教學(xué)具設(shè)計培訓(xùn)心得體會共6篇

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教學(xué)具設(shè)計培訓(xùn)心得體會共1

關(guān)于教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)的心得體會

篇1：教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)勝利的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。老師如何設(shè)計教學(xué)，是對老師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化同學(xué)成為自己的認(rèn)識，是要老師在課堂中如何運(yùn)用教法進(jìn)行加工，為同學(xué)提供肯定的思想素材，使同學(xué)通過觀測、分析最末概括為自己的知識，更重要的是使同學(xué)的思維技能得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要老師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡約的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題。同時留意思維的機(jī)敏和敏捷，撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計，它既強(qiáng)調(diào)充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，不僅對同學(xué)的知識技能與創(chuàng)新技能的訓(xùn)練有利，對于同學(xué)健康情感與價值觀的培育也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面進(jìn)展。

篇2：教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會

過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以1價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己認(rèn)識到:教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期盼的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)技能水平。教學(xué)評價需要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各式各樣的測驗(yàn)或考試對同學(xué)在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化，給同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認(rèn)識到:教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著很多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)老師提供依據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為同學(xué)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步狀況提供反饋;評價作為教學(xué)討論與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的進(jìn)展。

篇3：教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會

一、什么是備課

通過張老師的講座，結(jié)合我自己的理解，我認(rèn)為備課是面對同學(xué)教學(xué)前通過鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)(寫出教案或教學(xué)設(shè)計)的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于

2一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為:教學(xué)要求(現(xiàn)常說教學(xué)三維目標(biāo))、教學(xué)重難點(diǎn)(關(guān)鍵)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)課時和教學(xué)過程、教學(xué)板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，假如是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計劃(含教學(xué)進(jìn)度安排)、同學(xué)成果記載(現(xiàn)叫成長記錄)、單元教學(xué)計劃。

二、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎？

備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行。而備好一節(jié)課，那就難了。有人說把一節(jié)課備出來上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了，這算備好了一節(jié)課。其實(shí)，備好一節(jié)課需花一輩子的努力！支玉恒老師說:“備課一次，往往匯合了自身多少年的知識儲備和人生經(jīng)受?！笔前。瑐湔n——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并非易事。蘇霍姆林斯基說:“一個老師一輩子都在備課?！钡拇_，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們老師顯得尤為重要。

三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果？

(一)備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。假如把教案分為“有形教案”和“無形教案”，那么“備課”基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是老師將備課的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應(yīng)當(dāng)“簡而實(shí)”?！昂啞奔春喖s、簡約。由于不是全部的思想都可能、都須要寫出來的，有些內(nèi)容完全可以記在腦子里，比如，教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))、重點(diǎn)難點(diǎn)，等，《老師教學(xué)

3用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢？為什么不能記在頭腦里呢？假如你有補(bǔ)充，為什么不能補(bǔ)充在《老師教學(xué)用書》中呢？你只要把教學(xué)大致步驟、所提精當(dāng)問題、所設(shè)計恰當(dāng)練習(xí)、需要特別強(qiáng)調(diào)(指導(dǎo))的內(nèi)容，寫下來，就行。節(jié)約下來的時間做什么？備“無形教案”?！皩?shí)”即實(shí)在、有用。教案是教學(xué)的方案，是指導(dǎo)教學(xué)用的，假如你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用(當(dāng)然不是一成不變、按部就班)，那你還寫教案做什么？簡約、簡約才實(shí)在，實(shí)在才有用。隨著課程改革的實(shí)施和深入，又提出寫“教后反思”(或稱“案例反思”、“教學(xué)反思”)?！敖毯蠓此肌碑?dāng)然屬于“有形教案”之列，當(dāng)然有助于改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，不失為老師“專業(yè)成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。老師的勞動，個體制造成份很大，只有充分尊敬，才可能充分“個體制造”。“無形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是老師的文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、工作作風(fēng)、基本功夫等的綜合表達(dá)。假如落實(shí)到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和預(yù)備(有很多東西是無法、也無須用文字表達(dá))。無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態(tài)生成”，才有可能“充斥生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“顛倒是非”、甚至“舍本求末”。

(二)一般性備課的五步:

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1、備好課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是老師進(jìn)行教學(xué)活動的指明燈，老師在備課之前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將開展的教學(xué)活動找到堅實(shí)的基矗課標(biāo)對各個知識模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了特別精辟的闡釋，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部排列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。教材是很多專家上心血與閱歷編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。拿到教材后肯定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀。廣東資深老師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹匾Ｔ诶斫饨滩牡幕A(chǔ)上還可以制造性的運(yùn)用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學(xué)情。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都需要圍繞這一主體而進(jìn)行，所以老師“教”的過程就是援助同學(xué)“學(xué)”的過程。在精確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思索如下問題:什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？怎樣援助同學(xué)最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？詳細(xì)而言，諸如哪些方法該讓同學(xué)掌控，哪些知識該讓同學(xué)自主發(fā)覺、自我構(gòu)建，哪些問題可讓同學(xué)提出，哪些內(nèi)容可讓同學(xué)自主選擇，哪些疑難可讓同學(xué)自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方同學(xué)的理解會浮于淺層，停留表面，同學(xué)可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo);哪些地方同學(xué)可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要實(shí)時撥轉(zhuǎn)方向;哪些語言含蓄處、文本空白處、意

5境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、認(rèn)識分歧處可拓展同學(xué)思維，引發(fā)同學(xué)對話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊?，運(yùn)籌帷幄，不打無預(yù)備之仗。

4、備好自己。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，而老師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的性格，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為同學(xué)生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。

5、備好教學(xué)方案。教案分詳案和簡案，實(shí)錄式教案設(shè)計稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了同學(xué)思維的多樣性，削弱了師生溝通的質(zhì)量，降低了老師見機(jī)行事和敏捷調(diào)控的技能。應(yīng)當(dāng)設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計是否可以說宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計話題性、開放性問題，設(shè)計活動板塊、設(shè)計主問題，為同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。為同學(xué)提供寬闊思索的空間，設(shè)想同學(xué)解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向溝通互動、充斥活力的過程。

總之，聽了張老師的講座，結(jié)合自己的理解和教學(xué)實(shí)踐，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐、反思，讓自己有一個更大的提升。

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教學(xué)具設(shè)計培訓(xùn)心得體會共2

課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)

心得體會

回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)，至今仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在不到一小時的聽與記里，我學(xué)到許多許多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學(xué)到了許多在理論上和實(shí)踐上所沒有思索到過和沒有解決好的內(nèi)容，學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計》的心得與體會。通過這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有埋頭實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中檢驗(yàn)實(shí)踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計與組織技能和駕馭課堂的管理技能。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計理解得不夠深刻，掌控得不夠深入，通過這次課程學(xué)習(xí)，把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施有了新一層的解讀，既使得自己教學(xué)設(shè)計與思路有了理論依據(jù)，加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識，又對自己課堂教學(xué)設(shè)計有了更高更科學(xué)的要求。

學(xué)與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實(shí)也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最末學(xué)到了在活動設(shè)計前肯定要有預(yù)見性的思索。做好連接工作，就是在活動環(huán)節(jié)之間的連接要保證流暢。也可以說兼顧到點(diǎn)面結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)課堂掌握問題時學(xué)習(xí)到了老師自己還要具備教育課堂的管理技能。使課堂活躍而不雜亂無序。喧鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得涌現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調(diào)控方面做得不夠?qū)崟r，今后在前期設(shè)計時尤其要部署肯定的防范舉措，做好連接。

我想在詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施環(huán)節(jié)還有很多詳細(xì)問題函待解決，這就需要我一方面多學(xué)習(xí)，多讀理論指導(dǎo)，另一方面也需要我制造性的發(fā)揮來解決實(shí)際問題，讓自己和同學(xué)一同成長。

課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會

王艷霞

教學(xué)具設(shè)計培訓(xùn)心得體會共3

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

導(dǎo)讀：本次培訓(xùn)很有用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

2、培訓(xùn)形式新奇有趣，著力培育學(xué)員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)團(tuán)隊的凝集力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本

理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大援助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌控了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水同等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時加強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和激烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計模板培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會二

通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理

論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的非常設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計相對來說，是比較枯燥一點(diǎn)的.，由于它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的，但是盼望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比較好一點(diǎn)。

盼望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過我們的努力，我們肯定會把它覺得很好的。。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計來拓展我們的知識面，教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期盼的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)技能水平。教學(xué)評價需要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各式各樣的測驗(yàn)或考試對同學(xué)在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化,給同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

【教學(xué)設(shè)計模板培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會】1.培訓(xùn)課件模板2.培訓(xùn)通知模板

3.《傷仲永》教學(xué)設(shè)計模板4.《社戲》教學(xué)設(shè)計模板5.《琥珀》教學(xué)設(shè)計模板6.教學(xué)設(shè)計的模板7.燕子教學(xué)設(shè)計模板8.《懇求》教學(xué)設(shè)計模板

上文是關(guān)于教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，感謝您的閱讀，盼望對您有援助，感謝

教學(xué)具設(shè)計培訓(xùn)心得體會共4

教學(xué)設(shè)計模板培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會一

本次培訓(xùn)很有用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

2、培訓(xùn)形式新奇有趣，著力培育學(xué)員們的合作意識。

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)團(tuán)隊的凝集力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大援助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌控了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌控了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水同等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時加強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和激烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

教學(xué)具設(shè)計培訓(xùn)心得體會共5

2022教學(xué)設(shè)計心得體會

看完本次全員培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計模板，感覺受益匪淺。作為一名非本專業(yè)的語文老師，雖從事語文教學(xué)多年，但是一貫缺憾于自己高校專業(yè)學(xué)的不是語文教育，擔(dān)憂無法予以同學(xué)專業(yè)的教學(xué)。所以從開始之執(zhí)教語文學(xué)科之始，我不斷向老老師學(xué)習(xí)，查看他們的教案，進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。同時購買教案參考書，常常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用。有時候，外出學(xué)習(xí)也會在優(yōu)秀老師那里看到別出心裁的教學(xué)設(shè)計?？戳撕芏嗟慕虒W(xué)設(shè)計，給我的感覺就是，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計都很好，但是落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)上來，就是詳細(xì)問題詳細(xì)分析，并不適合全部班級照著來搬。并且百家爭鳴久了就需要有一種思想主導(dǎo)潮流，把教學(xué)設(shè)計用一種各家都能接受并且系統(tǒng)的方式歸納運(yùn)用起來，這樣在借鑒的時候也比較簡單。

這次所提供的教學(xué)實(shí)際模版，從課前系統(tǒng)部分、課堂系統(tǒng)部分一教學(xué)過程、課后系統(tǒng)部分一教學(xué)后記三部分來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。每一部分都進(jìn)行分步驟具體的介紹，給老師們提供明確的指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計的課堂教學(xué)部分的教學(xué)步驟的設(shè)計和意圖所要遵循的6個原那么：

1.突出同學(xué)的主體地位；

2.從同學(xué)的問題岀發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)同學(xué)探究、解決冋題；3.設(shè)計出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式；4.爭取預(yù)備兩、三種針對不同群體同學(xué)的教學(xué)安排；5.對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系及育人作用；

6.課堂教學(xué)要減削統(tǒng)一講解，增加同學(xué)的自主探究，增加同學(xué)的分組活動。

這六個原那么充分的考慮到的同學(xué)的多樣性以及課堂教學(xué)的實(shí)際操作，特別具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

在以后的課堂里，我將充分運(yùn)用此次培訓(xùn)所學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使自己的課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。

教學(xué)具設(shè)計培訓(xùn)心得體會共6

導(dǎo)語：老師在平常的教學(xué)過程中，對教學(xué)設(shè)計有哪些想法呢？下面是我細(xì)心為您整理的“教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會范文”，僅供參考，盼望您喜愛！更多具體內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注我們哦。教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會范文1板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是老師口語的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)幫助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今日，板書在教學(xué)中越來越被老師忽視，有的老師或是在黑板上任意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的運(yùn)用。

莫非板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

老師假如能細(xì)心設(shè)計，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于同學(xué)來說，好的板書，既是聰慧的凝集，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給同學(xué)美的享受，更能給同學(xué)以思想的啟迪。

一、教學(xué)板書的作用

1、有利于集中同學(xué)的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，簡單激發(fā)同學(xué)特有的新奇心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、有利于同學(xué)掌控教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，對老師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同學(xué)可以通過板書輕松地掌控教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。

3、板書有利于同學(xué)對知識的理解和掌控。

課堂上老師所講授的知識內(nèi)在的規(guī)律順次，僅僅用口頭語言表達(dá)同學(xué)難于全面精確地把握，而板書那么精確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。同學(xué)只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

4、有利于節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給同學(xué)，或讓同學(xué)對比教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓同學(xué)邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)約了老師大量講解并描述的時間，又培育了同學(xué)的閱讀、思索和表達(dá)技能，從而使教學(xué)效率大大提高。

5、有助于進(jìn)展同學(xué)的技能和非智力因素。

板書具有直觀性，簡單吸引同學(xué)的留意力，促進(jìn)同學(xué)的記憶技能；老師的板書反映了其層次性，這對于同學(xué)以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌控正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；老師的板書還影響到非智力因素的進(jìn)展，設(shè)計奇妙的板書，往往是老師對教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對同學(xué)發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、板書設(shè)計的類型

1、提綱式板書。

提綱式板書就是根據(jù)教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)識性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清晰。

2、結(jié)構(gòu)式板書。

結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化表達(dá)出來。這種方法，基于老師對教材仔細(xì)的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá)，反映老師的愛好愛好、性格特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清晰、規(guī)律清楚。

3、圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機(jī)組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中學(xué)校老師的藝術(shù)情趣，有助于同學(xué)審美技能的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡潔明白。

4、表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清晰，簡約明白，有整齊、對稱、勻稱、清楚、簡潔之美。

5、幫助式板書

幫助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到肯定的詮釋、論證或幫助補(bǔ)充作用而設(shè)計的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動敏捷、相輔相成。

三、板書設(shè)計的原那么

1、科學(xué)性原那么。

板書設(shè)計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計要合理，不能脫離實(shí)際，違抗科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。

它要求老師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有規(guī)律聯(lián)系的符合同學(xué)認(rèn)識特點(diǎn)的圖表。要留意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌控整體與局部，局部與局部的規(guī)律關(guān)系。

2、直觀性原那么。

板書要明白惹眼，言簡意賅。一堂好課中，板書是其中又一貫觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計、提煉板書，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字那么肥，減一分那么瘦的境界；要讓同學(xué)看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，假設(shè)有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。

3、有用性原那么。

任何一那么板書，要本著有用的原那么。板書設(shè)計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計，不能牽強(qiáng)附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊O(shè)計要從微小處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。

4、簡約性原那么。

那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的細(xì)心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者上心咀嚼，上心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采用何種樣式，老師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)當(dāng)在設(shè)計中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，細(xì)心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡約。在課堂之中，板書假設(shè)游龍，翩翩行走，時常使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點(diǎn)睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

5、有效性原那么。

課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是勝利的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認(rèn)為，合理的板書存在才更好。

6、生成性原那么。

課堂是生成的，所以板書的設(shè)計，課前細(xì)心構(gòu)設(shè)，課中要隨機(jī)而動，相宜地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，相宜地點(diǎn)撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把爭論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。

在新的課程改革中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原那么，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和進(jìn)展的效能。

總之，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、進(jìn)展的過程，有利于同學(xué)對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有助于同學(xué)知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點(diǎn)，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充斥生氣。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會范文2聽了**教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：

一、課程教學(xué)的價值取向

1、教育改革與進(jìn)展中長期規(guī)劃〔2022—2022〕核心理念〔為了每一個同學(xué)的終身進(jìn)展〕。

2、課程的社會背景〔知識經(jīng)濟(jì)時代、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會〕。

3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。

4、當(dāng)代課程改革的理念改變。

〔1〕同學(xué)適應(yīng)課程——課程適應(yīng)同學(xué)。當(dāng)代課程改革的理念改變。

〔2〕組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)受。當(dāng)代課程改革的理念改變。

〔3〕只為升學(xué)奠基——為了終身進(jìn)展。

二、課堂教學(xué)的評價改革

1、評價的新原理：

增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參加原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——著重動態(tài)改變、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案：

理論—準(zhǔn)那么系統(tǒng)〔指導(dǎo)思想、評價原那么〕、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)〔評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計量系統(tǒng)〕、操作—運(yùn)行系統(tǒng)〔評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控〕。

3、好課的標(biāo)準(zhǔn)〔有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高〕。

4、評課的內(nèi)容〔從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從老師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析〕。

5、評課的層次〔提出建議、發(fā)覺問題、歸納閱歷、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課〕。

6、評課的方法〔評青年老師課，突出一個“導(dǎo)”，提倡一個“幫”；評教學(xué)檢查課，突出一個“實(shí)”，提倡一個“促”；評討論觀摩課，突出一個“研”，提倡一個“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個“比”，提倡一個“學(xué)”〕。

7、評課的“工具”——評課表〔理念目標(biāo)、觀測點(diǎn)—觀測面、基本依據(jù)〕。

三、教學(xué)設(shè)計的有效追求

1、老師教學(xué)行為——以“同學(xué)進(jìn)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施〔因材施教、教學(xué)機(jī)敏、情感恩勵〕。

2、提高教學(xué)有效性〔教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評價的有效〕。

3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念〔“以同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能培育為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合〕。

4、教材內(nèi)容分析〔本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析〔著重教育價值〕；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析〔著重學(xué)習(xí)過程〕；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般狀況下，對各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析〔著重核心概念〕〕。

5、教學(xué)預(yù)備的要求〔教具預(yù)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析爭論；資料更新：如對課文中某些偏早〔太老〕的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)〔案例〕，適當(dāng)更新等；同學(xué)預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實(shí)踐活動事先組織同學(xué)對問題作調(diào)查等〕。

6、教學(xué)過程設(shè)計——基本要求〔留意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；留意激發(fā)同學(xué)問題意識，培育問題技能；表達(dá)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動；著重課堂中的有效鞏固與評價留意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益?！?。

7、學(xué)習(xí)評價的實(shí)施〔“課堂評估”：課堂提問、同學(xué)置疑、小組爭論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解狀況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、試驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；性格化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；著重知識技能的生成，與同學(xué)共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心〕。

8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)〔緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合〕。

9、老師的專業(yè)進(jìn)展——基本思路〔專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思〕。老師的勝利人生不是都當(dāng)特級老師、校長而是是否擁有豐富的思想。

四、收獲

1、新的課堂教學(xué)設(shè)計需要要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計，使其更具有開放性。老師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2、新課程設(shè)計需要堅持以學(xué)新課程設(shè)計需要堅持以同學(xué)為本，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位、主人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和改進(jìn)教學(xué)。

在以后的教學(xué)中，我會依據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)技能，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，以便更好的為同學(xué)服務(wù)。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會范文3好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)勝利的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。

現(xiàn)在教學(xué)理念老師教學(xué)如何運(yùn)用教材教學(xué)，是對老師教學(xué)評價的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有規(guī)律的意義。

因此，如何內(nèi)化同學(xué)成為自己的認(rèn)識，是要老師在課堂中如何運(yùn)用教法進(jìn)行加工，為同學(xué)提供肯定的思想素材，使同