào)的準(zhǔn)確把握需要

長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)和訓(xùn)練，這不是時(shí)間問(wèn)題，相信在以后

的學(xué)習(xí)中，一定能通更為標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)進(jìn)行交際。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)學(xué)

月份3年級(jí)五年級(jí)指導(dǎo)老師閏文婷

95%的學(xué)生達(dá)標(biāo)，基本可以完整朗讀文章，在口語(yǔ)

對(duì)話環(huán)節(jié)也可以根據(jù)所給題目說(shuō)出自己的想法。

不足之處在于學(xué)生對(duì)有些生僻的詞匯沒(méi)有掌握。

月份4年級(jí)五年級(jí)指導(dǎo)老師閏文婷

在朗讀環(huán)節(jié)中，除了自己不懂得字詞外，可以基本完

整的將制定文章讀完。

在口語(yǔ)對(duì)話環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生可以完成對(duì)話，只是

對(duì)話時(shí)間較短。

月份5年級(jí)五年級(jí)指導(dǎo)老師閏文婷

讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一篇漢語(yǔ)故事用自己的話講時(shí)，學(xué)

生基本可以將故事的基本框架說(shuō)出來(lái)，但缺乏對(duì)故事

的潤(rùn)色。

期末口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)

學(xué)期下學(xué)年級(jí)五年級(jí)指導(dǎo)老師閏文婷

期

在這一學(xué)期的口語(yǔ)能力測(cè)試中，可以明顯看到學(xué)生漢

語(yǔ)能力的提高，漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語(yǔ)交際能添加

一些精彩的詞句在里面；漢語(yǔ)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可完整，

流利地用口語(yǔ)表達(dá)自己的想法;漢語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生

能說(shuō)出一些常用的對(duì)話。

相信隨診知識(shí)的累積，學(xué)生可以流利地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)

行口語(yǔ)交際。

每月口語(yǔ)能力測(cè)試總結(jié)學(xué)

月份9年級(jí)6年級(jí)指導(dǎo)老師亞森江

通過(guò)每天早上朗讀課文提高學(xué)生的口語(yǔ)能力有了很

大的幫助，測(cè)試結(jié)果說(shuō)明了學(xué)生在進(jìn)步。

月份10年級(jí)6年級(jí)指導(dǎo)老師亞森江

這個(gè)測(cè)試以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)能力有了進(jìn)一步的提

高，有的學(xué)生有了很大的進(jìn)步。

月份11年級(jí)6年級(jí)指導(dǎo)老師亞森江

學(xué)生有了口語(yǔ)交際能力，口語(yǔ)有了標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)試說(shuō)明

了口語(yǔ)訓(xùn)練有了很大的效果。